《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
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更新时间： 16:54:14
一、回忆有趣3　　
亲切点：第一次和同学们一起学习，认识我吗？&& （幽默）　　
认识了我，让我们再来认认几位朋友。　　
出示：1.我来过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨！下雨！” &（萧红）　　
这玩水的是谁啊？你过去玩过吗？& 很有趣，是吧?　　
2.骆驼咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。　　
(林海音）　　
&& &这是谁？有趣吗？哪儿感到有趣？哦，动作挺有趣。　　
二、名字有趣2　　
1.这两位你认识吗？他们是谁啊？　　
小嘎子，和胖墩儿。& （出示图片）　　
师：（都认识，（板书：小嘎子，和胖墩儿）　　
跟他们打声招呼――小嘎子，胖墩儿（读清儿化音）　　
2.从名字看。　　
大伙儿为啥把他们的名字取成小嘎子，胖墩儿呢？　　
你很善于观察，小嘎子的意思就是小调皮鬼。这名字也挺有趣，名如其人！　　
3.一天，这调皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩儿，他们为了争彼此都很喜欢的一把“小木头手枪”，决定来一场摔跤比赛。（板书补全课题，读）　　
4.我们看，从动作灵巧上看，谁的胜算大？（板书：技巧型）从身材上看，谁的胜算大些？（重量级）　　
5. 那谁会赢得这场比赛呢？(VS)就让我们走进课文。请大声读一读课文，读准字音，读通句子。　　
三、过程有趣5　　
1．词语检查　　
这篇课文儿化音比较多，谁来读一读。　　
单褂儿&&& 虎势儿&& 牛劲儿&&&& 　　
公鸡e(qiān)架&& 塌腰合裆(dāng)& 推拉拽顶&& 三抓两挠　　
（这一组写的是摔跤的――动作）　　
2．理清过程　　
比赛最后谁赢了？　　
A.技巧型小嘎子输了。我们来看摔　　
e架对阵→捕捉战机→揪住激战　　
B．我们请三位同学分别来读这三个部分。　　
C．有趣吗？　　
四、招法有趣　　
比赛中小嘎子与胖墩儿彼此用了哪些招术来一争高下的呢？我们先来看“捕捉战机”部分。　　
出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。　　
（一）概括动词　　
1.概括小嘎子的动词　　
（1）请圈出小嘎子的动作。　　
交流：围、蹦来蹦去。　　
（2）自己读一读写嘎子的这句话，把他的动作读出来。　　
指名读。(蹦来蹦去读出来，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去读出来)　　
（3）大家可以发现这两个动作是合在一起的，我们姑且把他们合起来，组成小嘎子的第一招：围着猴蹦法 　　
小嘎子&&&&&&&&&& VS&&&&&&&& 胖墩儿　　
（4）让我们一起来读一读嘎子是怎样出第一招的，起初，一起读――　　
2.概括胖墩儿的动词　　
(1)胖墩儿也跟着出招了，请大家自己圈出小胖墩儿的动作，然后通过朗读把这些动作读出来。&&&& 指名读。　　
(2)胖墩儿的动作也是连续的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招吗？请填在作业纸对应的地方。&&& 塌腰合裆鼓眼法。　　
交流。（不错，你把胖墩儿动作组合起来了，非常全面，也很形象。）　　
(3)胖墩儿出招了，读――　　
（二）品味动词　　
1．动词改变　　
（1）交换动词。　　
双方这一招下来，谁赢了？（旗鼓相当，不相上下。）既然是分不出输赢，那我们把他们的招法交换一下，让他们出对方的招术，也应该一样吧。　　
出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。　　
（2）比较不一样：大家笑了，自己读一读，你看到的是一个怎样的小嘎子和胖墩儿？　　
（3）话说回来，他们出得了对方的招术吗？　　
（4）现在再请你自己读读课文中描写，你的眼前浮现出的小嘎子和胖墩儿是如何模样的？　　
出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。　　
交流，请你用朗读描摹出来。请带着感受读一读。　　
2．小结。　　
看来这些有趣的动词、招术应该符合人物的特点来用。让我们一起来读一读，把小嘎子和胖墩儿描摹出来。　　
五、激战有趣　　
（一）概括动词。　　
1．两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。激战开始了。谁来读――　　
出示：这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小嘎子趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。　　
2．我们可以发现这一段话中仍然运用了许多动词，请快速圈出来。　　
3．交流：　　
（1）嘎子的动作有――推拉拽顶、扳、钩，摔　　
点明：推拉拽顶这是连续动作。　　
（2）胖墩儿的动作有――别、推。　　
点明：别和推应该也是连续动作。　　
4.接下去请自己读一读，一边读，一边可以想象这些动作，有些动作也可以自己做一做。　　
5．请你联系课文，借助这些动作，自己概括一下小嘎子和胖墩儿各自又使出了哪些招术。完成表格。　　
进行交流，并讲讲自己概括的招术好在哪里？　　
（1）当揪在一起的时候，小嘎子使出了浑身解数，用了一招――　　
（推拉拽顶连环术、连环扳功）你自己觉得你这一招概括的如何？其他同学还有不一样的概括吗？　　
大家觉得那一招概括的更形象有趣些？　　
但胖墩儿呢？用了牛劲立地术，稳如泰山，一动也不动。　　
（2）于是小嘎子急了，采用钩腿功，未曾料到胖墩儿使出的竟然是――　　
（一别二推功），你的呢？都概括得不错。　　
（讲讲自己概括的招术好在哪里？）　　
最后咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，输了！　　
小结：同学们概括的招术形象而有趣！　　
6．那就让我们一起来读一读这段话。　　
（二）比较动词。　　
1．这样读还不能最好地再现这一比赛场景，这样吧，让我们再把镜头拉到小嘎子和胖墩儿捕捉战机的那一幕。谁来读――　　
出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。　　
2．我们知道揪在一起激战的场景与捕捉战机这两个场景同样运用了动词，一定的招术，但是你感觉，在动作上有着怎样的差别呢？　　
出示：这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小嘎子趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。　　
3．请你自己拿起书，把两段话反复比较着去读一读，去发现发现。　　
4．交流发现：动作更快了，更有力了。你出一招，他马上出一招。彼此交锋更多了。　　
你是从哪些词语发现的？　　
你还有怎样的发现？　　
心情更急切了，哪些动词可以感受到？此时你看到一个怎样的小嘎子？　　
5．怎么会发生这样的变化呢？比赛更激烈了。　　
& &（三）朗读再现　　
1．原来如此啊，比赛更激烈了作者就运用上了更快更有力的动词。那该怎样读才能呈现出这段有趣而激烈的场面呢？我们请两位同学来读一读。　　
2.此时大家一定很想亲眼目睹这精彩的一幕吧，好，那我们就来看看电视剧中他们摔跤的场面。　　
3．带着刚才的画面，让我们一起读，一起来呈现这段有趣激烈的场景吧。　　
4.我们以后在写作文的时候，运用动词除了要符合人物特点，还应该考虑不同的场景。　　
六、学运动词　　
课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的一个片段。书上写道，小嘎子第一次比赛摔跤失败了，是满脸的不服气，一身的不服输。于是就有了第二次摔跤的比赛。　　
出示：　　
小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤片段：　　
“咱们三盘两胜。”小嘎子又羞又急地说。“又三盘两胜啦!好，三盘就三盘!”只见小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得胖墩儿站稳，突袭似的(&&& )上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄(liè qie)，可是没有倒。小嘎子紧接着又一(&&& )，搂住脖子就按。不料胖墩儿一哈腰，（&&& ）住了他的两肋……　　
1.填动词。　　
接下去就要考考大家了，拿出作业纸，请你根据提供的片段，试着来填填其中的三个动词。　　
2.交流：　　
第一词语关注“突袭似的”、 第一词语关注“又”。　　
3.想不想看看原文是怎么写的？对照一下你填对了几个？你认为哪个词较恰当？　　
4.那么技巧型与重量级第二次摔跤最终谁赢了呢？欲知结局如何，且读《小兵张嘎》。　　
板书设计：　　
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小学语文优质课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
教育教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象；
2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写；
3．激发学生阅读兴趣。
教学重难点：
感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法；体会作家描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。
教学过程：
一、畅谈朋友，走近嘎子（揭题）
1、谈话：这节课老师想跟大家聊一个孩子，想让你们和他交上朋友。乐意吗？他和你们的年龄差不多，想认识他吗？他是谁呢？
屏幕出示：出示人物特点让学生猜，然后出示“小兵张嘎”的图片。
他是谁啊？一起叫他一声。——小嘎子。
你是怎么认识他的？
小嘎子给你的印象是怎样的？
2、《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我们新中国几代人童年记忆中的最灿烂的一部分。
同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的这一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
二、初读课文，感知形象
1、打开课文，大声朗读，注意读准生字，读通句子。边读边想象，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？
2、指导读儿化音。
3、解决难读字。
4、能不能根据以上词语，利用课题来说说课文的主要内容。（？）
三、走进文本，感悟嘎子
同学们，你们都说得很好。作者徐光耀用了短短的几百个字就为我们刻画了两个生动的人物。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。
老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。（虎势儿一站、走马灯似的转、钩。）
师分别将这三个词语板书。
过渡：这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。
版块一：品悟“虎势儿一站”
1、谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？（体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。）
“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”指导读
2、同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
3、你想象到他的那双眼睛了吗？那仿佛是一双怎样的眼睛？
猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
读读“虎势儿一站”这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。
4、同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？
（气势。勇敢。自信。威风。智慧）& & & &
师小结：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人。（板书）
版块二：感悟“走马灯似的转”
1、“走马灯似的转“，你又体会出了什么？
2、文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。
生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
3、同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？
4、这几转，转出了一个怎样的嘎子？
师；说得真好。老师也用了一个词，形容他——机灵鬼透（板书）
5、同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？
师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？
生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”
理解 “塌着腰”感受感受这位对手的厉害。
师：文中还有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎样的人才算“膀大腰粗”呢？
同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？
6、同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？
板块三：品读：：一“钩”
过渡：可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。
1、齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”
2、、小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？从这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？
3、同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。
生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。
生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就输了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”
师：小嘎子当时到底怎么说的呢？
屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
同学们，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
生写片断。
生写好后交流。（略）
过渡：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？
三、回归生活，丰富“嘎子”
看视频《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛摔跤》
1、小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？
2、小嘎子靠‘咬人’这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”
四、深化主题结课
有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来在区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课！
& && &小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
& && && && && &&&站-----气势逼人
& && && && && &&&转-----机灵鬼透
& && && && && &&&钩-----?
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课堂实录
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《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课堂实录
作者：佚名 文章来源：会员整理
　　《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课堂实录
　　与嘎子交朋友
　　――《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课堂教学实录
　　浙江省桐庐县第一实验小学&&& 吴 斌
　　一、畅谈朋友，走近嘎子
　　师：同学们，认识我吗？
　　（生摇头齐声说：不认识）
　　师：不认识是正常的，认识才是不正常的。我先自我介绍一下，我是来自桐庐县第一实验小学的六年级语文教师，我姓吴。认识了吗？
　　（生大声说：认识了）
　　师：怎么称呼我？
　　（生齐声说：吴老师）
　　师：接下来，吴老师要考考你们，下一次，你在街上碰到我了，你会怎么对我说？
　　生：我会说：吴老师，好。
　　师：谢谢，你真有礼貌。
　　生：吴老师，你这是到哪儿去啊？
　　师：这是隐私，不能告诉你。
　　（生大笑）
　　师：同学们，认识我了吗？这就叫一回生，二回熟。三回我们就成――手指大屏幕（朋友）
　　生：朋友。
　　师：你们都有朋友吧。
　　生点头说：有
　　师：老师想了解了解，你们平时都愿意与怎样的同学交朋友？
　　生：我愿意与性格开朗的同学交朋友。
　　生：我愿意与和我谈得来的同学交朋友。
　　生：我愿意与乐于助人的同学交朋友。
　　生：我愿意与那些不斤斤计较，大方的同学交朋友。
　　师：同学们，你们说得真好。吴老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有13岁，想认识他吗？
　　生：想。
　　师：他是谁呢？
　　屏幕出示：“小兵张嘎”的图片
　　师：他是谁啊？一起叫他一声。
　　生：小兵张嘎。
　　师：认识他吗？你是怎么认识他的？
　　生：我是看电视、电影认识他的。
　　生：我是从书本上认识他的。
　　师：小嘎子给你的印象是怎样的？
　　生：他给我的印象是勇敢无畏的。
　　生：他是个比较调皮可爱的人。
　　生：他给我的印象是憎恨敌人的。
　　师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
　　师分发课文――《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
　　二、走进文本，感悟嘎子
　　师：拿到课文的大声朗读，注意读准生字，读通句子。读完后，想想“嘎子”到底是一个怎样的孩子？
　　生大声自由朗读课文。
　　师：同学们，小嘎子到底是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。
　　生回答（略）
　　师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
　　出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。
　　一生读。
　　师：老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
　　生：3个环节。
　　师：哪三个？
　　生回答（略）
　　师：同学们，在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。
　　生：虎势儿一站、走马灯似的转、钩。
　　师分别将这三个词语板书。
　　师：同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。
　　生品读，写感悟。
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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
作者：贺斌源2&&&&语文教研博客来源：本站原创&&&&点击数：1777&&&&更新时间：&&&&
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【字体： 】
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
执教：贺斌源
【教材简析】
这个片段描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是小嘎子提议摔跤，在摔跤中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。作者侧重采用的人物描写方法是动作描写，生动塑造了小嘎子这个儿童形象。
【教学目标】
1、认识5个生字，会写4个生词，能正确读写“精神抖擞、破绽、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2、引导学生正确流利有感情地朗读文段，感受人物形象，学习抓动作描写人物的方法，并在习作中运用。
3、激发学生课外阅读《小兵张嘎》原著的兴趣。
【教学难点】引导学生体会动作描写表现人物形象特点的方法。
【教学重点】学习抓动作描写人物的方法，并在习作中运用。
【教学过程】
一、复习导入，关注学法&
1、这学期，我们认识了不少作家笔下的人物。比如：舍己为人的老班长。还有谁呢？
2、齐读单元导读第二自然段。【教师板书：形象、方法】。好的，这节课，我们就按导读提示来认识两个新朋友，他们就是：小嘎子和胖墩儿。【板书】
3、根据预习，谁来说说课文写了他们的什么事？【指答，板书补充完成课题：比赛摔跤。】
4、齐读课题。注意儿化音。
5、浏览导读部分。
你知道了什么？（人物来历、小说作者、小说的主要内容）
很好，今天学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这一部分。知道他们为什么要摔跤吗？（初次见面胖墩儿很想得到老钟叔送给嘎子的木枪，也用自己的鞭炮来交换，最后通过摔跤决定胜负。）
二、初读课文，整体把握
1、指名读课文，正音。
2、齐读课文，说说小嘎子给你留下什么样的印象？【学生回答并板书：富有心计、争强好胜、机灵敏捷……】
三、品读人物，感悟写法
1、批注阅读：这些特点你是从课文哪些地方看出来的？
2、小组交流。
3、指名分享阅读理解，体会嘎子的形象特点。
根据学生的汇报，相机抓重点句指导学生理解和朗读。
“虎势儿一站”句――预设：他们只是随便一站吗？老虎的特点是什么？“公鸡e架”见过没有？（出示图片）全班起立做“虎势儿一站”的对阵动作，再指导读出虎虎生威的气势，读出人物自信，读懂比喻之妙。
&“猴儿似的蹦来蹦去”句――预设：猴子的特点是什么？从而让学生体会小嘎子寻找机会进攻，很机灵、想以智取胜、富有心计的性格特点。再通过朗读来表现。
&“走马灯似的转”句――预设：让学生找描写摔跤的动作是“转”，问：“走马灯”什么样儿？播放“介绍单家走马灯”视频，让学生体会二人摔跤时动作快速、灵活的特点。
&“想用脚钩”句――预设：抓动作体会到小嘎子着急、好胜的心理特点。
4、迁移运用：
刚才我们抓住动作描写和心理描写，体会了嘎子的形象特点。要是换在平日里，灵活敏捷又富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手可是不一般，胖墩儿什么特点呢？请同学们运用同样的方法，找出描写胖墩儿的语句，体会形象特点。
学生汇报、交流、板书。
（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” ――胖而不笨
（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。――沉稳老练
（3）胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。――稳如泰山……
5、回顾全文，感受写法。
多么精彩的比赛，多么精彩的描写。让我们再回顾一下摔跤比赛的过程吧！
（1）课件出示原文。
（2）小结写法板书：动作描写（语言描写、心理描写）
6、摔跤表演：分别找两个同学扮演胖墩儿和小嘎子，再请一名同学朗读课文。其他同学当评委。指名评价表演。
四、仿写运用，拓展延伸
1、现场采访 “小嘎子”：作为一个正牌的八路军小战士，你输了，而且摔得是仰面朝天，眼看着胖墩儿把“枪”和“鞭”赢走了，是否甘心认输？你会对胖墩儿说什么呢？
2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读。
3、第二次摔跤比赛开始了，会是怎样的局面呢？请你根据你对小嘎子和胖墩儿的了解，也尝试通过人物的动作、语言和心理的描写把你想像中的第二次比赛写出来吧！
4、写好之后交流、点评。
5、欣赏原版的第二次摔跤。
小胖墩儿挺挺胳膊，……小嘎子这回真急了。他两眼一转，……
6、转出了什么鬼主意呢？想知道吗？
7、有兴趣的同学可以阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，相信你一定会爱不释手。
【板书设计】
&&&& 小嘎子 和 胖墩儿 比赛摔跤
争强好胜&&& 胖而不笨&&&
富有心计&&& 摔跤惯手&&&
快速灵活&&& 沉稳老练 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
……&&&&& &……
&&&& &方法：& 动作描写&& （心理描写&& 语言描写）
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