魅力足球成就美丽青华 记成都实验小学发展模式
来源：四川新闻网-成都日报
作者：黄一可
　　飞扬的四月，快乐的足球，四月是成都市实验小学青华分校的足球活动月。一个阳光明媚的下午，学校推出了足球嘉年华系列活动之一――家校活动日。这一天，前五人制足球国家队门将、现成都市足协青少部主任郑涛到学校指导培训，家长队和教师队还进行了一场友谊赛，学生队也在一旁进行踩球、传球、绕杆等基本功训练，就连校长张胜也亲自上阵，与孩子们一起操练足球。
　　实小青华“家校活动日”开创了家校沟通的新模式，也成为社区文体活动的范本&&“多年来，学校对小场地推广足球运动的不断探索，对学校足球文化的着力构建，对校园足球特色课程的有序实践&&使学校足球教育特色日益彰显。我们认为，校园足球是促进学校教师专业化成长的有效平台，是建设学校校本课程的重要内容，是实现学校特色发展的有力支点，是促进学生健康发展、全面发展的有力举措。”张校长说，“魅力足球，成就了美丽青华。”
　　全面育人，名校方“名”
　　名校之“名”，应“名”在为学生的全面发展，尤其是为学生体质增强，提供切实、多方面的条件与平台；足球，作为增进身心健康的手段具有独特优势，能使孩子们的意志品质、竞争意识与团队协作意识得到磨炼，培养他们的自我责任感、集体责任感与社会责任感。从国家到省、市，都已将足球作为学生每天锻炼一小时的基础内容来抓；青羊区教育局自2009年开展的素质教育“2+1+1”项目活动，也要求每所学校开展两项体育技能、一项生活技能和一项艺术技能的培训。鉴于此，实小青华自建校以来，就高度重视足球的育人功能，并逐次构建足球活动的教育平台，积淀至今，校园足球已然成为学校特色发展的一块基石。自建校起，学校就依托学校专业、协作的足球教师、教练团队的努力奉献，凭借多年来的足球教育活动、课余足球训练、年年开展的班级足球赛，逐步建立了以课堂教学为中心，以足球活动、科技活动为支撑的“1+2”学校教育模式。
　　有了足球传统，更要足球文化
　　这些年来，学校已积淀起了厚重的校园足球传统，浓郁的校园足球文化。对于校园足球，学校着力构建了三支队伍――足球文化普及队伍，足球活动、课程实施队伍，足球课程实施保障队伍。这三支队伍囊括了体育教师、班主任、科研以及后勤几乎所有学校老师；囊括了学校教学工作室、学生工作室、科研工作室以及后勤工作室。
　　班班有足球队，班级赛、区级赛和市级联赛每期不落，男女校队每周多次定期训练。学校一至六年级每周每个班都有一节足球课，教材也是学校自己编写的足球校本教材，足球课成为实小青华的学生们最喜欢的课堂。基于校园足球文化的普及，学校有校园足球主题文化墙、世界杯等足球知识宣传栏、激励孩子们的足球明星宣传廊、班班有足球板报&&学校每天有足球活动空间、每周有足球午会、每月有足球讲座、每期有足球征文和绘画比赛。比如足球操，老师们就创编了三套，深受学生们的欢迎。
　　实践足球特色课程，
　　加入“国培计划”项目
　　从去年3月起，学校开始着手校园足球特色课程的实践研究。这一工作呈现的是足球课以及与之匹配的足球校本教材，体现的却是关于校园足球全新的课程理念以及健康第一的学校教育思想。由教育部、财政部牵头的“国培计划”――国家级教师培训项目，邀请实小青华协助开展培训工作，学校因此成为省级“国培计划实践、实习基地”。2011年6月，学校教育科研课题《小学“校园足球”校本课程建设的实践研究》通过评审，正式立项为成都市教育科学研究院规划课题；去年9月，学校承担了两次“国培计划”培训工作，面向西部六省区的170余名体育骨干教师展现了实小青华校园足球的努力与成绩。基于对学生的发展、对教师的发展、对课改的推进、对学校的发展这四方面的深入思考，实小青华对校园足球工作的进一步探索，将带来惠及所有师生的靓丽工作成果。
　　作为成都市体育传统项目学校、全国青少年校园足球定点学校，实小青华在近年来的教学实践中，逐步将足球教育，作为了学校特色发展的一个重要内容。2011年底，成都市体育工作经验交流会上，全市共有一所小学，三所中学就学校体育工作进行了经验交流。实小青华成为在会上做经验交流的唯一小学代表，其校园足球工作在2011年成都市学校体育工作特色评选活动中获得特等奖。
　　后记：
　　张胜校长时常说，实小青华的“魅力足球”，会产生三个层次的“美丽呈现”――其一，培养学生兴趣、普及足球运动；让老师都爱上足球，成为足球教学的专家；推广带动其他艺体学科的建设，丰富学校的办学特色。其二，形成“实小青华足球校本课程体系”。其三，达到“校园足球”真正的教育目标：促进人的全面发展和适应社会的需要。
　　一分耕耘 一分收获
　　――成都市实验小学青华分校简介
　　成都市实验小学青华分校创办于2000年初，是在全面推进素质教育，扩大优质教育资源的环境下，应运而生的有着全新办学思想与先进教学理念的窗口小学。学校本着“质量立校、习惯育人”的办学理念和“童真校园，习惯相伴，多彩生活，健康成长”的办学思路，本着“以人为本，自主管理”的管理理念，不断开拓，矢志创新，积极实施课程改革，教育教学成绩斐然。
　　2000年以来，学校获得国家、省、市三级级奖励110余项，区级奖励200余项。此外，学校在英语、艺术、科技、校园足球等方面颇具特色，历年来目标考核均为一等奖，市、区两级质量调研成绩优秀，被评为青羊区一级一等学校。2003年教师节，中国教育学会顾明远会长莅临该校考察，欣然命笔：“开放办学，社校合作，培养新世纪的创新人才。”
　　学校78人的教师队伍中，有 9名市区学科带头人，20余名区级优秀骨干教师，高级教师职称和本科学历的教师人数超过全校教师总人数的95%。学校从2000年的600名学生，16个教学班的规模，发展成为2012年近1400名学生，27个教学班，办学成绩显著。
　　学校鲜明地提出了培养目标：培养思想活跃、个性活泼、手脑灵活、充满活力，具有创新精神和较强实践能力，个性特点突出的新型小学生。近三年来，共有50多位学生获得国家级奖励，100余人获得省级奖励，300余人获得市级奖励，1200余人获得区级奖励。
　　多彩青华 悦动课堂
　　――“区域构建现代课堂实践研究”特色展示
　　每一个学生都是有自己思想的个体，教育的本质就是通过提高和发展学生个体的主体性，使学生逐步地由自然人变为社会人。我们希望的课堂是――学生在课堂上主动快乐地学习，动脑、动口、动手，师生在课堂上和谐、愉悦的交流，共同享受学习的乐趣，实现自身的不断成长。因而，实现“悦动课堂”成了青华人的追求。
　　悦动的教师课堂
　　高素质的教师才能培养出高素质的学生。因此，为了孩子们健康快乐的成长，学校花大力气帮助老师们不断成长，打造了一支团结、合作、向上、充满朝气的高素质教师队伍。定期地派教师外出学习取经，这是校外的“悦动大课堂”；坚持组织开展教师技能培训和比赛，这是提高其专业技能的“悦动大课堂”；“最是书香能致远 腹有诗书气自华”，学校着力创建学习型学校、读书型学校，还以“党群结对”的方式进行读书学习，并搭建了展示教师读书成果的交流平台――“兼采集”和每周的“青华论坛――读书分享”，这被称为是“精神滋养的悦动课堂”；学校组织教师坚持阳光健身活动和拓展训练，分别被称之为“悦动的健身课堂”与“培养团队精神的悦动课堂”&&
　　悦动的学生课堂
　　2008年底，实小青华因“教学工作室管理模式”的探索，被评定为青羊区特色发展项目学校，学校更坚定了通过“工作室管理模式”来探索出一条学校教育现代化发展之路。该“模式”，是指以“以人为本、以师为本，以事为基、教学中心”的思想为指导，广泛动员吸纳学校内部在各科教学工作中有思想有特色有成绩的教师，建立旨在努力提升学校教学工作管理绩效的专设机构――“教学工作室”，依托教师群体，倡导专家治校，广泛参与，自主管理，调动学校教师积极性，最终稳步提升学校教学质量。
　　工作室不但关注课堂，还设计指导学生课外活动从而反馈教学工作的成效。如：语文的书法比赛、作文竞赛；数学的速算比赛；英语的口语大赛、朗诵抽查、书写比赛等等。孩子们在学校的每一天，都能从课堂和学校活动中感受到浓厚的学习氛围。学校为落实“2+1+1”工程，结合学校特色，专门设置了综合素养课。比如历史小百科、快乐英语、民俗剪纸、童声飞扬、模力无限、生命树下、手绘pop、阳光女足等校本课，学生参与面达到100%。在经典诵读和快乐英语的课堂上，学生们没有考试的压力，只有快乐的交流；在科学课堂上，孩子们观察、实验、操作、讨论，不亦乐乎；艺术课堂，总是充满了欢声笑语；运动场上的“悦动课堂”，总是学生最追捧的大热门&&
　　悦动的家长课堂
　　家庭要和学校形成合力，家校配合，其教育效果才是最好的，为宣传学校的教育理念，争取家长的支持配合，每学期学校都要请来教育专家，对家长进行培训。每年8月底，学校还会专门为一年级新生家长开办主题为“帮助孩子愉快地开始新生活”的培训&&
　　黄一可/采写 成都市实验小学青华分校供图
　　近年来实小青华主要荣誉
　　亚足联“中国展望?成都项目”授牌学校
　　全国青少年校园足球定点学校
　　全国十五教育科研课题“德育科研先进实验学校”
　　全国中小学思想道德建设活动先进单位
　　全国关心下一代工作先进集体
　　全国少儿美术教育示范单位
　　成都市文明单位
　　成都市示范家长学校
　　成都市“小公民”道德建设实践基地
　　成都市体育传统项目学校
　　成都市无线电、模型系列活动先进集体
　　成都市校园足球活动先进单位
　　青羊区优秀文明单位
　　青羊区校风示范校
　　青羊区办学水平一级一等学校
　　青羊区女足特色学校
(责任编辑：王江)
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　　1月22日，呼和浩特市玉泉区通顺街小学的学生在冬令营绘制足球主题宣传画。当日，内蒙古呼和浩特市玉泉区少年足球冬令营开班，来自该区的小学生将利用寒假时间，参加训练营的足球基本技能训练、校园足球赛、足球梦绘画大赛等活动，感受足球魅力，丰富寒假生活。新华社发（丁根厚 摄）
[责任编辑: 成岚]浅谈小学生电脑绘画教学
电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面，它继承了传统绘画的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画所无法比拟的优越性，如：有用不完的纸张和笔墨，有数不清的色彩以及一大堆稀奇古怪的卡通贴图供选择，因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。我校成立电脑绘画兴趣小组仅仅一年有余，但却得到省、市、县各级领导的赞许。下面我就电脑绘画教学实践谈一下教学体会：
第一、精心选择绘画软件
选择一个好的软件是学好电脑绘画的前提。现在的绘画软件五花八门、精彩纷呈。如Wizardbrush、WINDOS系列的画图程序、金山画王等，而真正适合小学生绘画的软件并不是很多。像我们普通农村小学生的英语基础较差，让他们使用全英文界面的软件，显然是不行的。就拿Wizardbrush来说，它的范例动画演示功能，学生非常喜爱，可它的界面是全英文的，小学生掌握它较为困难。因而我们就选择国产软件金山画王（奇奕画笔），它的界面简单直观、生动形象，学生一见就表现出跃跃欲试的学习欲望。金山画王的每一工具箱都以抽屉式来打开或关闭，加上它的工具都是用直观的实物缩略图表示，让人一目了然，操作起来容易上手，学习一段时间后，同学们操作起来个个游刃有余。如果画的不好看，可点击“垃圾筒”扔掉；如果画得很满意，可点击“画夹”，就能把自己的作品保存到画册里；如果不想画了，按关闭按钮，就会退出该软件。如此直观、清新、友好的界面，再配上悦耳的背景音乐，学生个个玩得爱不释手，学习兴趣高涨。因此，教师在教学前精心选择教学软件是非常有必要的。
第二、突出“重基础、抓技能”的教学方法
好的软件有了，学生也兴趣盎然，此时教师必须趁势加强基础教学，让学生熟练掌握基本工具的使用。
在教学中，我采取“一欣赏、二示范、三练习、四创作”的阶梯式教学法。“欣赏”是指让学生观看并思考教师精心准备的作品或素材；“示范”是指教师利用电子教室软件演示作品创作的过程，同时讲解相关工具的使用方法；“练习”是在教师的指导下模仿制作；最后“创作”就是要求学生能利用所学过的工具进行作品组合。
通过这四步阶梯式的教学实践，使同学们的基础夯实了，此时再掌握一些技能、技巧，更能使学生的兴趣倍增。如在上电脑绘画课《我的家乡》时，有一位小朋友画了一幅很漂亮的冷色调的画。眼看这幅画就要完成了，可这位小朋友在给小动物上颜色的时候，用了很不协调的紫红色。在过去这张画必须重画才行，现在，只要用软件中“返回上一步”这一功能键，返回到没上色的画面，那个不和谐的颜色便消失了。经过重新择色，他填入了更为合适的颜色。类似这样的小技巧，我在教学过程中适时地传授给学生，使他们感受到电脑绘画神奇的优越性，让他们更加喜爱电脑绘画。
学生掌握了技能技巧，贵在灵活运用，能举一反三，不断创新。记得在教学组合画的“翻转”时，我设计了一幅双面人像，而后演示了制作的过程，并告诉学生不同的翻转，会有不同的效果。学生在练习时就创作出了由“水平翻转”而成的“背靠背的同学”，利用“按一定角度旋转”而成的“树在水中的倒影”等。
第三，鼓励学生充分发挥想象力，大胆创意
电脑绘画作品的评价重在“创意”。对于电脑画水平的评价，除了构图、色彩等基本因素外，更重要的是看画的创意，尤其强调标新立异。在教学命题画创作时，我鼓励学生充分发挥自己的想象，大胆的构思，巧妙的联想，新奇的夸张，努力创作出与众不同的作品，这样才能脱颖而出。如：有一位同学，在一次电脑绘画课上，画了一个既像足球，又像地球的怪圆，比例失调，色彩也不协调。但是从这幅画中，却让人感受到了足球无与伦比的魅力——分不清是生活在地球上，还是生活在足球里。就是因为他的画有独特创意，被我评为了“优”。
第四、不断激励学生，使学生有成就感、有创作欲
电脑绘画与美术课的绘画有所不同。例如美术课上的素描画，要画一幅需要很长时间，可在电脑上只要点击素描特效工具，即可轻松完成。在这里，学生较容易获得成功。为此，教师要从多方面、多角度让学生尝到成功的喜悦，从而更大地激发学生的学习兴趣。对接受能力强、创作思维敏捷的学生可引导向美术技能方面深入钻研，对能力一般的学生应加强基础训练。每当看到同学们对着自己的作品兴奋不已时，我便会及时地使用多媒体网络教室的转播功能，让全班同学都来欣赏、点评；看到较满意的作品时，我会用彩色打印机打印出来，让学生带回家去，让家长欣赏自己孩子的成绩；有时看到内容丰富、有创新的作品，我就把它张贴在宣传橱窗里展示，以起到“以点带面”的作用，激励更多学生的创作欲望。
总之通过电脑绘画的学习，使学生的审美情趣、绘画能力、创新精神都得到很大的提高，使每个学生都能学有所获，学有所乐，学有所成。
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本文编辑：黑豆老末儿
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