排舞春天在哪里金锁和银锁A32拍B48拍4方向视频_分解动作
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排舞春天在哪里金锁和银锁A32拍B48拍4方向
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关于【排舞春天在哪里金锁和银锁A32拍B48拍4方向】相关推荐中班户外游戏教案：金锁银锁
　　活动目标：练习幼儿听指令。
　　活动准备：选择好活动场地。
　　活动过程：
　　一、游戏活动的准备、方法与规则。
　　1、小朋友站成六路纵队，进行游戏前的准备动作。
　　教师：呈广播体操向前后左右散开
　　教师：好，开始游戏前，我们先来做做运动准备。（点点头，甩甩手、弯弯腰、踢踢腿，蹦蹦跳，做好游戏前的准备。）
　　二、游戏活动的准备、方法与规则。
　　1、教师讲述活动名称、玩法。
　　教师：向前靠拢踏步走。
　　教师：向中靠拢踏步走。
　　①介绍游戏名称。
　　教师：小朋友，今天我们一起来玩一个新的游戏，游戏的名字叫《金锁银锁》。
　　②介绍游戏玩法。
　　玩法：将幼儿分成九组（一组5&6人），每组先推选一个小朋友来主持游戏，伸出右手，掌心向下，唱：&小猫小兔，快快进窝。&参加游戏的小朋友伸出食指，顶在他的掌心下面。主持的小朋友接着唱： &金锁银锁，：咔嗒一锁！唱到最后一个&锁&时，立即将手掌握成拳头：参加游戏的人听到&锁&时，也立即将手指移开。抓住了谁，谁就唱歌。如果主持的人一个手指也没抓住，就再来一次。连续三次没有抓住，就唱一首歌。
　　三、结束活动。
　　1、评价幼儿在活动过程中的表现，表扬表现好的，批评指出部分幼儿的不足及希望。
　　2、站成六路纵队，进行放松活动。
　　3、两组两组小朋友拉好手带入教室。
《中班户外游戏教案：金锁银锁》摘要：好游戏前的准备。 二、游戏活动的准备、方法与规则。 1、教师讲述活动名称、玩法。 教师：向前靠拢踏步走。 教师：向中靠拢踏步走。 ①介绍游戏名称。 教师：小朋友，今天我们一起来玩一个新的游戏，游戏的名字叫《...： ◇
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大班听说游戏《金锁银锁》实例分析
&&& 活动目标&&& 1.教学会用简单的词语形容和描述一件事物。&&& 2.引导仔细倾听同伴的讲话,并能迅速、正确地对话,训练语言反应的敏捷性。&&& 3.使能够遵守游戏规则,愉快地进行游戏活动。&&& (分析:这个活动要求能够快速调动已有经验,同时使用合适的词和"××,××,×××"的句型来描述听到的物品,有一定的难度,对大班来说是适合的。)&&& 活动准备&&& 两把钥匙,一把贴有苹果形状的锁,一个玩具娃娃。&&& 活动过程&&& 1.示范操作表演。&&& (1)先出示一把苹果锁和两把钥匙,接着边操作教具边念儿歌:&&& 金锁锁,银锁锁,&&& 两把钥匙一把锁,&&& 咔嚓咔嚓把它锁,&&& 小朋友快点来开锁。&&& (2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻问:"这是什么锁?"答:"这是苹果锁。"玩具娃娃又说:"苹果,苹果,红彤彤。"咔嚓一声将锁打开,接着再插入另一把钥匙说:"苹果,苹果,香又甜。"咔嚓又打开了苹果锁。&&& (3)带领念儿歌2~3遍,从而使对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。&&& (分析:在这个活动开始,教师采用示范操作玩具娃娃的形式为创设一个良好的游戏情景。这是激发的参与兴趣、集中注意的一种很好的策略。)&&& 2.讲解游戏规则。&&& 教师采用口头讲述的方式,向交代游戏规则。&&& (1)念完儿歌后,开锁人才能问:"这是什么锁?"扮锁的必须想出一个锁名来,告诉他:"这是××锁。"&&& (2)开锁的两位分别是两把钥匙,这两位必须用"××.××,×××"的句型来描述××锁。前面重复说名词两次,后面用3个字描述一下这种事物的特点,如"苹果,苹果,香又甜。"&&& (3)开锁人描述的准确就能打开锁,并交换角色,否则不能交换危色。&&& (分析:教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法,向交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标,因此,教师需要用言简意赅的语言向解释规则,同时还需要边讲解边示范。)&&& 3.教师扮演角色,引导游戏。&&& 教师先扮演开锁人的角色,扮演锁的角色,然后交换角色。通过教师参与角色的形式,可帮助学习掌握游戏中的对话及描述部分,为独立开展游戏活动积累经验。&&& 在对话过程中,鼓励讲出各种不同的锁,学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。&&& (分析:这一步骤非常重要。为了保证在下一步按规则玩游戏,在感知、理解游戏规则的基础上,教师还需要以主角的身份带玩几次,并不断变换锁的名称,如"小猫锁--喵喵叫" "月亮锁--像小船"。此步骤视掌握程度可以重复几次。)&&& 4.游戏活动《金锁银锁》。&&& 手拉手围成一圈扮锁,请两名当开锁的人,一个站在圈内,一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行)&&& 游戏开始时,大家边念儿歌边前后摆动拉着的手,两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后,开锁人停在某处便可指这里两人问:"这是什么锁?"拉手人回答:"这是××锁。"然后,开锁人说:"××,××,×××。"讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后交换角色,游戏重新开始。若开锁人讲的不正确,扮锁的将锁握紧,开销人就切不开锁,游戏继续进行。&&& (分析:这是自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程,放手让愉快地玩,必要时个别指导,解决之间的冲突是教师的主要职责,游戏的时间长短视的兴趣和疲劳程度而定。)
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关键字含有“游戏规则”的内容：游戏化的教学活动---大班《金锁银锁》评课稿
孙老师是我园业务能力极强的一位老师，不管在授课方面还是带班方面都有自己的一套经验和方法，这次公开课再一次的验证了她的能力。
孙老师选择的是语言游戏活动《金锁银锁》，主要是在“游戏中尝试用简单的词语形容和描述一件事物，”“并能在快乐的游戏中仔细倾听同伴讲话，能迅速正确地对话，提高语言反映的敏捷性。”
活动在孙老师有条不紊的准备中开始了，一瞬间就把听课的我及孩子们的兴趣点调动了起来，听了之后感觉真的不错，有以下优点：
一.目标定位准确，符合大班幼儿年龄特点，遵循了《纲要》所提出的“在游戏中学习，学习中游戏”的教育理念。充分考虑到了幼儿所应该获得的知识经验，过程环环相扣，完成的质量还是相当高的。
二.选择内容及活动设计贴近幼儿生活，如：“锁”就是幼儿生活中常见的物体，孙老师利用这一常见物体，把幼儿的关注点一下子聚焦在一起，使游戏循序渐进。
三.活动以游戏形式贯穿始终，如刚开始的引题就出示比较形象直观的“苹果锁”“螃蟹锁”，有趣形象，一下子就引起了幼儿的兴趣，让幼儿在愉悦轻松地氛围中学习儿歌，充分发挥了幼儿主体地位。图谱式的运用让幼儿一目了然，能很好地让幼儿记住句式的特点，如：句式“某某xxx”。（苹果、苹果红彤彤；螃蟹、螃蟹横着走；月亮月亮弯又弯）
四.活动设计新颖，趣味性强，选择的儿歌朗朗上口，押韵，幼儿易理解。读起来抑扬顿挫，很容易触动幼儿的语言“发展区”。（儿歌：金锁锁，银锁锁，一把钥匙一把锁，咔嚓、咔嚓把它锁，请你快快来开锁。------什么锁？苹果锁-----苹果苹果红彤彤）一问一答的方式，能迅速地锻炼幼儿的反应能力和思维的敏捷性。
五.孙老师启发式引导提问很到位，能及时抓住幼儿心理特点，能及时地给予幼儿回馈，把幼儿出现得错误不是一览而过，而是又抛给幼儿，让幼儿经过讨论在加以提示自行解决，这是一般人所做不到的。孙老师的课堂气氛拿捏得很到位，气氛活跃但却不混乱，这就是平时经验的积累吧！
总之，一个活动下来，给我的感觉就是该老师的“思路清晰，要求讲解到位却不罗嗦，有极强的调控能力，能及时发现问题及时解决问题。”
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