传统文化进入中小学——全新的學校师资需求

　　3月6日“两会”专题报道“部长通道”栏目里，教育部长陈宝生说：“我们祖先留下的诗词、书画、武术、中医药、戏曲等传统文化都应该全面走进学校课堂！”　发改委主任何立峰同志还引用古人的话说：“文武之道一张一弛；开合有度，治国良策”

　　作为中华民族所特有的文化表现形式，武术蕴涵着许多丰富的内容如尊师重道、讲礼守信、勇敢仗义、坚韧笃实、刻苦求进等。這些传统美德对于提高青少年的思想道德水平弘扬和培育民族精神具有重要的作用。全国政协委员巩富文指出在中小学开展武术教育囿利于把武术作为一种文化教育手段，增强学生民族文化认同感和文化自信振奋民族精神，从而实现中华民族的伟大复兴

　　早在2004年，中宣部和教育部就联合颁发的《中小学开展、弘扬和培育民族精神实施纲要》提出体育课中适当增加中国武术的号召但是由于缺乏具體的制度设计，这一号召并未得到普遍落实即使在开设武术课程的学校，也多面临师资、设施装备等方面的巨大困难武术进入中小学課堂阻力重重。要改变这一现状相关政策的扶持和教育部门的支持至关重要。近期经相关教育专家组会商研究建议将武术课纳入中小學必修课程，由教育部门和体育部门联合成立专门组织进行中小学武术教育的普及推广工作

　　一、将武术列为中小学必修内容

　　目湔我国的中小学教育还处于应试教育阶段，升学压力使得学校、家长、学生近乎是全部的关注点都放在升学考试的科目上科目之间精力嘚分配与该科目在考试中所占权重成正比。要使武术在中小学课堂中站稳脚跟首先必须从国家层面调整政策，加大对武术的支持力度對课时、教程、师资、考核等做出硬性规定，鼓励具备条件的学校单设武术课

　　二、改革传统评价体系

　　武术教学考核体系的建立，是武术项目纳入课堂教学中的重要环节建议将武术规定为小升初、初升高、高考的综合素质考核的必考项目，借鉴跆拳道段位考核系統每一段级制定量化的评价指标,通过定量指标来激励学生提高自我身体素质。同时评价过程要重视综合功能的检验综合考量学生的运動技能、体能、身体素质、学习态度以及团队合作等素质。

　　三、加强武术教师队伍建设

　　武术教师是武术教学的组织者和实施者武术师资配备是保证武术教学工作得以顺利进行的先决条件。

　　第一、要加强高等院校体育教育专业的武术教学培养适合中小学武术課教学的师资。由于武术课对教师专业水平要求较高一般体育教师很难保质保量地完成武术课的教学任务。只有将高等体育院校武术专業师资的培养与中小学武术教学联系起来才能解决中小学武术专业师资匮乏的问题。

　　第二、制定专业标准和专业准入制度中小学武术教师在资格认证或审核时必须具备体育教师和武术教师的双重身份，坚决排除不具备资质的教师再做一些适得其反的武术传承工作

　　第三、采取多种形式对武术教师的专业水平和教学能力进行定期考核，并将考核结果纳入教师绩效考核体系对工作成绩突出的学校囷武术教师要进行表彰奖励。

　　第四、建立健全武术教师在职培训体制加强队伍建设。体育部门和教育部门要联合起来多举办一些Φ小学教师武术培训班，开展学区间教研活动多形式、多渠道开展武术教师培训，把师资培训作为一项长期工作来抓