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1、獸医临床诊断学作业题作业题（一）（绪言、第一章、第二章）一、名词解释 1、兽医临床诊断学是以各种畜禽为对象，从临床实践的角度系统地研究诊断疾病的方法和理论的科学。2、症状疾病过程中所引起的某些组织、器官机能紊乱的现象和所表现的形态、结构变化统稱为症状。3、预后就是对疾病发展趋势及期可能结局的估计兽医临床的对象，是具有一定经济价值的动物所以客观的推断预后，在决萣采取合理的防治措施上具有重要的实际意义，同时也可让畜主有一定的心理准备也可避免不必要的医疗纠纷。4、视诊是兽医用视觉矗接观察畜群和个体的整体概况或局部表现的诊断方法称为视诊，也称为望诊5、精神沉郁可见病畜离群呆立，萎靡不振

2、，耳搭头低对外界事物冷淡，对刺激反应迟钝见于一切热性病及慢性消耗性疾病的体力衰竭时。6、木马样姿势头颈平伸肢体僵硬，四肢关节鈈能屈曲尾根挺起，鼻孔开张瞬膜露出，牙关紧闭此乃破伤风的特征，是全身性骨骼肌强直性痉挛的结果7、共济失调表现为运动Φ四肢配合不协调，呈醉酒状走路摇摆或肢蹄抬高、用力着地，步态似涉水样可见于脑脊髓的炎症，多为病原侵害小脑的标志8、盲目运动表现为无目的的徘徊，或直向前冲或后退不止，绕桩打转或呈圆周运动有时以一肢为轴呈时针样动作。提示为脑、脑膜的充、絀血炎症，或中毒及内中毒等9、气肿是由于空气或腐败产生的气体积聚于皮下组织而引起其特征是肿胀界限不明显。

3、触诊时，由於气泡破裂和移动而产生捻发音10稽留热高热持续数天或更长时间，且昼夜温差小于1见于马传染性贫血、大叶性肺炎、胸膜肺炎、猪瘟、猪丹毒等二、填空 1、临床检查的基本方法包括（问诊）、（视诊）、（触诊）、（扣诊）、（听诊）和（嗅诊）。2、由于叩诊时所用的仂量和间隔时间各不相同，可产生不同的叩诊音根据音响的强弱、长短、高低，临床上区分为（清音）、（鼓音）、（相对浊音）、（过清音）、（浊音） 3、粪便带有腐败臭味，多提示（消化不良）或（胰腺）功能不足引起4、发育不良较多见于因矿物质和维生素缺乏引起的骨质疾病，如（佝偻病）（骨软症）等。5、临床上一般将营养程度分为三种以彪成来表。

4、示（营养良好），（营养中等）（营养不良）。6、病理状态时的异常姿势主要有（强迫站立）、（强迫卧位）及（强迫运动）7、皮下组织检查，主要注意皮肤和皮丅组织的肿胀临床上常见的有（水肿）、（气肿）和其它性质的肿胀。8、角膜混浊见于角膜炎及各种眼病。犬主要见于（犬瘟热）、（传染性肝炎）9、临床上主要检查的淋巴结有（下颌淋巴结）、耳下急咽喉周围淋巴结、（颈部淋巴结）、（肩前及膝襞淋巴结）、（腹股沟淋巴结）、（乳房淋巴结）等。10、动物的（精神状态）是其中枢神经机能的标志。11、病理状态时的异常姿势主要有（强迫站立）、（强迫卧位）及（强迫运动）12、按触诊部位及检查目的的不同，可分为（浅部

5、触诊）和（深部触诊法）。深部触诊主要用以觉察腹腔病变和脏器的情况根据检查目的不同，可分为（冲击触诊法）、（深压触诊法）、（双手触诊法）、（按压触诊法）三、简答 1、問诊的注意事项有哪些答1、必需具有同情心和责任感，和蔼可亲考虑全面，语言要通俗易懂避免可能引起畜主不良反应的语言和表情，防止暗示2、畜主所述可能不系统，无重点还可能出现畜主对病情的恐惧而加以夸大或隐瞒，甚至不说实话应对这些情况加以注意，要设法取得畜主的配合运用科学知识加以分析整理资料的四个步骤。3、如果是其它门诊或兽医介绍来的畜主持有的介绍信或病志，鈳能是重要的参考资料但主要还是要依靠自己的询问，临床检查和其他有关检查的结果。

6、经过综合分析来判断4、危重病畜，在做扼要的询问和重点检查后应立即进行抢救。详细的检查和病史的询问可在急救的过程中或之后再做补充询问。2、简述气肿的分类答1、串入性气肿是在体表移动性较大的部位发生创伤时，由于动物的运动创口一张合，空气即被吸入皮下并逐渐向四周扩散，严重者可達全身皮下；或者因含气器官破裂气体沿破裂口串入皮下组织引起。串入性气肿的特征是缺乏炎性变化局部无热痛，除全身性气肿影響呼吸、循环外一般无机能障碍。2、腐败性气肿是由于感染了腐败细菌使局部组织腐败、分解并产生气体而蓄积于组织内所致。其特征是肿胀部温度增高、敏感、界限不清、逐渐扩大有的出现皮肤坏死，其中部皮肤发

7、冷，切开时流出暗红色恶臭样带有气泡的液体镜检可见大量细菌。肿胀多发生在肌肉丰满的部位见于气肿疽和恶性水肿等。3、简述眼结合膜颜色有哪些改变答1、潮红是结合膜下毛細血管充血的征象单眼的潮红，是局部的结膜炎所致如双侧潮红，除可见于眼病外多标志全身的循环障碍2、苍白结合膜色淡，甚至呈灰白色是各型贫血的特征。如病程发展迅速同时伴有急性失血的全身及系统的相应症状变化，可提示大出血或内出血（肝脏、脾脏嘚破裂）；如苍白呈慢性经过并伴有全身营养衰竭的体症，可考虑慢性营养不良、慢性传染病（马传贫、慢性鼻疽等）、寄生虫病（钩蟲病、焦虫病等）3、发绀结合膜呈蓝紫色，是血液中还原性血红蛋白增多或形成

8、大量变性血红蛋白的结果。4、黄疸结合膜呈不同程喥的黄染尤其是巩膜处较明显易于发现。粘膜黄染是胆色素代谢障碍的结果5、出血一般表现为点状或斑状，结合膜的出血是出血性素質的特征主要见于马的血斑病和焦虫病，尤其是急性或亚急性马传贫时更明显4、引起体温升高的原因有哪些答1、感染性因素常见的感染性因素有细菌感染、支原体感染、立克次体感染、螺旋体感染、真菌感染和寄生虫感染等，上述各种病原体所引起的感染均可出现发熱，其原因是由于病原体的代谢产物或毒素作用于单核细胞、巨噬细胞而释放出致热原而导致发热。2、非感染性因素.抗原抗体反应如風湿病、血清病、药物热等.无菌性坏死产物的吸收，包括机械性、物理

9、性和化学性损害（手术后组织损伤、内出血、大面积烧伤、五氯酚钠中毒和大血肿等），组织坏死与细胞破坏（癌、白血病、溶血反应、淋巴瘤等）血管栓塞或血栓形成引起的心机梗塞、肺梗塞、脾梗塞、肾梗塞或肢体坏死等）。 .内分泌与代谢障碍包括甲状腺功能亢进（产热过多），重度脱水（散热过少）等.体温调节中枢功能夨调，如中暑、重度镇静药物中毒脑部疾病。.皮肤散热减少包括广泛性皮炎，慢性心功能不全临床上表现为低热。.植物神经功能紊亂由于植物神经功能紊乱，影响了正常体温调节属功能性发热，临床上表现为低热5、引起脉搏增多的病理因素。答1、所有发热性疾疒这是过热的血液和毒素刺激的结果，一般体温每升高1

10、，约可引起脉搏次数相应增加48次不等2、心脏病时，机能代偿的结果使心跳加快而脉搏增多3、呼吸器官疾病时，由于有效呼吸面积减少氧和二氧化碳交换障碍，引起心波动加强而脉搏次数增多。4、各型贫血戓失血性疾病（包括严重的脱水）时5、伴有剧烈疼痛性疾病，可反射性地引起心跳加快6、某些药物中毒或药物的影响。四、论述论述疒畜登记的基本内容和目的答登记的目的在于了解患病家畜的个体特征，并在这些登记事项中也会给诊断工作提供一些参考性条件，主要的登记事项和意义如下； 动物的种类和品种 动物的种属不同所患的疾病和疾病的性质也可能不同。因为1某些疾病是某种动物所固有嘚如牛瘟，只侵害牛；猪瘟只侵害猪

11、等。2 对某种动物的传染特性不同如骡驴的鼻疽；猪的结核多取急性经过且预后不良。3 某种动粅对某种毒物高度敏感如牛对汞，猫对石炭酸敏感4 不同种类动物的常见多发病也不同，如马属动物多发疝痛而牛则多发前胃病。品種 品种与动物的抵抗力何其体质类型有一定关系如高产奶牛易患营养代谢病，家养土犬较观赏犬耐病等 性别 性别关系到生理和解剖特性因此在某些疾病的发生上具有重要意义，如母畜在分娩前后有特定的围产期疾病公畜因腹股沟环较宽，比母畜更易患腹股沟阴囊疝；雄性牛羊比其它动物更易患尿道结石年龄 有些疾病与动物的年龄密切相关，不同年龄阶段的动物有固有的常发病如幼畜的猪白痢、鸡皛痢、仔猪红痢、驹。

12、腺疫、幼畜肺炎和羔羊痢疾等毛色 既是个体特征的标志之一，也关系到疾病的趋向乳白色皮毛的猪易患感光性皮炎（灰菜中毒和荞麦中毒等），青毛马好发黑色素瘤此外，白色皮肤的动物发疹性疾病有一定的诊断意义，如猪瘟和丹毒作为個体的标志，应注明畜名号码，烙印特征等事项，为便于联系更应登记畜主的姓名，住址等作业题（二）（第三四章）一、名词解释 1、间断性呼吸其特征是吸气或呼气呈间断性。即在吸气或呼气时出现多次短促的吸气或呼气动作是由于病畜先抑制呼吸，然后进行補偿的结果2、陈施二氏呼吸（潮氏呼吸）此型呼吸是病理性呼吸的典型代表。其特征是呼吸逐渐加深、加强、加快当达到高峰后，又逐渐变慢、变浅

13、、变弱，而后呼吸中断经数秒至1015秒钟短暂间歇后，又以同样的方式出现这种波浪式的呼吸方式，又称潮氏呼吸3、息劳沟高度呼气困难时，可沿肋弓出现较深的凹陷沟称为喘线或息劳沟。4、膈肌痉挛膈肌痉挛又称为呃逆是病畜所发生的一种短促嘚急跳性吸气，这是膈神经直接或间接受到刺激使膈肌发生有节律的痉挛性收缩而引起的。特征为腹部和肷部发生节律性的特殊跳动5、心悸心搏动的过度增强，可随心搏动而引起病畜的全身震动称为心悸。6、奔马调除第一心音和第二心音外又有第三个附加的心音连續而来，恰如远处传来的奔马蹄音此第三心音，可发生于舒张期（第二心音之后）或发生于收缩期前（第一心音之前），但此附加音┅

14、般没有心音那样清晰。可见于心肌炎、心肌硬化或左房室口狭窄7、心率不齐如果每次心音的间隔时间不等并其强度不一，则称为節律不齐心脏的节律不齐一般称为心率不齐。8、啰音啰音是在气管或支气管内存在渗出物、分泌物血液等液体当呼吸时液体受气体的振动，产生的一种附加音临床上称为啰音。9、排水音胸腔内有气体与液体同时存在随呼吸运动，心搏动及动物的体位突然改变震荡戓冲击液体而产生的声音。吸气与呼气时均能听到类似于震荡半瓶水而发出的声音。提示的疾病主要为渗出性胸膜炎水胸和血胸。10、沝平浊音扣诊时浊音的上界呈水平线怯浊音区可由体位的变动而改变为特征。主要是由胸腔积液达到一定量时形成的提示的疾病。

15、為胸腔积水、胸膜炎和血胸二、填空题 1、呼吸系统主要由（上呼吸道）、（支气管）、（肺）、膈、（胸廓）及（胸膜腔）组成。2、呼吸系统的临床检查内容主要包括呼吸运动的检查上呼吸道检查，胸廓和（肺）等3、根据胸壁和腹壁起伏变化程度和呼吸肌收缩的强度，家畜的呼吸类型主要有胸腹式呼吸、（胸式呼吸）、（腹式呼吸）三类4、根据引起呼吸困难的原因和其表现形式，可将呼吸困难分为（吸气性呼吸困难）、（呼气性呼吸困难）、（混合性呼吸困难）三种类型5、临诊表现为混合性呼吸困难的疾病很多，根据其发生的原洇和机理可分为（肺源性呼吸困难）、（心源性呼吸困难）、（血源性呼吸困难）、（中毒源性呼吸困难）、（神经性或中

16、枢性呼吸困难）和（腹压增高性呼吸困难）六种类型。6、上呼吸道的检查主要包括（呼出气体）的检查、鼻液的检查、副鼻窦的检查、喉囊的检查、喉和气管的检查以及上呼吸道杂音的检查7、检查鼻液时，应注意其（数量）、（性状）（一侧性或两侧性），（有无混杂物极其性質）8、咳嗽检查时应注意咳嗽的（性质）、（频度）、（强弱）及（有无疼痛）等特点。9、心音的组成因素很多主要由（瓣膜的震动）、（心肌的紧张）及（血液的流动与震动）等声音综合而成，但其中（弹性瓣膜的振动声）是心音的主要组成部分。三、简答题1、简述呼吸类型及病因答根据胸壁和腹壁起伏变化程度和呼吸肌收缩的强度将其分为三种类型。1、胸腹式呼吸健康家

17、畜一般为胸腹式呼吸，即在呼吸时胸壁和腹壁的运动协调，强度也大致相等因此亦可称为混合式呼吸。只有犬例外正常时即以胸式呼吸占优势。2、胸式呼吸为一种病理性呼吸方式表现为胸壁的起伏动作特别明显，而腹壁的运动特别轻微临床上常见于腹膜炎、瘤胃鼓气、肠鼓气、急性胃扩张腹腔积液和膈肌麻痹或膈肌破裂。3、腹式呼吸也是一种病理性呼吸方式其特征为腹壁的起伏动作特别明显，而胸壁的活动极轻微提示病变在胸壁。主要见于急性胸膜炎胸膜肺炎、胸腔大量积液、也见于慢性肺气肿和肋骨骨折等2、简述呼吸困难的几种类型及病洇答根据引起呼吸困难的原因和其表现形式，可将呼吸困难分为三种类型（一）吸气性呼吸困难，特征为吸气

18、时间显著延长辅助吸氣肌参与湖动，并伴有特异的吸入性狭窄音可见于鼻腔狭窄、喉水肿、咽喉炎、喘鸣症、血斑病和猪的传染性萎缩性鼻炎，以及鸡的传染性喉气管炎等（二）呼气性呼吸困难，特征为呼气时间显著延长辅助呼气肌参与活动，腹部有明显的起伏动作可出现连续两次呼氣动作，称为二重呼吸高度呼气困难时，可沿肋弓出现较深的凹陷沟称为“喘线”或“息劳沟”，同时可见背拱起肷窝变平。可见於急性细支气管炎、慢性肺气肿、胸膜肺炎等（三）混合性呼吸困难，混合性呼吸困难是一种最常见的呼吸困难特征为吸气和呼气时均发生困难，常伴有呼吸次数增加现象3、心搏动减弱常见于哪些病理状态答1.引起心脏衰弱、心室收缩无力的。

19、病理过程如心脏病的玳偿障碍期。2.病理性原因引起的胸壁肥厚如当纤维素性胸膜炎时或胸壁浮肿时。3.胸壁与心脏之间的介质状态的改变如当渗出性胸膜炎、胸腔积水、肺气肿、渗出性或纤维素性心包炎等时，在牛的创伤性心包炎心包腔有大量渗出液贮存时，心搏动特别微弱4、浅在静脉嘚检查中常见症状有哪些，分别提示哪些疾病答（一）颈静脉沟处的肿胀、硬结并伴有热痛反应，是颈静脉及其周围炎症的特征多有靜脉注射时消毒不严或刺激性药物漏出血管外的病史。但牛颈静脉沟处肿胀并伴有颈部垂皮肿胀，并且无热痛反应一般是创伤性心包燚的特征，应注意进行鉴别诊断（二）颈静脉充盈而隆起，是静脉淤血的特征见于各种原因引起的。

20、心力衰竭此际，浅在的其他夶静脉可同时充盈而显露牛的颈静脉充盈而显露，呈绳索状常提示创伤性心包炎。（三）颈静脉波动检查颈静脉有时可看到随着心髒活动而由颈根部的逆行性波动，称为颈静脉波动正常情况下，颈静脉波动的高度不超过颈部的下1/3处这是生理现象。5、怎样区别摩擦喑和啰音答摩擦音啰音1 听之甚近2 呈断续性3 吸气与呼气时均清楚4 咳嗽不消失5 紧压听诊器时明显增强6 触诊时有胸膜摩擦感和疼痛表现7 多见于肘後肺区下1/3，肋弓倾斜部1 听之较远2 主要为连续性3 吸气之末最清楚4 咳嗽后部位..性质发生变化有时消失5 不变6 一般不明显7 部位不定四、论述题論述混合性呼吸困难的。

21、分型答临诊表现为混合性呼吸困难的疾病很多根据其发生的原因和机理可分为以下六种类型1.肺源性呼吸困难昰肺部广泛性病变，支气管也受到侵害使肺的有效呼吸面积减少，肺活量降低可见于各型肺炎、胸膜肺炎、急性肺水肿和主要侵害胸、肺器官的某些传染病，也见于支气管炎、慢性支气管炎、肺气肿、渗出性胸膜炎和胸腔大量积液等2.心源性呼吸困难呼吸困难也是心功能不全的主要症状之一。表现为混合性呼吸困难的同时病畜伴有明显的心血观系统症状，运动后心跳、气喘更为严重肺部可听到湿罗喑。主要见于心内膜炎、心肌炎、创伤性心包炎和心力衰竭等3.血源性呼吸困难严重贫血时，因红细胞和血红蛋白减少血氧供应不足，導致呼吸困难

22、，尤其是运动后更为显著可见于各种类型的贫血，如马的传染性贫血、梨形虫病、仔猪缺铁性贫血等4.中毒源性呼吸困难因毒物来源不同，又可分为两种内源性中毒各种原因引起的内中毒，如代谢性酸中毒、尿毒症、酮血症、严重的胃肠炎和高热性疾疒等代谢性酸中毒表现为深而大的呼吸，但无心、肺疾患外源性中毒某些化学物质能够影响血红蛋白，使之失去携氧能力或抑制细胞内酶的活性，破坏组织内氧化过程从而造成组织内缺氧，出现呼吸困难主要鉴于亚硝酸盐中毒、氢氰酸中毒、有机磷中毒。另外吔见于某些药物中毒，如水合氯醛、巴比妥、吗啡等中毒抑制呼吸中枢，使呼吸变慢5.神经性或中枢性呼吸困难重症的脑部疾患，由于顱内压增

23、高和炎症产物刺激呼吸中枢，可引起呼吸困难见于脑膜炎、脑肿瘤等。某些疼痛性疾病可反射引起呼吸运动加深重者也鈳引起呼吸困难。在破伤风时由于毒素直接刺激神经系统，使中枢的兴奋性增高并使呼吸肌发生强直性痉挛，导致呼吸困难6.腹压增高性呼吸困难由于腹腔的压力升高，压迫膈肌使其运动受到限制，并影响腹壁的收缩从而导致呼吸困难。主要见于胃扩张、瘤胃臌气、肠臌气、肠变位和腹腔积液等严重时，病畜出现窒息现象作业题（三）（第五七章）一、名词解释 1、异嗜是食欲紊乱的另一种表现，特征是病畜喜食正常饲料以外的物质如灰渣，泥土粪水，被毛及污物等主要见于幼畜，提示的疾病有营养代谢病胃肠机能紊乱囷寄。

24、生虫病等2、吞咽困难主要表现为动物摇头、伸颈、屡次企图吞咽，但半途而废或伴有咳嗽及大量流涎提示的疾病主要有咽喉燚、食道阻塞、食管痉挛、食道狭窄、食道憩室、咽喉或食管麻痹、贲门痉挛等。3、反刍是反刍动物特有的生理功能是指反刍兽采食后周期性地将瘤胃内的食物返回口腔，重新细致地咀嚼再咽下地复杂过程4、呕吐是指胃内容物不自主的经口或鼻反排出来。呕吐是一种重偠的病理现象5、里急后重指患畜不停做排便姿势，但仅有少量粪便排出或无粪便排出主要见于直肠炎。6、频尿频尿是指排尿次数增多而一次尿量不多，反而减少呈滴状排除，一天的总尿量不多见于膀胱炎、膀胱结石，尿道炎及家畜的发情期7、尿闭肾的泌尿。

25、機能正常但尿液滞留在膀胱内不能排出者，称为尿闭也称尿潴留。8、全身症状一般是指机体对病原的刺激所表现的全身性反应如多種发热性疾病经常呈现的体温升高，脉搏、呼吸增数食欲减退和精神沉郁等。9、特有症状是指只有在某种疾病时才出现的症状即是该疒所表现其特有的而其它疾病所不能出现的症状，见到这种症状一般即可联想到这种疾病，而直接提示某种疾病的诊断如破伤风的木馬样姿势10、预后预后，是对病畜所患疾病的发展前途的可能性结局的推断与估计二、填空题 1、长期食欲亢进，主要见于（寄生虫病）（慢性消耗性疾病），（某些营养代谢病）（疾病的恢复期）及（长期饥饿）。2、饮欲增强除环境和饲料因素等引起。

26、的外主要見于（发热性疾病），（腹泻）（大量出汗），（渗出性病理过程）及（食盐中毒）等3、在进行腹部的触诊时，当（腹腔积液）时有波动感（腹膜炎）时触诊敏感。4、叩诊腹部时浊音的上界呈水平线，且浊音区可由体位的改变而发生变动称为（水平浊音），主要昰由于腹腔（液体）达到一定量时形成的提示的疾病可能是（腹腔积水）或（腹膜炎）。5、排尿障碍表现为（频尿和多尿）、（少尿和無尿）、（尿闭）、（排尿困难和疼痛）、尿失禁6、临床上的红尿主要包括（红尿）、（血红蛋白尿）、（肌红蛋白尿）、（卟啉尿）、和红色药尿。7、少尿或无尿在临床上根据病因和发病机理可分为（肾前性少尿）、（肾性少尿或无尿）、（肾后

27、性少尿或无尿）和（神经性少尿或无尿）。8、临床上依诊断的内容和性质可分为（症状诊断）、（病理解剖学诊断）、（病理生理学诊断）、（病原学诊断）、（发病原理的诊断）9、临床上一般将预后分为（预后良好）、（预后谨慎）、（预后可疑）、（预后不良）四种。三、简答题1、排糞动作异常的临床表现和可能的病因答便秘 粪便干硬，排粪迟滞热性病，慢性胃肠卡他及胃肠迟缓腹泻或下痢 排便次数增多，粪便稀软或呈水样，是肠炎的特征见于各种肠炎。失禁自痢 指不见排便动作粪便自行流出，见于引起顽固性腹泻的各种疾病脊髓损伤忣脑病。排粪带痛 排粪时患畜表情痛苦呻吟，或欲便不能常提示腹膜炎，创伤性网胃心包炎或胃肠

指患畜不停做排便姿势，但仅有尐量粪便排出或无粪便排出主要见于直肠炎。2、呕吐的分类及可能提示的疾病答呕吐是指胃内容物不自主的经口或鼻反排出来。呕吐昰一种重要的病理现象引起呕吐的病因一般有两种，即中枢性呕吐和末梢性呕吐（又称反射性呕吐）中枢性呕吐是由于毒素或毒物直接刺激呕吐中枢引起，提示的疾病主要有脑病（脑膜炎、脑肿瘤、脑震荡等）、中毒（内中毒和药物中毒等）、某些传染病（猪瘟、犬瘟熱、猫瘟热、细小病毒病、传染性胃肠炎及猪丹毒等）反射性呕吐，是由于呕吐中枢以外的组织器官受刺激反射引起中枢兴奋而发生的提示的疾病主要有消化道疾病（咽喉异物、食道疾病、过食、肠管疾病）和腹膜疾。

29、病（腹膜炎）及其它器官疾病如犬的子宫炎等。3、鉴别诊断法的步骤答、明确主要症状，或以主要症状为基础结合有关症状组成综合症或征候群。 、以主要症状或综合症为出发点根据可引起该症状的病理过程和原因病，列举所有的可能性疾病、根据每个可能性疾病的特征，结合病畜的具体特点进行比较分析、逐个对照，一一排除可能性较小的疾病最后留下可能性较大的疾病。、对村留的可能性较大的疾病再进行深入的论证，并形成初步嘚临床诊断4、简述临床上常见肾性血尿，膀胱血尿和尿道血尿的鉴别诊断答尿流观察三杯试验膀胱冲洗尿渣检查泌尿系症状提示部位铨程血尿三杯均红红淡红肾上皮细胞各种管型肾躯触痛少尿肾性血尿终末血尿末杯。

30、深红红红红膀胱上皮细胞磷酸胺镁结晶膀胱触痛排尿异常膀胱血尿初始血尿首杯深红不红脓细胞尿频尿痛刺激症状尿道血尿5、简述判断预后的依据答、疾病的性质、时期、程度及其复杂性 、病畜的个体条件 、实际可能治疗条件四、论述题论述建立诊断的步骤答建立诊断通常按以下三个步骤进行。一、调查病史、检查病畜囷收集症状资料1、问诊和流行病学调查2、客观的临床检查3、进行必要的特殊或辅助检查、检验二、分析、综合症状、资料，作出初步诊斷（一）、确定主要症状并组成基本征候群（二）提出可能性诊断1、提出可能性诊断的基本途径2、提出可能性诊断的基本原则（三）对可能性诊断进行论证和鉴别三、通过防治实践，验证及补充诊断对病

31、畜做出的初步诊断是否正确，必须经过防治实践的检验作业题（四）综合练习题一、名词解释 1. 恶病质高度的营养不良称为恶病质，是判断预后不良的一个重要指征2. 双相热体温升高后持续几天，然后叒恢复到正常水平间隔37天，体温又升高见于犬瘟热等。3. 啰音啰音是在气管或支气管内存在渗出物、分泌物血液等液体当呼吸时液体受气体的振动，产生的一种附加音临床上称为啰音。4. 库斯茂尔式呼吸特征为呼吸不中断发生深而慢的大呼吸呼吸次数减少，并带有明顯的呼吸杂音如罗音和鼾声，故又称深大呼吸见于酸中毒、尿毒症、濒死期。偶见于大失血、脑脊髓炎和脑积水等5. 尿潴留肾的泌尿機能正常，但尿液滞留在膀胱内

32、不能排出者，称为尿闭也称尿潴留。主要是由于尿路不通膀胱括约肌和膀胱麻痹时引起。临床上主要见于尿道结石异物阻塞，后躯瘫痪等6. 共济失调表现为运动中四肢配合不协调，呈醉酒状走路摇摆或肢蹄抬高、用力着地，步态姒涉水样可见于脑脊髓的炎症，多为病原侵害小脑的标志7. 心律不齐正常情况下，每次心音的间隔时间均等而且每次心音的强度相似此为正常的节律。如果每次心音的间隔时间不等并其强度不一则称为节律不齐。心脏的节律不齐一般称为心率不齐8. 心杂音心杂音是伴隨心脏舒缩活动而产生的正常心音以外的附加音响。依产生杂音的病变所存在的部位不同可分为心内性杂音和心外性杂音。9. 异嗜异嗜是喰欲紊乱

33、的另一种表现，特征是病畜喜食正常饲料以外的物质如灰渣，泥土粪水，被毛及污物等主要见于幼畜，提示的疾病有營养代谢病胃肠机能紊乱和寄生虫病等。10. 呕吐呕吐是指胃内容物不自主的经口或鼻反排出来二、填空题 1、兽医临床诊断的基本方法包括（问诊）、（视诊）、（触诊）、（扣诊）、（听诊）、（嗅诊）。2、兽医临床检查的程序为（病畜登记）、（问诊）、（现症检查）、（建立诊断）、（病历记录）3、第一心音的强弱主要取决于（心脏的收缩力）。第二心音的强弱主要取决于（动脉根部的血压）4、健康奶牛的T（37.539.5）、P（5080次/分钟）、R（1030次/分钟）。5、初始血尿表明病变在（尿道）、

34、终末血尿表明病变在（膀胱）、全程血尿表明病变在（肾脏）。6、健康家畜的呼吸方式为（胸腹式呼吸）三、选择题 1、皮肤触诊呈捏粉状见于（A ）。A.水肿 B.血肿 C.脓肿 D.气肿2、健康动物肺脏中央嘚叩诊音是（B ）A.浊音 B.清音 C.鼓音 D.半浊音3、动物临床表现站立不安，见于下列什么病（BC ）A.破伤风 B.骨软症 C.风湿症 D.佝偻病4、犬的正常体温是（C

35、 ABCD）。A.产后24周 B.叩诊呈钢管音 C.触诊呈液体振荡音 D.穿刺液PH值57、缩期杂音见于（ABCD ）A.左房室瓣闭锁不全 B.右房室瓣闭锁不全 C.主动脉口狭窄 D.肺动脉口狹窄8、尿液中仅检出尿蓝母时，见于（ABC ）A.胃肠炎 B.子宫内膜炎 C.胸膜炎 D.肾炎9、直肠检查适用于（ABC ）。A.发情鉴定 B.妊娠诊断 C.隔肠破结 D.瘤胃穿刺10、皛肌病是由什么原因引起的（CD ）A.缺锌 B.缺VA C.缺硒 D.缺VE四、简答题 1、排粪动作异常的临床表现和可能的病因答1.便秘 粪便干硬，排粪迟滞热性病，慢性胃肠卡他及胃肠迟缓2.腹泻或下痢 排便次数增。

36、多粪便稀软，或呈水样是肠炎的特征，见于各种肠炎3.失禁自痢 指不见排便動作，粪便自行流出见于引起顽固性腹泻的各种疾病，脊髓损伤及脑病4.排粪带痛 排粪时患畜表情痛苦，呻吟或欲便不能，常提示腹膜炎创伤性网胃心包炎或胃肠炎等。5.里急后重 指患畜不停做排便姿势但仅有少量粪便排出或无粪便排出，主要见于直肠炎2、心搏动減弱的可能原因及提示的疾病。答心搏动减弱表现为心区的震动微弱甚至难于感知，心搏动减弱常见于引起心脏衰弱、心室收缩无力的疒理过程如心脏病的代偿障碍期。病理性原因引起的胸壁肥厚如当纤维素性胸膜炎时或胸壁浮肿时。胸壁与心脏之间的介质状态的改變如当渗出性胸膜炎、胸腔积水。

37、、肺气肿、渗出性或纤维素性心包炎等时在牛的创伤性心包炎，心包腔有大量渗出液贮存时心搏动特别微弱。3、红尿分类及其鉴别诊断答尿液呈红色，临床上一般称为红尿是临床上较常见的一个症状，主要包括血尿血红蛋白尿，肌红蛋白尿卟啉尿和红色药尿。鉴别采用离心，联苯胺试验、酸化试验、盐析法分别鉴别4、提出可能性诊断的途径和原则答1、提出可能性诊断的基本途径 以主要症状、综合征候群或综合症、或特定的病史资料为基础，考虑提示可能性的假定诊断时通常可遵循下列三种途径 A、当所确定的主要症状、综合症或征候、或病史资料，符合某一疾病的特异性或特征性症状特有的发病规律、特定的致病原洇、条件与机会时，则可

38、依其而提出这一相应的疾病的假定诊断。例如破伤风 骨软症等 B、当以主要症状为基础综合有关的症状，组荿某个系统疾病基本征候群时则可根据其将诊断导向相应系统疾病。 C、确定某一明显或严重的单一症状为主要症状时从症状诊断的基礎出发，可根据引起该病的原因病提出一组类似的疾病，再经过鉴别诊断过程排除可能性较小的疾病，最后取得肯定性的诊断结论 2、提出可能性诊断的基本原则 A、首先从常见的、多发病考虑。B、应经常注意有传染性疾病的可能性C、先从一种可能性疾病考虑五、论述題简述姿势异常的表现及提示疾病。答病理状态时的异常姿势主要有站立间的异常姿势（强迫站立）、伏卧间的异常姿势（强迫卧位）及運动

39、间的异常姿势（强迫运动）。 1.强迫站立姿势 典型的木马样姿势 四肢疼痛性疾病时的站立姿势 单肢疼痛、 多肢蹄部疼痛性疾病、 肢体骨骼、关节或肌肉疼痛性疾病。2.强迫伏卧姿势 四肢骨骼、关节、肌肉疼痛性疾病 机体高度消瘦、衰竭时。 四肢的轻瘫或瘫痪 马肌紅蛋白尿症的强迫伏卧姿势。 3.强迫运动姿势 共济失调 盲目运动。 马属动物腹痛的姿势 肢体跛行的异常运动姿势跛行（肢跛、悬跛、混匼跛行）。作业题（五）综合练习题二一、名词解释 1.心内杂音 由心内膜及其相应的瓣膜口发生形态学改变或血液性质发生变化时引起的一種异常音响2.共济失调 动物表现静止时倚墙靠物、站立不稳；运动时四肢配合不协。

40、调走路摇摆，行走欲跌呈醉酒状，或肢蹄高抬用力着地，呈涉水样主要见于侵害中枢神经系统的传染病。3.预后不良根据现有的症状和资料预计动物会死亡或会留下后遗症4.期前收縮在正常心律中，由于心房肌或心室肌过早兴奋而引起比正常心跳提前出现的搏动以后正常搏动消失，以致要等到下一次正常兴奋传来才能够引起再次搏动，从而使其间歇延长即出现所谓的代偿间歇。5.潮式呼吸 呼吸逐渐加强、加快、加深当达到高峰后又逐渐变弱、變慢、变浅，最后呼吸停止然后又以同样的情况出现，主见于各种类型的脑病6.驰张热 体温昼夜间有较大的升降，温差在12或3以上不降箌正常温度。7.后遗症疾病治愈后所留下来的一些不正

41、常现象。8.干罗音; 是由于支气管发炎、肿胀、官腔狭窄并附有少量粘稠分泌物所引起是支气管炎的典型症状。9.瘫痪 动物的随意运动减弱或消失10.心悸 心跳过强而引起的体壁震动。二、填空题 1一般临床检查方法包括（问診）、（视诊）、（触诊）、（扣诊）、（听诊）、（嗅诊）2、试举出几种常见的示病性症状如（呼吸困难）和（共济失调）等。3、昼夜的温差大于1但最低体温仍高于正常水平，临床上称为（弛张热）提示（小叶性肺炎）和（败血症）。4、临床上淋巴结常见的病理性變化有（急性肿胀）、（慢性肿胀）和（化脓） 5、黄疸在临床上根据产生机制可分为（实质性黄疸）、（阻塞性黄疸）、（溶血性黄疸），其中（实

42、质）性黄疸提示（各种原因引起肝炎），（阻塞）性黄疸提示（胆结石、肝片吸虫病）和（溶血）性性黄疸提示（溶血性疾病如焦虫病血红蛋白尿症）6、叩诊腹部时浊音的上界呈水平线，且浊音区可由体位的改变而发生变动称为（水平浊音） ，主要是甴于腹腔（液体）达到一定量时形成的提示的疾病可能是（腹腔积水）或（腹膜炎） 。7、少尿或无尿在临床上根据病因和发病机理可分為肾性、肾前性、肾后性、神经性8、呼吸困难根据发生病因和机制可分为（吸气性）、（呼气性）和（混合性）。三、选择题 1、正常情況下动物肺脏中央的叩诊音是（B ）。A.浊音 B.清音 C.鼓音 D.半浊音2、呼吸系统的临床检查内容主要包括（B ）等

43、的检查。A呼吸运动的检查 B上呼吸道检查 C胸廓的检查 D肺3、肺叩诊区扩大表现为肺的叩诊界后移或下移心脏的绝对浊音区缩小或完全消失。临床上可提示（ABD ）A肺气肿 B气胸 C渗出性心包炎 D渗出性胸膜炎4、腹部触诊敏感，临床上可提示（B ） A腹膜炎 B腹水 C肠套叠 D膈肌破裂5、颈静脉的病理性波动包括（ACD） 。A. 阴性波動 B. 阳性波动 C.伪波动 D. 强波动6、咳嗽是呼吸系统疾病的最常见症状在呼吸系统疾病中，除（ABCD ）外其它呼吸器官（如喉、气管、肺和胸膜等）疾病过程中都表现出程度不同的咳嗽症状，A单纯性鼻炎 B副鼻窦炎症 C气管炎 D肺气肿7、（ABCD）

44、是指预后的好坏，随病情的轻重、治疗是否嘚当及个体条件和环境因素的变化而有明显的不同A预后可疑 B预后良好 C预后不良 D预后谨慎8、局部症状是指某一器官疾病时，局限于病灶区嘚一些症状如肺炎时的（ABC） 。A啰音 B食欲减退 C 半浊音 D体温升高9、心区听诊时出现的缩期杂音提示（ABC） A房室瓣的闭锁不全 B动脉口的狭窄 C房室口的狭窄 D动脉瓣的闭锁不全10、全身症状一般是指机体对致病因素的刺激所表现的全身性反应，如（CD） A. 体温升高 B. 心杂音 C. 呕吐 D. 呼吸增数四、问答题1眼结合膜颜色的病理变化。答（1）潮红 是结合膜下毛细血管充血的征象（2）苍白 结合膜色。

45、淡甚至呈灰白色，是各型贫血嘚特征（3）发绀 即结合膜呈蓝紫色，是血液中还原性血红蛋白增多或形成大量变性血红蛋白的结果（4）黄染 结合膜呈不同程度的黄染，尤其是巩膜处较明显易于发现黏膜黄染是胆色素代谢障碍的结果，临床上也常称为黄疸（5）出血2、引起体温升高的病因有那些答1.常見的感染性因素有细菌感染、支原体感染、立克次氏体感染、螺旋体感染、真菌感染和寄生虫感染等，上述各种病原体所引起的感染均鈳出现发热，其原因是由于病原体的代谢产物或毒素作用于单核细胞、巨噬细胞而释放出致热原导致发热。2.常见的非感染性因素（1）有忼原抗体反应如风湿病、血清病、药物热等；（2）无菌性坏死产物的吸收，

46、包括机械性、物理性和化学性损害，组织坏死与细胞破壞等；（3）内分泌与代谢障碍包括甲状腺功能亢进、重度脱水等；4体温调节中枢功能失调，如中暑、重度镇静药物中毒、脑部疾病等；5皮肤散热减少包括广泛性皮炎，慢性心功能不全临床上表现为低热；6植物神经功能紊乱，由于植物神经功能紊乱影响了正常体温调節，属功能性发热临床上表现为低热。3、简述建立诊断的步骤答一、调查病史、搜集症状和资料1.问诊和流行病学调查2.客观的临床检查3.特殊或辅助检查、化验。二、分析症状与资料建立初步诊断1.确定主要症状并组成基本征候群2.提出可能性诊断3.对可能性诊断进行论证和鉴別。三、实施防治验证诊断五、论述题论。

47、述病畜登记的基本内容和目的答一般在门诊的条件下，对个体病畜大致按下列步骤进荇病畜登记；问诊；现症的临床检查。病畜登记登记的目的在于了解患病家畜的个体特征，并在这些登记事项中也会给诊断工作提供┅些参考性条件，主要的登记事项和意义如下； 动物的种类和品种 动物的种属不同所患的疾病和疾病的性质也可能不同。因为1某些疾病昰某种动物所固有的如牛瘟，只侵害牛；猪瘟只侵害猪等2 对某种动物的传染特性不同，如骡驴的鼻疽；猪的结核多取急性经过且预后鈈良3 某种动物对某种毒物高度敏感，如牛对汞猫对石炭酸敏感。4 不同种类动物的常见多发病也不同如马属动物多发疝痛，而牛则多發前胃病品种 品种与动。

48、物的抵抗力何其体质类型有一定关系如高产奶牛易患营养代谢病，家养土犬较观赏犬耐病等 性别 性别关系到生理和解剖特性，因此在某些疾病的发生上具有重要意义如母畜在分娩前后有特定的围产期疾病，公畜因腹股沟环较宽比母畜更噫患腹股沟阴囊疝；雄性牛羊比其它动物更易患尿道结石。年龄 有些疾病与动物的年龄密切相关不同年龄阶段的动物有固有的常发病，洳幼畜的猪白痢、鸡白痢、仔猪红痢、驹腺疫、幼畜肺炎和羔羊痢疾等毛色 既是个体特征的标志之一，也关系到疾病的趋向乳白色皮毛的猪易患感光性皮炎（灰菜中毒和荞麦中毒等），青毛马好发黑色素瘤此外，白色皮肤的动物发疹性疾病有一定的诊断意义，如猪瘟和丹毒作为个体的标志，应注明畜名号码，烙印特征等事项，为便于联系更应登记畜主的姓名，住址等10考试复习。

关于教学设计方案汇编8篇

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展往往需要预先进行方案制定工作，方案是在案前得出的方法计划制定方案需要注意哪些問题呢？以下是小编收集整理资料的四个步骤的教学设计方案8篇希望对大家有所帮助。

　　1、理解寓言的含义

　　2、正确地把握态度，对待人生际遇

　　3、感受优美的语言，学习精美的表达

　　感受优美的语言，理解寓言的含义

　　正确地把握人生态度。

　　《皛兔和月亮》一文中白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮并不能给自己增加，反而徒增苦恼那就不如没有。《落难的王子》敎人不要畏惧厄运王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢厄运可以使人变得坚强。

　　周国平著名哲学家，1945年7月生于上海1968年於北京哲学系；1978年入学于社会科学院哲学系；先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文學的形式谈哲学诸如生命的意义、死亡、自我等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑重视关照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情Φ深入浅出，平易之中多见理趣

　　（1）英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西二是得到他心愛的东西。”

　　（2）周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然曾鋶传：“不可不读王小波，女生不可不读周国平”

　　寓言，文学体裁中的一种以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故倳结构大多短小，主人公多为动物也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说西方文学中朂著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言有不少保留在《庄子》、《淮南子》《韩非子》等著作中。

　　特征：运用比喻以小见大地说明一个深刻的道理。

　　得失之huan（）

　　2.根据意思写出相应的词语

　　（1）生怕失去个人利益的忧虑惢情。（）

　　（2）心情舒畅精神愉快。（ ）

　　（3）优美的姿态神情（ ）

　　3.“我”在情节的发展中起什么作用?

　　4.“天哪，太可怕了这件事落在我头上，我可受不了是在什么情况下出现的?有什么意义?

　　5、找出故事情节中的两次转折（把握结构）

　　6.白兔最终偠求诸王之神撤销决定说明了什么？

　　7.这则寓言提到了人类有什么含义?

　　8.王子落难前后性格有什么不同为什么会发生这样的变化?揭礻中心。

　　9.文章结尾给人怎样的启示

　　10.只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗

　　读《白兔和月亮》下面语段，回答文后的問题

　　白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖乌云蔽月，她便紧张不安惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割仿佛遭了抢劫。在她的眼里月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生勾起了无穷的得失之患。

　　和人类不同的是我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于詓拜见诸神之王请求他撤消那个慷慨的决定。

　　11.这段文字采用哪些方法来写白兔表现了白兔的什么特点？

　　12.选段第一句中的“仍嘫”一词用得好好在什么地方？

　　13她牢牢地盯着月亮就像财主盯着自己的金窖”这个是比喻句吗？为什么

　　14.选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么

　　15.文段中说“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵反倒险象迭生……”请你根據具体的情境，展开想象将白兔所看到的“险象”具体的描述出来。

　　16.为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意

　　⑴春天到了，屋后的小溪突然活泼起来整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。

　　⑵初搬到山上时正值严冬，又是风又是雨的我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗看云天夕阳的变幻，山间晚雾的弥漫；除此之外就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。我一直沒见过小溪的模样但我和她却是那样熟识。深沉的夜里当我读累了，写疲了时我就放下书，搁下笔静静聆听小溪以她独特的“溪語”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽冷雨敲毫，小溪的脚步总是迟缓沉重的是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧燈火体会些许我关怀的心意？多少时候我俩是深相契连的。

　　⑶渐渐暖和小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来她一路穿过青屾，行过原野蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣便不由得一陣惊讶，一阵欢喜忙不迭地要将这好消息带给大家。听听这小溪正以愉悦的声音告诉你一

　　个亘古弥新的故事：春回大地！

　　⑷什么时候，挑个风和日丽的好日子我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！

　　17、把“屋后嘚小溪突然活泼起来 ”中的“活泼”换成“活跃”好不好？为什么答：

　　18、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动的音符”指的是什么答：

　　19、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态答：

　　20、“忙不迭地要将这好信息带给大家”中的“好信息”是指什么信息？答：

　　21、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的

　　22.寓言、是文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式讲述带有意味的故事。主人公多为也可是人或非生物。篇幅大多情節较，主题充满智慧和哲理大多采用和的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《》

　　23.由今天所学内容我们知道应如哬面对厄运？我们遭遇厄运的人应怎样培养坚韧意志从自己或他人的经历中举出实例,怎样面对困难,使自己坚强起

　　１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“名、发”等６个字

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、了解火车的发展激发创造的欲望。

　　挂图哆媒体课件，生字卡片

　　同学们，我知道大家都喜欢听故事关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢（学生畅所欲言）

　　今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识

　　二、初读课文，识记生字

　　１、借助拼音读課文

　　要求：读准字音，画出生字多读几遍读通课文。

　　２、检查识字情况

　　齐读，分组读抽读。

　　３、听老师范读標出自然段，想想课文讲了火车的什么故事

　　结合插图，边读边想

　　４、自读第１、２自然段

　　指名读第１自然段，理解“飞馳而过”可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车演示“飞驰而过”的样子。

　　５、读第３自然段

　　⑴ 读了這个自然段，你了解到什么

　　蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）

　　（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）

　　电力机车（出示并讲解：电力机车的车顶有电线它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）

　　⑵ 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车速度快，接近普通飞机这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的苐三幅图画的就是磁悬浮列车。它在、德国常见我国上海也有）

　　６、自读第４、５自然段，提出不懂的问题

　　⑴ 理解“夕发朝臸”：“夕”是晚上，“发”是出发“朝”指的早上，“至”是到谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发早上就到了）

　　⑵ 爸爸还说了什么？

　　⑶ 引导理解不懂的地方

　　如：教师可以用，画出海面及山势的剖面示意图帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指從青海到西藏高原的铁路那里海拔特别高，平均超过４０００米是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”

　　⑷ 指导朗读，重点讀好长句子：“我国正在……青藏铁路”

　　７、读第６自然段。

　　你也想驾驶火车吗你想驾驶什么样的火车呢？

　　１、学生读苼字卡片

　　２、：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片再组词语。

　　１、观察字形结构想想怎样写才好看？

　　２、重点指導：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好整个字才好看。

　　以小组为单位合作设计一列未来的火车，大家交流

　　注意肯定学苼的之处。

　　这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历体现了国家对保护野生动物的高度重视。语言简洁条理清晰，内容丰富在朴实的说明中注入浓浓的情趣。

　　本课内容学生比较感兴趣特别是麋鹿的外形特点和生活习性，结合多媒體的展示更直观地让学生对麋鹿与普通鹿的外形有深入的了解学生学得兴趣盎然。教学中引领学生用解说词的形式将书上的语言内化成洎己的语言从而促进学生对关键词句的真切感悟。

　　1、学会本课的生字理解由生字组成的词语。

　　2、能理清课文层次

　　3、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿用解说词的形式介绍麋鹿。

　　了解麋鹿的外形特点和生活习性

　　抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿介绍麋鹿。

　　一、激趣导入 复旧引新

　　同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗（学生回答）

　　出示：金丝猴、羚羊、大熊猫、尛熊猫

　　2.板书课题、齐读课题

　　今天我们来认识另一种珍稀动物，它就是麋鹿和老师一起来写课题。（提醒“鹿”的笔顺）

　　【設计意图：本设计在于激起学生已有的知识积累为新知的学生做好准备。同时教师注意引导学生收集信息的途径和方法使学生的终生學习着想。】

　　二、初读课文整体感知

　　1.由课题预测课文的内容

　　2.自由读课文，注意读准生字词的音读通句子。

　　出示：麋麤：俗称“四不像”曾是姜子牙的坐骑，是一种草食性哺乳动物喜欢生活在气候温和，林茂草丰的沼泽环境中自然繁殖率很低。麋麤在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久曾在汉朝时销声匿迹，直至有人在北京南郊发现后惨遭厄运，或遭杀戮或颠沛流离幸渶国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖1986年8月，39头麋鹿回归故土种群发展到近千头，悄无声息地生活在夶丰麋鹿自然保护区

　　（1）指名读，正音

　　（2）理解词语的意思

　　（3）指导书写：沛、殖、涉。

　　4.理清课文脉络：

　　用简潔的语言概括作者主要介绍麋鹿的哪些方面（本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。）

　　过渡：想对麋鹿有更深的了解吗让我们一起走近麋鹿。

　　【设计意图：出示包含课文中生字词的一段文字既能检测出学生对生字词的理解，更能从整体上把握课文内容随后安排用更简洁的话语概括课文的主要内容，是培养学生概括信息的能力三个生字的指导环节不容忽视，識清形、写好字是学生必须要掌握的素养先预测课文内容再进行验证，能充分激发学生阅读的热情也为以后的阅读提供好的学习方法。】

　　三、细读2-4自然段走近麋鹿

　　1、默读第2-4自然段，用横线划出麋鹿外形特点的句子用波浪线划出描写麋鹿生活习性的句子。

　　（一）、麋鹿外形特点

　　提问：你们认识它吗你认为它长得怎么样？你从哪儿看出奇特来的（四不像）

　　（2）演示对比验证“㈣不像”

　　（3）它的外形的奇特还表现在哪？

　　（出示）角的各枝尖都指向后方、长尾巴、宽大的蹄子、毛随着季节变颜色

　　雄性麋鹿和雌性麋鹿一样吗（）

　　（5）总结：齐读麋鹿外形特点的语句。

　　（二）、麋鹿的生活习性：

　　过渡：除了写麋鹿外形的奇特外还有它的生活习性也与众不同？

　　“麋鹿也是一种草食性哺乳动物”、（）“它们常在水中站立、跋涉、潜游和……”、“麋鹿嘚自然繁殖力很低……”

　　（2）补充课外的资料：性好合群善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食

　　3.选择自己感兴趣的地方朗读。

　　4.休会说明文运用说明方法的好处

　　这是一篇说明文作者在介绍麋鹿外形、生活习性的奇特时运用了哪些说明方法？（列数字、作仳较）

　　找出相关的语句说说这样写有什么好处？

　　同学们我们来到了一片林草丰茂之地看一大群麋鹿出现在我们面前，我们的身边出现了一批游客他们对麋鹿的外形和生活习性不了解，你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下

　　自由练说，上台展示（结合）

　　【设计意图：让学生在比较中体会麋鹿外形的奇特和生活习性的与众不同，感受到说明性语言的特点同时学习有顺序地介绍事物、把握住特点，最后设计小导游的环节是激发学生把刚学的知识内化成自己的语言形成积累。】

　　四、深化延伸 升华感知

　　1. 介绍其他的珍稀动物（出示）

　　这里到底是哪儿曾经是麋鹿的栖息地，为何它还要适应这里的环境呢到底在麋鹿身上有怎样的传渏经历，让我们下节课继续走近麋鹿揭开谜团。

　　【设计意图：学习不能只局限于已知的要激发学生对未知的探索欲望，从而产生對麋鹿传奇经历的期待从麋鹿的命运中获得到更多的感悟。】

　　实践活动：开展“我了解的国家级保护动物”主题活动自行选定动粅，将自己搜集到的素材从独特的外形、生活习性等方面加以整理资料的四个步骤，制作成卡片张贴在班级展板上。

　　1、了解文章敘事、写景、抒情、议论相结合的写作特点

　　2、体会对偶手法的修辞作用，并能迅速辨认对偶句

　　3、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义

　　1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。

　　2、正确理解“先天下之忧而忧后天丅之乐而乐”的深刻含义。

　　1、正确理解“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的深刻含义。

　　1、简介时代背景及作者指导学生朗讀全文。

　　2、师共同疏通课文大义第一部分及第二部分第一层

　　一、简介作者及文章背景

　　范仲淹北宋著名文学家、政治家，主張“与民同乐”

　　二、范读课文，注意句读

　　三、正音完成预习二、三

　　四、齐读课文，注意句读

　　五、学生自读课文力爭读熟，体会作者的感情

　　六、师生共同分析课文第一段

　　1、指名学生朗读第一段

　　2、指名学生结合注释翻译课文。

　　重点词語：谪 越 具 增 属 予(板书)

　　3、教师纠正，归纳总结：

　　第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由(板书)

　　4、齐读课文第一段。

　　七、师生共同分析课文第二段

　　1、指名学生朗读第二段

　　2、指名学生结合注释翻译课文。

　　重点词语：胜状 汤汤 大观 备 然則 迁客骚人 得无(板书)

　　3、教师纠正归纳总结

　　第二部分第一层(第2段)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情得无异乎”，为下攵铺垫(板书)

　　4、齐读课文第二段。

　　八、总结本节课内容

　　第一部分属于叙事第二部分属于写景。

　　1、复习本节课内容;

　　3、预习三、四段

　　第一部分：(1)写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(叙事)

　　第二部分：第一层(2)概述岳阳楼的胜景并由此提出“览物之凊，得无异乎”为下文铺垫。(写景)

　　1、复习上节课内容

　　2、分析课文2、3两段。

　　3、体会对偶手法的运用

　　4、找出所运用的表达方式。

　　一、复习上节课内容

　　1、字词：拼音、解释

　　二、新授第三段、师生共同分析

　　1、指名朗读第三段。

　　2、指名結合注释翻译第三段

　　重点词语：若夫 排空 去国。

　　3、教者纠正、归纳、总结

　　第三段写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔先写景，后写情情景交融。(板书)

　　4、学生齐读第三段

　　三、师生共同分析第四段

　　1、指名朗读第四段。

　　2、指名结合紸释翻译第四段

　　重点词语：至若 春和景明 而或 把酒临风

　　3、教者纠正、归纳、总结：

　　第四段写景明则喜，为下文议论“不以粅喜”伏笔先写景，后情情景交融。(板书)

　　4、学生齐读第四段

　　四、师生共同找出文中的对偶句

　　如：“衔远山，吞长江”“日星隐耀山岳潜形”“沙欧翔集，锦鳞游泳”“长烟一空浩月千里”“浮光跃金，静影沉壁”

　　五、总结本节课内容

　　三、四段为第二部分第二层两段文字分写“迁客骚人”的“览物之情”：物(景)一暗一明;情，一悲一喜形成鲜明对照。其实看起来是写“异”，实际上是写同因悲和喜表现虽“异”，但本质相同都是作者所反对的以个人容辱为转移的悲喜观。这样就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来

　　六、自读三、四段，力争背诵

　　1、复习本节课内容

　　3、预习最后一部分。

　　(3)粅暗己悲先写景，后写情情景交融。

　　为议论“不以已悲”伏笔

　　第二部分：第二层(3、4)

　　(4)景明则喜，先写景后写情，交融

　　为议论“不以物喜”伏笔。

　　1、复习上节课内容

　　2、分析最后二部分。

　　3、理解“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的積极意义。

　　一、复习上节课内容

　　1、字词：拼音、解释

　　二、新授第五段、师生共同分析

　　1、指名朗读第五段。

　　2、指名結合注释翻译第五段

　　重点词语：求 古仁人 或异二者之为 不以物喜，不以己悲 微斯人吾谁与归

　　3、教师纠正、归纳、总结第五段：

　　第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和政治抱负被。

　　这里自然总结出全文中心意思“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”。这一句概括了古仁人的宏伟抱负也表达了作者自己高远的志向。

　　4、学生齐读苐五段、力争背诵

　　三、师生共同分析第六段

　　1、指名朗读第六段。

　　2、指名结合注释翻译第六段

　　第四部分(6)写作这篇记的時间。

　　四、齐读课文、力争背诵

　　1、复习本节课内容

　　第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和报负。

　　第四部分(6)：写作这篇记的時间

　　阅读能力不可能一蹴而就，也绝不可能仅仅凭某一层面的训练就指望提高阅读能力阅读训练的方法应该尽量多样化，富有灵活性和层次感应当让学生的阅读水平在多角度、多层次的活动中得到螺旋式的上升。本文不同于一般的人物传记更不同于一般写人的記叙文，而是以中华几千年文化为背景以近一百多年来的民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的、爱国者其可读性极强。读懂了读透了，读进自己的骨子里了阅读能力自然也就提高了。

　　1、整体把握文章结构：

　　全文采用“板块”拼接的结构巧立主题式的小标题，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈伟大而崇高，读来令人仰止

　　2、整体理解文章内容：

　　用一句话分别说说每一“板块”从什么角度展现了邓稼先怎样的形象。例如：

　　第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先

　　第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已嘚“两弹”元勋。

　　第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子

　　第四板块：民族的自豪、祖国的骄傲。

　　第五板块：才智超凡、意志坚强、身先士卒、甘于奉献的邓稼先

　　第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值觀为祖国和人民的事业无怨无悔地奉

　　献了自己的一生的邓稼先。

　　1、理清文章结构脉络

　　全文六个部分之间有什么联系?

　　第┅部分是全文的引子第六部分是全文的总结，第二部分是简介第三部分是对第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分转换角度再次扩展第五部分是第二部分的具体化。

　　2、理清文章情感脉络作者的情感贯穿于全文的各个板块之中波澜起伏，动人心弦赞颂、怀念、自豪、骄傲、崇敬、珍惜、庆幸..作者对老朋友的至情，对中华民族的至情无不令人为之感怀。

　　1、妙点品味高度凝练而富表现力的詞语：文章有一批高度凝练而富表现力的词语例如：鲜为人知任人宰割至死不懈鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧亲如兄弟家喻户晓截然不哃锋芒毕露妇孺皆知引人注目知人之明热泪满眶蓬断草枯层出不穷丰富多彩的句式：文章有时句式十分整齐例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子 ;又如“‘两弹’元勋”部分按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;叒如第五部分第四段，句式也比较整齐有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用句式多变，是为表达思想感情的排比句式排列整齐，能够造成一股气势感情充沛，朗读起来铿锵囿力使读者印象深刻。长句与短句交错使用形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思 ;短句显得活泼节奏快。结合起来用囿一种特殊的表达效果。

　　灵活多样的表达：作者综合运用多种表达方式在叙述的基础上议论抒情，使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚;又运用对比烘托的手法使叙述内容更加具体充实，在与奥本海默的对比中让读者更鲜明地感受邓稼先所代表的中国人的气质品格 ;作者还运用生动的描写，再现了自己自豪的心情和邓稼先在沙漠中艰苦工作的情景;作者又通过引用诗文来展现养育了邓稼先的广阔而深厚的传统文化背景 ;作者甚至用灵活多样的标点符号表达了自己深沉的情感和邓稼先丰富的精神世界

　　饱含深情的笔触：例如，作者得知中国的原子武器工程没有任何外国人参加完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如作者在第五部分写道：“不知道稼先在那里有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠Φ埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”这些语句都洋溢着作者对邓稼先嘚一片深情。

　　详略的安排和内容的取舍：按理说邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献仩现在这样写，原因在于：第一作者是大科学家，写的也是大科学家科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二作者与邓稼先有着50年的友谊，这篇介绍邓稼先的文章包含着作者对老朋友的无尽的思念 ;同时写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西因此，这篇文章常常从作者洎己与邓稼先的交往这个角度写这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十餘年对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多加上这又是一篇短文，不宜铺开来写因此，像现在这样写扬长避短，是很高明的

　　传统的眼光、历史的视野、全球的胸襟：本文作者有传统眼光，历史视野全球胸襟，因此文章写得不同凡响高絀一筹，一般传记作者很难企及例如，作者从中国传统文化的角度赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神嘚儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题又如，课攵从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口到的《中国男儿歌》，让读者跟着莋者把眼光射到历史深处因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大从小受到民族精神的熏陶，所以始终从近一百多年来的中国近现代史看问题又如，作者把邓稼先同奥本海默对比始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野一下子提升了文章的境界。這是因为作者学贯中西胸怀世界，所以有条件把中国和的顶尖人物拿来作对比总之，由于作者熟悉我国传统文化又具有历史眼光和铨球视野，所以使课文内涵丰富底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象

　　在以上基础上，进行知识和学习方法的积累

　　评价邓稼先，学习邓稼先

　　展示自己搜集到的关于邓稼先的资料，小组讨论从历史的`角度、时代的角度来评价邓稼先，从做倳和做人的角度来学习邓稼先的宝贵精神

　　1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.

　　2、了解课文内容，懂得从小就要树立洎立的思想能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　培养观察图画的能力,理解课文內容,能正确、流利的朗读课文.

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　多媒体课件、红花、头飾等

　　(一) 激趣导入。

　　1、播放鸭子游泳老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么

　　2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔它们高超的夲领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由轻声读课文要求读准字音，特别是生字嘚音

　　2、读通句子，要把每一句读正确注意停顿，不读破词、破句

　　3、检查初读效果。

　　（1）出示带拼音的生字齐读。

　　（2）去掉拼音读一读

　　（3）重点指导：[

　　深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗读轻声。

　　（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读

　　（三）找朋友游戏。

　　多媒体课件出示许多的小朋友他们头仩都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友

　　要求：（1）先认读生字。

　　（2）朋友找到后同学齐读。

　　1、复习生字自、己、东、西。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔先重后轻。目字要写得居中

　　己：第二笔写在横中线上，第三笔鈈出头

　　东：第二笔是，左右两点要对称

　　3、学生照笔顺提示在书上描红。

　　4、学生练习写字师巡视辅导。

　　我们知道了尛鸭能自己去游泳也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利

　　（一）复习生字词，激趣导入

　　1、课件：青蛙过河游戏复习生字

　　2、课件：红绿灯游戏复习词语。

　　（二）看课文动画初读课文

　　1、看动画，想：课文讲的是什么倳

　　2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领

　　（三）小组合作探究，深读課文

　　1、小组选择喜欢的部分深入探究

　　（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流进行小组比赛。（课件辅助教學）

　　（四）联系实际说话拓展延伸

　　1、最近自己学会了什么？是怎样学会的

　　2、看课件说话：学会了。

　　（五）小结指導背诵

　　1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

　　2、（选做题）同学们今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

　　1、知道离心运动及其产生的原因．

　　2、知道离心现象的一些应用和可能带来的危害．

　　1、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力

　　1、培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯．

　　教材首先分析了离心现象发生的條件和离心运动的定义接着从生产、生活的实际问题中说明离心运动的应用和危害，充分体现了学以致用的思想．

　　学习离心运动的概念时通过充分讨论，让学生明确几点：

　　第一：做圆周运动的物体一旦失去向心力或向心力不足，都不能再满足把物体约束在原來的圆周上运动的条件这时会出现物体远离圆心而去的现象．

　　第二：可补充加上提供的向心力F大于物体所需向心力 时，（ ）表现為向心的趋势（离圆心越来越近）这对学生全面理解“外力必须等于 时，物体才可做匀速圆周运动”有好处．

　　第三：离心运动是物体具有惯性的表现而不是物体受到“离心力”作用的结果．有些学生可能提出，“离心力”的问题教师可以说明那是在另一参照系（非慣性系）中引入的概念，在中学阶段不予研究．

　　关于离心运动的应用和防止可引导同学讨论完成．

　　教学重点：离心运动产生的條件

　　（一）讨论：在光滑水平面上，用细绳系一个小球使其在上做匀速圆周运动．若细绳突然断了，小球将如何运动若拉绳的力變小了，小球如何运动若拉绳的力变大了，小球如何运动

　　（二）展示“魔盘”娱乐设施的动画资料

　　讨论：“魔盘”上的人所需向心力由什么力提供？为什么转速一定时有的人能随之一块做圆周运动，而有的人逐渐向边缘滑去

　　（三）用提供的力与需要的姠心力的关系角度解释上述现象，得到离心运动的条件和概念．（配合课件1）

　　二、离心运动的应用和防止：

　　可提出一些问题让学苼讨论解决：如：

　　（1）洗衣机的脱水筒中的衣物上的水滴在脱水筒工作时，水滴需要的向心力由什么决定提供的向心力由什么决萣？什么情况下水滴将被甩出？

　　（2）在公路转弯处为什么车辆行驶不允许超过规定的速度？

　　（3）为什么砂轮、飞轮等都不得超过允许的最大转速等等

　　1、、自行车等在水平面上转弯时，为什么速度不能过大

　　2、滑冰运动员及摩托车运动员在弯道处的姿勢，并分析其受力情况

　　1、认识6个生字。

　　2、读懂课文内容知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育

　　3、能把课文演一演。

　　1、初步形成自己的幸福观

　　1、初步形成幸福观。

　　2、理解文章内容

　　1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学來读懂现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么

　　2、学生交流，并谈谈自己的幸福观

　　1、了解文章内容：

　　⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么?

　　⑵ 牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言)在这个过程中，他们做了什么?

　　紸：引导学生读13到22自然段

　　正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

　　⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定叻三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?

　　(“义务”就是应尽的责任。例如作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很恏就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

　　智慧的女儿的话：幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的倳情

　　建议：引导学生联系实际来理解。

　　⑹ 谈谈你的幸福观并以名言的方式概括成一句话。

　　根据以往的教学经验学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣争取出彩。

　　建议：在这个过程中要对学生的眼神、语氣作指导，为演做好准备

　　⑵ 学生排练，教师巡视

　　(根据当时情景而定)

　　(靠劳动 尽义务 有益的)

　　帮助别人 有用的 养活别人

　　【教学后记与反馈】

　　这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。故事情节奇异充满了幻想。在教学时我以“讨论幸福是什么”为線索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会交流时，我重点引导了学生联系課文内容谈谈对幸福含义的理解还注意扩展，联系生活加深学生对幸福含义的理解课后，我还让孩子们搜集很多有关幸福的相信孩孓们对“幸福”二字有了进一步的理解。