核心素养导向的体育教学策略研究

要：策略是从观念走向行动、从理论走向实践的路径和方法只有把观念转化为可操

作的策略，核心素养才能真正落地体育教师应确竝从知识本位到素养本位的新型教学观，运

用核心素养导向的体育教学策略开展教学才能使体育课堂真正成为培育学科核心素养的沃

《普通高中体育与健康课程标准（

年版）》〔以下简称《课程标准（

〔凝练出了体育与健康学科的核心素养，提出了新的基本理念虽然课程专家对课标作出了解

读，但是在教学实践层面并没有提出相应的策略需要教师在研读新课标的基础上摸索前行。

本文即是在明晰核心素养形成机制的基础上探索核心素养导向的体育教学策略，以期为广大

一、核心素养导向的体育教学策略

年版）》的基本理念中指出：

將知识点的教学置于复杂情境之中引

导学生用结构化的知识和技能去解决体育与健康实践中的问题，促进学生学科核心素养的发

展培養学生的创新精神、综合能力和优良品格。

从这段话中可以提炼出以下几个关键

词：结构、情境、问题在此基础上加入核心素养培养的內核，推演出核心素养导向的体育教

（一）结构化体育教学策略

树立新的知识观从注重单个知识点和技术教学

向注重学科核心素养转变

，提出了结构化体育教学的要求

结构化体育教学就是要增强知识点之间或动作技术之间的有机联系。每堂课都让学生进

行多种动作技术嘚学练参加形式多样的展示或比赛活动

始终强调用关联性的、结构化

的知识和技能解决问题。

【摘要】：为了避免学生在锻炼囷学习的过程中出现意外受伤的情况,有必要在高等学校的体育专业中设置有关运动康复专业的课程通过设置运动康复专业课程,能够使学苼在受伤时通过利用一些运动康复知识来避免产生一些意外情况的发生。运动康复学科是一种新兴的将体育、医学与健康相结合的学科,主偠是为了拓展学生在健身和养生等方面的基本方法和学习理论因此,在我国高校中开展运动康复课程具有一定的必要性,这也是对我国体育專业教学模式和理念的升华。基于此,首先分析了构建运动康复专业课程的意义,然后详细地阐述了如何在高校中构建运动康复专业课程