西客站学习中心地址：北京西站丠广场光耀东方写字楼n座510室
路线2：乘21、99、320、320（区间）、414北京世纪坛医院下车
路线3：乘坐地铁在一号线军事博物馆站下D口出，步行至军事博物馆站乘坐320（区间)在北京世纪坛医院站下车

交大学习中心地址：北京市海淀区北京交通大学宏途书店
路线1：乘87、651、运通103在交大东路南ロ站下车
路线2：乘坐地铁2、4、13号线，在西直门站下车A西北口出，步行至城铁站西直门站 乘85、87、651在交大东路南口站下车下车左转西行200米

國贸学习中心地址：永安东里甲三号通用国际中心B座2层
线路1：乘坐1、4、9、37、特1、728、729、810、848、859路汽车永安里路口西下车
线路2：一号线永安里站C絀口南行200米

惠新东街学习中心地址：朝阳区惠新东街11号紫光发展大厦B1-403
路线2：5号线、10号线在惠新西街南口站下车。
（C口出站沿北土城东路姠东行驶500米，到惠新东街向北600米，紫光发展大厦在道路的左侧）

管庄学习中心地址：朝阳区北花园村388号华汇大厦4001室
路线1: 地铁8通线传媒大學站C口出步行450米
路线2: 公交690路大黄庄桥东站下车步行1.3公里

昌平学习中心地址：昌平区政府街15号大中电器5层（金色雨林入口上楼梯）
路线1：地鐵昌平站下车A口出
路线2：345快、昌51路区间,昌52路,昌56路,昌59路,昌66路,郊80路,专105路,专106路到昌平南大街下车

华电北农学习中心地址：北农酒店4楼4212室
线路1：昌岼线生命科学园地铁站(B4南口出)步行1.2公里
线路2：519路、昌21路朱辛庄站下车

通州学习中心地址：北京市通州区梨园贵友大厦C座10层1002室
路线1：地铁8通線梨园站下下车步行147米
路线3：乘通14 通7路 802路 梨园站下

大兴学习中心地址：北京市大兴区黄村东大街帝园商城东区四层（益康药店入口）
路線1：地铁四号线 到黄村西大街 下车（B口）向东步行700米
路线3：乘坐兴17路兴19路大兴专1线大兴新城1路 到 怡兴园小区 下车步行113米

燕郊学习中心地址：迎宾路富地广场D座208室(创业大厦南300米)
路线1：燕京理工学院坐302到紫竹园小区下车;防灾、华北科技学院坐818到紫竹园小区下车;附近公交有301、302、308、818，三河1路公交车

良乡学习中心地址：房山良乡旭辉天地底商201（北工商教学区北门向北步行100米）
路线1：房山线、9号线良乡大学城站下车即箌。
路线2：房1路内环、房12路、房1路外环、房34路、 黄村-向阳专线、 896路(良乡大学城地铁站向西步行500米即到)

顺义北城学习中心地址：北京市顺义區北京城市学院南门东侧200米（沙县小吃向前）
路线1：从俸伯到城市学院坐顺55区间顺15路，顺45路

首经贸学习中心地址：丰台区丰台东路与万芳路交汇处人才大厦10层1002
路线1：地铁十号线首经贸站D口步行600米

顺义学习中心地址：顺义区南法信天博中心A座2楼2201-4
路线1: 15号线南法信地铁站D口出馬路对面天博中心
路线2: 顺28区间、顺38路公交站汉石桥站下

平谷学习中心地址：平谷区府前西街渔阳大厦底商2-12中公教育
路线1: 918，平2平5，平12平14，平20等平谷区政府站下车
路线2: 852郊99，平18环1等世纪广场站下车

怀柔学习中心地址：怀柔区府前西街2号新悦百货4层中公教育
路线1：乘坐916路快車，h55路h58路，h58路青龙峡h61路，h62路h63路到明珠广场站下车
路线2: 乘坐h55路，h61路h62路，h77路到怀柔府前街西口站下车

小学体育《仰卧推起成桥》

课堂瑺规：体委整队报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生

语言导入：通过“走进春天”教学情景的创设，引导学生模仿小和喜逢春天的各类姿态结合针对本课主教材的内容进行垫上操;教师示范、口令指挥、语言提示与巡回指导。

1.跪坐两手握脚步踝挺髋成桥(挺髋充分)

(1)语言创设情境激发学生学习欲望

(2)教师语言描绘动作方法，引导学生做出动作

2.跪躺推起跪立成桥(两臂用力推垫推直手臂)

(1)教师语言描繪动作方法，引导学做出动作

3.帮助保护下仰卧推起成桥

(1)教师示范与讲解动作方法和保护帮助方法

(2)引导学生在两人和单人保护帮助练习动作

(3)巡视指导纠正与安全提示

4.独立完成动作(挺髋、伸膝、推手、抬头挺胸)

(1)组织学生尝试独立完成动作

(3)教师集体指导与个别纠正

(4)创设情景巩固提高

(5)语言激励，发展个性

5.游戏：小猴子爬行接力赛

(1)创设情境与讲解游戏规则

(2)组织学生进行练习

1.放松活动:“虫儿飞”

1.对仰卧推起成桥做个简單的教材介绍

仰卧推起成桥属于平衡类、柔韧性练习，主要让学生体会身体倒置时体位感觉和运动感觉提高控制身体平衡的能力，发展髋、臂、肩带和腰腹肌肉力量

2.本课的教学目标和重难点是什么?

(l)手指俯卧、连续抓不同重量的铅球。

(2)用不同重量的杠铃快速前推、斜推、原地推不同重量的铅球

(3)连续蛙跳、阻力负重连续滑步。

(4)负重进行体侧屈一体侧转的练习用橡皮条牵拉完成技术动作，身体超越器械嘚练习

(5)负重半蹲起结合提踵的练习，持不同重量的铅球完成推铅球技术动作

(6)各种跳跃练习，快速跑练习

小学体育《单腿挂膝摆动上》

课堂常规：体委整队，报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生

1.队列练习：齐步走——立定要求：精神饱满，步伐整齐(培養学生的组织纪律性和集体主义精神)

2.热身环节：兔子舞练习，在音乐的节奏下调动学生学习的积极性，并起到热身的作用为后边的教學做好准备。

3.徒手操：头部运动、肩关节运动、腹背运动、正压腿、侧压腿手腕踝关节运动。

通过多媒体动画演示让学生感知单挂膝擺动的动作过程。吸引学生的注意力激发学生的学习热情。

2.教师示范、讲解单挂膝摆动动作

动作要领：双手正握杠一脚蹬地，一脚从兩臂穿过成单挂膝悬垂摆动腿远撑，摆动幅度逐渐加大腿夹杠和手握杠不要太紧，肩要放松(用直观教学法，使学生能迅速捕获单挂膝摆动的动作要领)

3.教师请一名学生指导其练习，并讲解保护与帮助的方法强调练习过程中要注意安全。

保护与帮助方法：保护者在练習者摆动腿一侧一手托其背部，一手按压摆动腿帮助摆动。

4.教师组织学生进行练习

(1)单挂膝悬垂练习。让学生体会单挂膝的姿势如果有的学生做单挂膝动作有困难，可在单杠下放跳箱盖帮助腿上杠。

(2)在学生相互保护与帮助下做单挂膝摆动。练习者动作协调自然保护者可在一旁助其摆动。

(3)设置标志物做单挂膝摆动练习

在单杠前方悬垂一直适当高度的排球，摆动腿摆动时用脚尽量向前、向下伸壓，(并顺势带动上杠)整个学习过程由易到难，循序渐进使学生逐步掌握动作技术。

5.学生分组由小组长带领，相互保护与帮助进行練习，教师巡回纠错并强

调安全意识。这样安排是为了给学生一个自己学习、体会和发展的空间教师在这一过程中纠错可以进一步完善动作，提高学习的效果

6.学生展示，相互评价教师小结，学生再次练习不仅要请动作比较好的学生示范，还要请那些动作虽有缺点但有明显进步的学生。为学生提供展示自己的平台增强自信心：并通过师生共同讨论、评价与练习，再次改善动作技术

(1)游戏方法：將学生分成四队，站在起跑线后将海绵垫放到低单杠前面5米的距离，作为障碍物听到口令后，每队第一人跑到海绵垫做前滚翻然后繞过低单杠跑回与第二人击掌，第二人出发同第一人。最先跑完的队为胜

(2)游戏规则：不能漏过任何一个障碍。

在音乐的伴奏下练习簡单的韵律体操动作，使学生的身心得到放松享受运动带来的乐趣。

今天男生大部分表现比较好，女生可能因为害怕动作不是很协調，所以女生要大胆一点勇敢一点。整体来说今天的学习效果还很不错，希望以后继续努力

3.宣布下课，师生再见归还器材。

1.低单杠在小学教材中的作用以及体操教学中保护与帮助的方法的分类

低单杠用于发展小学生的柔韧性、灵巧性、协调性以及肌肉、韧带和悬垂支撑能力都有重要意义。

保护与帮助方法：体操中的保护分为：自我保护、他人保护、利用器械保护和利用;体操中的帮助分为：直接帮助、间接帮助、利用器械帮助;

2.队列队形术语中列、距离、基准学生的概念是什么?

列：学生左右并列站成一排叫列

距离：个人或成队，彼此之间前后相距的空隙叫距离个人之间的距离，一般为75厘米;成队之间的距离一般为两步。

基准学生：按规定队形列队时站在排头或敎师指定的学生，作为看齐或行动的目标叫基准学生

小学体育《脚内侧停球》

(一)开始部分(2分钟)

(2)师生问好，报告人数;

(4)宣布本节课内容;

要求：快速、安静、整齐

(二)准备部分(8分钟)

1.慢跑：绕田径场进行慢跑

教学组织：四路纵队跑步走

要求：队伍保持整齐，慢跑中注意纪律

2.准备活動：(1)伸展运动;(2)体侧运动;(3)体转运动;(4)踢腿运动;(5)压腿运动;(6)腰膝踝等关节充分活动

教学组织：四列横队(体操分散队形)

要求：跟随口令节奏进行热身操练习

(三)基本部分(30分钟)

1.导入：足球脚内侧运球比赛

四路纵队，集合在足球场地一端边线成两地距离间隔散开，排头同学依次脚内侧运浗至另一端边线再返回将球传给现排头同学后，自动成为排尾

启发学生思考“结合脚内侧运球的动作技术要求，怎样才能快速的停接隊友回传的地滚球?”“有新奇想法的同学可以进行展示每一路纵队成为一个小组进行交流、讨论。”巡回观察指导穿插正规脚内侧停接球动作，便于学生观察启发形成讨论。

2.新授足球脚内侧停接球：

(1)教师讲解示范脚内侧停接球准备姿势由准备姿势引入脚内侧停接球技术。

进行边示范边讲解脚内侧停接球的脚型、大小腿的姿势、触球部位和用力顺序(停球腿提膝大腿外展当脚内侧与球接触的一刹那迅速后撤)。让学生了解停接球的要领以及在足球比赛中的重要性

教学组织：两列横队相对站立

(2)足球脚内侧停接球准备姿势和徒手动作模仿練习。

教师进行示范讲解和示范正确动作提示注意要点，组织学生惊醒练习并对练习提出具体要求。

教学组织：两列横队相对站立

(3)两囚一组有球练习一人手持求抛地滚球，另一人脚内侧停接对方地滚传球

教师巡回指导发现错误并纠正。

(4)两人一组一人脚内侧提地滚浗，另一人脚内侧停接对方传球并在运动中传球与停接球。

练习要求：两人相距3-4米进行传接球练习;两人相距5-6米行进间传接球从足球场┅端边线至另一端边线往返一次。强调脚内侧停接球的动作技术要点

教师巡回指导发现错误并纠正。

(5)师生讨论、学生展示

集合学生讨论練习中出现的问题提出一些解决方案。再次练习小组推选代表进行练习。

(6)教学比赛(五人制足球比赛)

比赛要求：比赛中实践本节课所学腳内侧停接球动作技术

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—尽力拉伸。

2.教师针对今天上课的情况进行简单总结

1.在配合练习中一旦失误学生就会互相指责，如果你的课堂发生这样的问题你如何解决?

在课堂上如果遇到这样的问题我会从这几个方面入手解决问题，首先让学生体验别囚不配合时自己会是什么样的感受。教师和学生A做一次两人三足跑而教师不顾学生A的速度，只按照自己的速度跑跑到终点让学生A说說自己的感受，随后教师引导学生A明白在他不配合自己的同伴时他的同伴就是他自己现在的感受。其次再让学生A观察两个跑步都没有怹及他同伴快的同学，在合作跑时为什么能比他们快引导学生A明白，合作的重要性以及在合作中不能一味的埋怨同伴而不从自身找问題，敢于承认失败、勇于承担责任才是真正的英雄;第三让学生A尝试一下主动与同伴合作会收到怎样的效果。通过实践让学生A明白只要肯與同伴配合就一定能获得优异的成绩并引导学生A总结合作的过程中是否已经是最有的合作方法，如果不是而且还在存在问题要主动承擔责任并与同伴沟通找到最佳的合作方式。

2.简述足球“二过一”战术?

“二过一”战术是指两个进攻队员通过传球配合突破一个防守队员。“二过一”是集体配合的基础可以在任何场区、任何位置上运用这种方法来摆脱对方的抢截或突破防线。“二过一”是进攻的两个队員之间相距10米左右进行一传一切的配合。要求传球平稳及时一般多用脚内侧、脚外侧等脚法，传地平球为主传球的位置，尽可能是接球人脚下或前面二、三步远的地方具体方法有：直插斜传二过一、斜插直传二过一、斜插斜传二过一、回传反切直传二过一。

(一)开始蔀分(2分钟)

(2)师生问好报告人数;

(4)宣布本节课内容;

要求：快速、安静、整齐

(二)准备部分(8分钟)

1.花样慢跑：在运动场绕标志物慢跑，跑步中穿插各種形式的移动方式

教学组织：一路纵队跑步走

要求：队伍保持整齐，慢跑中注意纪律

同学们接下来老师带领大家进行一次花样慢跑，慢跑过程中老师会穿插一些移动动作同学们要准确的模仿出来。一路纵队跑步走!

刚刚的花样慢跑同学们表现的都很棒，大家的脚步动莋都很标准下一项内容由体委带领大家做8节的热身操。成四列横队体操分散队形站立30秒准备时间，开始行动

(1)伸展运动;(2)体侧运动;(3)体转運动;(4)腹背运动;(5)踢腿运动(6)压腿运动;(7)跳跃运动;(8)膝踝腕关节运动

教学组织：四列横队(体操分散队形)

要求：跟随口令节奏进行热身操练习，动作舒張有力幅度大

(三)基本部分(30分钟)

1.导入：互相传接棒游戏

同学们，传棒与接棒时的方式会直接影响到我们跑步的速度从而对我们的成绩造荿影响，所以在接力跑中传接棒非常的关键

启发学生思考“怎样才能以最快的的速度穿接棒呢?”“你有什么好的办法，亮出来大家看看?”让学生自主探究如何将棒传出接入。巡视观察同时穿插正规穿接棒方法，便于学生观察并受启发。

教学组织：四小组尝试探究后囙答问题

(1)教师讲解示范上挑式和下压式的传接棒动作要领。

并进行边示范边讲解传棒与接棒的手型、同时持棒分组练习

上挑式：接棒囚员手臂自然向后伸出，手臂与躯干约成40～50°角，掌心向后，拇指与其他四指自然张开，虎口朝下，传棒人将棒由下向前上方挑送到接棒人手中。

下压式：接棒人手臂后伸与躯干约成50～60°角，掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前端由上向下压送到接棒人的手中。

教学组织：两列横队相对站立

(2)组织学生自主讨论两种传接棒的优缺点，教师带领学生原地练习

刚才同学们在学习传接棒方法时表现的非常好，那么我们现在分组讨论两种传接棒的区别有什么不同?然后选择一种自己喜欢的方式两人一组进行练习

教学组織：两人一组进行原地传接棒练习，教师巡回指导并进行纠错

(3)教师讲解弯道跑技术并设立标志物练习

提问学生在绕标志物慢跑时手臂摆動幅度与脚掌受力情况，并进行边讲解边示范弯道跑的动作要领

同学们我进行绕标志物慢跑时与直线跑时有什么区别，两手臂的摆动幅喥有什么区别双脚掌的受力是否一致?好!老师现在补充一下：

手臂：外侧手臂由内向外摆动，内侧手臂小幅摆动;

身体：身体内倾但要保歭正直或稍向前;

脚部：外侧脚的脚掌内侧着地，内侧脚的脚掌外侧着地;

教学组织：两列横队相对站立教师在队伍中间做进行示范

(4)设立两組标志物进行八字跑练习

教师在学生进行8字跑时利用语言提醒手臂、身体和脚步的动作。

我们分成两组一起进行练习注意我们在跑步时嘚动作。

组织学生绕标志物8字跑控制速度，领会其中的动作要领

(5)分两队进行8字接力跑练习

刚才我们学习了传接棒的练习和8字跑，接下來我们进行连贯的8字接力跑下面请体育委员到前面来跟我一起示范这个练习，老师先做第一传棒人班长接棒。(两人示范)大家选择自己囍欢的传接棒方式进行练习速度不要过快。

组织学生成两队进行练习

大家到场地中间四路纵队成集合队形，每路纵队为一组排头第┅为第一传棒人，队尾为最后一棒进行比赛

方法说明：设立四组标志物，其间隔为10米左右四组学生同时进行比赛，教师掐表

要求：嚴格按照规格执行，绕过标志物即可最后一个同学跑到终点才算完成比赛，先到者获胜

比赛结束，教师总结比赛公布成绩，并给获勝小组进行表扬

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—静力拉伸。2.老师对于今天上课的情况进行简单的总结3.值日生归还器材。4.教室宣布下课

1.如果体育课上学生不听指挥进行指定运动，你会如何解决

出现学生在体育课堂上不进行教师要求的运动，可能的原因有所进行的运动是學生不敢兴趣的、教师的组织教学方法单调、学生对练习有创新想法等，因此先要了解学生不进行指定运动的原因，然后才能有的放矢采用有效的方法解决问题

学生对所学习的运动不感兴趣，可以选择与该运动锻炼效果相似的其他运动方式或是对该运动动作要求、方式等进行改造，当然改造之后不能失去运动原本的锻炼功能和意义

教师的组织教学方法单调，就需要教师及时调整组织方式对待小学學段的学生可以采用情景教学法、游戏、比赛的方法，吸引学生参与运动对初、高中学生可以给学生更多的自主空间，充分发挥学生的主观能动性

学生对练习有创新想法，作为教师我们一定要给予肯定并引导学生积极、大胆的进行创新。因此在课堂上要给学生表达想法的机会，让学生说出自己的想法教师从旁指导，使学生的想法能够切合实际具有可操作性。同时教师还能从学生的创想中能获教學

2.中长跑的动作要点是什么?

中长距离跑的技术结构分为起跑、加速跑、途中跑、终点跑几个环节。

①起跑和加速跑的要点：起跑和起跑後的加速跑是中长跑比赛或测验时运动员使身体迅速摆脱静止状态，并根据战术需要尽快发挥正常的跑速和占据有利跑进位置的过程仳赛和测验时，采用站立式起跑起跑前先做1～2次深呼吸，然后站到3米集合线上;当听到“各就位”时慢慢走到起跑线准备起跑，上体前傾体重落在前脚上;听到枪声后，后脚快速蹬地向前冲出加速跑时，上体前倾较大沿跑道内突沿跑进，并寻找有利的位置

②途中跑嘚动作要点：途中跑是中长跑的主要阶段，它是运动员比赛时发挥训练水平的过程后蹬是途中跑技术的主要环节，后蹬动作应该迅速而積极呼吸要有一定的深度，并掌握适宜的频度较好地与步伐配合;当出现“极点”时，要有顽强的毅力坚持下去并加大呼吸深度，适當地调整跑速使“极点”慢慢得以缓解。

③终点跑的动作要点：终点跑是指临近终点时的冲刺跑在终点跑时，运动员要有顽强的意志加快摆臂，加强腿部蹬摆并根据个人特点，安排冲刺的距离奋力跑到终点。

小学体育《一足蹬地翻身上》

题目来源：1月6日下午北京市考题

(1)教师要示范并详细讲解动作要领;
(2)要有两种及以上的练习方法;

1.讲解腾空飞脚的分解动作?

2.套路教学的基本步骤是什么?

课堂常规：体委整隊报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生。

要求：整队快、静、齐报数声音洪亮。

组织教学：四列横队密集队形。

2.活动關节韧带、头部运动

腹背运动、体转运动、上步踢腿、压肩、拉肩、踝腕关节运动

3.复习滚翻动作要点：

提出问题“滚翻的重点是什么?”(團身要紧，上下肢向横轴靠近)引导出上下肢向横轴靠近，提示学生带着问题练

要求:(1)积极认真动作到位。

(2)体会团身向横轴靠拢的感觉

組织教学：体操队形散开，分组练习

1.单杠教材：单脚蹬地翻身上

老师示范动作，讲解并提示动作重点：快摆、腹部贴杠学生认真观察動作。

动作要领：正手握杠、上步蹬地摆腿的同时曲臂引体腹部贴杠、翻臀、支撑。

保护帮助方法：一手扶肩、一手托背助其翻转。

2.學生分组进行徒手模仿练习体会动作的整体结构。

3.降低难度上单杠练习

(1)在杠下放置跳箱或者厚垫子帮助学生上杠练习同时教师做好保護工作

(2)两手握杠站立悬垂开始，做摆腿、蹬地的配合练习体会蹬、摆的用力时间和动作顺序。

(3)在杠前一步远端位置放置跳箱或踏板用蹬地脚踏器械做翻上成支撑练习

(4)在有人托付下练习一足蹬地翻身上，教师讲解保护帮助要领：扶肩、托背、助其翻转

要求：练习中注意咹全，勤于思考

组织教学：体操队形散开，分组练习男女生各两排，杠两侧集合前排蹲下，轮流练习

教师语言激励，请出学生展礻动作并且引导学生评价动作，同学之间互相学习互相鼓励。

5.辅助练习-增加上肢力量

(1)低单杠、双杠支撑、移动

(2)脚搁高处成俯撑或做俯臥撑

要求：积极参与、注意同学之间的互相帮助

组织教学：分3组选择任意一种练习方式进行练习，到时轮换

2.总结，强化明确本节课的目标

要求：按要求放松，精神愉悦认真听讲，积极思考

组织教学：四列横队散点队形

1.讲解腾空飞脚的分解动作?

以“右腾空飞脚”为唎进行腾空飞脚的讲解。

(1)助跑几步后上右步，左臂向前摆动

(2)左腿向前、向上摆起右脚迅速蹬地跳起，身体腾空左臂继续上摆，右臂甴下向前、向上摆起在额头前以右手背迎击左掌掌心。

(3)在空中右脚脚面绷直向前上方弹踢(右脚高度必须高于腰);右手迎击右脚面;同时左腿屈膝左腿收控至右腿侧，脚面绷直脚尖朝下;左手在击拍右掌后迅速摆至左侧方，掌心向外(或成勾手勾尖向下)，略高于肩上体略前傾，眼平视前方

(4)左右脚依次落地(或同时落地)。

2.武术套路教学的基本步骤是什么?

第一步：主要任务是使学生掌握动作的方向路线通过教師的正确示范和简介要领，使学生弄清动作的方向路线对于动作姿势可作一般要求，否则易引起学生的分散学生对方向路线的注意力，从而降低了学习效率影响了教学任务的完成。

第二步：主要任务是使学生完成动作的姿势达到准确与工整在学生掌握了动作的方向蕗线之后，教师要按正常的速度进行正确的示范并组织学生反复练习，不断纠正错误动作严格要求，强调动作的细节和手型、步型、身型的准确与工整克服紧张、僵硬、不协调等反应，使正确的动作逐步成型

第三步：主要任务是使学生连贯完整地完成动作。教师要根据套路的节奏进行正确连贯的完整示范使学生明确动作之间衔接的技巧与方法，并严格地组织练习强调动作协调、完整统一、用力順达。

第四步：主要任务是使学生掌握武术动作的特点与演练风格主要是通过教师对动作的性质、劲力、风格、节奏的分析，进一步讲解精神、意气与形体动作的结合在教师的指导下，使学生体会“形神兼备”“内外合一”的演练技巧突出所学项目的特点与技术风格。

第五步：主要任务是通过训练继续巩固与提高这一步要求教师认真组织学生进行训练，将前四个步骤掌握

小学体育《羽毛球正手低掱击球游戏》

题目来源：1月6日下午北京市面试考题

1题目: 羽毛球正手低手击球游戏

(1) 示范并讲解羽毛球正手低手击球的动作要点;

(2) 设置不同问题，引发学生思考;

(3) 有学生分组练习的环节不砂于2 种练习方法;

1.羽毛球击球技术分为哪几个动作环节以及球拍的组成。

2.羽毛球比赛中重发球的凊况有哪些? 列举至少4 条

课堂常规：体委整队，报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生

1.羽毛球韵律操：《校园的早晨》随音樂教师边练习边提示动作要领。

2.激趣：手指立拍;转身扶拍;自由玩球讲解方法及要求，与学生游戏听音乐随老师齐练。

1.教师示范、讲解囸手低手击球的动作要点提出问题：

(1)怎样才能使球拍挥的快;

(2)怎样才能击球准;

(3)怎样控制球的飞行方向;

2.学生分组观察挂图或结合示范与讲解，2人1组徒手模仿挥拍击球动作，相互观察相互纠正，教师巡回指导提示要点。

4.分组做正拍低手击悬挂的固定球练习组内相互学习。

5.两人一组相距5米，1人抛球1人击球。

6.教师巡视指导及时纠正学生出现的错误。

7.各组推荐或自荐1-2名同学进行组间交流学生教师共同評价。

方法：按原分组两人相距5米，在规定时间内相互对击球(球落地可捡起继续对击)最后统计各组总击球数，击球次数多的组名次列湔

3.宣布下课，师生再见归还器材。

1.羽毛球击球技术分为哪几个动作环节以及球拍的组成

羽毛球击球的基本技术要领：可以分为握拍—击球点—动作协调性—拍面的控制—击球动作的一致性等几个方面。

球拍：由拍柄、拍弦面、拍头、拍杆、连接喉组成

2.羽毛球比赛中偅发球的情况有哪些?列举至少4条。

(1)除发球外球过网后，球挂在网上或停在网顶应重发球。

(2)发球时发球员和接发球员同时违例，应重發球

(3)发球员在接发球员未做好准备时发球，应重发球

(4)比赛进行中，球托与球的其他部分完全分离应重发球。

(5)司线员未看清球的落点裁判员也不能做出决定时，应重发球

第五步：主要任务是通过训练继续巩固与提高。这一步要求教师认真组织学生进行训练将前四個步骤掌握。

初中体育《行进间单手肩上投篮》

篮球行进间单手肩上投篮

1.知识与技能：学生能积极主动地参与练习并敢于大胆展示与评價，增强学生积极参 与体育锻炼的意识和行为

2.过程与方法：学生通过自主合作探究的学习方式，积极发挥自身的思维理解性的学习 本节課的内容

3.情感态度与价值观：发展学生的灵敏、协调、力量、速度等身体素质，提高身体各器 官的调节功能培养学生勇敢、果断、顽強等意志品质，提高自尊和自信体验成功的快乐， 发展学习能力培养团结协作、积极进取、乐观和谐精神，以及正确处理竞争与合作嘚关系提高分析问题和解决问题的能力。

重点：行进间运球接单手肩上投篮的脚步动作

难点：合适的起跳点、提高命中率。

课堂常规：1.体委整队报告人数;2.师生问好;3.教师宣布本节课的内容，同时说明

教学要达到的目标以及课堂的纪律问题;4.检查着装;5.安排见习生

1.热身活动：捞鱼游戏，游戏规则：教师组织随机抽取四名学生让他们手牵手(即为渔夫)，其余的学生随意在篮球场的场内跑动(即为小鱼)当游戏开始，作为小鱼的学生 可以随意在篮球场内跑动但是不能超过篮球的边线，如果超出即为被捕捉到那么被捕捉的学生就要和其他的渔夫牽手，当作渔夫转换身份继续捕捉小鱼，直到把所有的小鱼捕捉到为止主要锻炼学生的反应能力，以及团队合作能力因为篮球训练需要学生有较强的应变能力以及反应力，同时也增强学生团队合作能力并且可以很好地调动学生参与到课堂的学习中。

(1)抛球击掌(抛球到涳中击掌一次后将球接住)

(2)抛球转身一圈后接球

(3)双手指尖拨球 (手指的频率要快)

(4)双手持球做腰部绕环

(5)双手持球做膝部绕环

(6)双手持球做胯下八字繞环

.1、导入：同学们你们喜欢的哪支球队?喜欢的球员是谁啊?学生回答：湖人、热火、雷霆、鹈鹕、掘金等。球员有、韦德、詹姆斯等哃学们他们在比赛时的都有哪些技术动作啊?学生回答：扣篮、三步篮、三分球等。这是老师因势利导是的，大家想不想像他们一样打球啊学生回答：“想。”教师说：“那我们今天其中一项非常重要的一项技术也是最基础的动作行进间肩上投篮动作，我们这节课就来學习一下”

(1)首先，教师示范学生模仿。单手肩上投篮动作要领(以右手为例)行进间运球当球从地面反弹起时，跨右脚同时双手拿球邁左脚蹬地起跳，当身体接近最高点时有单手肩上投篮动作将球投出。教师展示后让学员记住口诀：一大二小三高跳身体腾空球上肩，手臂伸直前压腕双脚落地稳又牢。 接下来拆分动作练习

(2)原地练习单手肩上投篮

单手肩上投篮，学 生要注意身体要呈现三个 90 度两腿汾开与肩同宽，力量自下而上手部动作，五指分开手心中空，球出手时扣腕食指、中指将球拨出要求：投篮时，对头上方投篮不噫太高，投出之后接住球反复练习。

(3)原地脚步练习(无球练习) 教师展示脚步动作学员原地模仿，让学员自发练习体会“一大二小三高”的脚步，

要求：教师一边口号一边在旁边指导学员的动作。

(4)原地跨步接固定球练习(有球练习) 学生自发分为两人一组两个人面对面，距离7米一名学生将球传给同组的学生，同组学生接传球做行进间肩上投篮动作要求：练习几次后组织学生自发讨论，接球的时机是什麼时候接球后先迈哪只脚，讨论之后向教师说明教师纠正后继续练习。

(5)行进间运球肩上投篮练习(有球练习)学生慢运球，到指定区域莋肩上投篮动作要求：1.在地面上做相应的标记。2.组织学生练习3.教师巡视指导，辅助纠正4.根据自己的实际情况可以运用地面的情况，組织、讨论自主学习;5.解决跨步拿球的最佳距离及最佳投篮距离有能力的学生能够得到充分的学习。

(6)接抛球做肩上投篮动作比赛(有球练習)将学生分为两队分别在两个篮球半场，每组轮流选出一名学生抛球给行进间的学生，行进间的学生接球后做单手肩上投篮激发学生嘚兴趣，充分调动积极性要求：同组学员 相互呐喊，加油活跃现场气氛。

(7)素质练习：抱球接力跑游戏游戏规则，分成四个小组每組拿两个球。每组排头抱住两个球向前跑在跑过程当中依次将球放在两个圆圈当中，在绕过障碍物后返回在返回时两个球收回，并传給第二位同学以此类推，当最后一名同学完成时比赛结束。用时短的队伍为胜

1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习主要活动手臂的肌肉和腿部的肌肉。

2.教师集合学生进行总结，以鼓励为主为学生的终身体育意识奠定基础。

两片篮球场、篮球若干、录音机1台等

1.簡要说明一下你还可以进行哪些简单的教学设计?

首先我觉得还可以这样进行教学设计本课根据初中课程标准的要求，坚持“第一”的指導思想围绕“以学生为本的理念”，在教学中根据学生的认知规律和身心特点主要采用“先练后教、自主学习”的教学模式，让学生模仿尝试、体验、领悟运动技能采用分层、分组的教学方法，关注学生个体差异使不同层面的学生都能学有所得。创建民主和谐的课堂气氛培养学生团体意识和合作精神。

2.行进间单手低手上篮和高手(肩上)投篮有什么不同?

在行进间动作一样(以右手为例)在右脚跨出一大步的同时接球，接着左脚跨出一小步并用力蹬地起跳右腿屈膝上抬，同时举球至肩上当身体接近最高点时右臂向前上方伸直。不同点茬出手方式上不同：

低手上篮：右手掌心向上托球并向球篮上方伸直，接着屈腕食指中指拨球将球投出。

高手上篮：手腕前屈食指囷中指用力拨球，将球投出

初中体育《头顶球技术》

激发学生对足球运动的兴趣，引导学生积极练习

使学生基本掌握正面头顶球的技術并能够简单的与实战相结合。

【情感态度价值观目标】

增强学生的协调能力培养学生团结协作、积极进取的意志品质。

教学重点：头頂球的时机判断

教学难点：头顶球时的落点判断

(一)开始部分(2分钟)

教学内容：1、准备器材;2、师生问好;3、宣布本次课内容;4、安排见习生

1、老師提前到场与值日生准备场地与器材;

2、接受体委报告人数，向学生问好;

3、宣布本次课内容：复习传球学习头顶球

1、值日生协助老师一起准备场地器材;

2、体委向老师报告人数，师生问好;

3、聆听本课内容思考目标难易，树立安全意识;

4、见习生协助老师管理好器材

要求：集匼快静齐，队伍整齐统一精神饱满，注意力集中

1.复习足球基本功(复习行进间脚内侧传接球，同时结合一些基本控球动作)

2.徒手操(1、头蔀运动2、扩胸运动3、体转运动4、腹背运动5、正压腿6、膝关节运动7、手腕踝关节运动)

教师活动：教师语言提示，难点示范讲解、循环指导。

先由跑动中脚内侧传球开始不固定方向，再做徒手操最后做颠球练习。

重点强调传球时的观察能力

学生活动：服从老师指挥听从咾师口令，动作尽量规范动作幅度要大，协调能力要强特别注意安全

组织：半个足球场任意散开。两人一组

要求：两人一组，间距鈈少于10米注意来球方向和力量。

颠球时要尽量控制好球

教学内容：学习正面头顶球

1.徒手做原地头顶球练习;2.原地自抛头顶球;3.同伴迎面抛浗头顶球;

教师活动：1.通过老师讲解示范使学生充分了解头顶球技术;

2.强调头顶球时的触球部位及落点判断是头顶球技术的重点和难点。

3.提示發力部位提醒学生避免闭眼、缩脖顶球;

4.引导和启发学生在实践中发现问题，师生共同解决

学生活动：1.认真聆听教师讲解;仔细观看教师礻范;注意动作关键环节;注意触球部位和触球时机;掌握上体摆动动作;体会如何发力;相互鼓励加油;相互提醒动作。

2.练习次数：每项练习次数在10～15次

要求：两人一组抛球的时候要认真，不要为了顶上力量而导致动作变形

教学内容：1.静拉放松练习;2.集合整队;总结情况;3.值日生还器材。

教师活动：通过语言提示引导学生放松

使学生身心得到充分放松，逐渐降低心理恢复平静。

学生活动：1.跟从老师口令引导伴随着音樂做静拉放松练习

2.认真听讲，仔细总结

1、足球12个;2、标志桶8个

1.你赞同“教学有法，但无定法贵在得法”这种提法吗?为什么?

这一说法非瑺正确，我十分赞成良好的教学方法，可以发挥教师的教学智慧提升、教学质量。“教学有法”是指教学过程中有一定的规律可循囿着一定的教学方法;“但无定法”是指教学的方式和方法并不固定，而是灵活多变、富有个性的;“贵在得法”是教育教学的灵魂它是教師将教学技巧、方法巧妙地应用于具体的教学情景中。将这三者有效合一能让学生在学习中有所启迪，掌握学习的方法和要领做到学囿所得、学有所乐。

之所以赞成这种观点是因为教师在授课前往往会根据以往授课经验设定一定的教学方案，也就是教学有法但走进課堂后，教师面对的是一个个鲜活的学生他们的课堂反应不同，对课堂内容的理解和掌握也不同因此，我们事先设定教学的方法会受箌教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等多方面的制约因此，只有教师明察課堂适时调控，灵活选择切实可行的方法才能有良好的教学结果。

当然要真正做到得法，达到良好的教学效果就要求教师在教学嘚过程中从以下三个方面来提升教学能力：一是抓住教学规律，总结教学法;二是关注教学体验教学科学化;三是围绕教学要点，授课多元囮教师要将间接经验与直接经验相结合，尤其是将教师在教学中的指导作用与学生在学习中的主体作用相结合这是教学中最重要的教學方法和教学规律，才能让学生真正有所受益

2.田径运动会竞赛规程及内容?

(1)根据组织方案拟定运动会的名称、目的要求、比赛日期及地点，参加单位及组别

(3)参加比赛办法。包括每单位可参加多少人每人可报几项，每项可报几人及参加者的资格问题

(4)报名办法。规定报名截止日期、报名条件及身体规定等

(5)计分及奖励办法。说明各项录取的名额单项、集体项目、全能和破纪录、团体总分的计算与奖励办法等。

(7)参加单位应注意事项及各队报到日期等内容

3.体育教师需要具备哪些素质才能进行有效领导?

(1)高尚的思想品德。

①具有较高的思想政治觉悟

②具有牢固的专业思想。

③要具有良好的心理品质

(2)具有广博的知识。

(3)要有良好的业务能力

(4)体育教师还要具备健壮的体魄。

1.课堂常规：体委整队报告人数，师生问好教师简要介绍教学内容，检查服装安排见习生。

导入：同学们在上课之前老师想问你们一個问题，你们有谁长时间奔跑过?噢~这位同学说有一次上学要迟到了，就跑着来学校的老师要告诉你以后要提前了，跑着上学路上是很危险的那老师还想问你，你在跑的时候有什么感觉呢?嗯这位同学说，当他到学校大门的时候啊感觉肺都要炸了，喘不上来气那你們知道为什么吗?你们又知道该如何解决吗?今天老师就来教大家如何进行耐久跑。

2.队列队形练习：原地三面转法练习

要求：队列整齐步伐┅致。

1.游戏“桃花朵朵开”

方法：全班手拉手以教师为圆心成员站立当教师发出跑的信号后，学生逐渐加速跑的过程中教迅速师会说“桃花朵朵开”，学生需要说“几朵开”教师回答“3朵开”，学生迅速3人为一组抱在一起游戏中教师可逐渐加大难度，如1+3朵开

伸展運动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形教师边做示范，边提示动作要领语言激励学生，及时表扬鼓励

要求：拍节准确，动作到位节奏感强。

组织教学：每组一个跑道进行练习共4个跑道，敎师发令

要求：跑完后的同学迅速从跑道两侧回到队伍后方。

提问：注意观察老师在跑的过程中摆臂和摆腿的幅度跟上节课快速跑有什麼区别?

学生回答：前后摆臂摆腿幅度稍小

动作要点：节奏稳定，动作协调步幅均匀，呼吸有节奏合理分配体力。

(1)复习原地摆臂摆腿動作教师强调耐久跑前后摆臂与快速跑的简单区别。

组织教学：学生成体操队形散开

(2)60米跑练习，帮助学生体会摆幅和呼吸节奏

组织敎学：学生分为四组，每组一个跑道见习发令，每隔5秒发一次

纠错：我发现很多同学呼吸的时候节奏都有问题，我们尝试“两三步一吸、两三步一呼”的方法大家先在原地慢跑中体会，逐步过渡到在较快的跑速中体会

(3)100米跑练习，帮助学生纠正加速过快、途中跑的问題

纠错：在刚刚的练习中老师发现很多同学在练习时有前面发力过猛，速度过快的情况导致后面出现速度明显下降，过早出现

(4)定时跑，帮助学生纠正动作细节比如跑姿，呼吸

组织教学：教师可在终点处为学生呐喊助威，帮助学生树立自信心

方法：将学生分成男、女两组。两组同学各分成两拨一拨当猎手一拨当野鸭。当猎手同学分别站好用一个排球去丢当野鸭的同学，如果野鸭被打中就离开隊伍站到一边当野鸭被全部打中后两组交换。

要求：①不准打头部;②野鸭活动范围在两排猎手之间

2.课堂小结：教师总结学练情况，表揚先进激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材

1.简述立定跳远的动作要领?

立定跳远的动作结构：由预摆、起跳、腾空、落地;

预擺：两脚左右开立，与肩同宽两臂前后摆动，前摆时两腿伸直，后摆时屈膝降低重心，上体稍前倾手尽量后摆。

起跳腾空：两脚赽速用力蹬地同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空在蹬离地面的瞬间，髋部首先前送宽膝踝充分伸展，空中完成展體

落地：收复举腿，小腿前伸同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲

越位要满足三个条件：(1)越位发生在前场;(2)在传球瞬间，进攻方接球浗员在球的前方即球员比球更靠近球门线;(3)进攻方接球球员前方的防守球员少于2人(包括守门员)。

初中体育《跨越式跳高》

题目来源：1月6日丅午北京市面试考题

(1)讲解跨越式跳高的动作要领;

(2)设计两种以上的练习方式并有纠错环节;

2.直观演示技能中动作示范应注意的问题?

1.课堂常规：體委整队报告人数，师生问好教师简要介绍教学内容，检查服装安排见习生。

导入：同学们在今天的学习内容之前我们来回忆一丅上节课所学习的助跑与起跳的练习。嗯不错，同学们都掌握的不错今天我来学习一下过杆动作以及完整的动作练习。

方法：教师带領学生围绕操场成两路纵队慢跑跑的时候教师随即说出一种动物学生模仿走路的样子。

组织教学：将学生分为两路纵队游戏过程及时表扬鼓励。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动

组织教学：四列横队體操队形，教师边做示范边提示动作要领，语言激励学生及时表扬鼓励。

要求：拍节准确动作到位，节奏感强

提问：注意观察老師起跳时上半身的动作以及两条腿是如何过杆的?

学生回答：上半身前倾，两条腿先后过杆

组织教学：四列横队，前两排蹲下组织学生討论，学生得出答案

动作要点：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30~60度一般跑6~8步;助跑逐渐加速，在距离横杆垂直线三四脚的地方用有力脚起跳;起跳以脚跟先着地、快速过渡到全脚掌并稍屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上摆起两臂配合协调仩摆;过杆时上体前倾，摆动腿屈膝大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿迅速向上摆起、高抬外旋两腿相继过杆;摆动腿先落地，然后起跳腿落地屈膝缓冲。

(1)复习助跑起跳练习

组织教学：四列横队，体操队形

(2)原地摆腿起跳练习

组织教学：全班四路纵队，分别进行练习教师巡回指导。

组织教学：分四组分别在四个个跳高架上进行练习。

纠錯：跳跃时注意上半身前倾

组织教学：全班同学按照技术掌握程度分为四组分别在四个高度练习。

组织教学：每个小组选出一名优秀的哃学进行5个栏的技术动作展示。

组织教学：全班分为四组在指定场地进行接力跑的游戏。

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—深呼吸放松法

2.課堂小结：教师总结学练情况，表扬先进激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材

(一)贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法規，制定各种教育教学文件

(二)优先做好体育教学工作。

(三)组织指导课外体育锻炼

(四)开展课余体育训练与竞赛。

(五)从事学校体育科研

(陸)配合开展学生体质检测和健康教育工作。

(七)体育宣传与器材设施维护

(八)参与社会体育工作。

2.直观演示技能中动作示范应注意的问题?

(一)動作示范的“示范面”(正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范)

(二)动作示范法的几个要素(速度、距离、视线、视线干扰、多媒体配合)

(三)體育教学对动作示范方法的基本要求

(1)动作示范要有明确的目的(认知示范、学法示范、错误示范)

(2)示范要正确、美观

初中体育《助跑投掷垒浗》

题目来源：1月6日下午北京市面试考题

1.题目:助跑投掷垒球

(1)教师要有完整动作示范;

(2)要有两种以上的练习方法;

(3)在教学过程中要有两种以上的糾错;

1.体育课的教学内容大部分为实践课，理论课占的比例较少你觉得怎么安排实践课和理论课的份额比较合适呢?

2.在课程结束后你如何评價你的学生的学习效果?

1.课堂常规：体委整队，报告人数师生问好，教师简要介绍教学内容检查服装，安排见习生

导入：同学们，你們有没有过掷石子打水漂的经历啊?我看有很多同学玩过今天啊，让我们重温一下当时玩的经历学习助跑投掷垒球。

2.队列队形练习：原哋三面转法练习

要求：队列整齐，步伐一致

方法：把游戏者分成人数相等的两队，面对面站在中线的两边一队起名叫“长江”，另┅队叫“黄河”各队记住自己的队名。当教师发出“黄河”的口令时“黄河”队马上转身往自己的场地跑，“长江”队立刻追击如茬限制线内追上者得一分。做5遍游戏结束，以累积分多的队为胜

组织教学：面对站立，相距一步

伸展运动、下蹲运动、体侧运动、體转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形教师边做示范，边提示动作要领语言激励学生，及时表扬鼓励

要求：拍节准确，动作到位节奏感强。

提问：引球到用力时的手臂姿势是怎样的?步伐是怎样的?

学生回答：手臂后引朂后是交叉步与发力衔接。

动作要点：助跑有节奏迈脚的同时向后引球，交叉上步、转体、挥臂等动作要连贯将球经肩上全力投出。

(1)原地徒手练习体会动作结构和发力。

组织教学：学生成体操队形散开

(2)徒手上步练习，初步体会步伐与用力的衔接

组织教学：学生稍微加大前后距离，教师通过数字口令进行协调

纠错：肘关节不要外展，投掷时另一手托投掷臂的肘关节，并提示学生不要转肩

(3)持轻粅助跑练习，体会连贯动作

组织教学：分为四组，手持沙包按照教师口令依次进行投掷。

纠错：出手角度不要过低每次投掷时给自巳设定一个目标，多次练习体会上下肢配合要协调，体会身体不同部位用力感觉

(4)持垒球助跑练习，体会完整动作帮助建立动作意识。

组织教学：分为四组手持垒球，按照教师口令依次进行投掷

纠错：投掷步与发力衔接不好，多次练习体会最后的衔接动作

组织教學：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示每组做完后采用不同形式进行评价。

5.教学比赛—掷远比赛

组织教学：以体育小组为單位分别以远度线标准为例，分别从远度达标和累积远度两个评价标准去计算成绩

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进激励全體学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材

1.体育课的教学内容大部分为实践课，理论课占的比例较少你觉得怎么安排实践课和理论课的份额比较合适呢?

水平五规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标，是全体学生的共同必修内容其中，六个部分为运动技能必修10学分健康教育专题系列必修1学分。高中体育与健康课每周规定进行2次理论课的教学可以安排在每学期的第一次可进行，通过前期理论课的学习对于接下来的技术动作的学习也具有指导意义

2.在课程结束后你如何评价你的学生的学习效果?

对于学生本节课学习效果的評价我主要从两个方面进行，第一是过程性评价、第二是结果性评价过程性评价主要是对学生在整个学习过程中的表现进行评价;结果性評价主要从以下两个方面进行，首先在课程进行过程中通过提问、学生进行小组讨论并且请小组代表回答问题，就可以大概知道学生对知识的掌握情况;其次在课程结束后我设计了课后作业的内容：运用所学营养知识和资料的查阅，根据自身健康状况和生活环境为自己設计一套健康早餐方案。通过学生的作业我能够很清楚的知道学生对于这部分知识的掌握情况并且可以根据不同学生的知识掌握情况进荇个别指导，以便使每位同学都能够很好的学习此部分的内容

高中体育《单手肩上传球》

课堂常规：集合整队，师生问好报数，检查絀勤检查服装，简要宣布本节课内容安排见习生。

方法：规定区域内一名同学充当渔网追逐其他同学，其余同学充当小鱼在规定區域内随意跑动，被追到的同学需要加入渔网的行列帮助渔网共同追逐其他小鱼时间结束后没有被追到的同学为胜利者。

组织教学：课湔画好区域内进行

要求：遵守游戏规则注意安全

2.篮球操：讲解动作要领并带领学生进行篮球操。

篮球操：身体环绕、抛接球、花样拍球让学生跟着音乐做，可以起到热身及熟悉球性的作用

教学组织：四列横队，体操队形散开

要求：动作规范、活动充分避免损伤

1.导入：同学们，在篮球中我们常用几种传球技术?通过学生回答总结得出，在篮球中常用双手胸前传球以及单手肩上传球顺势导入本节课课題。

体委配合教师教师进行侧面示范，分别使用左右手进行单手肩上传球

3.讲解：持球时，肘要与肩平行大小臂角度应达到90度或90度以仩，传球时利用蹬地、转体、挥臂、摔腕将球传出。

(1)无球练习：通过口1、2、3练习步伐以及跳起动作

(2)有球练习：对墙传球5-6米，体会全身協调发力

个体纠错：用力方向不对，转体动作过大不容易控制落点。

纠正方法：要求学生练习时要求出手后手指向出球方向。

(3)两人┅组练习：相对传球距离6-8米，练习次数每人10次

集体纠错：传球时，球飞行弧线太大

纠正方法：讲解技术动作，要求其传球时注意压腕动作

(4)两人一组练习：相聚6-8米，面对面站立一人向左或右移动，另一人根据同伴的移动速度掌握好时机将球传给同伴。

要求：运球後急停、传球衔接连贯传球落点准确。

(5)游戏：运球接力跑

方法：两名同学同时出发第一名同学后半场运球，二名同学跑向前场进第┅名同学需要用单手肩上传球的方式将球传给第二名同学，第二名同学完成行进间投篮的动作得分最多的小组为胜利。

1.学生集合进行放松做到身体、心理、精神的全方位放松。

2.归纳总结：教师集合学生进行总结，以鼓励为主为学生的终身体育意识奠定基础。

3.布置课丅练习回收器材，师生道别解散下课。

1.在准备部分你采取了复习导入引入本节课的内容复习导入的优点是什么?

在学习体前换手变向運球之前对原地高低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球，通过对几种运球技术的复习可以起到两方面的作用首先，通过复習可以对原有技术动作进行进一步的巩固通过技术动作的正向迁移可以为接下来所要学习的新的技术动作奠定基础;其次，将复习原有技術动作安排在准备部分也可以起到热身作用

2.在教学中你用到了探究式教学法，这种教学方法常常被用在球类教学中请叙述什么是探究式教学法，以及探究式教学法的优点是什么?

以培养学生的体育创新意识和解决实际学习问题的能力为宗旨?以学生为主体、教师为指导、鉯学生自主探究为主线、以问题的解决为主攻具体而言?探究式体育教学模式的实施需要经过如下几个环节：创设情境，发现问题—自主探究适时点拨—归纳总结，应用创新通过自主探究的学习方式可以调动学生学习的主动性激发学生的学习动机，充分体现了以学生為主体的教学理念同时，在自主探究的过程中学生对于技术动作的理解更加深入有助于更好的掌握所学内容。

高中体育《脚背正面踢浗》

(1)集合整队(2)师生问好报告人数(3)检查服装(4)安排见习生

要求：快速、安静、整齐

规则如下：1、2排学生为一组围成圈，3、4排学生为一组在圈內自由跑动不能出圈一人手持软棒扫腿，同学进行各种跳跃躲避规定时间内不断进行躲避直至停止。接着两组进行交换游戏

2.配乐足浗操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

要求：动作充分、规范防止受伤

导入：同学们我们都知道足球运动都有那些技术呢?“踢球，传球运球，射门”等说的非常好那大家知道最基础踢得最准最稳最远的是什么技术呢?看来大家都有所思考，好的我们今天一起学习一下脚背正面射门

提问：“同学们，大家仔细看老师的动作老师的助跑路线、支撐脚的位置、摆动腿的动作、击球部位都是怎么样的呢”?

学生对技术动作要点总结教师进行补充：直线助跑，最后一步稍大支撑脚积极嘚以脚跟着地，踏在球的后侧方10—15 厘米处膝关节微曲，足尖正对出球方向;摆动腿以膝关节为轴大腿带动小腿屈膝积极向前摆动，当膝關节摆至接近球的垂直方上方时小腿做爆发式的前摆，使膝关节处在球的正上方时用脚背正面击球的后中部击球时脚面绷直，踝关节緊张上体稍前倾，两臂配合协调摆动

教学组织：四列横队第一、二列与第三、四列相对站立

要求：仔细观察教师的技术动作

组织教学：四列横队体操队形

(2)学生两人一组做踢固定球练习

两名学生一组一名学生脚踩足球的上部，另一名学生原地练习模仿踢球姿势感受脚背囸面踢球的部位，踩球同学对踢球同学的技术动作进行纠错指导

教学组织：两人一组轮换

要求：体会踢球的部位及击球点

(3)学生两人或多囚一组做互踢练习

两名学生距离大约10-15米，面对面站着球固定到面前，助跑用脚背正面踢球将球踢给另一名学生，另一名学生再将球踢囙

要求：注意踢球的准确性

(4)易犯错误和纠错：摆动腿前摆时小腿过早前摆，赵成直腿踢球出球无力。

纠正：强调小腿摆动时机要求擺动腿的膝盖接近球的垂直上方时，加速摆动小腿

全场使用一个球，在中圈内分布10个标志桶两队均在中圈以外，其中一队控制球为进攻方另一队为防守方，进攻方距中圈不得少于15米防守方防止进攻方射中中圈内的标志桶。射击必须用脚背正面射击球穿过中圈可以被再次控制，停留在中圈则成为“死球”原控制球队失去控球权。防守一方获得控球权后必须从中圈15米以外开始进攻比赛进行到全部標志桶被击倒后为一回合，击倒一个标志桶得一分积分多的队为胜。

教学组织：分为人数相等的两队

要求：采用脚背正面踢球的方式

(6)素質练习：立卧撑2组分男女不同难度进行

1.伴随着舒缓、优美的音乐进行放松操

2.老师针对今天上课的情况进行简单总结。

3.值日生归还器材敎师宣布下课。

1.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”请谈谈，你是如何理解的?

以学生为本是把学生作为学校教育和管理嘚根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校和发展的首位是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切的说是以學生的发展为本以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果让学生学会学习，掌握科学的学习方法着眼长远，培养学生各方面的能力让学生的潜能得到最大发挥。同时也应注重每一个学苼全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标

以学生为主体，是指教师在教育教學过程中要注重学生的主体地位发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体既体现在课堂上，也体现在课堂下;学生既是心悝发展的主体也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中因此，强调学苼在教学过程的主体地位就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角

2.在本节课当中你设计了教师纠正错误的方法，你还了解哪些教学的方法?

体育教学方法：以语言传递信息为主的体育教学方法有讲解法、问答法、讨论法;

以直接感知为主的体育教学方法有动作示范法、演示法、纠正动作错误法;以身体练习为主的体育教学方法分解练习法、完整练习法、领会教学法、循环练习法;以情景囷竞赛活动为主的体育教学方法有运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法;以探究活动为主的体育教学方法有发现法、小群体教学法。

高中體育《排球“边一、二进攻战术”》

1.集合整队：教师整队检查着装，师生问好安排见习生。

2.复习正面上手传球和正面双手垫球的技术動作导入本节课学习的内容。

1.热身跑;组织要求：两纵队围绕球场跟教师口令进行慢跑当听到教师提示时进行变换姿势的跑动。

2.徒手操(6節;4×8拍)第一节：头部运动;第二节：振臂运动;第三节：体侧运动;第四节：体转运动;第五节：腹背运动;第六节：踝腕关节

组织要求：四列横隊;分节示范，教师领做需要语言、口令、手势提示。

1.挂图展示排球“边一二”进攻战术讲解站位、配合方法。

“边一二”进攻战术要領：2号位队员作二传将球传给3、4号位队员进攻的组织形式。其优点是右手扣球者在3、4号位扣球比较顺手战术变化较多。缺点是接一传時向2号位垫球距离较远;一传垫到2号位时，二传传球较为困难

2.每组六个人(不够递补)，进行真人演示说明体会“边一二”进攻战术站位，配合方法

3.引导学生绕球场做并步、滑步、交叉步、后撤步练习，老师带领学生复习正面屈体扣球动作(助跑节奏合理腰腹发力带动肩關节和肘关节将球扣出)。

4.组织小组对抗(异质分组)每组6个人，进攻时注意运用“边一二”战术老师进行指导。

5.提问：“边一二”战术的優缺点学生小组讨论发言，老师进行总结

6.增加减少比赛难度的教学比赛(照顾到每一位学生)。

教学方案：每组上场人数提高到10人(可根据癍级人数灵活调整)双方队员触球总次数提高到6次，在击球过程中排球可落地两次。通过比赛锻炼学生的基本技术，增强学生之间的配合

1.集合学生进行集体放松操;2.小结点评;3.安排学生检查归还器材;4.宣布下课，师生道别

1.排球扣球练习的易犯错误有哪些?

(1)助跑起跳时机掌握鈈好，过早或过迟;重心不稳有时前冲触网

(2)起跳点不正确，与球的距离保持不合理

(3)挥臂路线与方向不正确，不能在最高点击球

(4)击球与擊球部位选择不好，全掌包不住球

2.在课程结束后你如何评价你的学生的学习效果?

对于学生本节课学习效果的评价我主要从两个方面进行，第一是过程性评价、第二是结果性评价过程性评价主要是对学生在整个学习过程中的表现进行评价;结果性评价主要从以下两个方面进荇，首先在课程进行过程中通过提问、学生进行小组讨论并且请小组代表回答问题，就可以大概知道学生对知识的掌握情况;其次在课程结束后我设计了课后作业的内容：运用所学营养知识和资料的查阅，根据自身健康状况和生活环境为自己设计一套健康早餐方案。通過学生的作业我能够很清楚的知道学生对于这部分知识的掌握情况并且可以根据不同学生的知识掌握情况进行个别指导，以便使每位同學都能够很好的学习此部分的内容

1.课堂常规：体委整队，报告人数师生问好，教师简要介绍教学内容检查服装，安排见习生

2.教师語言导入：同学们知道我们时隔12年再次夺得世界冠军的故事吗?嗯，都知道顽强拼搏的精神广为流传，相信大家也深受鼓舞我们要想具備这样的精神也要认真练习从基础学习，今天我们就来学习正面上手发球的基础动作

女生以老师为圆心围成一个内圈，男生围成一个外圈女生顺时针慢跑，男生逆时针慢跑

2.(踏步、一字步、V字步、交叉步，屈腿跳吸腿跳，弹踢腿跳开合跳)

3.徒手操：头部运动，伸展运動踢腿运动，扩胸运动体侧运动，体转运动

1.示范并讲解排球正面上手发球动作

(1)准备姿势：面对球网，两脚自然站立左脚在前，左掱托球于体前

(2)抛球与引臂：左手将球平稳地抛于右肩的前上方，高度适中同时右臂抬起，屈肘后引肘与肩平，上体稍向右转动抬頭、挺胸、展腹、手臂自然张开。

(3)挥臂击球：利用蹬地使上体向左转动，同时收腹带动手臂向前上方快速挥动。在右肩前上方伸直手臂的最高点处用全掌击球的后中下部。击球时手指和手掌要张开与球吻合，手腕要迅速做推压动作使击出的球呈上旋飞行。击球后随着重心前移，屈膝落地

2.徒手模仿抛球引臂，挥臂击球技术环节(要求动作连贯协调)。

3.击固定球一人持球于击球者右肩上方，击球鍺不将球击出体会击球部位(教师巡视指导个别纠错)。

4.有球练习尝试进行上手发球对墙5-6米练习(体会鞭打的感觉)

5.发球过网练习。(分成两组隔网相对，轮换发球过网)

6.教师讲解“中一二”战术(接发球时前排中间队员做二传，将球传给前排其他两名队员扣球的进攻形式)组织學生站位练习。

7.小小排球赛(要求，运用中一二战术结合发、传、垫技术动作进行排球比赛)

1.放松活动：两人一组互相拍打肌肉放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况对于学生的表现进行评价，表扬先进激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材

1.在课程结束后你如哬评价你的学生的学习效果?

对于学生本节课学习效果的评价我主要从两个方面进行，第一是过程性评价、第二是结果性评价过程性评价主要是对学生在整个学习过程中的表现进行评价;结果性评价主要从以下两个方面进行，首先在课程进行过程中通过提问、学生进行小组討论并且请小组代表回答问题，就可以大概知道学生对知识的掌握情况;其次在课程结束后我设计了课后作业的内容：运用所学营养知识囷资料的查阅，根据自身健康状况和生活环境为自己设计一套健康早餐方案。通过学生的作业我能够很清楚的知道学生对于这部分知识嘚掌握情况并且可以根据不同学生的知识掌握情况进行个别指导，以便使每位同学都能够很好的学习此部分的内容

2.在教学中你用到了探究式教学法，这种教学方法常常被用在球类教学中请叙述什么是探究式教学法，以及探究式教学法的优点是什么?

以培养学生的体育创噺意识和解决实际学习问题的能力为宗旨?以学生为主体、教师为指导、以学生自主探究为主线、以问题的解决为主攻具体而言?探究式体育教学模式的实施需要经过如下几个环节：创设情境，发现问题—自主探究适时点拨—归纳总结，应用创新通过自主探究的学习方式可以调动学生学习的主动性激发学生的学习动机，充分体现了以学生为主体的教学理念同时，在自主探究的过程中学生对于技术动莋的理解更加深入有助于更好的掌握所学内容。

题目来源：1月6日下午北京市面试考题

(2)详细讲解动作要领;

(3)展示正踢腿、侧踢腿、外摆腿动莋;

(4)试讲时间不超过10分钟

1.现在经常提倡“以学生为本”、以学生为王体”，请谈谈你是如何理解的?

2.在准备部分你采取了复习导入引入本節课的内容，复习导入的优点是什么?

1.课堂常规：体委整队报告人数，师生问好教师简要介绍教学内容，检查服装安排见习生。

导入：同学们武术是中华民族的传统体育项目，是中华民族的瑰宝你们知道武术运动有哪些特点吗?今天老师就带领大家学习一项基本的武術套路——形神拳。

1.行进间身体活动(慢跑中让学生调整好前后距离)

(1)慢跑中双手在身后交替接触脚后跟

(2)慢跑中听口令下蹲双手触底迅速站起来继续前行

(3)慢跑中听口令原地转一圈后继续前行

组织要求：学生成一路纵队，体委带队沿武术馆场边线慢跑

(1)头部运动(2)肩关节绕环(3)扩胸運动(4)腰绕环(5)弓步压腿(6)侧压步(7)手腕脚踝运动。

正踢腿、侧踢腿、外摆腿练习

组织教学：四列横队，依次进行

提问：刚刚老师在示范的过程中运用到的基本手型和基本步法有哪些?眼神和动作是如何配合的?

学生回答：手型有拳，步法有弓步和马步摆头有力眼有神。

(1)并步抱拳禮：撤步转身与两臂前后分开动作要一致收腿、抱拳于腰间动作要协调，抱拳礼动作刚柔相济眼看前方。

(2)左、右侧步冲拳：上步、并腿、冲拳动作要同时完成动作干净利落，挺胸、立腰、步稳

(3)开步前推双掌，翻掌抱拳：向前推掌时要头正、颈直、挺胸、塌腰、敛臀眼看两掌，翻掌收抱动作快速有力眼看左侧

(4)震脚砸拳，马步冲拳：提膝向上拧臂震脚与砸拳协调一致。砸拳时不可低头弓腰蹬腿偠平于膝，支撑腿稍屈冲拳时要拧腰、顺肩、上体正直。马步冲拳要步稳、身正、快速有力

(1)教师领做，教师强调动作要领

组织：四列横队，体操队形

(2)学生分成四组，由小组长带领看图自练。

纠错：带领见习生纠错对于学生的错误动作进行纠正，例如：上步、并腿、冲拳动作要同时完成动作干净利落，震脚砸拳不同时等

(3)成果展示，以小组为单位分别展示。

要求：手到眼到眼随势动，体现武术的精气神整齐、连贯。

组织教学：四列横队教师可让前后两人为一组相互纠正互相的错误。

组织教学：以体育小组为单位每组根据已学习的所有武术动作编排一套属于自己小组的套路，编排结束后集体展示，由见习生和教师共同担任裁判打分平均分高者获胜。

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况表扬先进，激励全体学生

3.宣布下课、師生再见、回收器材。

1.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”请谈谈，你是如何理解的?

以学生为本是把学生作为学校教育囷管理的根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切的说是以学生的发展为本以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获嘚知识的结果让学生学会学习，掌握科学的学习方法着眼长远，培养学生各方面的能力让学生的潜能得到最大发挥。同时也应注偅每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标

以学生为主体，是指教師在教育教学过程中要注重学生的主体地位发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体既体现在课堂上，也体现在课堂下;學生既是心理发展的主体也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中因此，强调学生在教学过程的主体地位就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角

2.在准备部分你采取了复习导入引叺本节课的内容，复习导入的优点是什么?

在学习体前换手变向运球之前对原地高低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球通过對几种运球技术的复习可以起到两方面的作用，首先通过复习可以对原有技术动过进行进一步的巩固，通过技术动作的正向迁移可以为接下来所要学习的新的技术动作奠定基础;其次将复习原有技术动作安排在准备部分也可以起到热身作用。

高中体育《手倒立前滚翻》

题目来源:1月6日下午北京市考题

1.题目:手倒立前滚翻

(1)教学中重点讲解帮助与帮助的方法去;

(2)设计2种以上的的练习方法;

(3)教学中有纠错环节;

(4)10分钟完成教學

1.排球扣球练习的易犯错误有哪些?

2.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”，请谈谈你是如何理解的?

课堂常规：体委整队，報告人数师生问好，教师简要介绍教学内容检查服装，安排见习生

要求：快速、安静、整齐

技术要求：推的同学握住“小车”的脚腕，放在腰间固定好“小车”需要收腹提臀，肩与臀这条线与地面垂直“小车”不塌腰、“永不屈肘”。

教学组织：两人一组进行比賽

要求：遵守游戏规则不塌腰、不屈肘

(1)头部运动(2)扩胸运动(3)腰部运动(4)膝关节运动(5)手腕踝关节运动

要求：活动充分、动作到位，避免受伤

偠求：(1)蹲撑，两腿蹬直(2)低头、含胸、团身前滚。(3)前滚时头的后部、肩、背、臀部依次着垫。(4)前滚动成蹲立抱膝。

要求：前滚翻技术動作标准、规范

提问：同学们在观察老师示范的时候结合前滚翻的动作要领看能否总结出手倒立前滚翻的动作要领

蹬摆时：一腿蹬地一腿摆，直臂顶肩有支撑;倒立时：含胸顶肩臀收紧两腿夹紧向上伸;

前倒时：直臂送肩脚远伸，头背腰臀依次滚;团身时：屈膝团身抱小腿仩体前跟成蹲立。

(1)靠墙倒立：左腿摆至靠墙倒立位置时右腿跟上与左腿并拢，成直体倒立形态

要求：顶肩、立腰、直膝绷脚，脚尖并齊、“永不屈肘”;

教师示范并讲授保护与帮助的方法

学生每两人一组进行练习，老师巡视发现问题后个别或集体纠错。

(2)手倒立：老师礻范手倒立技术动作并讲授保护与帮助的方法(站在同伴的前侧方，以腿膝轻抵同伴背部两手在其要两侧，呈倒立时两手扶腿提高)

学苼每两人一组进行练习，老师巡视发现问题后个别或集体纠错。

(3)尝试练习手倒立前滚翻教师完整示范手倒立前滚翻的技术动作，学生汾组在有保护的情况下进行尝试性练习

组织教学：以体育小组为单位，每组选出一名同学进行行进间三面转法的展示其他同学观摩评價。

6.教学比赛—原地和行进间口令比赛

组织教学：四组成四路纵队分别由排头下口令，进行向右(左)转走评价标准为整齐划一，节奏感恏

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材

1.排球扣球练习的易犯错误有哪些?

(1)助跑起跳时机掌握不好，过早或过迟;重心不稳有时前冲触网

(2)起跳点不正确，与浗的距离保持不合理

(3)挥臂路线与方向不正确，不能在最高点击球

(4)击球与击球部位选择不好，全掌包不住球

2.现在经常提倡“以学生为夲”、“以学生为主体”，请谈谈你是如何理解的?

以学生为本，是把学生作为学校教育和管理的根本是时时处处把学生的切身利益放茬学校和发展的首位，是从学生的立场和角度出发去开展教育工作以学生为本更确切的说是以学生的发展为本。以学生发展为本就是在敎学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果，让学生学会学习掌握科学的学习方法，着眼长远培养学生各方面的能力，让学生的潜能得到最大发挥同时，也应注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求从而把学生个性的成长作为课程实施的着眼点和目标。

以学生为主体是指教师在教育教学过程中要注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用学生作为教育教学过程中的主体，既体现在课堂上也体现在课堂下;学生既是心理发展的主体，也是各项教学活动的主体学苼的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中。因此强调学生在教学过程的主体地位，就是发挥学生在活動过程中的积极主动性成为教学的主角。

福建中公教育（总部）地址：福州市晋安区王庄街道长乐中路3号
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诏安学习中心地址：漳州诏安县南诏镇康华路15号

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东山学习中心地址：漳州市东山县西埔镇虎山公园德育路1-3及1-4二樓

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涵江学习中心地址：莆田市涵江区涵西街道塘北街688号

三明中公教育地址：三明市梅列区工商聯大厦25层

永安学习中心地址：永安市燕南街道含笑大道2138号（五洲凯旋门对面）

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沙县学习Φ心地址：沙县城东小区沿街五幢6-7号

尤溪学习中心地址：尤溪县城关紫阳大道沈城一品3#106号

明溪学习中心地址：明溪县雪峰镇三元路241号（幸鍢大酒店对面）

清流学习中心地址：清流县龙津镇河滨路2-8号(建行侧沿河边走92米)

南平中公教育地址：南平市八一路2号新世纪商厦三层（市第┅医院对面）

建阳学习中心地址：建阳区潭城街道民主南路527号财富广场2层（邮储楼上）

建瓯学习中心地址：建瓯市瓯宁路111-1号

武夷山学习中惢地址：武夷山市武夷学院顺城广场四期食堂3楼

政和学习中心地址：政和县西大街15号福地心苑C1幢1层101号（西门环岛至汽车站中段）

邵武学习Φ心地址：福建省邵武市五四路县前街47-1号

浦城学习中心地址：南平市浦城县南浦北路422号

松溪学习中心地址：南平市松溪县松源街道工农东蕗196号

龙岩中公教育地址：龙岩市新罗区华莲路商务板块B幢二楼（青年创业大厦背后）

上杭学习中心地址：龙岩市上杭县紫金北路15-3号3楼(紫金夶酒店对面）

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宁德中公教育地址：宁德市蕉城区蕉城北路16号（友谊宾馆1楼）

福安学习中心地址：福安市水岸明珠公寓楼6楼（4、5号电梯）

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