篮球的拍球和运球到底有什么不同？
篮球的拍球和运球到底有什么不同？（文后附有参考答案）
中学海淀龚朝晖()&19:00:48&
请问：篮球的拍球和运球有什么异同？山东-初-慧心()&19:01:31&
拍球是手掌河北-大-万立江()&19:03:15&
拍球本身在篮球术语就是一个错误中学海淀龚朝晖()&19:03:48&
拍球是什么的术语？河北-大-万立江()&19:04:10&
篮球中只有运球这概念，有拍球这概念吗？中学海淀龚朝晖()&19:04:19&
河北-大-万立江()&19:04:53&
也可以叫俗语，或者形象化的词语中学海淀龚朝晖()&19:05:07&
拍球是什么的术语？除了术语不同，还有什么不同点？江苏-中-刘&&&19:05:10&
挺深奥的山东-初-慧心()&19:06:25&
篮球中没有拍球这概念，是方言吧，个人拙见，请指教中学海淀龚朝晖()&19:09:10&
那么如何对小孩拍皮球进行术语的规范？河北-大-万立江()&19:09:16&
龚老师你的意思，小孩开始可以用形象化的词语，但运动术语必须要规范，要先讲清楚，运球小孩也都能理解干嘛非的用拍球呀山东-小-王()&19:12:08&
人教版小学低年级段的篮球小游戏就是拍球比多&而不是运球比多山东-初-慧心()&19:12:08&
小孩拍皮球我认为是孩子的游戏，教材怎么说？河北-大-万立江()&19:13:18&
游戏还无所谓，但就篮球的知识讲解必须用术语，个人看法山东-小-王()&19:13:22&
拍球有些随意性中学海淀龚朝晖()&19:14:07&
我个人认为：拍球重在拍，目的指向拍球的数量，越多越好；而运球是一种篮球技术，重在人控制球的人和球共同移动上，目标指向控制下的移动。山东-小-王()&19:14:31&
低年级段的孩子主要是让其对球感兴趣。仔细看课标规定，等到了水平二段，出现运球的字眼中学海淀龚朝晖()&19:16:22&
为什么到水平二才会出现运球的字眼，而水平一就不可以呢？中学海淀龚朝晖()&19:16:43&
手指运球？？？？？燕子说笑呢吧？&山东-初-慧心()&19:17:03&
哈哈这么说我们先应该去小学任教河北-大-万立江()&19:17:24&
但是拍就的全手掌触球，运球则不然中学海淀龚朝晖()&19:17:52&
你拍一个全手掌触球的拍球试一试河北-大-万立江()&19:18:13&
手指和手掌触球，掌心空出山东-初-慧心()&19:18:15&
区别关键一个是掌，一个是手指山东-小-王()&19:18:42&
拍球，触球的部位很多的山东-初-慧心()&19:19:02&
说说看中学海淀龚朝晖()&19:19:24&
孩子难道到会刻意地去用掌心拍球？有那个心计的话早用手掌运球了山东-小-王()&19:20:02&
比如我们的小学生有的是用指尖&有的是用掌心&有的是用掌根山东-初-慧心()&19:20:17&
哦山东-小-王()&19:21:16&
关键是如何去引导学生&从拍到运河北-大-万立江()&19:21:27&
养成一个正确的习惯动作，目前有好多大学生投篮的姿势都不正确，现在让他们改很难纠正中学海淀龚朝晖()&19:21:37&
可不可以这么理解，水平一学生由于对手的控制能力不足，所以叫拍球？山东-初-慧心()&19:22:00&
万老师，基础教育不易呀河北-大-万立江()&19:22:32&
也未尝不可，单的告诉他们的正确的姿势，长大了就能这样做了中学海淀龚朝晖()&19:22:44&
到水平二时，学生对手的控制能力强了，所以叫运球？也就是说，判断学生对手的控制能力的好坏，是拍球与运球的本质区别？河北-大-万立江()&19:24:08&
是这样，向同行们道一声辛苦，可敬佩的人山东-小-于金波()&19:24:27&
手的控制能力强了，指的哪方面？中学海淀龚朝晖()&19:25:04&
那我与姚明相比，我对手的控制能力远远不如他，所以我的叫拍球，他的叫运球？山东-初-慧心()&19:25:56&
中学海淀龚朝晖()&19:26:15&
以理服人啊，燕子，说出你的理由山东-初-慧心()&19:26:26&
运球讲的是技术要点河北-大-万立江()&19:26:32&
我觉得不能这样认为，其实感觉都是一样的中学海淀龚朝晖()&19:26:51&
什么感觉？河北-大-万立江()&19:27:28&
姚明有胜利的喜悦，而我们每个人照样有，这就是篮球的魅力所在中学海淀龚朝晖()&19:27:46&
跑题了吧？老万？山东-初-慧心()&19:28:03&
不能因为他控制能力好，就叫运球，只能说可能姚明的运球技术掌握比你好中学海淀龚朝晖()&19:28:38&
那么，到底如何区分拍球和运球？山东-初-慧心()&19:28:52&
龚朝晖老师满意？山东-小-王()&19:28:56&
我个人认为&拍打球&球与人不是整体&的关系中学海淀龚朝晖()&19:29:10&
不是控制能力的问题，那么，到底如何区分拍球和运球？河北-大-万立江()&19:29:34&
运球每个人都因该这么叫，但为了好理解也可以形象化的讲未尝不可中学海淀龚朝晖()&19:29:35&
那是相当的----不满意！中学海淀龚朝晖()&19:30:30&
拍球是运球的形象解释？山东-初-慧心()&19:30:58&
我感觉区分拍球和运球你到百度百山东-小-王()&19:31:12&
能否这样说：运球是球人是和谐统一&&拍球是被动不情愿&河北-小-韩会军()&19:31:12&
？？&&&&&山东-小-王()&19:31:55&
球找人&与人找球河北-大-万立江()&19:32:35&
但要是篮球技术教学就不能用拍球这个词语，做游戏也未尝不可中学海淀龚朝晖()&19:32:37&
谁不情愿？山东-小-王()&19:32:56&
球&人二者皆有之中学海淀龚朝晖()&19:33:02&
为什么不能用？河北-大-万立江()&19:33:39&
防止错误概念和动作的不统一中学海淀龚朝晖()&19:35:15&
具体点山东-初-慧心()&19:35:42&
北京的龚朝晖，烟台的龚朝晖该概念不通山东-初-慧心()&19:36:25&
拍球、运球河北-大-万立江()&19:36:36&
比如吃饭实际上就是用两根木棍吃饭，你必须说用筷子吃饭，不说用木棍吃饭道理一样河北-小-韩会军()&19:37:10&
木头是木头，筷子是筷子河北-大-万立江()&19:37:30&
打个比方河北-小-韩会军()&19:37:37&
筷子虽然是木头做的山东-初-慧心()&19:37:45&
形象中学海淀龚朝晖()&19:37:54&
好像这个比方不太贴切啊！说筷子文明，说木棍忒俗，是吧？同理可不可以推出----------运球是文明用语呢？或者，运球是体育术语呢？山东-初-慧心()&19:41:00&
你说呢中学海淀龚朝晖()&19:41:28&
那拍球出现在课程标准的水平一和二里面，难道不是“体育术语”？山东-初-慧心()&19:42:03&
初中没有河北-大-万立江()&19:42:13&
运球是规范术语，拍球试土语或俗语中学海淀龚朝晖()&19:42:18&
为什么?何以见得？中学海淀龚朝晖()&19:44:04&
慧心燕子，亮出你的观点啊！河北-大-万立江()&19:44:16&
我倒没看到水平一活二里面的东西，我觉得作为教科书而且是正规的技术教学不太规范河北-小-韩会军()&19:45:32&
比如：将球从一个地方直线运(拍球)球到另一个地方，是否可以称之为运球中学海淀龚朝晖()&19:46:30&
水平二以上的可以叫运球，水平一的只能叫拍球，好像是这样的结论。中学海淀龚朝晖()&19:51:28&
我个人认为：拍球重在拍，目的指向拍球的数量，越多越好，一般在原地进行；而运球是一种篮球技术，重在人控制球的人和球共同移动上，目标指向控制下的移动。
山东-小-王()&19:53:25&
我个人认为：拍球意在感知触球的部位，运球则同意龚老师的观点河北-大-万立江()&19:54:23&
要从感知上分析王老师分析的有道理山东-小-王()&19:54:35&
拍球有其随意性&而运球&必须掌握正确的方法
中学海淀龚朝晖()&19:54:34&
运球不感知球？山东-小-王()&19:54:57&
拍球是起步河北-大-万立江()&19:55:12&
赞同河北-小-韩会军()&19:55:35&
龚老师，人家说拍球感知球，没有说运球不感知球啊中学海淀龚朝晖()&19:55:35&
运球没有其随意性？河北-小-韩会军()&19:56:03&
运球有其随意性河北-大-万立江()&19:56:04&
没人说不随意行呀中学海淀龚朝晖()&19:56:05&
那叫什么区分？山东-小-王()&19:56:21&
那一指禅拍球&可以称为运球？河北-小-韩会军()&19:56:32&
不能中学海淀龚朝晖()&19:56:36&
山东-小-王()&&19:54:35
拍球有其随意性&而运球&必须掌握正确的方法
那就等于没说啦？山东-小-王()&19:56:49&
掌跟&掌心拍球可否称为运球？河北-小-韩会军()&19:56:59&
那一指禅拍球&可以称为拍球河北-小-韩会军()&19:57:14&
但是河北-小-韩会军()&19:57:48&
如果你能够一只手指控的好球也可以运球或拍球都是控制球是吧？中学海淀龚朝晖()&19:58:34&
好像手法不是主要问题啊山东-小-王()&19:58:44&
我说的一指是指小学生用一个手指头来击打球的河北-小-韩会军()&19:58:59&
知道什么意思河北-小-韩会军()&19:59:41&
运球或拍球都是控制球是吧？中学海淀龚朝晖()&19:59:53&
对山东-小-王()&20:00:01&
是的河北-小-韩会军()&20:01:06&
我们将控制球的不同的能力或者表现分别认为是拍球或运球了，是这样嘛河北-大-万立江()&20:01:39&
赞同江苏-高-许智军()&20:01:46&
看手跟球接触的面中学海淀龚朝晖()&20:01:47&
不赞同河北-小-韩会军()&20:02:01&
为什么啊山东-小-王()&20:02:20&
我觉得不妥河北-大-万立江()&20:02:29&
说说高见河北-小-韩会军()&20:02:58&
我们在区分运球与拍球的不同，是基于什么逻辑中学海淀龚朝晖()&20:03:00&
那我与姚明相比，我对手的控制能力远远不如他，所以我的叫拍球，他的叫运球？河北-小-韩会军()&20:03:25&
那叫你的运球能力不如姚明江苏-高-许智军()&20:04:04&
姚明运球能力不怎么样啊河北-大-万立江()&20:04:05&
那只能说能力不一样，但没有其他区别河北-小-韩会军()&20:04:08&
当然，如果只是在拍球阶段还不能与运球相比较中学海淀龚朝晖()&20:04:28&
那我与姚明相比，我“控制球的能力或者表现”远远不如他，所以我的叫拍球，他的叫运球？江苏-高-许智军()&20:04:42&
你比他强河北-小-韩会军()&20:05:31&
姚明如果运球超过三次恐怕就要丢球了河北-大-万立江()&20:05:49&
某一时刻或某一阶段也可以这么说中学海淀龚朝晖()&20:05:49&
那我与弗朗西斯相比，我“控制球的能力或者表现”远远不如他，所以我的叫拍球，他的叫运球？江苏-高-许智军()&20:05:57&
就是,打中锋的,你看见他运了几次球&啊河北-小-韩会军()&20:06:04&
不是这样说的中学海淀龚朝晖()&20:06:19&
那怎么说？河北-小-韩会军()&20:06:21&
龚老师山东-小-于金波()&20:06:43&
不同的位置对球的技术也不一样！山东-小-于金波()&20:06:55&
不同的位置对球的技术要求也不一样河北-小-韩会军()&20:07:01&
运球是不是技能中学海淀龚朝晖()&20:07:54&
小于，你又在拉着大家跑题？河北-小-韩会军()&20:08:08&
技能分高低，分是否合理中学海淀龚朝晖()&20:09:45&
拍球是相对于什么来说的？运球又是相对于什么来说的？河北-小-韩会军()&20:10:40&
拍球就是一个拍球而已中学海淀龚朝晖()&20:11:41&
从课程标准来看好像拍球是相对于水平一的学生来说的，而运球是相对于水平二及其以上的学生来说的
河北-小-韩会军()&20:12:09&
在某一阶段来说中学海淀龚朝晖()&20:12:34&
为什么会这样？
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能坚持看到这段的朋友是很有幸的，以下内容摘自竹子的博文《对制定与实施单元计划的几点思考——以水平一小篮球原地拍球单元为例》，基本解答了本博的问题。
许多教师对“拍球”与“运球”的区别存在疑问。运球是组成篮球运动项目的一个基本技术动作，有球队员在原地或移动中，用单手连续拍按由地面反弹起来的球就叫运球。[3]本文认为拍球与运球的区别主要有以下几方面：
熟悉球性、发展身体基本活动能力的手段之一。
篮球运动的基本技术
幼儿至小学低段
小学至专业队
环境单一，干扰因素少。
环境复杂，要根据不同的环境与任务选择不同的运球方式。
眼睛注视的目标是手中的球。非拍球手及下肢不作具体要求。
注视的目标是场上的环境，兼带注视手中的球。非拍球手要做出护球动作。下肢要根据需要作出弯曲等动作。
五指自然张开，手指稍屈包在球上，以腕为轴，协同前臂、手背肌肉等将球拍起，手要随着球的反弹，作出抬起缓冲、向下拍球的动作。
手指自然张开，用手指和指根以上的部位及手掌外缘接触球，手指、手腕放松。低运球时以肘关节为轴，手指、手腕快速按拍球。高运球时以肩关节为轴，用手指、手腕按拍球。
小肌肉群（桡侧腕屈肌、掌长肌）参与为主，涉及视觉判断与本体控制。
大肌肉群与小肌肉群协同参与，涉及视觉判断与本体控制。
次数、花样
速度、节奏
从以上对比中，可以得出以下结论：拍球属于小肌肉群参与为主的精细化动作，主要涉及桡侧腕屈肌、掌长肌等。由于低龄儿童的神经发育还未成熟，对肌肉活动的支配与调节还在完善中，所以，就出现了低年龄段儿童在拍球中，不能很好地利用手腕、手指控制球，视觉注意范围小，难以在复杂环境下进行拍球。同时，拍球也不是篮球项目中的基本技术，但通过这个练习，可以发展低年龄儿童的基本活动能力，如本体感知觉能力、眼手协调能力等。所拍的球可以选择皮球、排球、小篮球等。一年级上册安排拍球，既要考虑学生的原有基础与经验，更要考虑，如何为之后学习原地运球，打下良好的基础。
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＞＞＞学校有篮球、足球共50个，篮球比足球多4个，篮球、足球各有多少个..
学校有篮球、足球共50个，篮球比足球多4个，篮球、足球各有多少个？
题型：填空题难度：中档来源：不详
设足球有x个，x+x+4=50，2x+4-4=50-4， 2x=46，2x÷2=46-2， x=23，23+4=27（个），答：篮球有27个，足球有23个．
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据魔方格专家权威分析，试题“学校有篮球、足球共50个，篮球比足球多4个，篮球、足球各有多少个..”主要考查你对&&整数，小数，分数，百分数和比例的复合应用题&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
整数，小数，分数，百分数和比例的复合应用题
含有小数、分数、百分数、比例中任意两种或两种以上的数的运算应用题。复合应用题：是由两个或两个以上相互联系的简单应用题组合而成的。在这种应用题中有两个或两个以上相互关联的数量关系，而且所求问题需要的条件没有直接给出。这就要根据相互关联的数量关系找出已知数量和未知数量的联系，先解答一个或几个中间问题，也就是把它先分解成几个简单应用题，然后再根据它们的联系依次列式并求解。
发现相似题
与“学校有篮球、足球共50个，篮球比足球多4个，篮球、足球各有多少个..”考查相似的试题有：
102600110342185846739509589955371065322当前位置：
＞＞＞（1）学校有20个足球，篮球比足球多14，篮球有多少个？（2）学校有20个..
（1）学校有20个足球，篮球比足球多14，篮球有多少个？（2）学校有20个足球，足球比篮球多14，篮球有多少个？（3）学校有20个足球，篮球比足球少15，篮球有多少个？（4）学校有20个足球，足球比篮球少15，篮球有多少个？
题型：解答题难度：中档来源：不详
①20×（1+14），=20×54，=25（个）；答：篮球有25个；②20÷（1+14），=20÷54，=20×45，=16（个）；答：篮球有16个；③20×（1-15），=20×45，=16（个）；答：篮球有16个．④20÷（1-15），=20÷45，=25（个）；答：篮球有25个．
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“（1）学校有20个足球，篮球比足球多14，篮球有多少个？（2）学校有20个..”主要考查你对&&分数乘法及应用&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
分数乘法及应用
分数的乘法：分数的分子与分子相乘，分母与分母相乘，能约分的要先约分。做第一步时，就要想一个数的分子和另一个分母能不能约分。分数与整数相乘就是把多个同样的数叠加，如2/3x2，就是指2个2/3相加，2/3x10是指10个2/3相加。应用：求一个数的几分之几是多少，用乘法来计算。“求一个数的几倍是多少”和“求一个数的几分之几是多少”的数量关系是相同的。一个数乘分数实际也是求这个数的几分之几倍，习惯上把“倍”省去，就说求这个数的几分这几。特征：已知条件表示单位“1”的量，单位“1”的几分之几。所求问题：求单位“1”的几分之几。
发现相似题
与“（1）学校有20个足球，篮球比足球多14，篮球有多少个？（2）学校有20个..”考查相似的试题有：
1090779101559267138101379533849617638}