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如何上好初中体育课
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1.75亿学生的选择
“兴趣是最好的老师”,重视激发学生的运动兴趣是初中体育与健康课程的重要理念之一,它体现了“以学生为中心”的思想.在过去的体育课程中,教师和教材在教学过程中居于绝对控制和支配地位,反复练习和训练成为主要的教学手段.体育是实施素质教育的重要内容和手段.那么如何改变学生喜欢体育,却不喜欢上体育课这种奇怪的现象呢?本人认为,在教学过程中只有实施有效教学,才让学生喜欢让体育课.一、建立良好的师生关系.师生关系冷漠、紧张、对立,学生就不会喜欢上你的体育课.如果师生感情融洽,相互尊重,学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱,学生喜欢你,也就喜欢上你的体育课.反之,师生关系僵化、抵触、紧张、对立,即使教师的水平再高,学生不买你的账,不接受你的教育和指导,一切都是枉然.教师只有和蔼可亲、宽容豁达,学生才有可能生动活泼起来.二、以教材内容为基础,构建健康理念.1、用心去理解《新课标》.在新课改革中,我们要正确把握新课程的内涵,理解什么是《新课标》?第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程.第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念,即坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣,培养学生终身体育意识；以学生发展为中心,重视学生的主体地位等.我认为,作为一名体育教师,只有正确理解新课标的性质和理念,才能更有效地上好体育课.2、制定相应的教学计划.制定相应的教学计划,教师能从学习上把握教材及选用和开发教材.此计划包括长期、中期、和短期的教学计划,即水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划.这些教学计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻.3、上好健康理论知识课.首先,体育理论课就要多讲些既含知识,又有趣味性和启发性的内容：比如,科学家爱因斯坦之所以成为大科学家,与重视体育锻炼有很大关系. “早晨起来活动活动腰,一天精神好”.让学生既获得了知识,又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起.其次,理论课要与教材组合：体育理论课是由体育知识和卫生保健知识二类组成.让学生了解体育和卫生保健知识是增强体质、增进健康的两个重要方面.既要使学生了解一些基础的个人生活卫生公共卫生和心理卫生知识,同时也要了解一些运动锻炼的两个重要方面.4、教学内容的选择.长期以来,教师都过于注重对学生身体能力的评判,过多追求成绩,致使客观上的分数与实际能力脱钩,扼制了学生个性的张扬.因此,在教学难易程度上有较大的变化,一是学习的难度降低,对分层学习提出了要求.二是对教学方式提出了新的要求,教学的科学性、民主性加强,教师的作用与角色发生变化,学生的主体作用突出.主要采用的教学内容是田径、球类为主,田径进行了长跑和快速跑的学习,这项进行的内容变化不大,但在学生的跑的素质方面的难度有所降低,学生比较容易达成目标；在球类教学的学习中,以基本动作技术和教学比赛为主,学生的学习积极性主动性很高.三、改进教学方法,增强健康体质.受传统习惯的影响,体育课常采用传统的开始部分—准备部分—基本部分—结束部分这一结构模式.现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是要让学生的身体好,重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们,让他们掌握方法,以适应时代发展的要求.1、采用培养创造性的教学模式.在教学中,培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向.我们在教学中展示任何一种器材在学生面前,教师都不告诉学生怎样玩,而让学生自己想办法,自己创编各种游戏玩法,发挥其创造性思维.例如《篮球赛游戏》活动的设计,教师出示篮球后,没有示范动作,只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗?比比看谁想出的花样最多?”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来.活动中教师留意观察谁想的花样多,与别人不一样,然后请这些同学示范,其他同学模仿学习,最后教师将学生们想到的动作综合成游戏.这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性,唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性,并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷.2、采用自主选项的教学方式.教学中为了培养学生兴趣,发挥学生特长,有时我采用自主选项的方式教学法,把自主选项分为限制性和完全性.所谓限制性自主选项就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳）,让学生自主地选择自己喜好的项目去练习,我根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导.在限定项目时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长,满足同学们的需要；这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要,发挥了特长,提高了兴趣,张扬了个性,有利于学生个性和特长的发展、完善,也和利于培养学生兴趣.3、采用“激励”教学方式.激励教学是体育教师的一门教学艺术.加强这门教学艺术的修养,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有效.要避免简单的说“好”或“很好”,否则会使学生心理上得不到满足.同时对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞.这样不仅可以增强教师和学生间的关系,更有利于激励学生的自信心和活动的积极性.4、教学方法要多样化中学生多争强好胜,一听说进行比赛就跃跃欲试,所以可以运用竞争机制,培养学生的竞争意识.教学的方法要多种多样,努力克服“教师示范、讲解”的单一模式.直观教学非常重要,可采用现代化教学手段,让学生观看录像、光盘等音像资料,加强直观感觉,激发学习兴趣；学生练习中,提倡好帮差活动,使自主学习、合作学习、探究学习落到实处；当学生掌握了基本技术后,进步将会很快,可以多请学生作示范或表演,使学生体验成功感和展示创造力与表现力.6、教学形式游戏化游戏对学生具有特殊的吸引力,为此,可借助游戏的形式,把一些较枯燥的教学内容“寓练于趣”,激发学生练习的积极性,如做下肢力量素质练习时,可以搞多人都能参加的立定跳远接力和用单双脚跳前进的划龙舟等.四、加强课外体育活动.课外体育活动是学校体育工作的组成部分,是完成学校体育目的和任务的重要组织形式,提倡多种生动活泼的比赛形式,如乒乓球比赛,拔河比赛,举办秋季运动会,或建立运动队,对有特长的学生进行训练.这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质,也有效地巩固和提高体育教学的效果. 最后,要想让让学生都喜欢上体育课,体育教师还要转变角色,摒弃“以教师为中心”的观念,树立教师的教是为学生的学服务的思想,努力成为学生学习的促进者,以教促学、互教互学、相互尊重,与学生一起加强对体育与健康课程的理解.同时要加强继续教育的学习,及时更新观念,挖掘学生的潜力,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动.
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来源：中国高校之窗
一天我所教的九二班班长在QQ上对我说：&谢老师，今天我在体育课上做了个民意调查，我们班喜欢上语文的人数比以前减少了。&我一下子就觉得深受打击，以前他们可是很喜欢上我的语文课的，可现在为什么会这样呢？
&是什么原因呢？是我变了还是&&&我迫不及待地问道。
&他们都觉得你上课没有以前好玩了。&
&好玩&我细细的品味着这个词。&好玩&就是有趣，能引起兴趣，产生共鸣。这个&趣&对学生来说就真的那么重要吗？我想那是不言而喻的，毕竟趣味才是最好的老师。那课堂上怎样才能给学生带来趣味，让学生喜欢上自己的课呢？最近我一直认真的思考着这个问题。我认为：
一、把自己的身份放低，把学生当成和自己一样平等的人。也就是尊重他们，这是让学生喜欢你的课的前提。
尊重学生也就是尊重他们的人格，理解信任他们。不用大声吼叫、在公开场合点名批评、甚至羞辱的方式对待他们；不在学生犯错误时动不动就翻旧账、通知家长、或用过激的言辞夸大他们的缺点和错误；不用轻蔑的言辞或表情对待他们，在与他们谈话时也不要目光游移、心不在焉。这样做才不会让学生产生&老师不在意我&&老师不尊重我&的失落感、自卑感。自然这样做了即便你上课不那么有趣,那在学生眼里你也是个令人喜欢的老师。
当然这只是尊重学生的一个方面，另一方面还需要我们从自身角度入手，放下身段，时时自省。毕竟人无完人，谁都难免有出错的时候，包括老师。我觉得我就是一个马大哈似的老师，有时自己安排了学生背书，但是却经常忘记，跑去做其他的事情，甚至有时粗心的在黑板上写了错别字，但我从不找借口遮掩。这些情况在学生给我指出后，我就在手机上设置了&当天要事提示&，尽量作到答应学生的事，务必做到。上课前更是要求自己认真备课，让课堂中老师的失误降到最低。工作中的努力敬业是对学生最好的尊重。而一个敢于正视自己不足并勇于改正的老师才是最有魅力的老师。
二、让自己的课堂变的生动有趣，才能吸引更多的学生FANS。
要学生喜欢你的课堂，教师除了要有高度的热情、责任感、尊重、爱护学生之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧，教师必须认真备课、多动脑、多想办法，有了一定的授课技巧，课堂才会时时呈现出精彩！
首先，在问题设置上要难易适中, 给学生带来成功的愉悦。
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。在课堂提问上，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可即，长此以往学生特别是中差生,容易丧失学习信心和兴趣。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会让他们不喜欢你的课堂。因此，我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生的回答及时肯定和引导，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生在课堂上有了成功感，就会对该科更有信心和兴趣，自然学习效果也是可想而知的了。
其次，改变传统教学模式，多给学生动脑、动嘴、动手的机会，在愉快的氛围中学习。
课堂上如果要让学生在轻松愉快的氛围中提高效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。这就要求我们教师要在思想上做一些转变。
1、把设置问题的主动权交给学生，让学生从被动的回答问题者变成主动提出问题者。比如上九年级语文上册的《心声》一课，我就让学生先自行提出问题并思考答案，然后在小组交流中互相抽问&过关&并在小组中选出最有价值的问题在全班交流&过关&，甚至连我也一起加入到其中，也参与答题&过关&这样就扩大了学生的参与面，调动了学生的积极性，并在动嘴、动手，动脑中完成教学任务。
2、把传统的一人讲众人听、记的课堂模式进行优化变形。化填鸭式课堂模式为提问式课堂、辩论式课堂，庭审式课堂，表演式课堂&&让课堂活跃起来。如我在上《我的叔叔于勒》一课时，在对人物进行品析，我就运用了表演式教学。先让学生预习课文，在梳理情节的基础上，让他们精读品味。挑选出&演员&对菲利普一家在船上遇到于勒的情形进行表演，表演结束后，&演员&先对自己的角色进行分析、阐述。而其余的同学全为&导演&。在&演员&表演的过程中，&导演&们可对其中任何一个演员的表演从表情、动作、语言、人物心理刻画是否到位等进行评析记录，表演后进行&影评&。一堂课下来，学生们每人都有事可做，且让原本枯燥的人物分析变的生动有趣，他们觉得语文实在是魅力无穷。乃至下课后，大家都还沉浸在人物分析的乐趣当中，七嘴巴舌的议论着文中人物，意尤未尽。
再者，再好的教学模式，如果一成不变，两三年下来也会让人乏味，缺乏新意。只有不断保持新颖和变化，才能激发学生学习的新鲜感、直观感 。
我想之所以我教了两年的学生会发出&语文课没有那么好玩了& 的呼声就是因为这样。就比如在作文教学中我让学生分组，一些同学写上时间、一些写上地点、人物及事件，然后随机抽出，让学生围绕这些情况扩写文章。开始大家面对这种有趣的&游戏&还乐此不疲，可是几次过后，大家的新鲜感过了，也就不再热忠了，自然扩写的效果也就大打折扣。而我当时并没有意识到这点，没有及时的变通调整教学模式，使学生产生学习疲劳。他们当时不那么喜欢我的课也是情理之中的事了。
另外，教师如果在课堂四十五分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生也容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。教师在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或者提高语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。
还有课堂教学的感召力也来自教师个人的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，运用生动、幽默、机智的调侃，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，让学生爱上你的课堂。比如我校教生物的刘老师，他的课堂始终给人以轻松愉快的感觉，凡是听过他讲课的学生没有一个不喜欢他的，自然他所教的班级的生物成绩也是远远的超过其他班级。刘老师为什么有这么大的魅力，套用学生的一句话就是&刘老师实在是太搞笑了&他上课肢体语言特别丰富，而且肚子里有倒不完的小故事，每当看到学生的注意力不那么集中时，并不是一味的提醒、责备而是话锋一转就讲到一个个引人入胜的小故事上了。那些开小差的自然又都把精神集中到了听课上面了。
最后，利用多媒体增强课堂教学的直观性。
初中的学生有求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，因此教师在课堂教学中要充分运用语言直观、文字直观、实物直观等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是录音、录像、投影、漫画、多媒体等直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高课堂效率，活跃课堂气氛。也使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质。
以上是我在教学上一些浅显的见解，也许对其他同行来说不一定实用，但是对我和我所教班级实际情况而言，确实是非常行之有效的，这几个月下来以后，在一次人物写作上，我班大多数同学都写了我，表达出了对我和语文课堂的喜爱之情，并说对语文学科有了更浓的学习兴趣，认为语文真的是博大精深，趣味无穷。自然那些以前拥护我的FANS又回来了。
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如何使学生喜欢上体育课
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如何使学生喜欢上体育课
上传: 姚小来 &&&&更新时间： 11:01:23
如何使学生喜欢上体育课 一、生命在运动 体育课锻炼为主要目的，传授基本的体育技能和知识,这是它作为一门正规课程应有的课程。如果片面地一味地要求突出它的娱乐，休闲功能，反而会使体育课变得不伦不类，而体育课的次数增加到1周3次也实在是到顶了，倒是专门的体锻课应该承担学以致用，娱乐身心的休闲功能。 体锻课的灵活性比较大，可每天都设置，更可同时开设多种运动项目。学生可在体锻课上随意选择自己比较感兴趣的项目，各种专长的体育老师也可同时出动，分头作战，给学生们以必要的指导，把课堂教授的基本知识予以强化和深化。它的时间可不长，每隔一天下午安排1节课足矣。 如果真能保证体锻课的数量和质量，不怕学生们不爱运动，不了解运动，而他们在体锻课上的兴趣将引导他们更关注体育课上看似枯燥的理论和技巧训练。如此相互促进，相信学生会对大概念上的体育课充满无限热情。 二、愉快中度过 大学的时候，我们最喜欢上的课就是体育课，这可能与我们有个好老师有关吧。其它班级上体育课，很多女生就会找个阴凉的地方&谈天说地&，磨蹭着等下课。但我们班无论男女，所有的同学都会争先恐后地去&抢&活动器材，一直玩到下课铃响，还意犹未尽。因为我们的体育老师每次都会跟大家一起运动，而且不是充当裁判，是实实在在地成为某一边的队员，一边比赛，一边纠正我们在球类运动中的错误动作，所以现在我上体育课也尽量参与到学生中去。 体育课不仅要改大纲，还得让老师改变教学方法，师生同乐，而不是&光说不练&，这样才能让喜欢体育课的同学更喜欢。 三、做自己喜欢的运动 体育课的最终目的是增加体能。对自己喜欢的体育项目苦练，就能成功。可现在大多数体育课是&广种薄收&，什么项目都接触一下，逼你达标，逼你考试。结果，上了十几年体育课的我们，什么技能也没学精，身体也未练壮。 倒是工作后带的学校篮球，让我收益匪浅。每天下午都打一个钟的篮球，但因为学生喜欢就很有兴趣，随着我的指令，马不停蹄的训练，每天都训炼，这原本是学生最讨厌的项目，但想到这是为打好球而练速度和力量，他们就跑得很起劲，兜八圈居然还神清气爽，我还会每天抽点时间给学生找找球感，安排比赛，等于篮球天天引着学生上体育课。 中学的体育课，为什么不能这样上，学生根据兴趣及老师指导，选体育项目。打破班级和年级组的界限，以各训练班为单位上体育课。每周3课时够了，只要学生喜欢这项目，他们会在每天自由活动时间，练上一会儿的。
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文明上网,理智发言如何让学生喜欢上体育课；学生不喜欢上体育课的原因是多方面的，据调查，有教；教材改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家；一、自主选择，激发兴趣；主动选择带来主动学习，要保证学生的自主选择、全面；由组合练习的伙伴；二、了解学生个性，形成师生互动的情境；能够促进师生互动的方法是多种的，而我采用的是：记；三、用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣；“教人未见乐
如何让学生喜欢上体育课
学生不喜欢上体育课的原因是多方面的，据调查，有教材问题、教师问题、教学条件问题，以及学生个人一些问题。因此，把学生不喜欢上体育课的原因，一股脑地归罪于教材内容，是不客观的，也是不能完全解决问题的。
教材改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会和需要。近年来，在素质教育思想指导下，我国的体育教材改革，力度是很大的，特别是在教材内容的选择与构建方面，比较充分地考虑了学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，应当说成绩是显著的。当然，这并不是说我们的教材就没有问题了，不再需要改革了。但，就其教材的趣味性来说，无论你怎么改，都不可能使每项教材都符合每个学生的兴趣。因为学生的体育兴趣是各不相同的。因此，要想让学生都喜欢上体育课，一方面要继续深化教材改革，不断改善教学条件；另一方面，体育教师要努力提高自己的思想业务素质，千方百计地让学生都喜欢上体育课。
一、自主选择，激发兴趣
主动选择带来主动学习，要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立自主地进行练习。例如，在进行投掷教学时，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到枯燥、乏味。而采用选择性的练习形式，学生就可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地，体力强、力量大的学生，可选择实心球，在一号场地上练习；体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地上练习；喜欢投准的学生可选择配有目标装置的三号场地上练习，如掷准、炸碉堡、打活动目标等。整个练习过程，学生都可以自由变换练习器材和场地，也可以自
由组合练习的伙伴。选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，学生每变换一种器材，每更替一次场地，都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种自主支配学习的激情，从而调动了学生学习的主动性。
二、了解学生个性，形成师生互动的情境
能够促进师生互动的方法是多种的，而我采用的是：记住学生的名字。对此我采用“流动式队伍”的方法，即今天是这一排的同学站在最前面，那么下节课他们就排到最后一排，然后第二排的学生换到最前面来，依此类推。我在每一堂课中都对第一排的学生进行认识，这样循环久了我能够叫出名字的学生就多了。在记第一排学生名字时我有一个比较好的方法：在开学初我就叫各班的体育委员按照我给他们确定的队伍集合形式把名字按顺序抄一份给我，然后我每次都在上课前把第一排的学生名字背下来。当我在课堂上准确叫出某一个学生的名字时，我发现不仅仅是他（她）会表现出一种很惊讶的表情，其他的同学也会很惊讶地问：老师怎么会认识你？对我来说学生是新的，而对于学生来说我也是新的，这种“流动式队伍”的好处对于学生来说可以让他们感到与老师的距离变近了；而对于我来说则有利于了解学生的名字，因此效果比较好。随着我能够叫得出名字的学生的增多，课堂气氛也开始随着变得活跃。
三、用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣
“教人未见乐趣，必不乐学。”浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发学生兴趣。例如，50米跑是一项比较枯燥单调的教材，练习中，也只有少数人就感到无动于衷。教学中可采用让距离跑的方法，让学生根据自己能力分别站在各自的起跑线上起跑。又如，助跑起跳摸高挂物的练习，可根据学生不同身高、不同起跳能力设制几组不同高度的高挂物，让学生自
己选择练习小组，还可让学生随时调换适合自己高度的练习小组，这样有利于学生向更高的目标努力。给学生参与教学的机会，让学生进行讲解、示范、参加保护与帮助、当小先生、、选择游戏、编操、参评、制定练习等，给学生学练的“自主权”。教师要善于把“这是什么”、“为什么”、“怎样做？”等问题留给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人。让学生在发现问题的过程中体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。
总之，无论是成功的，还是失败的课堂，都会引起我的重视和反思。我想：如果师生之间能够形成一种平等合作和相互促进的关系，形成一种和谐、自然、默契的氛围，就容易创造轻松、活泼、可爱的教学环境，那么就有利于学生的情感释放，进而有利于提高教学质量。作为一名教师，虽然不是万能、完美的，然而，如果能做到经常更新思想观念，加强对新课改精神和新课程标准的学习，多领会新课程标准的精髓，多为学生考虑，树立全新的教育教学理念，必然会使自己变得更加完美，这就要求我自己在个人身心素质、专业水平方面要不断地提高。如果自己各方面都提高了，学生就会更喜欢自己，进而喜欢上自己的课，爱屋及乌的现象也许在这时可以解释得通。
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