《关爱》要写出心理活动、动作、语言 400字左右 急
《关爱》要写出心理活动、动作、语言 400字左右 急要自己写的 不要复制
人教版六年级上册第三单元习作指导一、老师告诉你今天习作的主题是：关爱 二、老师给你提几点习作要求. 1．写一件体现人们相互关爱的事情. 2．写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样. 3．写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感. 4．写完后可以和同学交换意见. 三、请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事.首先要理解什么是相互关爱.就是别人爱你,你也爱别人.这一件事是两个人之间的事情.写这样的事情,可以有一个侧重点,要么是别人关爱你,要么是你关爱别人.在你的生活中,一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长……你能选择其中一个,把你们之间的事写出来吗?想一想,在你生活中,你与这个人有过怎样的交往?你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象?在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系?是互相理解,还是互相支持；是互相热爱,还是互相怀念……
我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近…… 我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外…… 我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学…… 在习作之前,我们应该留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例.如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……四、老师告诉你,本次习作要抓住的几个要点. 1．写两人交往中印象最深刻的事.2．人物之间的关爱的生活细节.3．人物之间的关爱的生活细节、相互的对话描写.4．自己的心理活动的描写.5．要注意把一件事情叙述完整,把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚,写具体.6.写出自己的真情实感.五、老师教给你选择材料的方法.：（l）首先,选择材料一定要围绕中心.我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”,就要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料. （2）其次,选择的材料要典型.也就是说,选择的材料,要最有特征,最有代表性,最能有力地表现人物的特点,最能集中地表现文章的相互关爱的中心.有位大作家曾经说过,用最有代表性的典型例子,来说明小伙伴基本的特点,给人的印象是会清楚明白的,也是会突出的. （3）选择材料还要真实.这一条应作为写人作文选择材料的重要标准.学习写人的记叙文就要写“真人”,这才是有利于作文水平提高的正路.相反的,“避”开真人不写,去“编”去“造”,对于作文水平提高是很有害的. 六、老师告诉你“写好本次习作的一些方法”.1．通过事件刻画人物,从而表达真情.如《穷人》一文,这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说.课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质.课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质. 2．注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动. 如《穷人》一文,关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界,刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象.渔夫与桑娜的对话,个性鲜明,恰如其分地表达了人物的真情实感.渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质.而桑娜则小心应对,说话断断续续,表明了她紧张、不安的内心,反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质.例如课文中几处描写： ①她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可. “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养成人.桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经病故,留下两个年幼的孩子——一个还不会说话,另一个刚会爬.面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家.“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质. 3．恰如其分的环境描写有推波助澜的作用.如《穷人》一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质.文章的开头,就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚……而她的邻居西蒙一家,丈夫已死了,在这个寒冷的夜晚,她也悲惨地病死在稻草铺的床上.屋里又潮湿又阴冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边.这些描述饱含作者的感情,使读者深切地感受到穷人的悲惨命运.文的环境描写既有天气描写,也有桑娜与西蒙两家情景描写.这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质. 4．语言平实,感情真实.如《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情.本文语言质朴、清新、很有美感.如,对林中景色的描写,“林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人；对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者. 5．从儿童的视角看世界.如《用心灵去倾听》一文,课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人.课文多处运用了前后照应的手法.如,第十四自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿,说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应.这样写,使得全文层次分明,结构严谨.七、老师为你列写作提纲. 人物关系→具体事例→结尾 这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系,然后再叙述具体事例,最后点明人物特点,揭示主题. 人物关系：这里是文章的开头,指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系.点明“我”和谁.这里的谁,可以是任何人物. 具体事例：这里是文章的重点段落了,要具体地叙述了.指的是具体地叙述一件或两件事情.在叙述的过程中,要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点,来细致描写,要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例.如果叙述一件事情,对事情的来龙去脉要交待清楚,开始怎样,后来怎样,最后又怎样,要一步一步地写具体.要注意突出所写的人物的特点,以“我”衬托所写的人物.文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的,是两个人物的活动的发展变化.在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点. 特点：这里是文章的结尾,可简单地点明人物的某一特点,也可用抒情的方法,通过赞美的口气来点明人物的特点. 八、优秀习作请您欣赏.关爱放学了,小军和小刚走在路上.忽然,天空乌云密布,雷声滚滚,眼看一场大雨就要到来了. 中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业,她没有带伞,因为早晨上学时,天气还是晴朗的.于是小刚忙对小军说,“咱们赶快国家,拿把雨伞给于老师!”小军点点头.话刚说完,一阵雷声滚过,接着豆粒大的雨点啪啪打了下来. 小军到了家,找出雨衣穿上.这时,小刚也从家里出来了,他打着一把伞,手里还拿着一把伞,找了小军,两个人向学校走去. 乌云翻滚,天空昏暗,电闪雷鸣,大雨哗哗.小刚、小军冒雨前进.风,把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪,大雨打湿了他的衣服.风,时而掀起了小军的雨衣,时而又把雨水送进他的脖领,雨水顺着脊背流了下来.路上,雨水横流.小刚和小军,头顶暴风骤雨,脚踩泥泞小路,在艰难地行进着,行进着.他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里…… 他俩终于跑进了学校,又轻轻地推开办公室的门.啊,于老师还在批改作业,她是那么专心,窗外隆隆的雷声,闪闪的电光,哗哗的大雨,她似乎都没觉察到.他俩走进办公室的脚步声,尽管很轻很轻,她却觉察到了.于老师转过身来,当她看到小刚和小军时,马上站起来,说：“雨这么大,你们……”话没有说完,她全明白了,因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了,看到了小刚左手那高扬的雨伞,看到了自己两个学生焦急而关切的目光.“快,快过来!”于老师来不及接过雨伞,赶忙拿起干毛巾,给小刚、小军擦头上的雨水.于老师眼圈红了,泪水模糊了她的眼睛. “老师,给您!”小刚把雨伞递给了老师.于老师接过雨伞.啊,这小小的雨伞,可真重啊,可真重!“谢谢!”于老师哽咽着,声音很低,可小刚和小军听起来,竟是那么清晰,那么响亮.小刚和小军,默默地站在老师面前. “于老师,再见!”小刚拉着小军,转身出门.两个小小的身影,消失在大雨之中. 老师追到了门口,望着那哗哗的大雨…… 隆隆隆……远处传来了雷声.这雷声从小军和小刚的心头滚过,从于老师的心头滚过…… 找优点谈体会： 本文的小作者采用了雨景开头的方法,然后具体叙述了雨中的一件具体事例,细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过,最后以雨景结尾,使文章首尾呼应,妙不可言. 我给妈妈剪指甲
再过几天就是“三八”妇女节了.班主任张老师号召大家回家,帮妈妈干一件有意义的事.放学后,我兴冲冲地跑回家里,心想：帮妈妈做点什么呢?扫地?家里已经被妈妈擦洗得一尘不染.煮饭吧?妈妈早就等我吃饭了. 我一边吃饭一边琢磨着,忽然,我看见妈妈的手.哦,有了!我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事!”“你要帮妈妈做什么?”妈妈问.“等会儿你就知道了.”我说. 我赶快吃完饭,打了一盆温水,拿来香皂,神气地说：“妈妈,我要帮你剪指甲.先来洗手.”妈妈惊讶地说：“今天怎么了?太阳从西边出来了?咱们小宝贝要帮妈妈做事了!”说完,妈妈乖乖地把手放在盆里.我开始洗起来.一摸妈妈的手,我觉得好像老松树皮似的,串串疙疙瘩瘩的.我举起妈妈的手,奇怪地问：“你的手,怎么这样呢?不像我的手白白的、滑滑的.”妈妈微笑着说：“我的傻女儿,妈妈小时候的手和你一样.现在做事多了,手自然就会变‘老’了.”听了妈妈的话,我懂了：“现在家里的每一件事,不都是妈妈做的吗?为了能让我读上这所市里一流的学校,吃了多少苦啊!妈妈是纺织工人,工资不高,除了每天工作八小时以外,还经常到外边做清洁钟点工.妈妈,您真辛苦啊!我一定要好好学习,不辜负您对我的期望……等水把妈妈的指甲泡软了,我便小心翼翼地剪了起来.突然,妈妈的手颤抖了一下.我连忙一看,原来是剪到肉了.我不好意思地说：“妈妈疼吗?”妈妈鼓励我：“我不疼.不用怕,慢慢来.”于是,我又鼓起勇气继续剪.这回我更仔细,看清楚了才用力. 就这样,我终于帮妈妈剪完了指甲.忽然,妈妈笑了.我忽然觉得自己长大了. 找优点谈体会：本文写的是给妈妈剪指甲,看似一件小事,却使“我”深受教育.为什么呢?因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的；为了能让“我”读上好学校,“还经常到外边做清洁钟点工”.怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意,小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲……文章选材新颖、构思巧妙,语言和细节描写真实.生动、具体、感人.可见,小作者不仅是个有心人,而且是个懂事、上进的好孩子. 一件毛线衣 “铃……”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园.同学们马上回到教室,等待老师来上课. 今天正好考语文.屋外刮着风,坐在教室里不免有点寒意.同学们都穿得厚厚的,唯独我只穿一件单衣.黄老师看见了,走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢?”我笑了笑,没有说话. 开始考试了,同学们都埋头仔细答卷.这时,我抬起头,猛然发现黄老师站在讲台前,把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来,又穿好外衣.她拿着毛线衣走到我跟前,亲切地对我说：“你这样不行,穿一件衣服太冷了,怎么能坚持考试呢?来,把我这件毛线衣穿上,多少能暖和些,免得感冒了.”说完,她把毛线衣就往我身上披.我说：“不,我不冷.您给我穿了,您可受不了.”老师不管我怎样推辞,硬是把毛线衣往我身上披,还说：“我是老师,你是学生,在学校,我就是你们的母亲.”啊,多么亲切的话语.我穿着黄老师的毛线衣,感到格外温暖,但也不时地埋怨自己.早上,我为什么起晚了呢?我真恨自己,匆匆忙忙地忘了穿毛衣…… 下课了,在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上,凉飕飕的.黄老师只穿两件单衣,怎么受得了呢?我急忙来到办公室,脱下毛线衣让她穿上,可黄老师一把拉住我,严肃地说：“快穿上,回家路上冻病了怎么办?”说完,又给我穿上,我再也抑制不住自己的感情,眼泪模糊了我的眼睛,看着黄老师慈母般的笑容,我激动得说不出话来. 走在放学回家的路上,阵阵寒风袭来,我却感到温暖如春.一件普通的毛线衣,饱含着多少爱抚啊! 找优点谈体会：读着这篇文章,觉得十分感人.文中没有用华丽的词藻,却表现了老师对学生的一片真情.文章对人物的语言、行动写得自然、流畅、朴实.如“把我这件毛线衣穿上,多少能暖和些.免得感冒了.”“在学校,我就是你们的母亲.”具体表现了老师对学生的爱.文中用词准确,较好地表达了人物的思想感情.如“猛然发现黄老师站在讲台前,把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来…… ”这里的“仅能”、“黄老师不管我怎样推辞,硬是把毛线衣往我身上披.”这里的“硬是”,都生动地表达了老师对学生的关怀和热爱.文章的结尾点明了主题,说明了毛线衣暖,老师的爱更暖.
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"难忘的人,难忘的人……"哎呀,这可真难,害得我大脑飞快运转也想不出来.写谁呢 对,就是他了.他一头乌黑的短发,个头是班里的"海拔第三",胖胖的身子,是家长眼里的小胖墩.虽是个男孩子,却长着一双弯弯的柳叶眉.想起宋丹丹的那一句台词"柳叶弯眉樱桃口,谁见了谁都乐一口."只不过,他十分讨厌自己这双秀眉.要说他的"光辉事迹"
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她,个子高高,没有什么引人注目的地方,但她却有一颗金子般的心灵.她就是我的同桌——李艳.这学期开学的第二天,老师让我和她坐同桌.开始我没在意,一个黄毛丫头,哪能比得上我堂堂男子汉.第二天,下午放学时,我因在操场上玩耍,不慎将语文书弄丢了.我急得像热锅上的蚂蚁,因为一学期有三分之一是语文课,现在语文书丢了,可怎么办?早读
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发生在铅笔盒里的故事小英有两支铅笔,一支叫小美,一支叫小丑.小美身上有着五彩缤纷各式各样美丽得色彩,而小丑身上只有即单调又死板的黑色.这一天小英把这两支平时她爱不释手的铅笔一同放进了黑暗的铅笔盒里,故事就这样上演了.······“瞧,我长得多美,而你却人如其名——小丑,真是难看之极.你是天生被人遗忘的料,而我却是最受人
我的伙伴在我坐校车时,我认识了一个叫李子涵的同学,在他身上我学到了很多东西.李子涵个子比我高些,浓浓的眉毛下一双眼睛炯炯有神,引起我注意的并不是他的长相.记得每天早上只要校车一开到,我们这群大小孩子总会蜂拥而上,你推我攘地挤着门,第一个占上位子的还会摆出英雄架势来沾沾自喜.后来,我发现李子涵却有些不同,他总是站在车门旁
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我现在是一个14岁的女孩,我今天突发奇想,二十年后的我会是什么样子.我抱着许许多多的幻想,“进入”了我“二十年后的世界”. 　 　　　　我二十年后可能会是一位为了挣钱的而努力的上班族.我在一个很有名的公司里当一位被老板整天呼来唤去的小小员工,但为了往更好的方向发展,只好忍气吞声的.过了一两年,我在工作上取得了很大的成功
想起那时,我埋头苦读了一个下午,手脚都冻得麻木了.明晃晃的玻璃让我疲惫的眼睛睁不开来.该死的冬!若雪莱面对这时的冬,恐怕也无法联想起那如花灿烂的春了.推开门来到阳台下,想活动一下手脚.突然,我呆住了.风筝!那是风筝!冬日的天空里飘着几只色彩明丽的风筝.它们本不该属于这个季节,只该在温柔的春天里飞翔的.是谁在寒冬腊月放风
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给你几篇文章,可以自己整合起来写 月色：1.月色温柔每当对着这样一轮皎洁的月盘,便只想默默地呆坐着.谁去抑或是心存杂念都会让我有赤裸的罪恶感.因为睡眠,错过了太多人简至纯的月色,如流年一轮轮退去,过去的还不及送已消去,到来的还不及迎已经历.岁月的潮水悠悠拍打了多少轮回之后,感谢今晚的月光仍可以让我找到这让人惊喜的宁静.
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四年级语文上册第三单元试卷(人教版)
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班级 姓名 等级 第一部分：基础知识积累与运用 一、我会拼，我还会规范地写词语。 yáng yì xùn chì róng huà fù gài m?i yóu dēng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zēng tiān fá mù w?i qiáng lěng kù gào shì pái ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会读，会给带点的字选择正确的读音，并在正确的读音下画横线。 允许（yóng yǔn ） 凝视（líng níng ） 愉快(yú yù ) 拆除 (chāi cāi ) 剩下 (shan shang ) 火辣辣(là lā ) 三、我知道先比一比，再组词。 折（ ） 愉（ ）乘（ ） 凝（ ） 拆（ ） 偷（ ）剩（ ） 疑（ ） 四、我会在括号里填上合适的词语。 新奇的（ ） 漫长的（ ） 可怕的（ ） （ ）的雨珠 （ ）的地毯 （ ）的桨果五、我会按要求先给第一行的词写反义词再给第二行的词写近义词。 凋谢 ( ) 粗糙( ) 喧闹( ) 训斥 ( ) 孤独( ) 温柔( ) 六、选择关联词填空。 如果??就?? 哪怕??也?? 因为??所以?? 1．（ ）我的作业没做完，（ ）遭到老师的批评。 2．（ ）基本动作没有学会，（ ）决不要急着学惊险动作。 3．（ ）雨再大，路再滑，我们（ ）要按时到达目的地。 七、我能发现下面的句子是病句，并把它修改正确。 1、小明的爸爸在外国语学院工作，会说三门英语。 2、桃树上结满了许许多多又红又大的桃子。
第二部分：阅读积累与运用 一、我会阅读《巨人的花园》两段话，并按要求回答问题。 “喂!你赶快滚出去!” 巨人大声叱责 。 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人 。 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树 绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 噢!是这么回事呀!巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗 、 的心啊!要不是你 ，春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 1、我会按课文内容把横线上的词语填写上。 2、“凝视”的“凝”字用音序查字法应查： ，用部首查字法应查 。3、我能找到巨人明白了什么的句子，并用波浪线画出来，在读时注意读出巨人______的语气。 4、我会照样子写词语。 火辣辣
5、“喂!你赶快滚出去!” 巨人大声叱责 。读了这句话，你能想像巨人说这句话时心里会怎么想的吗？ 夸耀： 。 轻蔑： 。 4、 我也会用“只要??就??”造一个句子。 6、小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，仿佛在对巨人说 。 7、学习了这篇童话，让我们明白了什么道理？ 。 二、读下面的短文，并按要求完成下面的练习。
刚学会飞的小燕子在追捕蜻蜓的时候，惊跑了一只刚睡醒的小白兔。小燕子以为小白兔怕它，便在伙伴们面前夸耀自己。 一天，它又在伙伴面前夸耀自己吓跑小白兔的事，一只大野猫偷偷地向它走来。它的伙伴们发现了大野猫，便大声叫了起来：“ 快跑呀! 当心大野猫吃了你。”小燕子轻蔑地看了伙伴们一眼 说 没出息的家伙 你们不知道连小白兔都怕我吗 大野猫绝不会比小白兔的本领大 我只要一瞪眼 大野猫就会吓跑的 你们等着瞧吧 小燕子真的瞪眼向大野猫扑去?? 1、 我读懂了短文，我会写出一个合适的题目。 2、 我知道在横线上填上适当的标点符号。 3、 我会联系上下文理解下面的词语。 5、 小燕子向大野猫扑去结果会怎样？为什么会有这样的结果？
6、 如果你是小燕子的朋友，你会想什么办法救小燕子呢？
第三部分：积累与习作 同学们你一定喜欢许多的小动物吧，比如漂亮的孔雀、狡猾的狐狸、诚实的老山羊、蹦蹦跳跳的小白兔、凶狠的老虎、温顺的小鹿、可爱的小松鼠??请你最选择喜欢的动物，想想这些动物间会发生什么事，大胆展开你的想象把它编写成具有童话特点的童话故事。
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五年级语文第四单元练习卷 小学语文五年级下册 人教实验版 试题下载
五年级语文第四单元练习卷
一、积累运用
1、给下列加点的字选择正确的读音。
供应（ɡōn&ɡōnɡ)&供奉（ɡōnɡ&ɡōnɡ）血泊（xiě&xuè）&挣（zhēng&zhèng）
2、比一比。再组词。
&宁（&&&&）&&律（&&&&）&&摇（&&&）&&蓝（&&）&&&馋（&&&&)
狞（&&&&）&&肆（&&&&）&&谣（&&&）&&篮（&&&）&&搀（&&&&）
3、选词填空。
居然&&&&&&突然&&&&&&果然&&&&&&&显然
a)&&&&&&没有几个月我们种的花生（&&&&&）收获了。
b)&&&&&&猴子（&&&&&&）知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
c)&&&&&&你怎么这么（&&&&&）？我一点儿准备也没有。
d)&&&&&&今天，天气预报有雪。中午，空中（&&&&&）飘起了雪花。
战斗&&&&&&战争
a）中国人民取得了抗日（&&&）的伟大胜利。
b）夺取泸定桥的（&&&）打响了，突击队员们冒着敌人的炮火冲向对岸。
4、在下面的括号里填上合适的关联词语。
（1）（&&&&&&&）是水再上涨，江堤（&&&&&&）有危险。
（2）（&&&&&）困难再大，我们（&&&&&）要坚持上学。
（3）（&&&&）基本动作没有学会。（&&&&）决不要急着学惊险动作。
（4）（&&&&&）雨再大，路再滑，我们（&&&）要按时到达目的地。
喜出望外：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
雪中送炭：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、阅读理解
上帝与兔子
兔子是世界上最善良的动物了，它只吃青草，什么也不伤害。可是，它却被很多动物伤害：狐狸、狼、老虎……这太不公平了！有一天，兔子就向上帝诉苦，它不想再做兔子了，要求上帝变一变。
上帝很仁慈，马上答应了兔子的要求：“好吧，你想变成什么？”兔子说：“变成一只鸟，在天上自由地飞来飞去，那些狐狸呀狼呀虎呀就再也抓不着我了。”
上帝把兔子变成了鸟。没过几天，鸟又来诉苦：“仁慈的上帝呀，我再也不想做鸟了！我们在天上飞，天上的老鹰能抓住我们；我们在树上筑巢，树上的毒蛇能咬死我们。这样的日子实在是太难过了！”
上帝问鸟：“你想怎么样呢？”鸟说：“我想变成大海里的一条鱼，海里没有老鹰，没有毒蛇，我们才能安心地过日子。”
上帝又把鸟变成了鱼。可是，鱼的处境似乎更糟，因为大海里到处都有“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的斗争。过了几天，鱼又要求上帝把它变成人。鱼说：“人是万物之灵，他们住在坚固的钢筋水泥屋子里，使用着各种先进的武器装备，任什么凶猛的动物也不能伤害他们。相反，那些在山林里威风十足的狮虎，全被他们关在笼子里，供他们观赏取乐，那些蛇呀鹰呀，都成了他们餐桌上的美味……”
上帝把鱼变成了人，心想，这下你该满意了吧！可是，过了不久，人照样来向上帝诉苦：“太可怕了！到处都在流血，到处都是尸体，到处都是废墟……我们再也没法活了！”原来人类发生了战争，数以万计的士兵在互相残杀，无数的平民流离失所，死于饥饿和寒冷。
上帝问人：“你想怎么样呢？”人说：“我想到另一个世界去，你把我变成上帝吧！”上帝没有答应人的这个要求，他说：“上帝只有一个，上帝多了也会打架。”
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（&&&&&&）
&&答应&&&&&抓不着&&&&&处境&&&&&&供他们观赏取乐
&&A.dá&zháo&chǔ&ɡōnɡ&&&&&&B.&dā&zháo&chǔ&ɡōnɡ
&&C.dā&zhuó&chǔ&ɡònɡ&&&&&&&D.&dá&zháo&chù&ɡònɡ
2.请在文中找出一个排比句，用“&&&&”画出来。
3.上帝依次把兔子变成了&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&。
4.文中有三处省略号，请选出它在句中表达的作用。
&&⑴&它却被很多动物伤害：狐狸、狼、老虎……
⑵&那些在山林里威风十足的狮虎，全被他们关在笼子里，供他们观赏取乐，那些蛇呀鹰呀，都成了他们餐桌上的美味……
⑶&到处都是废墟……我们再也没法活了！
&A.语句的省略。&B.说话断断续续，不连贯。&C.话未说完，意思未尽。
5.上帝很仁慈，却没答应人的要求，这是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&
6.人说：“我想到另一个世界去，你把我变成上帝吧！”这里的“另一个世界”是什么地方？
7.文章告诉我们这样的道理：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，这是自然界的规律，是谁也改变不了的，我们不能&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，要面对现实，要学会&&&&&&&&&&&&&，只有这样，才能在自然界中生存下去。
&三、附加题。
写出带“言”的字。
1、令人喜欢的话--（&&&）言；&&2、不满抱怨的话--（&&&）言；
3、教育鞭策的话--（&&&）言；&&4、随便说笑的话--（&&&）言；
5、生前留下的话--（&&&）言；&&6、临走写下的话--（&&&）言；
7、预先说出的话--（&&&）言；&&8、凭空捏造的话--（&&&）言；
9、诚恳劝告的话--（&&&）言；&10、宣告遵守的话--（&&&）言。}