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中国历史上最优秀，技术最好，最出名，最天才的中场球员是谁？
中国足球职业化二十年，但是和日本比较有实力中场球员实在是少得可怜。近二十年中国比较好的中场球员是马明宇和郑智。马明宇是技术比较全面的中场队员，巅峰期的马明宇还有一脚功力颇深的远射，后期马明宇基本扮演中场节拍器的作用，02年世界杯出线，很多国外媒体认为马是中国队真正的大脑。郑智身体出众，技术全面，思路清楚，和范志毅类似是个万金油球员，但巅峰期的郑智是在深圳队扮演中场核心。这种拿球不慌发挥稳定的大场面球员是中国队缺少的。其他几个：高仲勋有大将风度但是技术不够细腻。李铁的抢断和体能不错，但是传球就是个悲剧。张效瑞曾经是中国最有天赋的进攻型中场，但是半场体能和适应能力差造成只是昙花一现。彭伟国曹限东都是进攻好手，“南彭北曹”名噪一时，两人左右路的小斜线传球都是国家队进攻的灵感来源。但是技术风格还是不够全面，对球队的整体影响有限。祁宏曾被称为中国的斯科尔斯，并不承担主要的组织作用，经常是在别人忽视的情况下般出现决定比赛。但是这个特点终究不能领衔中场。其他李明，申思，于根伟，肇俊哲，周海滨等人也都各有特点，但终究缺乏核心气质。
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但是他保持着一个记录，那就是为国家队上场次数第一的记录，他逐渐不受重用，虽然我不认为他是最好中国队中场，成为当时最年轻的一线球员。1983年入选中国国家队并成为曾雪麟和年维泗两任主帅手下的中场主力。1986年高丰文出任国家队主帅后，英国人知道帮着也宣传一下，肯定都知道就了。最优秀的中国中场球员。最出名的中场球员，应该算是郑智吧，不仅中国人知道，英国人也知道，但是不久后他通过公开试训进入了美国圣弗朗西斯科湾黑鹰踢球，入选了美国全明星队，并帮助球队夺得了联赛冠军[。1993年由于膝伤手术，彻底告别绿茵场。而李明（大连队的大李明），移民去了美国。当时秦国荣为了生计，甚至去中餐馆洗碗，1987年即从中国足坛退役：秦国荣1977年从卢湾区体校进入上海青年队，1979年就进入一线队，秦国荣，绝对同意原来 的 彭伟国 是中国队中技术最好的中场球员最优秀 和技术最好之间不是等于号
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...，这厮踢球时默默无闻，但现在老百姓知道他的可是不少。最天才的..，二选一吧最出名的温俊武，看新闻刚被判死缓 球迷都不认温俊武，但是后来杀人了、彭伟国历史上最优秀的祁宏，理由是目前唯一一次冲入世界杯他的贡献最大技术最好的应该是申思
郑智，只能说他了，郑智技术全面。而且在英冠中完全打上主力。生于1980年的郑智是个名副其实的多面手，身体素质好，技术全面，经验丰富，防守进攻能力都很强，在场上后卫和中场乃至前锋位置都有他发挥的空间，是一个不折不扣的全能战士。而且一度被认为是当今中国最有价值的球员。
还没露面应该就是郑智了
郑智，号称齐祖接班人。
李惠堂吧！郑智好像法国人对他的印象更深点！尤其是西塞！
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回答问题，赢新手礼包本店盘点中，请您稍后再来...结合语境修改画线病句.最恰当的一项是 许多年少成名的天才神童.长大后并不优秀的原因可能是陷入成功导致的心理陷阱.那些技能卓越的天才儿童.不愿意走出成功带来的“舒适地带 .在特定的方面取得的成功使他们厌恶冒险.不愿尝试.对新挑战和可能的失败产生严重恐惧.久而久之.他们在成长中逐渐偏离成功的道路. A.修改:由于天才儿童技能卓越.不愿意走 题目和参考答案——精英家教网——
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结合语境修改画线病句，最恰当的一项是 许多年少成名的天才神童，长大后并不优秀的原因可能是陷入成功导致的心理陷阱。那些技能卓越的天才儿童，不愿意走出成功带来的“舒适地带”。在特定的方面取得的成功使他们厌恶冒险，不愿尝试，对新挑战和可能的失败产生严重恐惧，久而久之，他们在成长中逐渐偏离成功的道路。 A.修改：由于天才儿童技能卓越，不愿意走出成功带来的“舒适地带” B.修改：天才儿童由于某种技能卓越，往往不愿意走出成功带来的“舒适地带” C.修改：某种技能卓越的天才儿童，不愿意走出成功带来的“舒适地带” D.修改：那些某种技能卓越的天才儿童，往往不愿意走出成功带来的“舒适地带”
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以“爱心”为陈述对象，仿造下面句式续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。 例：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖。
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范仲淹在《渔家傲·秋思》中既写出了塞外景色之异，又点明了戒备森严的一句是，&&&&&& 。
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应该有个好性格 性格本没有好坏之分。性格就是个性，每个人都有个性。有人外向些，有人内向些;有人粗犷些，有人细腻些;有人喜欢安静，有人喜欢热闹;有人勤于思考，有人乐于活动，如此等等，难说哪种好，哪种不好。 那为什么又提出来一个“应该有个好性格”问题呢?这是因为在实际生活中，确实有些人由于性格上的严重缺陷，搞得自己不幸福，也使别人不痛快。所以，性格好坏，不是针对性格类型，而是针对性格缺陷而言的。 比如，有人性格外向，这本来很好，外向的人容易和人交往，容易和人交朋友。但外向过分，不分场合，不看对象，不讲方式，不分内外，乱说一气，就是缺陷，也会坏事，也会使人感到你浅薄、轻率，对你产生反感。 比如，有人性格内向，这也不坏，内向给人一种沉稳老练的感觉。但内向过分，喜怒哀乐无从捉摸，也会使人感到你冷漠、孤僻，甚至让人觉得你城府很深，对你敬而远之。 常见的性格缺陷还有一些：比如心眼太小，见小不见大，无足轻重的小事抓住了不放，倒把大事忽略了。比如，遇到不顺心的事，总是耿耿于怀，过也过不去，一件小事记多少天，乃至多少年。比如，心扉封闭，外界信息进不来，总是在自己固有的信息圈子里转来转去，没有新的思维、新的认识、新的突破。比如，遇事总抱悲观的观点、无所作为的观点，等等。现实告诉我们，性格上的这些缺陷，即折磨自己，又折磨别人;既影响工作，又影响生活。 “江山易改，秉性难移。”要一个人改变性格，几乎是不可能的，但要求一个人弥补性格缺陷，限制这些缺陷的程度，则是完全可以做到的。 一个人，特别是在现代社会中的人，应该使自己的性格更多面些，更乐观些，更开朗些，更豁达些，更能对外界的信息作出恰当的反应，才会更有幸福的感觉。幸福自然需要一定的客观条件，但其本质则是在一定条件下的个人感受。“饿了吃糠甜如蜜，饱了吃蜜也不甜”，说的就是这个道理。没有好的性格，是自己破坏自己的幸福，也还会破坏别人的幸福;为了个人幸福和他人幸福，应该有个好性格! (选自艾丰《三做谈》) 1.本文的中心论点是什么? 答： 2.针对作者的观点，结合自己的实际，补充一个事实论据并作简要分析。 答： 3.简要分析第段的论证过程。 答：
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按照例句的结构形式，仿写句子，表达深深的父爱之情。 例句：想想你的背影，我感受到了坚韧。抚摸你的双手，我摸到了艰辛。不知不觉你鬓角露了白发，不声不响你眼角添上了皱纹。我的老父亲，我最爱的人。 &&&&&&&&&&&& ，我&&&&&&&&& 。&&&&&&&&&& ，我&&&&&&&&&&&& 。&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&& 。我的老父亲，我最爱的人。
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《孟子》一书，是①经典著作之一，记录了孟子的言论和活动。我们学过的②一文，反映了孟子“民贵君轻”的政治主张。《鱼我所欲也》则阐明了③的观点。
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作文 题目：传递 要求： (1)将题目抄写在答题卡上。 (2)不限文体(诗歌除外)。 (3)字数在600-1000之间。 (4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
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下列加点字的读音或成语的书写全都正确的一项是（&&& ） A．襁褓（qiáng& ）& 陨落（yǔn）& 差使（chāi）&& 断章取意 B．寒噤（jìnɡ） 田圃（pǔ&& ） 旁骛（wù）&& & 重蹈覆辙 C．风骚（sāo）& 褶皱（zhě） &&静谧（bì）&&&&&&& & 消声匿迹 D．磐石（pán）& 一抔（póu）黄土&&&& 妖娆（ráo） &自知之明
科目：初中语文
为灰暗的时光着色 程刚 ①那一年，我上初一，走进了青春悸动的年代。青春本应该充满活力，但那时的我却沉默寡言。因为，我的家境贫寒，当同学骑着新买的自行车去上学时，我只能每天走着十里地上下学；当同学们穿起漂亮的新衣服时，我却穿着哥哥曾经穿过的衣服。那份莫名的失落总在心头打转。 ②让我安慰的是，我的学习始终在全校是第一名。每次考试听到老师和同学的赞扬，看着百名榜上第一个名字，我的心底总会激发出一种自豪。那时，我就悄悄地告诉自己，你没有一个五彩的世界，但你始终站在高峰。为此，我拼命地学习，希望保住我的优势，也保住我心中那点自豪。 ③下学期，班级新来了一位同学叫林浩，与我同桌，他的家庭条件也一般，学习也很好。他性格很开朗，很快我们便成为朋友。林浩的生活与我的生活完全不同，因为家境贫寒，我每天把自己关在教室里，少了很多应酬。可林浩总和同学们一起凑钱聚餐，和他们出去玩。其实许多时候我想告诉他，家里挣来的钱不易，不能乱花，要把功夫用在学习上。可我又不能和他说，因为他的成绩并不差，第一次参加期中考试便是班里第三，全校第十名。 ④那天晚自习下课，林浩突然拉着我，对我说校门外有新来的烤串，请我吃。我当即摇头，说那东西贵得狠，一串要八毛钱，我们俩没有几十串是不够的。林浩突然笑了，对我说：“嗨，放心，不用你掏钱，但今天晚上吃完，明天你必须跟我办一件事。”我耐不住林浩的软磨硬泡，便跟他去了。我知道，我的内心对那里十分向往。 ⑤那一晚上，我们吃了70个串，花了近60元，说实在的，我很心疼，就算是林浩大方地付了钱，我心里依然不好受，要知道，那时我的生活费每月才150元。 ⑥第二天，我主动找到林浩，问他办啥事。他带着我骑着自行车跑了三十里，来到了一个蔬菜种植区，上了一筐的菜，然后再带着我来到一个市场里摆起了地摊。林浩的叫卖声很自然，只是我感觉十分难堪，没有喊一声，生怕同学们认出我。可那一天，我们挣了20元，我突然有一种惊喜，星期天我们又去了，那一天，我们挣了30元，而且我真正地喊出了叫卖声，再也不怕同学们认出我，也体会到了一种前所未有的快乐…… ⑦一晃儿，期末考试结束了，我又是第一，这次林浩也前进了，考了全校第五名。那天，他非要拉着我去电影院看电影，我长这么大，还没有去过那里，我几乎是被林浩架着去了。虽然那一天，我们每人只要了一瓶饮料，但听着就像在耳边的音乐效果，坐在软软的座位上，我陶醉了，也哭了。因为在我心里不能涉及的地方，我走了进来，也改变了我的想法，身心从未有过的放松。 ⑧再后来，我突然发现我离不开林浩了，他走到哪里，我都想跟着。和同学聚餐，我参加，掏多少钱我都愿意，尽管有时为了把钱补回来，每天吃一顿饭，或是馒头咸菜。和林浩逛商场，买裤子，花光生活费，我们就去发小广告，甚至再去贩点东西卖。我发现自己变了，但这种变化是一种欣喜，我甚至感受到我的天空总是蓝的。 ⑨初三下学期，林浩又转学了。那一天，我们坐在一个小饭馆里使劲哭，林浩告诉我：“程刚，我们的家庭是穷，但不能让自卑占据我们的心灵，我们的青春要有色彩，否则会后悔……” ⑩是的，每个人都有青春的时光。在那个时光里，我们要学会努力为自己着色。只有这样，当我们再去回首时，才会看到那段五彩，才会在平淡的日子里找到激情如火的时光。 （选自作者博客，有删改） 1.依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。 林浩请“我”吃烤串→&&&&&&&&&&&&& →&&&&&&&&&&&& →林浩劝“我”要自强 2.联系上下文，品味第⑥段画线句子中加点的词语，指出其表达效果。 林浩的叫卖声很自然，只是我感觉十分难堪，没有喊一声，生怕同学们认出我。 & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3.第⑦段和第⑨段画波浪线的句子，分别表达了作者怎样的感情？ （1）听着就像在耳边的音乐效果，坐在软软的座位上，我陶醉了，也哭了。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）我们坐在一个小饭馆里使劲哭。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&& 4.文章最后一段有何作用？ & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5.结合全文，说说你对题目“为灰暗的时光着色”的理解。 & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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美国天才教育—未来精英的特殊成长渠道
什么是美国天才教育？ “具备杰出的天分或者与其年龄和经验相比具有非常高的成就的儿童和青少年， 他们有超常的智力，创造性或高超的艺术天分，具有不同寻常的领导能力，或在特定学术领域脱颖而出。他们需要特殊的超出一般常规学校教学的服务。优秀的人才是存在于所有文化群体的儿童和青年，在所有的经济阶层，并在人类活动的所有领域。”——1995年美国国家杰出报告。美国很多学校都普遍有天才教育项目，其出发点就是为了满足资优学生的特殊需要，设置特殊的课程，单独的授课时间，不间断地数据跟踪和报告，独特的评估体系，为美国培养了很多高端的人才。美国在19世纪初开始出现天才教育，目前已经成为世界上天才教育发展最为全面的国家。天才教育包含数学、语言和艺术三方面。美国学校的天才教育主要涉及数学和语言。为什么需要天才教育？天赋学生或者是有特殊技能的学生需要在常规课堂之外挑战更多的资优教育课程，充实并满足他们的学习需要，更好地展示他们的学习能力。常规课堂知识不能满足天赋学生的需求，他们只要稍动脑筋就完全掌握课堂内容，重复的训练会让他们觉得课堂无味。天才教育课程给学生更多的挑战，天才教育项目对学生中学以后的发展有积极的影响。有一项数据对320名天才学生在他们38岁以后做出的统计，63%的人获得了硕士及以上学位，有44%（142人）的获得博士学位，其中8名获得两个及以上博士学位。参加天才项目的学生更愿意付出努力发挥自己的创造力，这对学生的心理产生很积极的影响。美国著名心理学家Robert Rosenthal 曾做过这样一个实验：他从某个班级的花名册中随意挑选了几个名字，并且告诉老师这些学生经过测试智商较高。之后，老师便关注并鼓励他们，这些学生也由于有了自信而努力学习。八个月之后，哪些“高智商”的学生的成绩竟有了惊人的进步。在另外一项长达25年的对前1%的天才生跟踪调查中发现，儿童在13岁时所呈现出的不同能力能够预示着中年时的成就。这些被调查者种共有817项专利，出版93本书，一本被授予数学菲尔兹奖，一人赢得了约翰·贝茨·克拉克奖章40岁以下最杰出的经济学家。不得不说，这些系统的数据和伟大的成果都展示出美国天才教育的成果，美国的天才教育是为其未来社会的精英服务的。美国的“天才们”有什么特殊优待？美国立法规定，天才儿童有权利得到适合自己的教育服务。因此，美国很多学校都十分重视天才教育，为有天才学生提供一个适当的教育，享有承认个体差异和独特的学习需要的权利；学校需要设置特殊课程满足他们的个人学习速度，风格和复杂性；学校为资优学生提供最好的鼓励和培育环境，鼓励他们的灵活性，批判性和创造性思维；课程设置不仅建立普通教学标准，并且必须允许提高和充实课程内容以达到学生的学习能力。美国有的州会专门开设“天才班“，将天才学生们集中学习；有的州会在每天的固定时间单独把天才学生拉出来“开小灶“。有的州还给天才学生设立了奖学金。部分大学还为天才学生开设大学预科，天才学生可提前体验大学生活。学生如何进入“天才教育”项目。以南卡罗来纳州某学区为例（看下图）。
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天才学生的选拔共有三个维度A，B和C。二年级参加CognitiveAbility Test，达到96%以上的确定为天才生。93%-96%的学生达到维度A标准，三年级时参加MAP Test超过94%，或者参加PASS数学/英语达到规定的分数线，则达到维度B的标准，这部分同时到达维度A和维度B的学生确定为天才生。只达到其中一个维度的，进入维度C。参加OLSAT考试超过96%，或者参加AANT超过93%，确认为天才生。六年级（中学）以上GPA在3.75以上确认为天才生。有的州或是学校在幼儿园就已经开展天才计划了，但有的也会在三年级以后开展，各州各校具体情况有所不同。“天才”也会被淘汰有的学生在二年级被测试为天才生，这部分学生也是良莠不齐的，有的学生学习习惯好，有的习惯差。其实在美国当老师的人都会发现，班里的天才学生不见得是成绩最好的，只能说他们又良好的基因，相对普通学生而言接受能力强，但后天的努力也是非常关键。这也是美国学校每年都会有天才测试的原因，不断有学术水平较好的学生加入。反而，有的比较懒惰的天才生会随着年龄的增长荒废学业，本来良好的基因也被懒惰拖垮，这样的学生，通过老师的数据跟踪是达不到预期标准，且进步不明显，最后在考试中出现增长缓慢或是后退的趋势，这部分学生也会从天才教育中出局。“天才教育”不是精英的唯一出路“天才教育”发展到现在也出现了很多不同的声音，美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(HowardGardner)在1983年提出“多元智能”，即人的具备八种智慧，不能单凭数学逻辑或是语言天赋就说明一个人是天才，而另一个人不是，他有可能具有非常强的自我内省能力，一个人的存在是多元智慧的综合，所以，学校只提供单方面的天赋教育对于学生而言并未全部开发其真实能力，也就是还有一大批具有其他能力的学生可能被忽略的。哈哈，这也是小编目前正在修的专业，希望通过学习反思到自己的教学中…..体制的完善需要不断地学习、尝试、反思和分享。声明：本文为原创作品，欢迎个人转载。
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高红表示，在青少年精英培养方面，首先需要建立起一个体系，把这些孩子们组织起来，使她们有规律、有逻辑的成长。
　　中体在线天津8月18日电（记者 王晔）8月18日，第十三届全运会U18女足最后一个比赛日，当年“铿锵玫瑰”的核心成员，现任中国U16女足国家队主教练高红也来到了比赛现场。在北京队与江苏队的季军争夺战结束后，高红与北京队的徐琳俪、江苏队的金坤等球员亲切的打着招呼，对她们进行安慰和鼓励。高红透露，此次来到天津，主要是考察各支球队中01年龄阶段的球员，为U16女足国家队进行选材。
　　↑高红。图片来源：中体在线
　　对于此次比赛各支球队所表现出的竞技水平，高红予以了肯定。“与之前相比，各个球队的整体竞技水平有了很大的提升，踢得更有整体性，技战术更加清晰，能够像一支球队一样去比赛。”高红说道。
　　据高红介绍，在今年的全运会女足U18的比赛中，有一些01年龄阶段的球员已经在各队打上了主力，例如上海队的沈梦雨、杨倩，江苏队的徐婷等，还有一些是各队的主力替补，她们也是这次高红来到天津所重点考察的球员。
　　除了U16国家队适龄球员外，高红对99-00年龄阶段的球员也是格外关注，“过去三年里，我一直在执教99-00年龄阶段的这波球员，对她们的表现我也是非常关注，很高兴看到她们在持续的成长和发展，在整个球队中承担起关键球员的作用。” 随着中国足协把女足的复兴作为重要突破口，以及校园足球的快速发展，各地对女足青训工作越来越重视，低年龄阶段参加专业培训的小孩子越来越多。对此，高红认为，女足后备人才的培养需要更加明确的规划。
　　高红表示：“在青少年精英培养方面，首先需要建立起一个体系，把这些孩子们组织起来，使她们有规律、有逻辑的成长。第二，是明确我们的战术打法、足球理念，这样在选才和人才培养方面会更加有的放矢。如何把女足有限的资源更好地结合在一起，也需要更加明确的规划。”
责任编辑：张涛}