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浅谈体育课程对提高学生职业素养的培养
发布时间： 09:40 本文地址:http://www.qikan58.com/Info-detail-17521.html
来源:王刚 于海珍
点击数:234
【摘要】：随着高科技的迅猛发展，学生的学习生活已由动静结合发展成了以静为主的学习方式，整日除了课堂上就是在计算机前完成学习、娱乐、生活等。从而造成了学生高分低能的不良局面，因此学校体育课程面临着新的挑战，要将学生培养成为一名具有良好的身体素质和心理素质,在走向社会时才能够更好的适应就业竞争。所以体育课程中注重学生职业素养的培养是非常重要的。【关键词】：体育课堂 体育教学 职业素养 培养职业素养是职业内在的规范和要求，是在职业过程中所体现出来的综合品质，包括职业道德、职业意识、职业行为、职业技能等方面。专业是首位的，但是除专业、敬业和道德外，体现到就业环节的就是职业素养；学生必须在职业工作中，具备良好的职业道德行为习惯和身体素质，包括学生的沟通能力、团队协作能力、敬业精神和团队精神等，而这些都能够在体育课程中得到培养和提高。一、培养学生坚韧不拔的优良品质1、培养学生良好品德，提升职业技能意识。在体育活动中，如在长跑比赛中，要有良好的身体素质、运动技能，坚强的意志品质和为集体争得荣誉的良好品德，才能最终取得良好的成绩；又如在拔河等集体比赛中，为了能取得好的成绩，每名队员都必须顽强的意志。2、培养学生的团结协作精神。& & 大多数赛事都需要学生之间通力合作，全部团结起来，才能做好最后的胜利。如：足球，接力赛，体育游戏，个人英雄主义永远不会成功。体育运动大多为集体项目，在竞争中培养学生的团队意识、相互协作意识。3、培养学生善良正直的品格、踏实的态度。通过体育课堂和体育活动，使学生了解比赛规则，让学生懂得遵守纪律，尊重师长，尊重同学公平竞争，潜移默化中对学生性格品质的形成起到引导作用。真正做到“能力为本，诚信做人”的理念。4、培养学生具有坚强的意志品质。通过体育课上训练，可以对学生的吃苦耐劳精神进行养成教育，比如400米等跑步项目对学生体力和耐力都有十分高的要求，需要他们有技巧和锲而不舍的精神品质及战胜困难的决心。通过体育教学来培育学生坚强勇敢、敢拼敢闯敢打硬仗的优良品质。5、对学生行为规范意识的培养在体育教学及各种体育比赛及活动中，学生都要受到相应规则的约束，一旦违反都要受到规则的判罚，如篮球赛中的违例、犯规判罚，足球比赛中的红黄牌等，只有大家全部遵守比赛规程，才能确保活动的顺利开展，任何一人不遵守将满盘皆输；每名参加活动的学生都受到了体育教师的严格要求，这样对学生的规则意识、纪律意识、配合意识的培养有很大的促进作用。在学习中，规范了学生的行为，提升了学生遵规守纪的职业道德和职业意识。二、从理论知识方面，培养学生的求知欲望和不懈的求知精神，为拥有坚实的职业技能打下良好基础。体育课程教学十分重视“三基”教育，即“基础知识、基本技术、基本技能”进行理论教育，让他们掌握事物发展的规律，这些是学生在体育活动中分析问题和解决问题的根本保证，通过学习和实践，让学生充分领悟到理论与实践相结合的必要性。1、培养学生迫切的求知好学意识。无论哪一学科，哪一门技能，包括体育都是综合性学科，拥有众多的学科作为基础，包含着多种文化的丰富内涵。为此，通过体育教学课堂手段，对体育现象的解释，如：运动生物力学、运动生理学等，不仅让学生学习的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，更重要的是要激发他们的求知欲望，让学生明白学习理论知识的重要性。&2、培养学生的创造性和想象力。在体育课程教学中，让学生参加课堂教学，通过教师的启发与引导，学生自行设计、编排课堂活动内容，运用体育器材，设计场地等。这些都能培养学生的创造性和想象力。 &&三、对学生进行身体素质和心理素质的培养心理健康且身体健康是保障从事各种职业的先决条件，日常体育课程教育可以在此方面对学生进行锻炼和提高，养成良好的生活习惯和工作习惯，培养学生的心理和生理的综合应用能力，对学生的身体和心理素质控制在最佳状态。1、培养良好的身体素质，是适应职业行为的工作要求。良好的身体素质是保证工作效率的前提，在激烈的职业竞争中要做常胜将军就必须保证强健的体魄。学生通过体育课堂教学，形成了良好的体育健身习惯和身体素质的训练方法，形成了终身体育锻炼技能，促进学生了正常生长发育，提高各项身体素质，养成优良的生活习惯，加强锻炼身体优为重要。2、教会学生体育知识，学会体育技能，掌握体育技术，养成体育健身习惯，培养学生职业基础学习意识。许多体育伴随人的一生，体育课的教学，如短跑和足、篮、排球，乒乓球，武术，健美操等。课堂上通过教师示范标准的动作技术及良好的健身办法，掌握基本的体育知识和动作技能，奠定深厚的终身体育基础。只有具有强健的身体素质加上扎实的职业基础，学生的将来的生活也将充满了生机与活力！& & 3、对学生进行心理健康教育。& & 体育课堂教学通过教学比赛，组织游戏活动，体育达标，竞技游戏，游戏和其他活动，可以大大提高系统的稳定性和对学生的心理调节能力和心理适应性。学生使学生了解健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。四、通过体育教学加强学生审美艺术素质的培养我们在体育教学中不仅要传授运动技术，而且要在行动学习技术，体验美，创造美，欣赏美，让他们做每一个动作都蕴涵着美，让学生体验运动的美和深刻内涵美的表现，使学生了解和品尝美的项目的艺术内涵，从中发挥艺术天赋和技能。五、磨练自己的意志，提高认识水平和劳动技能的理解，从而培养奉献精神理念。现在的学生大多为独生子女，日常生活中没受过什么苦，娇生惯养，也没经历挫折教育，无法适应社会发展的需要。学习体育就得能够吃苦耐劳，在一些体育活动中，要经得起反复磨练，没有一定的意志力是很难做到的，这就使得一些学生在反复的活动中磨炼了他们的意志，所以说高强度的体育活动是检验一个人的意志力的最好方法。& & 总之，体育课程学习对于提升学生的整体素质，有着极为便利的条件。我们在体育课堂教学活动来培养学生的整体素质高，我们作为体育教育工作者本着对教育负责、对社会负责的态度。努力奋斗提升业务能力，要培养出更多身体素质好、职业能力高、职业素养强的高素质职业劳动者。
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利用专题活动和评价制度来培养和提高学生的体育素养
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（原标题：利用专题活动和评价制度来培养和提高学生的体育素养）
教育教学中我们之所以要对学生进行分科教育，一个原因是要便于教师开展教学活动，易于学生理解和掌握；而另一个更重要的原因就是要加强学生各学科的素养。体育教学作为锻炼学生良好的意志能力、坚强的毅力、强身健体的学科，更应该加深学生对体育学科的热爱，让学生能够将体育运动真正融合在自己的学习生活中。通过各种现代化的渠道了解体育发展的历史，理解学习体育的重要性，从而能够更加主动的投入到体育知识的学习中来。特别是在创设教学环境和氛围善现代教学技术拥有着超强的优势，不但能够优化学习环境，还能够让学生的学习更加轻松和简便，快速的提高学生的学习效率，提高学生体育学科的综合素养。
1、优化学生的学习和操作行为，营造完美的学习环境新课程标准要求，任何学科都要体现学生的主体性，在学生真正成为课堂的主人。体育课程作为最能够体现素质教育的学科，教师必须在自己的教学过程中让学生做主人。因此在体育教学中我们应该大胆的放手，只要学生能够自己完成的任务就全权的交给学生自己去完成，教师不再为学生包办任何教学活动，只是在学生自主性的探索过程中给予及时的指导。这样我们就把课堂真正的交给了学生，有益于学生规范自己的操作技能，有效提高学生自主学习的意识和能力。　　
例如在常规体育课中，教师可以利用电子软件这种现代的教学技术来改进自己的教学方式和教学技巧，选取一些合适的图片或是视频来传授给学生体育运动的动作要领，摆脱教师示范时的枯燥，优化学生学习的环境，而且图片和视频还能够突出动作的难点，让学生的记忆印象更加深刻，便于学生自己练习时多加注意。同时现代教学技术的运用还能够减轻教师的工作量，以前完全需要靠教师的嘴来打的节拍这时完全可以通过现代技术来播放，不但增强了效果，还帮助教师减轻了负担，可以把更多的精力放在教学模式和教学策略的思考中来。也把体育教学课堂表的绘声绘色充满了生机和活力。
2、完善评价制度，促进学生积极开展学习活动
在九年义务教育阶段，体育课程是国家规定的必修课程，也是小学生综合素质的重要考核因素。随着我们体育测评制度的不断完善和推广，教师在进行体育教学时就要更加细心和周到，争取把每一个知识点都准确无误的引导学生探索和掌握住，让每一位学生都能够掌握动作的要领和技巧。在整个学习过程中教师要积极的鼓舞学生，激励学生去自己探索、学习知识，并将其灵活运用。全面了解学生的发展情况，帮助自己开展因材施教的教学过程。例如，我们运用电子档案记录学生平时训练和测评的成绩，然后对每一位学生的数据进行全面的分析，寻找到学生的优势和不足，然后在教学中有的放矢的采取一些措施，针对性较高的开展训练活动，高效率的提高学生的体育技能水平。山西省临汾市尧都区临钢小学校 秦洁　　
(原标题：利用专题活动和评价制度来培养和提高学生的体育素养)
本文来源：山西新闻网-发展导报
责任编辑：王晓易_NE0011
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如何培养学生体育学科核心素养
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如何培养学生的体育学科核心素养 　　摘 要：素养是一个人所拥有的知识、水平和正确的待人处事态度。学科素养是近几年我国新课程标准中提出的一个新的概念，那么，在平时的体育教学中，如何融合体育学科核心素养来进行体育教学呢？体育教师作为体育课堂教学的组织者，知识和技能的传播者，首先应该明确体育学科核心素养的概念，清晰培养体育核心素养的方法途径，才能更好地在体育教学中解决学生核心素养的培养问题。文章根据作者的学习，结合自己的理解，在体育核心素养概念定位、培养途经等方面提出一些建议
关键词：体育；核心素养；培养
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.16.05.015
随着新课程改革的进一步深入，推动了体育与健康课程的实施，新型的体育课堂教学，必需要有新型的教学内容和要求。2015年10月，在清华附中举办的基础教育高峰论坛上，教育部基础教育二司副司长申继亮介绍，即将出台新的高中课标中将强调学生学科素养的培养，将新增核心素养以及基于核心素养制定出来的质量评价标准。申继亮还谈到，基于这样的改革，我们就要要求所有的课程老师对学科价值、学科育人功能有很好的思考。同时，新时期的课程改革，也要求每个学科的教育教学除了发挥本学科独特的育人功能之外，要高度重视跨学科之间的综合育人功能
1 体育学科核心素养的概念及特征
学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求
运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。社会适应能力是指学生在多变的健身环境中，表现出身体、心理和人际交往等方面的调试能力，他伴随着调节、适应和控制等活动，是自主健身的呈现结果
体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体
2 培养体育学科核心素养的方法和途经
2.1 体育教师应注重提高自身的专业素养
体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。常言道“腹有诗书气自华”，丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水平的文化素养。我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。陶行知先生说过“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。”因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用
2.2 体育课堂教学重视德育渗透
在教学中，立德树人，培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育
2.3 培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯
体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要
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