说说我每天带孩子的时间分配_宝宝树
说说我每天带孩子的时间分配
6点小家伙就醒了，自己在床上玩7:30给他洗澡，喂奶8:00趁他没闹去吃早饭，洗漱，然后就是洗衣服（我家宝宝白天用尿片，晚上才用尿不湿）洗衣服期间和他说话，听歌9:00打扫屋子，他已经睡觉，利用中途的时间，给他打小熊斗篷接近10:00小崽醒了，喂奶，吃完抱起出去耍（有时是他爷爷）中午吃完饭洗碗，又喂奶13:00抱他到楼上耍，忙里偷闲做个面膜13:30他睡了，我就上网继续给他打斗篷中途在和朋友聊天，或者问问护肤方面的问题，自己听课15:30小家伙醒了，放下所有的事事情，为他吃奶，然后和他说话17:30带他出去耍18:30他爸爸回家吃饭了，他带一会，饭后我洗碗他给娃儿洗澡19:30在楼上和他耍，晚上在起来一次喂奶我一天的工作就是带孩子和听护肤方面的课，有无聊的宝妈可以加我微信聊天噢。v:我每天都在线，
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亲，正品黛莱美面膜，168一盒，5盒以上135，有需要联系我
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好内容记得分享哟在学校或康复机构里老师们每天都会抓住机会对自闭症孩子们进行康复教育。放假期间回到家庭倘若不注意进行强化学习，泛化处理，孩子们有的会出现能力倒退现象。因此，我们觉得有必要在此以事例形式告知家长，如何从一天清晨孩子醒来，到晚上睡觉利用生活中的时机对孩子进行康复教育。清晨清晨是人类大脑非常轻松愉快的时候，大脑在此时也特别容易接收信息且记忆深刻。
因此，当孩子醒来时，父母就可以轻唤孩子的乳名或大名，首先获得他/她的注意力，然后跟他/她进行语言简短的问好。如：宝宝，早上好，你睡醒了啊！你看窗外，天亮了（对比晚上“天黑”）。并用手指窗外引导注意力的转移，或直接轻轻将头辅助转向窗户。同时，对能力较差，基本认知能力较弱的孩子，可以利用早晨大脑放空状态和孩子玩一些自我认知的肢体小游戏。如：指五官及身体各部位，以及身体各部分的名称，语言轻慢，边指身体部位，边告知名称，或辅助玩手指游戏等。起床
起床时，我们可以根据自己孩子的能力情况教孩子指认衣物；命名衣物（说名称）；仿说衣物名称；认知衣物的颜色；分衣服裤子，鞋袜正反；翻转裤子、袜子；学习穿衣服，鞋袜，学习拉拉链，扣纽扣（必要时辅助）；刷牙洗脸时认识毛巾，牙刷，牙膏的名称；当然也可以配合适合情景的儿歌，或教孩子唱。特别要说明的是：家长们千万不要以“孩子不会”“孩子不懂”“孩子做的太慢”等理由而直接帮孩子把工作做了，这样孩子就失去了锻炼学习的机会，孩子天性就是要在“做中学”，没有机会学习锻炼，不在大量实践中或错误中总结经验，孩子就不能成长学习。早餐
吃早餐时，我们可以让孩子帮忙拿勺子，搬凳子，认知餐具名称，功能，基本形状，品尝味道，命名味道。如：鸡蛋是椭圆形，碗口是圆形，牛奶是白色的等。认知形状时可以边拉手孩子的小手抚摸轮廓，边重复轮廓形状名称（因很多自闭症孩子都有视觉或听觉方面的信息接收困难，触觉传递给孩子的信息最可靠）。出门吃完早餐带孩子出门玩耍或走亲访友，这时我们可以将身边近距离接触到，看到的事物均用简洁的语言告知他们物品的名称、功能、属性（颜色、形状、材质等）。如果是可以抚摸接触的东西，尽可能让孩子用手去触摸已获得更准确的信息输入。路上遇见熟人朋友，引导孩子打招呼：挥手，问好，或简单的问候性交流。以及引导孩子注意观察对方的穿着特色，有明显颜色的衣物等，如:阿姨！叔叔好！阿姨穿红衣服！你去哪里？等等。注意：引导交流过程中尽可能引导孩子注意力集中在交流对象上。
在市场或超市，可带孩子去认识各种水果，蔬菜的名称，颜色，形状，气味。鱼类，家禽的名称，教导仿说发音。超市里可以让孩子去自己选择想要的物品，并对他/她喜欢想买的东西引导表达要求：用手指、语言表达名称，名称仿说。结账时也可以让孩子学习认知钱币，让孩子把钱递给收银人员，体验“钱”意义，明白“买东西”是怎么回事。走访在朋友或亲戚家，时刻跟随注意孩子，当发现孩子想要某东西时要顺势引导表达要求（具体如何表达要根据 自己孩子的能力情况而定），也可以引导孩子看其他人或小朋友的活动，并对活动进行简短描述给孩子，如：阿姨看电视，叔叔在吸烟，婆婆在切菜，妹妹玩芭比娃娃等（让孩子仿说的句子长短要根据孩子实际语言能力来确定，一般从：单字、叠词、两个字词语，三个字，四个字这样逐渐增加句子长度与难度）。如孩子表现对他人活动有些兴趣，则可以辅助地带孩子参与其中，体验合作游戏，人际交往的快乐。要注意：此时仍是以孩子自己玩耍为主，家长不能过多参与，要给孩子一定的独立空间。运动运动锻炼对自闭症孩子也是非常重要的，在一天之中每天可安排一小时左右的大运动时间，根据自闭症儿童主要存在的身体协调性差，注意力品质差（注意力稳定性，注意力转移，注意力分配，注意力广度)等问题，家长可安排相关的几样运动方式，并长期坚持。如骑自行车（或设置障碍）；滑旱冰（障碍加规定线路）；拍篮球，投篮；跳绳，打乒乓球，羽毛球等。
这些运动不仅可以锻炼身体，也可以锻炼孩子的身体协调性；提升注意力品质，觉察自己和环境的关系；加强肺活量，也会间接提升语言发展。晚上晚上，孩子吃完饭后的空余时间，可以给孩子读故事，古诗，听儿歌，引导看绘本，描述绘本内容或要求回答相关问题。当然也可以让孩子玩动手操作的游戏，陪伴方法如前。要睡觉前，孩子们要洗脸刷牙洗脚，洗澡。这时候家长们可抓住时机用洗脸帕，浴花，毛刷等可给孩子做身体的触觉刺激，皮肤按摩（尤其注意面部，后颈，后背，足底，手心），因为一般的自闭症孩子都存在感统失调，而且大部分是感觉过敏（少数感觉迟钝），感觉统合失调也会影响孩子接收外界信息，影响认知能力，也会影响人家交往。这一天我们从早说到晚，你会发现，生活之中处处都是康复教育的机会，就看你能否发现，能否用恰当的方式去引导教育孩子，是否意识到在日常生活中康复教育的重要性和意义。当然，有的家长会说自己太累，没有时间，没有经历。其实，就是把普通生活中的每天都要做的小事用心的，用正确的康复理论去做就好！当然，家庭成员的共同参与，统一的教育观，也非常重要。一个孩子的康复，不仅仅是学校老师或某一两位家长的事，而是一个家庭的的事！过程比较长，也比较难，重在长期坚持，全员配合。只要学校（机构），家庭长期配合，坚持科学的康复训练手段，孩子就会进步快。越早干预，效果越好，孩子以后的路也越宽，家长以后也会更轻松些！本文转载自网络特别声明：本文为网易自媒体平台“网易号”作者上传并发布，仅代表该作者观点。网易仅提供信息发布平台。
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http://dingyue.nosdn.127.net/K5Fv3qLloJMq9V5HPbOGS=QCUCSN3nS4RMi24dxqYLr3C5transferflag.png不用花钱的早教课程【感觉统合教育】十大溺爱行为，将如何毁了孩子一生
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那到底要怎么教呢 好多中招
3和5中招了，嘿嘿?我喜欢睡懒觉，怎么都改不过来，现在宝贝被我带坏了！宝贝一摔跤，她奶奶跟爸爸就来句，都是地的错，把你弄疼了，我之前给她洗脑的一点点东西就没有了
三不是很好，因为我要上夜班，有时儿子跟我一起倒
有道理！但是也有个体差异，比如说天生性格如此。
爷爷奶奶全中招
那到底要怎么教呢 好多中招
慢慢来，从严格要求自己起给宝宝一个好傍样
爷爷奶奶全中招
隔辈亲，没招，能自己多带还自己来带吧
有道理！但是也有个体差异，比如说天生性格如此。
是的宝宝的性格养成也是与家庭有关的，比如孕期时妈妈脾气性格有很大关系，家庭和睦幸福宝宝性格好
3和5中招了，嘿嘿?我喜欢睡懒觉，怎么都改不过来，现在宝贝被我带坏了！宝贝一摔跤，她奶奶跟爸爸就来句，都是地的错，把你弄疼了，我之前给她洗脑的一点点东西就没有了
这样养成推脱责任习惯
隔辈亲，没招，能自己多带还自己来带吧
一直都是自己带，爷爷奶奶只是一年想孩子了带回老家玩个几天
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沪B2- 沪ICP备号好多家长问我：“到底我家孩子是不是需要上感统课？”、“感统课到底是什么样的课程啊？”“你们的感统课到底有没有用啊”……诸如此类的问题家长们都向小编我咨询，今天就向大家简单介绍一下感统训练。
1、什么是感统
感觉统合是指大脑和身体相互的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、、嗅觉、触觉、和等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称感统。
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这就是度娘上给出的解释，简单来说，就是孩子们在成长过程中自己的大脑发育与自己的全身的眼耳口鼻手足等等互相促进发育，做出着正常反映；
感统训练是由美国南加州临床心理学博士Anna Jean Ayres在1969年系统的提出，1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。
感觉统合示意图
2、感统的缺失与训练
感觉统合缺失的孩子会怎样呢？
感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞、不适合场合里大喊大叫、不能正确管理自己的情绪等等，都是缺乏感统训练的结果。
孩子们应该在多大进行感统训练呢？
孩子的感统统合训练的时间阶段分为三段：
0-3岁为孩子们的感觉统合失调的预防阶段；
3-6岁为孩子们的感觉统合失调的治疗阶段；
6-12岁是孩子感觉统合训练的矫正阶段；
那是不是只有感觉统合失调的才进行训练呢？
当然不是！几乎所有孩子都会有不同程度的感统失和，但是在12岁之前很容易得到纠正，就像是在语言敏感期的时候学习语言非常容易一样，过了语言敏感期学习语言非常困难。
3、感觉统合三阶段教学简介
第一阶段 基础能力打造阶段 （调整）
训练项目：通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练，调整八大运动功能， 平衡、肌力、方向、韵律、 协调、松懈、速度、变化。进而达到身体机能的提升。
第二阶段 加强基本能力的掌握阶段（改善）
训练项目：
通过第一阶段积累训练，在八大运动功能调整的基础上，增加球类运动、手眼协调，双侧协调，大脑整合、运动企划//提升视知觉、（视觉辨识、视觉记忆、视觉顺序、 视觉广度）及手部肌力训练等项目，来达到学习能力及专注力的提升。
第三阶段 全面提升内在成就动机训练阶段（提高）
训练项目：把前两阶段空间训练所建立的能力转化成平面能力、通过结构化教学，提升注意力、 记忆力、学习能力、人际交往、互动合作、个人目标、社会自理、语言发展（听觉辨识、 听觉记忆广度、语言广度、听觉顺序） 家庭配合实施状况检视等。全面提升儿童竞争力。
声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。宝宝说话晚、说不清话、不爱说话？家长一定要学会这6招！
新手爸妈都有这样的困扰，别人家同龄的宝宝都已经会说很多话啦，为啥我的宝贝还不开口呢？小孩说话晚是不是和智力发育有关呢？我的宝贝是比较笨吗？
而另外一些家长认为，孩子说话晚是“贵人语迟”、“大器晚成”，孩子说话越晚越聪明。
到底这些观点是否正确，这些顾虑是否有必要呢？宝宝不爱说话原因是什么？是该顺其自然，还是需要诱导呢？
很多宝妈宝爸最近也问过：宝宝什么都懂，但就是不爱说话，该怎么办？
宝宝遇到这样的问题，一般都是家长与孩子相处的时候存在以下几个因素：
家庭语言环境复杂
某些家庭成员多样，大家哄宝宝时各说各话，普通话、各地方言齐聚一堂...大人听了都头大，更别说才1岁多点的小宝宝了。学习说话就是模仿的过程，语言环境过于复杂，宝宝肯定会困惑，从而造成开口晚，或是发音不准，咬字不清。
家长少言寡语或语速过快
假如父母都不爱说话......这宝宝说话能早吗？小孩子学说话必须要有适当的引导，如果家长这方面的意识较差，没有给宝宝足够的示范与鼓励，开口晚是必然的。另一种情况就是家长说话太快，这对于正在模仿期的小宝宝来说，同样会带来理解困难，只有让孩子听清楚了，他才会有意识地重复模仿。
对宝宝有求必应
家中有了宝宝，大人肯定会细心照料，甚至宝宝一个眼神就知道孩子是饿了、困了、累了，还是想要便便了、想玩玩具了，然后马上给宝宝弄得妥妥的。
但这样对宝宝的语言发展并不利，因为你根本没给他表达的机会。而宝宝没有通过语言来表达自己的机会，自然会使学说话的动机受到抑制。
过早接触电子设备
随着智能手机、智能电子设备技术的迅速进步，人们对手机的依赖度逐步提高，停留在手机上的时间也越来越多。导致宝宝从一出生就被各种电子设备包围，失去与家人之间的交流与应答。
家长过于焦急
现在有个很不好的现象，就是什么都爱攀比。特别是在孩子的事上，谁家的说话早了、走路早了、识字早了、上学早了......总之把人各种逼疯。家长们千万别有这种心理，更别以此给宝宝施压，这会让他产生严重的心理负担。
孩子还小，心智尚未成熟，小心灵更是脆弱的、敏感的，有的家长教孩子说话没一会儿就不耐烦了，甚至会训斥宝宝。长久下去只能物极必反，你着急态度不好，孩子也跟着急，可越急越说不出来...
引起语言发育迟缓最常见的原因是智力低下。智力与语言有极密切的关系，语言较其他方面更能反映孩子的智力水平。智力低下的孩子不能注意别人对他说些什么，精神不能集中，模仿别人的语言能力也差。
智力低下的孩子说话的年龄比较晚，而且不能理解词语表达的意思。表现为说话不切题，模仿语言，把别人问他的话重复一遍又一遍作为答复，常常有重复语言，一句话翻来覆去的说。
听力有缺陷
听力缺陷也会影响语言的发育，严重听力丧失的孩子无法学习说话，若听力丧失不太严重，还可以看着别人口唇动作学着发音，口形变化明显的容易学如：“拨、夫、呜”等。
对一些依靠舌头运动发出的声音如：“哥、勒、了”等，由于看不见舌头的运动，学起来就困难了。若在会说话以后出现听力障碍，一般不影响说话。若在孩子早期已经听力障碍，即使是轻微地听力障碍也会影响说话。
如果宝宝只是开口说话晚，但能与人进行交流。比如：可以目光对视、表情丰富、逗他也会正常笑，分得清远近亲疏的关系，这就是正常的。可如果情况相反，就需要家长带宝宝到医院检查一下宝宝是否存在听力障碍、智力发育障碍、发音器官发育异常的可能。
不过大多数宝宝不愿开口或说话晚都是语言环境的问题，也就是语言刺激太少导致的。
看了上面几条易导致宝宝说话晚的原因，宝妈们应该明白了一个道理，那就是只要宝宝不是发音器官有毛病，那自家宝宝说话就一定没问题。
国内外的研究表明：
在2岁左右，有1/5的宝宝都有语言发育迟缓的迹象，但大多数宝宝能在未来几年赶上来。
单纯的语言发育迟缓不会影响宝宝未来的心理和行为发展，少数有负面影响的情况，也是家长忽视或错误干预的结果。
如果宝宝只是说话晚或者不爱说话，那就采用正确地方法来引导，下面是几条引导宝宝说话的小建议：
注意和宝宝说话的方式方法
语言要简洁，语速要慢，重点突出，不要复杂，每一个字都要说清楚。表情、动作夸张有趣，与孩子互动，尽量以游戏的方式进行。家长多做示范，可以用实物、图片、动作、表情、文字来引导孩子说话。
每天抽出时间和孩子一起读书
家长要每天固定一个时间，把宝宝抱在怀里，一边和他一起看图画书一边念给他听。
这些规范化、具有韵律且优美地语言会在宝宝的大脑里形成印象，随着时间的推移，不断渗透，虽然宝宝不能完全理解意思，但能帮助宝宝逐步建立语言方面良好的品位。
对小一点的宝宝，家长可以重复书中反复出现的词语，对大一点的宝宝可以复述书里的一句话，再大点的宝宝可以让他复述书里的故事，以此来练习宝宝倾听的能力及语言表达能力。
另外，还要让孩子记住书里反复出现的词语。爸爸妈妈可以采取精神或物质奖励的办法鼓励宝宝进步，激发孩子说话的兴趣。时间不用太长，每天十几分钟即可，但是一定要坚持。
鼓励孩子用语言表达意愿
家长和宝宝总有“一个眼神就懂”的默契，宝宝不说话，小手一指或眼睛一瞟，家长马上就能知道宝宝要做什么。家长不妨“傻一点儿”，装作不懂宝宝的肢体动作想要表达的意思，鼓励宝宝把自己的想法说出来。
当孩子需要父母帮助的时候，父母不要过分勤快地满足孩子的需求，也要鼓励孩子用语言来表达自己的意愿。让孩子感受到语言的力量，从而为孩子使用语言提供正面的体验。
提供有利的语言环境
首先，可经常让宝宝参加集体活动，多和其他小伙伴沟通，一个沉默寡言的环境很难让宝宝主动开口说话。其次，在孩子3岁以内尽量提供相对专一的语言环境，3岁以后再考虑学习外语。当孩子开口说话的时候，家长要多鼓励。充满指责和嘲笑的环境，只会让孩子在开口的时候备有压力。
多赞美宝宝，多多表扬，树立宝宝的自信心，多给孩子做积极的暗示，哪怕宝宝只说出一个字，也要表扬他，这样才有利于宝宝多说话。
抓准每一个机会
随时随地抓住一切机会训练孩子的语言能力。当孩子注视一个物品或参加某个活动时，在游戏中、在音乐中、在马路上、在公园里……都是训练孩子说话的好机会，告诉宝宝“爷爷在过马路、奶奶在浇花、这辆汽车开得好快”等等。
每个宝宝都有自己的语言发展轨迹，个体差异很明显，所以有些宝宝说话晚，有些宝宝说话早，这都很正常。
最后附上一张
宝宝在各月龄语言发育的自测表
宝妈们可以根据这张表
来判断宝宝语言发育的状况
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