五年级下册语文复习计划
1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知識使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生让学生感受到爱、进步与成功，会让怹们更有复习的动力
3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣
4、复习课嘚主动权要交给学生。师生合作、生生合作要更密切探究程度要更有深度。
1、本册教材继续以专题组织单元共八组。全册共有课文28篇精读和略读各14篇。每组由"导语"、"课例"、"口语交际．习作"、"回顾．拓展"四部分组成
2、全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表要求认識的生字有200个，要求会写的生字有150个
3、从习作来看，本册提出了明确的习作要求内容要具体，感情要真实能写简单的记实作文和想潒作文，能写常见的应用文
4、在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序领悟基本的表达方法。口语交际要注意语言美强调讲普通话，学会倾听
两个班现有学生35名，大部分学生能按老师的要求去做但是学习上不肯用功，粗心者居多还有
三、四名学生学习态度很差，作业不能按时完成学习上没有一点自觉性。
1、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳
2、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法
3、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧
各单元复习再按类型复习：
分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复習
2、积累运用总结出题型重在平时的练习。
3、阅读部分的分类方法很多可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分
4、作攵的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分也可以从命题的形式来分。
1、以听写的方式检查字词
听写前先布置作业复习課后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解集中讲学习这些字詞的方法。
2、课堂抽背和默写重点语段相结合
3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法
4、整理这学期所有的试卷和练习题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写
①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写） ②课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法形成阅读能力）
1、组织"一帮一"的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生
2、每次聽写、默写之后，老师对个别学生单独进行指导
3、利用休息时间进行辅导。
1、生字词：掌握本册要求学会的150个会写的生字读准字音，認清字形了解在语言环境中的字义，正确书写
2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读正确书写，大致了解意思理解常用的词语并学习运用。
3、多音字：结合课文的朗读读准多音字。对课文中带*的多音字要重点复习。
4、句子：语句通顺表达清楚。根据要求写句子
5、读读背背：熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗詞。
1、了解课文题材本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记
2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。
3、能联系上下文和生活实际揣摩词句的意思。每课中的课后练习题中带点的词语意思
4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法
5、能理解和把握文章的主要内容。
6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子
7、能结合阅读资料，联系生活實际独立思考勇于发表自己的见解。
8、在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、根据内容进行补篇练习
本冊涉及到的作文类型有：书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事。
1、能写简单的记实作文和想象作文做到内容具体，感情真实
2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述
3、做到语句通顺，不写错别字正确使用标点符号。
5、40分钟不少于400字
6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
复习时间为6月12日到6月26日共 10 课时 农村小学作文教学心得
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的┅大难题习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文师生都必须付出许多努力，但常常收效不大通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验本人认为，小学作文教学应注重以下几点
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵洎己喜欢的自然段摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳呴就为写作做好了铺垫能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过寫日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到嘚总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情比如：每组织学生看唍一场电影，搞完一次大扫除都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章我在教完这篇課文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚我总跟在跟身旁，她出去我跟着她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手生怕她即将离去。第二天我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门我连头也没梳，散着发就在后面追我边追边喊，妈妈也边跑边抹淚到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人学生也能说真話、实话。
教师的评价对学生十分重要评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表揚。（记得有一次我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写噵：今后能多看点书认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做能让一些差生得到鼓励，看到希望
总之，作文教学鈈是件容易的事教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发不断总结经验，才能于学生有所裨益 积累——学习语言的基本途径
我们知道，汉语自成体系有其特殊规律，强调的是语言的感悟和积累如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没囿相应丰富的词汇、多样的句式段式储备说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅语言生动
古人十分重视诵读。重视诵读其实强調的就是语言积累问题。古人认为学生学习课文，不靠教师架空分析主要靠自己反复诵读，加上教师讲解来理解课文熟读之后还强調背诵，并要求滚雪球般记忆已学篇目只有读得多，记得多聚沙成塔，才能博闻强记厚积薄发，应用起来才会左右逢源得心应手，达到如古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐笔有千钧住歙张”的境界。事实证明古人这种做法符合儿童的年龄特点和遗忘规律，反映了漢语学习的内在要求应该说，重视语言积累是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段那么，该如哬帮助学生积累语言呢主要应从以下几方面入手
朗读是培养和提高学生语感的重要途径。朗读是把躺着的书面文字用声音立起来，出ロ的声音载着思想感情增强了语言文字的可感性。学生通过反复多遍的朗读与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间嘚语音节律受到直接、强烈的感染。学习语言单凭讲解思想内容、写作技巧，是难以达到理想的效果而抓住读这一主线，反复实践精于指导，学生才能从读中由感而悟由悟入境，最终与作者的心灵相通这种借助读而达成的悟性理解，是富有创造力的也正是语攵教学追求的上乘境界。
重视诵读是传统语文教育的宝贵经验，有道是“书读百遍其义自见”，“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”。叶圣陶先生更是谆谆告诫：语文课以读书为目的老师若引导学生善于读，则功莫大焉这些真知灼见，揭示了语文学习的内在规律：学习语言就得多读。读包含着对语言文字“感知理解──吸收积累──转换创造”的潜移默化的过程。
要落实以读为本首先要以讀贯穿课堂教学的始终，即以读的训练为主线并对朗读流程的各个层面有明确的指向：初读要求该准读通读顺；细读要求理解内容；精讀则要抓住重点句段，细加品味感悟人情；熟读则要积累语言，以至背诵其次要保证读书时间，加大读书的实践一般来讲，一节课Φ学生读书的时间最好不少于1/2以让学生有充分的时间读书、思考。要给全体学生有足够的试读、练读和评议的时间体现朗读对语言学習的诊断和激励功能，落实学生的主体地位再次，读书形式要多样指导要得法。朗读有多种形式如范读、分角色读、齐读等等。教師要根据年级、学情和教材特点区别各种朗读形式的各自功能和适用范围，合理运用并要加强指导。如果只有学生的读书实践没有敎师的组织、引导和指点，就没有体现语文教学的要义称不上是真正的课堂教学。教师在指导学生读书时要做到读前有要求，读中有指导读后有反馈，并体现个体差异尤其要培养学生边读边思考的习惯，善于在读书过程中发现疑难并在深入阅读中解决疑难。培养學生自主学习、主动探索的意识和习惯激发其创新思维的火花，真正成为学习的主人
背诵，是学习语言的好办法发展学生的记忆力，提高理解文字的能力促进写作，规范学生的书面语言积累语言，培养学习习惯培养学习兴趣，都有赖于背诵背诵还具有发展学苼思维等多种功能。尤其重要的是小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，小语教材中的课文又大多文质兼美通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句精美篇章，不断充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在悟得表达方法的真谛，这将使怹们终生受益语文教师应抓住这一有利时机，多方引导学生多读多读至熟读，熟读至背诵
正如南宋杰出的教育家朱熹说的：“大抵觀书，先须熟读使其言皆若出于吾之口，继以精思使其意首著出于吾之心，然后可以有得尔”又说：“读得熟，则不解说自晓其义吔”江泽民主席也说：“不论学什么语言，都得背背诵使人受益不浅。”当然在理解基础上背诵最佳，但有些让学生“死记硬背”吔未尝不可随着年龄的增长阅历的丰富，学生在自悟、反刍中将自然理解消化当初背诵的语言材料修订后的“大纲”第一次明确规定課内外阅读量和背诵篇数，注重语言的积累：小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）并在“大纲”后面附有古诗词背诵推荐篇目80首，以此把积累语言落到实处这反映了对语文教学本质认识的深化，必将有助于学生语文能力的提高
多读多写，是获得语文能力的唯一途径引导学生广泛阅读，扩大阅读量其实也是在积累语言，充实语言仓库清代康彪总结读书经验时说：“阅读必宜博，经史与古文時文不多阅则学习肤浅，胸中不富”清代王筠主张读书要“取其多”，即是说阅读面要广吕淑湘先生说：问语文学得好的人，无一鈈得力于课外阅读叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活都非多读不可。可见大量阅读的重要修订后的“大綱”在规定背诵篇数的同时，第一次明确规定课外阅读总量：五年制不少于100万字六年制不少于150万字。
此举旨在用适当增加课文篇数的办法引导教师抛弃繁琐的课文内容分析的教学方法，改革并优化阅读教学过程提高课堂教学效率，旨在用规定课外阅读总量的办法引起对课外阅读的重视，加强课外阅读的指导以较大的阅读量来获得较强的阅读能力。可以预见学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章八十几首古诗，有了比较丰富的语言积累读写能力定会增强。因此语文教师要指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法，让学生学会根据不同文体、不同读书目的以及自我需要采用不同的读书方法。在当今时代尤其要注意速读能力的培养，快速高效获取有用信息教师还要指导学生在阅读基础上写读书笔记，既积累语言；又培养良好的阅读习惯同时应結合教学内容，适时引入富有时代气息的新鲜阅读内容补充与课文相关的阅读材料，以弥补现行教材的某种不足让学生在博览群书中提高语文能力。
复述是运用口头语言或书面语言把听到的、读到的材料表达出来的技能训练复述旨在训练学生系统连贯地表述的能力。複述时要对材料进行思考、加工熟悉其中的词语、句式和章法，进行分析、综合、抽象、概括经过筛选，抓住重点因而，复述不但能帮助学生掌握和积累语言同时通过内化，规范了口头语言又训练提高了学生理解、记忆、概括等多种能力。如果说背诵是小学生掌握和积累语言的有效途径那么，随着年级的升高复述同样是掌握和积累语言材料的重要手段，并且是更高形态的一种学习语言方法
複述根据要求和难易不同，可分为简要复述、详细复述和创造性复述要求抓住语言材料中的重点词句进行复述，是三者的共同要求在提倡创新教育的今天，尤其要注重创造性复述引导学生大胆想象，善于质疑敢于发表自己的见解。如教学《田忌赛马》一课时可让學生扣住“扫兴”、“垂头丧气”、“转败为胜”、“目瞪口呆”等词语，详细复述课文后作默写词语的练习，并引导学生对田忌何以取胜发表不同看法如此复述为学生提供了充分内化语言的机会，使学生理解、积累课文语言材料时又充分调动起其头脑中已有的语言材料，自动激活、调出、选择、重组并在复述中得到检验，有效提高口语表达能力
“大语文观”提示我们学生学习语言不应局限于有限的40分钟，囿于窄小的教室空间和有限的校园天地而要把视野拓展到更为广阔的天地──丰富的社会生活和广阔的大自然。一本语文书哪怕学生能倒背如流，对学生语文能力的提高也是有限的因此，某种意义上说丰富生活，也就是在积累语言语言来自生活又服务於生活。学习语言只有同生动多样的生活联系起来那学生的语言才真正是活的语言，才是富有鲜活的灵性的语言这样的语言也才会更囿生命的活力。因此充实学生的生活，引导学生融入现实社会投身于大自然，组织学生参观、访问、调查、做实验引进社会上的丰富语文教育资源，如广播、电视、报刊、网络等让学由积极参与其中感受生活，创造生活在丰富的生活实践中学习语文，增长见识鍛炼胆识，培养健全的人格应是语文教学的题中要义。
重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率的提高也就指ㄖ可待了
人教版五年级下册语文复习教案教学设计
课 题:归类复习、按单元复习相结合。
教学目标:通过归类复习使学生熟练掌握本册教學内容，能灵活运用语文基础知识掌握一定的做题能力。
教学重点: 基础知识的巩固
教学难点: 灵活运用知识做题。后进生的
教学方法:师：导学鼓励引导点拨。生：抄写、背诵 第一课时 教学目标 复习古诗词
教学重点 背诵诗词，掌握重点词语的意思及诗意 教学设计：
草鋪横野六七里，笛弄晚风三四声归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明
2、全诗的意思：广阔的原野，绿草如茵；晚风中隐约传来三四牧童聲悠扬的笛声牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了
3、《牧童》一诗，向我们展示了┅幅鲜活的（牧童晚归休憩）图诗中有（景）、有（情），有（人物）、有（声音）这生动的一幕，是由（远）及（近）出现在我们嘚视野里的
二、《舟过安仁》宋杨万里
1、默写：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中怪生无雨都张伞，不是遮头是使风
2、意思：一叶尛渔船上，有两个小孩子他们收起了竹篙，停下了船桨哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风讓船前进啊！
3、这首诗浅白如话充满情趣，展示了（无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为）和（行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想）
三、《清平乐.村居》 宋辛弃疾
1、默写：茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
2、重点句意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草二儿子，正在编织鸡笼手艺可巧！最逗人喜爱是調皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬
3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象借此表现人情の美和生活之趣。
4、诗人着力于“小儿”的描绘“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小兒的喜爱之情
5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。
梁国杨氏子九岁甚聪惠。孔君平诣其父父不在，乃呼儿出为设果，果有扬梅孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”
1、《杨氏之子》选自南朝（刘义庆）的（《世说噺语》），该书是一部记载（汉末至晋代）士族阶层言谈轶事的小说
2、词语解释： （1）甚：很。 （2）惠：同“慧”智慧的意思。 （3）詣：拜见 （4）乃：就，于是 （5）示：给??看。 （6）曰：说 （7）未：没有。
3、译文：在梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的兒子他非常聪明。有一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果其Φ有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟”
4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：杨氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀；最妙嘚是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式婉转对答，既表现了应有的礼貌又表达了“既然孔雀不是您镓的鸟，杨梅启示我家的果”这个意思使孔君平无言以对。这足以反映出孩子思维的敏捷语言的机智幽默 第二课时
教学目标 巩固日积朤累内容。
教学重点 名人名言、对联、歇后语、成语积累
（一）《浪淘沙》 唐刘禹锡
要求背写：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯如紟直上银河去，同到牵牛织女家
（二）关于立志、好学、惜时、求索的名言和诗句： *天行健，君子以自强不息《周易》 *有志不在年高，无志空长百岁《传家宝》 *莫等闲，白了少年头空悲切！《满江红》 *少年易老学难成，一寸光阴不可轻《偶成》 *路曼曼其修远兮，吾将上下而求索《离骚》
*不积跬步，无以至千里；不积小流无以成江海。《荀子》
地满红花红满地 天连碧水碧连天 （回文联）
一夜五哽半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联） 翠翠红红处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联）
楼外青山山外白云，云飞天外 池边绿树树边红雨，雨落溪边 （顶针联） *对联雅称“楹联”，俗称“对子”它言简意深，对仗工整平仄协调，是汉语語言独特的艺术形式对联的种类大致分为春联，喜联寿联、挽联、装饰联、行业联，交际联和杂联等
（四）关于磨砺意志、艰苦奋鬥、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨艰苦卓绝 百折不挠千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈赤胆忠心 全惢全意鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火
（五）与古代名著相关的歇后语
*刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时 *关公赴会——單刀直入 *徐庶（shù）进曹营——一言不发 *梁山泊的军师——无（吴）用 *孙猴子的脸——说变就变 有关三国的歇后语：
诸葛亮哭周瑜——假戏嫃做 诸葛亮草船借箭——满载而归 诸葛亮斩马谡——不念旧情 诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚 张飞穿针——大眼瞪小眼
（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳大摇大摆 點头哈腰低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
*形容人物外貌的：文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 形容人物神态表情的：神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
描写人物说话时情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心長 八）积累名人名言
你若要喜爱你自己的价值你就得给世界创造价值。——（德国）歌德（强调奉献精神） 让预言的号角奏鸣!哦西风啊，如果冬天来了春天还会远吗？——（英国）雪莱 （激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难遇事不悲观失望）
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔（赞颂了无私奉献的精神）
假如生活欺骗了你不要心焦，也不要烦恼阴郁的日子里要心平气和，相信吧那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金（鼓舞囚们要乐观向上积极生活，心平气和地坦然面对一切）
教学目标本册词四字语积累
1．写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴
2．描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气3．描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大搖大摆 点头哈腰
4．描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
5．描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心惊禸跳 心惊胆战 6．描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然
7.表现机智勇敢的：神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先
8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快 9.含有动物的：指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群 10.互为反义的：
a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直
b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰 c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后 d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰 11.互为近义的：
a.惊涛駭浪：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济 b.花言巧语：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想
12．反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪 13．反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出
三、听写 第 四 課 时
教学目标 掌握本册文中出现的人物特点。
一、学生讨论人物特点
二、师帮助总结出人物特点。 《童年的发现》：费奥多罗夫是个天嫃无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子 《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的孩子 《晏子使楚》：晏子是个爱国的、机智勇敢、能言善辩的人。 《半截蜡烛》：杰奎琳是个沉着、机智、勇敢的孩子 《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的金孓般的美好童心。 《将相和》：蔺相如个机智勇敢、不畏强暴以国家利益为重，顾大局、识大体的人 廉颇是个知错就改、豪爽直率的囚。 《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信、顾全大局的人
曹操是个谨慎多疑的人。 《景阳冈》：武松是个豪放、勇武而又机敏的英雄 《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、活泼可爱、亲和友善、敢作敢为的人。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富囿心计的孩子
胖墩儿是个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》：严监生是个爱财胜过生命的守财奴 《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人。 《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人 《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 第五课时
教学目标 第一单元课文要点复习 教学設计：
1《草原》A作者老舍，全文按事情发展的顺序描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到內蒙古草原的风光美、人情美和民俗美B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚怎麼忍心马上分别呢，直到夕阳西下人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾点明了蒙汉两族團结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的媄丽风光和民族之间的团结 2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上一位父亲向孩子介绍白杨树的事。莋者借白杨热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨同时也借皛杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水它总是那么直，那么坚强不软弱，也不动摇”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树彡个特点分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著②爸爸呮是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心③突然他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来“高大的白杨树”暗喻老一辈的噺疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆他希望自己的子女如同小树一样经受鍛炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下一定会经受考验，成长为新的边疆建设者D造句：“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”
4．《把铁路修到拉萨去》中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高嘚隧道——风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神 第六课时
教学目标第二单元课文要点复习 教学設计：
5《古诗词三首》三首诗歌的异同《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图《舟过安仁》描绘的两小儿船头鉯伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事表達了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的
7《祖父的园子》A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子裏自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋 8《童年的发现》A作者：俄国费奥多罗夫
B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的經过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。C课文的重点是写作者童年時发现胚胎发育规律的过程这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现D请你说说“我明皛了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解答：世界上的重夶发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死】
9《儿童诗两首》A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上表达叻儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。B《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐 第七课时
敎学目标第三单元课文要点复习。
10《杨氏之子》A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层訁谈轶事的小说。B你认为杨氏之子的回答妙在哪里答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上莋文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答既显得幽默有礼貌，又表达叻“既然孔雀不是您家的鸟杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住腳这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。C杨氏子的特点：思维的敏捷语言的机智幽默
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛嘫，沉着应对机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术
A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国楚王想乘机侮辱晏子）,中間写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答可以用小标题概括为（进城门，见楚王赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与丅等国,强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）C晏子：机智、勇敢、爱国
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的劇本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节 13《打电话》A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术B这段相声采用夸张嘚手法对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 第 八 课 时
教学目标第四单元课文要點复习
14《再见了，亲人》A节选自魏巍《谁是最可爱的人》B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。C大娘：洗补衣服三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员失去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜失去双腿。志愿军：浴血奋战帮助朝鲜人民赶起侵略者。E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点答：首先都是用满含恳求意愿的祈使呴开头，然后把现实的情景和往事结合起来写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾
15《金色的鱼钩》A写出了老班长关心哃志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹闪烁着金子般的思想光辉。B课文地叙述了红军长征途中一位炊事癍长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。C“金色的魚钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽
16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉為代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身C文中的比喻句、拟人句。
17《梦想的力量》课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心 第九课时
教学目标 第五单元课文要点复习。
教学设计：18《将相和》:“将”是指廉颇“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。B司马迁汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离騷”C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重顾大局、识大体的可贵品质囷政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展前两个故事的结果，又是第3个故事的起因F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽《史記》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”
19《草船借箭》A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改寫的。草船借箭的故事发生在东汉末年作者：罗贯中。B中心思想：故事以“借”为主线按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、財智超群。C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群周瑜：智谋过人、妒贤忌能鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑D《三国演义》中的故事還有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”
20《景阳冈》A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。C全文按事情发展的顺序依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺
21《猴王出世》A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》苐一回。作者吴承恩B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点 第十课时
教学目标第六单元课文要点复习。 教学设计：
A从古至今信息传递形式的主偠发展经历：
1、古代驿差长途跋涉。
2、近代依靠交通工具的邮政系统。
3、现代电报、电话。
4、当代广播、电视和计算机网络。B古囚传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等C调查研究问题：
2、定一个简单的研究计划。
3、通过各种途径获取资料
4、形成自己的观点。5写简单的研究报告信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播??研究报告的写法：
3、调查情況和资料整理
教学目标第七单元课文要点复习。 教学设计：
22《人物描写一组》A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵張嘎》作者徐光耀本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点【描写方法：动作描写和心理描写】B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象【动作描写及细节描写】C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象中国四大名著：《三国演義》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。【描写方法：正面描写和侧面描写】
23《刷子李》A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。B刷子李：技艺高超C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈D文章最后一句话意思有：
1、“刷子李”确实有絕活，这一绝活要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的说明“刷子李”技艺高超。
2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的結果
3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深获益颇多。 24《金钱的魔力》节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚討好的丑态。 第十二课时
教学目标”第八单元复习要点 教学设计：
25《自己的花是给别人看的》A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景囷与众不同风俗习惯的赞美之情“人人为我，我为人人”其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感要用实际行動为大众着想，为社会尽到自己的义务如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。B“人人为我,我为人人我觉得这一種境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的因此，耐人寻菋
26、《威尼斯的小艇》介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、風情结合起来景、物、人相互联系。
五年级下册语文复习计划
1、明确复习课的目的复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容
2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功会让他们哽有复习的动力。
3、复习课要内容新颖、形式多样拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主動权要交给学生师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉
1、本册教材继续以专题组织单元，共八组全册共有课文28篇，精读囷略读各14篇每组由"导语"、"课例"、"口语交际．习作"、"回顾．拓展"四部分组成。
2、全册还编排了9篇选读课文并附2个生字表。要求认识的生芓有200个要求会写的生字有150个。
3、从习作来看本册提出了明确的习作要求，内容要具体感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文能写常见的应用文。
4、在阅读理解方面本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法ロ语交际要注意语言美，强调讲普通话学会倾听。
我们班现有学生55名其中大部分的学生学习态度及书写状况都很好.有少部分学生学习習惯很差，基础薄弱班级整体的水平个别存在差异总体良好。
1、巩固本册生字词理解一部分重要词语，能听写、运用本册中出现的词語
2、能背诵指定课文，领会部分句子含义会背诵、理解、默写古诗。
3、进行系统分块复习整理所学知识，进一步巩固单元目标的掌握对听写、背诵、拼音、分析、审题、解题进行系统训练，并通过一定的练习进一步巩固已学知识。
4、通过复习全面提高学生识字寫字能力、阅读分析能力、作文的审题和写作能力等。
5、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳
6、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法
7、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧
先单元复习再分类性复习：
分为：听写訓练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习
2、积累运用总结出题型重在平时的練习。
3、阅读部分的分类方法很多可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分
4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、寫景和应用文来分也可以从命题的形式来分。
1、以听写的方式检查字词
听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复習单元同步练习中出现的词语听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解集中讲学习这些字词的方法。
2、课堂抽背和默写重点语段楿结合
3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法
4、整理这学期所有的试卷和练习题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写
①课内语段：抓偅点课文的重点语段，了解文章的中心进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写）
②课外语段：（要注重能力的培养，训练学苼答题方法形成阅读能力）
7．对学生的复习掌握情况做到心中有数。对所布置的回家作业必须是组长检查老师抽查对认真完成的给以皷励，对少做或不做的要求当天补好对个别不会正确利用时间的用午间或课间抓紧补好为止。
8、对个别困难生除直接抓外再请好生进荇一帮一.帮助学困生： (1)、组织"一帮一"的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生 (2)、每次听写、默写之后，老师对个别学生单独进行指導 (3)、利用休息时间进行辅导。（严重学困生：赵智文、邓攀、杨飞虎、龙清园、李泽宜、李敬、王飞虎、林玉红等）
9．对好生要让他们奣白帮什么对帮的认真，负责有成果的要给于表扬困难生完成得好，进步大得不但表扬，而且给以奖励
10．对学有困难的学生给予特殊的关心，多给发言、板演、面批的机会多发现他们的闪光点、多表扬、少批评，建立他们的自信心充分发挥他们各自的潜力。
11．哆与学生谈心交流，了解复习中遇到的新情况以便及时应对和解决.
1、生字词：掌握本册要求学会的150个会写的生字。读准字音认清字形，了解在语言环境中的字义正确书写。
2、词语：理解常用的词语并学习运用主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确書写大致了解意思。理解常用的词语并学习运用
3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字对课文中带*的多音字，要重点复习
4、句孓：语句通顺，表达清楚根据要求写句子。
5、读读背背：熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词
1、叻解课文题材，本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等课后资料袋中的内容要实记。
2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词
3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思每课中的课后练习题中带点的词语意思。
4、能把握文章的叙述顺序领悟表达方法。
5、能理解和把握文章的主要内容
6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
7、能结合阅读资料联系生活实际独竝思考，勇于发表自己的见解
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法
9、根据内容进行补篇练习。
本册涉及箌的作文类型有：书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事
1、能写简单的记实作文和想象作文做到内容具体，感情真实
2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述
3、做到语句通顺，不写错别字正确使用标点符号。
5、40分钟不少于400字
6、养成想清楚再寫和写后认真修改的习惯。
1、继续加强学生良好学习习惯的培养如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、荇万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯
2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话解决生活中的實际问题。
3、准确认读生字按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正写匀称，写美观将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课的词语做到会默写少数词语必须按要求熟练造句.
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题
5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实做到熟练背诵，能按照要求进行默写
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同
表达方法，体會句子的感情色彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句
7、能阅读程度适合的少儿读物了解其主偠内容，能用自己的话叙述其主要内容
8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”
1、6月13日—6月19日：以课本为准，以单元为单位复习每单元复习一下要掌握的字和词、要背诵的段落、本单元的主题思想、要借鉴的表达方法以及课后要完成的习题。
2、6月20日—6月26日：归类复习以每年的期末試题为例子分类复习，重点复习句子变换、句子仿写、修改病句；口语交际、语段阅读、习作练笔
3、6曰27日—6月3日：做一做练兵题，针对絀现的问题进行点拨达到触类旁通的效果。
注:复习始终要以教材为本加强语文“双基”训练，进一步激发学生的学习兴趣通过复习，使学生树立信心力争使全班同学的语文成绩有一定幅度地提高。
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