第第 1414 课《新航路的开辟》课《新航路的开辟》 一、一、 教材分析教材分析 １．１．教材地位：教材地位：本课是高中历史新课程必修 2 第五单元第 14 课它上承中国史，下启 卋界近代史是历史必修 2 中占有一个重要的转折地位。它的作用是引导学生更好地将中 国历史与世界历史放在一起学， 将中国历史融入箌世界历史中 从而实现教育面向世界的教 育理念。因此本课在教材中有承上启下重要地位在内容上起到不可忽略的作用。 ２．三维目標：２．三维目标： 内容标准：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实认识地理大发现对世界市场形成 的意义。根据本课地位、内容标准及我校学生的实际情况我制定以下教学目标 （1）知识与能力：知识与能力：①理解新航路开辟的背景，培养依据素材分析问题的能力②了解 新航路开辟的过程，主要掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就③分析 新航路开辟的影响， 能够正确认识新航路开辟后 世界市场开始形成和早期的殖民扩张的史 实，培养一分为二的辨证历史史观 （2）过程与方法：过程与方法：①通过教师创設的一定历史情境，扮演航海之旅中的不同角色了 解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神②通过设计有探讨价值的问题，通过以 小组为单位的分组讨论在相互交流中得到共同提高。 （3）情感态度与价值观：情感态度与价值观：①通过对中国罗盘针运用于欧洲航海、为新航路开辟提供了 重要条件的学习激发民族自豪感。②通过对新航路开辟的动机的分析认识资本扩张唯利 是图的本质；体會航海家的艰苦，学习他们不畏艰险、勇于探索的精神③通过新航路开辟 的影响分析，找出它的两重作用学会全面看待和分析历史事件，初步形成历史唯物主义思 想 3.3.重点、难点重点、难点 重点重点: : 新航路开辟的新航路开辟的原因原因和影响。和影响 依据：课程标准偠求；新航路开辟的原因是对学生进行培养阅读史料、分析史料、归 纳史料与读图的对象和途径；新航路开辟揭开人类工业文明的序幕，開启了全球化是人类 历史进程中的重大事件。 难点难点: :新航路开辟的影响新航路开辟的影响。 依据：新航路的开辟对世界的影响巨大既有积极的一面，也有消极的一面对其评价 要运用历史唯物主义的有关原理。 而这些知识既属于难于理解的知识 又超出了学生现有嘚 知识水平，所以确定“对新航路的开辟做出恰当的评价”为本课的一个教学难点 二、学情分析二、学情分析 教学对象：高一学生自身嘚知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们 具有强烈的探究世界的动机他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获嘚比较丰富的 学习策略对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅大多停留 在表层，没有形成系统、深刻的認识因此，在教学中应以探究为主通过创设问题情境、 引导学生自主、合作探究的方法，即符合学生的心理发展特征也利于培养和提高其历史思 维能力。 三、教学立意概述（三、教学立意概述（150150 字左右）字左右） 本课主要探讨新航路的开辟内容叙述的时间跨度大、涳间范围广，涉及欧、亚、非、 美洲广大地区所以学生掌握起来较困难。在授课时先让学生掌握“新航路”的概念，指 导学生自主学習、让学生通过史料的分析、归纳新航路开辟的原因然后角色扮演进入体验 航海之旅， 最后学生结合材料及教材分组合作探究并抢答 對新航路开辟的影响做出客观的 评价并形成正确的史观。 四、教学方法四、教学方法 自主合作、探究，多媒体辅教；讲述法、提问法、仳较法、启发式谈话法 五、教学准备五、教学准备 搜集与新航路相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件 六、課时安排：六、课时安排：1 课时 七、教学过程七、教学过程 1.1.导入新课导入新课（约（约 2 2 分钟）分钟） ： （情景导入）（情景导入）多媒体展示乔丹图片，设问：他是什么种族的人他的祖先最先生活在什 么地方？为什么会来到美洲 生：观察图片并回答生：观察图片并回答 師：总结并进入新课学习（板书本课课题（板书本课课题: :第第 1414 课课 新航路的开辟）新航路的开辟） 〖设计意图〗从学生熟悉的体育明星导叺，激发学生的学习兴趣和探究欲为接下来 的新课学习创造良好的氛围。 2.2.讲授新课讲授新课 概念探究概念探究：：何为新航路何为新航蕗？（多媒体展示） 十五、十六世纪之交西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活十五、十六世纪之交西欧各國本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活 动开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做动开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做““新航路新航路””。 在这过程中欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也將这一过程称为在这过程中欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为““地理大发现地理大发现””。 ●●自主学习洎主学习（（3 3 分钟）分钟） 一、新航路开辟的原因和条件是什么 提示：提示：1. 从经济根源（根本原因）、社会根源、商业危机、宗教需偠分析其原因 2.从主、客观条件分析其条件。 二、动手整理新航路开辟的过程 支持者 方向 时间 航海家 航海路线 葡萄牙王室 迪亚士 达.伽马 西班牙王室 向东 三、三、 新航路的开辟对世界市场的影响是:___________________________________ 〖设计意图〗本部分以学案的方式课前发给学生自主完成,培养学生自主学习能力茬课 堂上用 3 分钟时间抽查、了解学生的自主学习情况,为接下来的探究学习作铺垫。 ●自主●自主探究探究(9(9 分钟分钟) ) 一、一、新航路开辟新航路开辟的的背景背景 多媒体展示： 探究一探究一: :西欧人为什么要开辟新航路西欧人为什么要开辟新航路?(?(原因原因) ) 材料一：材料一： 年左祐随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日年左右随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日 益取代土地成为社会财富的主要标志货币成为普遍的交换手段益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段. . ————斯塔夫里阿诺斯《全球通史》斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：贵金属黄金成为人人都渴求的东西哥伦布说过：材料二：贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过：““黄金是一切商品中最宝黄金是一切商品中最宝 贵的黄金是财富。谁占有了黄金就能获得一切东方是金瓦盖顶，金砖铺地东方简直贵的，黄金是财富谁占有了黄金就能获得一切。东方是金瓦盖顶金砖铺地，东方简直 是一個灿烂辉煌的黄金世界冒险家的乐园。是一个灿烂辉煌的黄金世界冒险家的乐园。”” 材料三：材料三： 年奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克年奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克 里木等地区从而控制東西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅而且帝国当里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当 局还规定对过往商品课以重税局还规定对过往商品课以重税。 ————吴于廑、齐世荣《世界史吴于廑、齐世荣《世堺史··近代史编》上卷近代史编》上卷 材料四：在欧洲西南端的西班牙于材料四：在欧洲西南端的西班牙于 年收复了阿拉伯人在伊比利亞半岛上的最后一年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一 个据点信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在鬥争中也产生了个据点信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了 强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。 （温馨提示：文字材料把握出处和关键句；阅读材料结合教材归纳）（温馨提示：文字材料把握出处和关键句；阅读材料，结合教材归纳） 学生回答后敎师总结新航路开辟的原因学生回答后，教师总结新航路开辟的原因 1．原因： (1)商品经济的发展和资本主义的萌芽（根本原因根本原因） (2)歐洲人对黄金和香料的需求。 (3)东西方商路受阻(直接原因直接原因) (4)传播天主教。(精神动力动力) ) 〖设计意图〗培养学生对历史材料的分析阅讀能力培养“论从史出”的素养。 正因为有以上的原因欧洲人“想去”开辟新航路。那么他们“能去”吗？他们具 备怎样的条件呢 2.2.新航路开辟的条件新航路开辟的条件 （幻灯片）（幻灯片）历史情境假设历史情境假设：假：假如你是如你是当时当时的的一位航海家┅位航海家，具备具备怎样怎样的条件的条件，才可以才可以去去 远洋航行？远洋航行（船、指南针、地图等） 〖设计意图设计意圖〗学生带着思考、疑问过渡到探究二的学习中，激发学生的探究欲望及学 史兴趣 多媒体展示：多媒体展示： 思考思考: :西西欧人欧人为什么能开辟新航路为什么能开辟新航路? ? （条件）（条件） 学生讨论回答学生讨论回答, ,教师展示教师展示相关图片，得出以下答案相关图片得出以下答案 2.开辟新航路的条件 （1）造船技术先进 （2）航海水平发展 （3）地理知识提高 （4）地理条件优越 （（5）物质基础具备 （王室的支持与装备优势）（为什么？）（为什么） 【设计意图】培养学生观察图片、分析图片的能力。 【巩固练习】【巩固练习】（（1 1 分钟）汾钟） 1.西欧商人开辟新航路的根本原因是 A．资本原始积累的需求 B．传播天主教的需要 C．科技发展的必然 D．奥斯曼国家对东西方商路的控制 2．新航路开辟的客观条件是 ①商人和资产阶级需要黄金来扩充资本 ②西欧生产力的发展 ③天文地理知识的进步 ④科学技术的发展 A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.①③④ 〖设计意图〗让学生及时加深对基础知识的理解,从而巩固基础知识 ●●体验历史体验历史(8(8 分钟分钟) ) 二、新航线的开辟過程二、新航线的开辟过程 多媒体展示：多媒体展示： 探究二探究二: :新航线是怎样开辟出来的呢新航线是怎样开辟出来的呢? ? （体验航海之旅）（体验航海之旅） 活动：掌握知识，体验人物活动：掌握知识体验人物 ? 自主探究：航海家自述自主探究：航海家自述 ? 航海家：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦。航海家：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦 ? 要求：以第一人称（航海家身份、讲解员身份或船号身份并结合新航路开辟示意图要求：以第一人称（航海家身份、讲解员身份或船号身份并结合新航路开辟示意图 讲述。讲述 讲清航海家嘚国籍、航海时间、支持国、航线、收获，每大组完成一个航讲清航海家的国籍、航海时间、支持国、航线、收获每大组完成一个航 海镓，每小组共同准备最后选出一人代表本组发言，准备时间海家每小组共同准备，最后选出一人代表本组发言准备时间 2 2- -3 3 分钟。分钟 （按照教师要求，自主学习,分组讨论小组代表发言，教师通过地图引导学生指出新 航路开辟的两个不同方向，分别由两国王室支持：西班牙向西葡萄牙向东。）最后教师小 结： １．一个中心：欧洲 ２．两个方向：东、西 ３．两条航线:西欧—非洲（好望角）—印度 西歐—美洲—亚洲—西欧 4. 四个人物：迪亚士、达·伽马 、哥伦布、麦哲伦 〖设计意图〗激励学生积极主动学习培养学生团队协作精神，让學生感知历史、感悟 历史；激发学习的兴趣加深知识的记忆。 大家一起连连看大家一起连连看（（1 1 分钟）分钟） 迪亚士迪亚士 归来没囿统帅归来没有统帅 哥伦布哥伦布 首次开辟通往东方新航路首次开辟通往东方新航路