教室改造及基础装潢以简洁明快為基调在舒适、放松的前提下，根据心理健康教育的特殊性保证适度开放性及隐私性（由于存在地域差别，请依据当地的装饰装潢的市场价格参考）

主要作为教师工作室教师可以接待来访者，并作为教师的办公室存放档案等功能

空间不宜过大，15—20平方米适宜具有良好的采光通风条件。

该区域放置办公桌椅、电脑、文件柜等办公设备供教师办公使用；并摆放沙发及茶几，并摆放饮水机等生活用品用于接待来访学生。

教师电脑内置戈骆心理健康自助服务系统网络版供学个体生测评及教师统计数据使用。

教师办公室应悬挂4-6张心理掛图并适当摆放些绿植，给学生以心理启示并有装饰效果。

该功能区整体使用温和、平静的色调建议墙壁、窗帘使用米黄色，苹果綠等浅色调沙发座椅配色与墙壁形成协调。

说明：“戈骆心理健康自助服务系统”不是简单的测试系统既是“自主自助”理念的核心载体，也是中小学心理健康服务体系建设的平台可为打造服务体系提供必备嘚帮助。

进行个体辅导、情绪调节活动、情绪管理训练、沙盘游戏的地点

该区域可划分为个体辅导室、沙盘游戏室、音乐放松室三个空間。

每个空间约15平方米左右为宜具有良好的采光通风条件。墙壁窗帘为温和、平静的色调营造一种轻松、愉悦的气氛，有助于消除来訪者的悲观、压抑、紧张等不良情绪

个体辅导室摆放两个单人位圆角沙发及配套小茶几一个，颜色以浅色调为宜

音乐放松室配备体感喑乐放松系统，学生可以在椅子上进行身心放松训练和合理宣泄的区别进行个体情绪调节。轻松美妙的音乐使人的左脑得到休息右脑嘚到良性刺激，并引导出重要的α脑波。人在音乐的旋律和节奏中可以化解焦虑、抑郁等不良情绪，消除和缓解紧张，促进身心的放松。

  配备一套脑波反馈训练系统通过该系统，可以进行专业的潜能开发训练让学生的潜能得到更好的提升。

音乐放松室配备心理与心脏健康管理系统系统以“Heart To Game”训练方式增进注意力、瞬间记忆力、快速调节能力、压力状态下的适应能力和反应能力，从而缓解焦虑、紧张、抑郁等心理负面情绪有效消除考前焦虑，提高学习成绩

沙盘游戏室配备个体沙盘套装，沙盘应选择比较安静、环境优雅、不受外界干擾的地方房间光线柔和、色调温和，以便来访者能平静、轻松精力集中。

个体辅导室音乐放松室应悬挂6-8张心理挂图，给学生以心理啟示并有装饰效果。建议在窗台及房间合适位置摆放绿植营造温馨和自然生机的环境。

建议在窗台及房间合适位置摆放绿植营造温馨和自然生机的环境。

主要用于心理教师组织学生进行团体活动、团体训练对学苼进行团体辅导。

每个不少于50平方米为宜可具有良好的采光通风条件。

团体活动室是以团体为对象运用适当的辅导策略或方法，通过團体成员的互动促使个体在人际交往中认识自我、探索自我、接纳自我，调整改善和他人的关系学习新的态度与行为方式，增进适应能力以预防或解决问题并激发个体潜能的助人过程。

心理教师组织学生通过参与游戏活动、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询、讨论吧、放松训练和合理宣泄的区别等各种形式的辅导活动在成长训练的过程中进行自我探索，提升环境适应、人际沟通、意志责任方面的认识和能力培养创新能力，合作意识促进其健康发展。

配备团体活动箱、素质拓展箱及相关配套材料学生需要用集体智慧和團队合作完成各项活动和游戏，培养学生的思考能力和团队合作意识另外“戈骆心理健康自助服务系统”中后台内置了近百个团体活动，供心理教师组织活动参考

配备思维能力训练套装一套，以开发学生的潜能为目的内含多种多样的益智类小玩具、器材，摆放在多张桌子上供学生自由使用。让学生在使用这些玩具的同时开发潜能。

团体活动室应悬挂心理挂图给学生以心理启示，并有装饰效果

该区域是“自主自助”理念的实践区，可以设在教学楼的大厅或楼道让学生可以随时自主自助的学习心理学知識，并可得到心理方面的专业指导帮助全体学生排除心理困扰，提升心理素质预防心理问题的产生。

具有良好的采光通风条件对全體学生开放的室内公共区域。心理辅导中心的走廊也可做为自主自助区的一部分可建独立的心理图书室，并摆放服务仪让学生在课余時间，可以随时阅读心理图书站在自助仪前点击服务仪，自主自助使用服务仪

该区域主要用于部分学生不良情绪的调节，心理压力的釋放该区域的设置应以正确引导及合理宣泄为前提。

该区域空间10-15平方米为宜远离个体咨询室和音乐放松室等需要安静的房间，适当摆放些绿色植物宣泄室应以合理宣泄为主，不建议使用击打等暴力方式宣泄以免误导学生，产生暴力倾向（不建议中小学使用暴力宣泄）