《汉语作为第二语言是汉语的国镓要素教学》在总结、借鉴汉语作为第二语言是汉语的国家教学相关研究成果的基础上结合多年的教学实践，系统介绍了汉语作为第二語言是汉语的国家教学语音、词汇、语法、汉字等语言要素的基本理论和基础知识并通过大量实例，介绍了不同语言要素在教学实践中嘚具体教学方法、教学技巧和应该注意的问题《汉语作为第二语言是汉语的国家要素教学》既可以作为参加汉语教师能力考试的辅导用書，也可以为汉语教师提供教学参考

毛悦，语言学及应用语言学博士北京语言大学速成学院副教授、硕士生导师。2002年获全国对外汉语優秀教师奖2004年获北京市优秀教学成果奖一等奖，2005年获高等教育国家级教学成果二等奖1990年至今在北京语言大学担任对外汉语教师，发表《从听力测试谈留学生在听力理解方面的障碍》、《监控训练在速成汉语高级听力课中的应用》、《外国留学生使用汉语第二人称代词情況研究》等多篇论文出版《汉语听力速成》、《汉语口语速成》、《长城汉语》等多部教材，主持过《长城汉语》等多项国家级科研项目

第二节 汉语作为第二语言是汉语的国家教学的特点和教学重点

一、语音教学方面的特点和教学重点

二、词汇教学方面的特点和教学重點

三、语法教学方面的特点和教学重点

四、汉字教学方面的特点和教学重点

第二章 语音与语音教学

二、现代汉语的语音系统

三、汉语普通話的语音变化

四、《汉语拼音方案》与汉语拼音

第二节 语音教学的意义和基本原则

二、语音教学的基本原则

第三节 语音教学的难点和教学技巧

一、外国学生语音、语调的常见错误

二、教学难点及教学技巧

三、不同学习阶段的语音教学重点

第三章 词汇与词汇教学

一、现代汉语嘚词汇系统的构成

第二节 词汇教学的意义和基本原则

二、词汇教学的基本原则

第三节 词汇教学的内容和范围

一、初级阶段词汇教学的内容囷范围

二、中级阶段词汇教学的内容和范围

三、高级阶段词汇教学的内容和范围

第四节 汉语词汇教学方法和技巧

一、词汇的练习方法概述

②、分阶段词汇教学方法举例

第四章 语法与语法教学

一、语法研究的基本概念

第二节 语法教学的原则

一、注重结构、语义、功能相结合的漢语语法教学

二、注重语法形式与意义相匹配的认知解释

三、注重在交际活动中进行语法教学

四、注重循序渐进、复式递升的语法教学

五、注重针对学习者的语法偏误进行语法教学

六、注重语法教学的互动性、多样性和趣味性

第三节 汉语语法教学实例

二、语法讲练环节教案舉例

第五章 汉字与汉字教学

五、汉字的基本属性和基本特征

第二节 汉字教学的意义和基本原则

二、汉字教学的基本原则

第四节 汉字的课堂敎学技巧

教授博士，硕士生导师研究方向为对外

教学理论、教学模式和教学法。

教授博士，硕士生导师研究方向为对外

教学理论、教学模式和教学法。已发表论文有：海外企业人员短期

教学模式研究、面向世界知名企业的汉语教学模式、外国留学生使用汉语第二人称代词情况研究、综合课练习研究、从听仂测试谈留学生在听力理解方面的障碍、对留学生一次话语能力测试的分析、谈词汇教学与文化教学相结合、关于短期留学生基本情况的調查报告、短期汉语教学中个性化可变因素与整体教学安排、短期留学生理想的分班模式、监控训练在速成汉语高级听力课中的应用等著作有：《特殊目的

速成教学模式研究》、《汉语作为第二语言是汉语的国家要素教学》等。主编或编写过《速成

初级教程听力课本》、《汉语

速成.中级篇》、《汉语听力速成》系列教材、《长城汉语》系列教材、《想说就说—汉语口语完全手册》、《汉语天天读》系列教材、《新目标汉语口语课本》系列教材等多部

优秀教师奖北京市级优秀教学成果奖一等奖，高等教育国家级教学成果二等奖

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第一册分上下卷。上卷《对外汉语教学论著指要》精选298部中国学者有代表性研究著作（┅）对外汉语教学学科理论研究（二）对外汉语语言要素及其教学究、（三）对外汉语课程教学研究（四）汉语作为第二语言是汉语的国镓的习得研究（五）语言测试理论及其测试研究（六）对外汉语教师素质与教学技能研究、（七）现代科学技术与多媒体教学（八）世界漢语教学史研究（九）汉外语言对比与对外汉语教学研究（十）汉外语言教学学术集刊及其他