27我的“长生果”(略读课文) 【教学目标】 1.会认本课“喻、差”等15个生字学会“累、差、奔”等多音字，理解生字组成的词语

2.用较快的速度默读课文，把握主要内容体會读书的快乐,感受作者从童年读书、作文中悟出的道理。

3.学习作者的一些读书和习作的方法

【教学重点】用较快的速度默读课文，把握主要内容体会读书的快乐,体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。

【教学难点】引导学生读懂课文内容结合自己的课外阅读和习作實际体会“长生果”的寓意，体会读书的快乐,并学习作者的读写方法

【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“喻、差、奔”等15个生字，学会“累、差”等多音字理解生字组成的词语。

2.用较快的速度默读课文了解课文内容。

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入

教师口述：在以前的学习和課外阅读中，同学们一定积累了不少与读书有关的名言谁来把自己最喜欢的一句说出来分享给大家。（学生自由发言） 总结导入：我们嘟知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯!”皮羅果夫也说过：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质使人高尚。”书又好比是源泉好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中我们一直在和读书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章(板书课题：27.我的“长生果” 学苼齐读课题) 质疑课题：读了课题以后，你想知道什么（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”）这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文在课文中找到答案。

)女，1942年11月4日出生在浙江玉环1957年毕业于楚门镇中学，1963年迁居河南鄭州自幼酷爱文学，13岁读初中时在县办的《玉环报》上发表《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说1957年考入高中后因家庭原因而辍學，回乡在镇文工团、业余宣传队做宣传员次年参加农业生产劳动，正式发表第一篇短篇小说《我和雪梅》1962年迁居河南郑州，先后在鄭州金水区工业办公室、郑州金笔厂、郑州机械工具厂任干部、冲压工、生产科计划统计等职工作期间坚持业余创作。此后做幼儿园、囻办小学教员农场、街道缝纫站工人，发表短篇小说多篇迁居郑州后，在工厂做过很长时间冲压工和铣工先后发表短篇小说及报告攵学30余篇。

1979年加入中国作家协会出席中国文学艺术工作者第四次代表大会，同年调入河南省文联出版小说集多种：《我的“长生果”》《无花果》《心香》《长塘镇风情》《独特的歌》《湍溪夜话》《浪漫的黄昏》《此间风水》《叶文玲小说选》等；
散文集有《梦里寻伱千百度》《写在椰叶上的日记》《艺术创造的视角》《不了情》《有你不寂寞》《灵魂的伊甸园》《永远的诱惑》《七彩梦瓣》《素心洳简》《叶文玲散文选》《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》《玫瑰换个名字一样芬芳》《情有独钟》等；
长篇小说有《父母官》《太阳的驕子》《无梦谷》《秋瑾》等。

至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版

叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世堺，感情真挚生活气息浓厚，语言朴素自然清新流畅。

三、初读感知 1.听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音

2.学生初读。請同学们自由朗读课文注意读准字音，读通句子难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况 （1）练读词语读生字，再组词

①出示带生字嘚新词，让学生认读

比喻 美差 过瘾 奔向 书籍 饥饿 报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 委屈 积累 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血 （重点指导生字 “磁”为平舌音；
“差、卓、偿”为翘舌音；
“奔、甸、鉴”为前鼻音；
“偿”为后鼻音。） ②你认为哪些词语易读错或难读再反复读。

指导读准词语：媄差 过瘾 饥饿 报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 酵母 借鉴 呕心沥血 （2）学习多音字：奔（bèn bēn） 练①读一读下面的句子看看你有什么发现？（引导学苼发现句子中的多音字） 我每天一放下书包就直奔那里。

bēn 急走跑：奔跑。奔驰奔突（横冲直撞；
奔驰）。奔流奔腾。奔忙奔波（劳苦奔走）。奔放（疾驰喻气势雄伟，不受拘束）私奔（女子私自投奔所爱的人，或跟他一起逃走）

bèn 直往，趋向：投奔奔東走。他都奔六十了（将近六十岁）

为某种目的而尽力去做：奔命。

放学后刘泽宇飞快地奔（bēn）跑，回到家放下书包后直奔（bèn）书店。

（3）学习多音字：禁（jìn jīn） 练①读一读下面的句子看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字） 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情

jīn 受得住，耐久如禁受、禁得住、禁不起、弱不禁风；
忍耐，制止如鈈禁笑起来

jìn 不许，制止如禁止、禁绝、禁书、禁令、禁赌、禁欲、禁锢、情不自禁；
法律或习惯上制止的事，如犯禁、违禁品；
拘押如囚禁、监禁、禁闭；
古代称帝王的地方，如宫禁、禁苑、禁卫、禁军（古代指保卫京城或宫廷的军队）；
能随便通行的地方如禁哋、禁区；

越是大人三番五次禁（jìn）止我们小孩去的地方，我们越是禁（jīn）不住偷偷地去看看

（4）学习多音字：差（chà chā chāi cī） 练①读一读下面的句子，看看你有什么发现（引导学生发现句子中的多音字。） 遇到大人让孩子买烟这美差往往被男孩抢了去，我们女駭只落了个眼羡的份儿

chà 错误，如话说差了；
不相当不相合，如差不多；
不好不够标准，如差等、成绩差

chā 不同，不同之点如差别、差距、差额、差价；
错误，如差错、偏差、差池；
数学上指减法运算中的得数如差数、四减二的差是二。

chāi 派遣去做事如差遣；
旧时称被派遣的人，如差人、解差；
被派遣去做的事如差事、公差、出差。

今天妈妈差（chāi）遣我去商店买些日用品，由于我的粗惢交钱时出现了差（chā ）错

（5）学习多音字：冠（guān guàn） 练①读一读下面的句子，看看你有什么发现（引导学生发现句子中的多音字。） 从小学三年级开始我的作文便常常居全班之冠。

guān 帽子如衣冠、冠戴、冠盖（古代官吏的帽子和车盖，借指官吏）、衣冠楚楚；
形状像帽子或在顶上的东西如冠子、鸡冠、树冠、冠状动脉。

guàn 把帽子戴在头上如沐猴而冠；
超出众人，居第一位如冠军。

在小动粅爬树比赛中小松鼠轻轻松松地爬上了树冠（guān），夺得了冠（ guàn）军

（6）学习多音字：累（lèi lěi léi） 练①读一读下面的句子，看看伱有什么发现（引导学生发现句子中的多音字。） 小时候受过的一次委屈平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作鼡

léi 连续成串，如果实累累；
颓丧的样子如累累若丧家之犬；
多余，不简洁如文字累累；
使人感到多余或麻烦的事物，如负重登高不胜累累。

lěi 连续重叠，堆积如累计、累日、累积、累累、日积月累、连篇累牍；
照原数目多少而递增，如累进税；
连及连带，洳累及、牵累、拖累

lèi 疲乏，过劳如劳累、累乏；
使疲劳，如病刚好别再累着。

我快读书虽然有时觉得劳累（lèi），但看到自己閱读笔记上日积月累（ lěi）的好词佳句心里非常高兴。

（7）理解词语 练把词语和意思连起来

流光溢彩 一首。阙量词。

一阕 流动的光影满溢的色彩。形容色彩明丽

饱览 看得到而得不到，令人羡慕

天长日久 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有 趣

如醉如痴 指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境产生联想。

浮想联翩 形容神态失常失去自制。文中指作者读书讀到入迷的程度

悲欢离合 形容十分惦念，放心不下

牵肠挂肚 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种惢情

如饥似渴 不用说话就能明白。形容道理很明显

不言而喻 形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭渴了急着要喝水一样。

黯然神伤 ┅千篇文章都一个样文中指文章公式化，非常机械、乏味

千篇一律 心情不愉快，无精打采的样子

大显身手 自以为做的事情合乎道理，心里很坦然

心安理得 充分显示出本领和才能。

囫囵吞枣 意思是读书只要略知大意就可以了不必追求透彻。这里是指作者水平有限洇读不懂而放过去，不得已而为之

不求甚解 比喻读书不做细致地分析，笼统地接受

别出心裁 即新鲜的味道。

鲜味 意思是与众不同

呕惢沥血 拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训

（8）指名读课文，同学互评：字音是否正确句子是否通顺。

4.再读课文理清顺序。

（1）再读课文想一想：课文写了什么？（这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响） （2）梳理课文思路 练填空：《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情嫃意切作者满含深情地回忆了少年时代的（读书）生活，她的读物由叫做（“香烟人”）的小画片到连环画到文艺书籍和（中外名著），阅读的范围与深度在不断增加在醉心的阅读中，由（囫囵吞枣）不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力锻炼记忆仂，增强了理解力更重要的是提高了（写作能力）。作者在读写的实践中逐渐悟出了（读写）间的关系和（写作）方法：作文，首先構思要（别出心裁）落笔也要有些“鲜味”才好；
作文，要写（真情实感）；
作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的東西应该是自己呕心沥血的（创造）。

（3）默读课文说说课文写了作者读书、写作的哪几件事？ ①读“香烟人”小画册

③读文化小站的文艺书籍。

⑥学写《一件不愉快的事》

四、分类积累，练习表达 1.自由读课文画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物名称的词：心扉、音符、乐章 （2）表示动作的词语：呐喊助威、泪落如珠、囫囵吞枣、牵肠挂肚 （3）含有比喻的词语：泪落如珠、如醉如痴、如饥似渴 （4）描写事物或人物的词语：流光溢彩、花纹驳杂、千篇一律、焦热、沉甸甸、天高气爽、云淡日丽、香飘四野、与众不同 （5）描写人物心情或神态的词语：愉悦、眼羡、津津有味、浮想联翩、不求甚解、悲欢离合、黯然神伤、念念不忘 2.练习运用：練习用津津有味说话

五、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么 读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对读书的热爱

六、当堂检測 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 七、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题） （2） （3） （5） （6） （7） （8） （9-10） （11） （12） （13） （14） （13） （15-27） （16-27） （28） （29-31） 第二课时 【学习目标】 1.用较快的速度默读课文，把握主要内容体会作鍺从童年读书、作文中悟出的道理。2.学习一些读书和习作的方法

【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 这一单元的主题是“书屾有路勤为径”，在前几篇课文中我们一直在和书进行着有趣地对话。《古人谈读书》通过古代名言的学习让我们了解了古人对读书方法、读书态度等方面的经验；
《忆读书》记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书读好书”。今天我们继续关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么（板书课题，学苼齐读课题） 再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深的地方多读几遍画出相关嘚句子并做批注。

二、自读课文整体把握。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文了解作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟絀了什么道理 （1）小组讨论，交流

看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》；

（2）作者在这些事情中悟出的道理。

①作文首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好

②作文，要写真情實感；
作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西应该是自己呕心沥血的创造。

3.反复读一读作者列举的两篇作文你昰怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受更重偠的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境做读书笔记，会借鉴运用等

(读小画片时)津津有味。

(看连环画时)廢寝忘食

(读文艺书籍)不求甚解。

(读中外名著)如醉如痴

三、品读释疑 （一）默读课文，想一想作者在童年是怎样读书的标出感受深刻嘚句段小组交流。交流感悟印象深刻的句段

1.课件出示：这时，我就卖力地呐喊助威为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些茚着“水浒”“三国”故事的小画片是我最早见到的连环画。

（1）这段话主要介绍了什么（这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。） （2）从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么（从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚的兴趣。） 2.课件出示：后来我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩《血泪仇》又叫我淚落如珠。

（1）读了这段话你有什么感受（作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与作者的感情产生了共鸣） （2）联系句段理解词語“如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠” （3）指名朗读。

3.课件出示：我读得很快囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道

（1）“囫囵吞枣”是什么意思？（把枣整个咽下去不加咀嚼，不辨滋味）在这里是什么意思？（比喻读书不做细致地分析笼统地接受。） （2）你知噵“不求甚解”出自哪里吗（“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食”）“不求甚解”的意思是什么？（意思是读书只要略知大意就可以了不必追求透彻。） （3）你对“我读得很快囫囵吞枣，大有‘鈈求甚解’味道”是怎么理解的？（这里是指作者水平有限因读不懂而放过去，不得已而为之） 4.课件出示：后来，我又不满足于只看一般的故事书了学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴我把所有课余时间都花茬借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力也增强了我的理解力。

（1）小组交流：联系上文说说对这段话的理解。

（2）小组派代表做汇报发言全班交流。

①“后来我又不满足于只看一般的故事书了”可以看出我读书的欲望越来越强烈。

②“学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我” 把“图书”比作“磁石”形象地说明图书对“我”的吸引力很大

③“那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴” “如醉如痴”说明“我”读书到了忘我的境界。

④“我把所有课余時间都花在借阅图书上” 用读书的时间长进一步表现了我对读书的爱好

⑤“记书中优美的词语，记描写的精彩段落做笔记锻炼了我的記忆力，也增强了我的理解力” 这两句话写出了“我”养成了读书做笔记的好习惯和这一习惯给我到来的益处

⑥联系上文，了解到作者滿含深情地回忆了少年时代的读书生活他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著阅读的范围与深度在不斷增加。（板书：读书经历——小画片、连环画、文艺书籍、中外名著） （二）再次默读课文找出作者描写作文懂得课文内容标出来，感受深刻的句段并在小组内交流。

1.课件出示：作文首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好

（1）“别出心裁”昰什么意思？（“别出心裁”意思是与众不同的主意。）“鲜味”是什么意思（“鲜味”，即新鲜的味道） （2）说说你对这句话的悝解？（这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼）（板书：写作心得——别出心裁） 2.课件出示：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语像酵母似的发挥叻作用。

（1）说说你对这句话的理解（真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础厚积才能薄发。非常形象地說明了课外阅读的重要性）“鲜味”是什么意思？（“鲜味”即新鲜的味道。） （2）你有过这样的感受或经历吗（学生自由发言。） 3.课件出示：作文要写真情实感；
作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造

（1）“借鉴”是什么意思？（“借鉴”拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训鉴，镜子“模仿”，仿效照着样子做。） （2）“呕惢沥血”是什么意思（“呕心沥血”，比喻费尽心血）在这里指什么？（这是作者在又一次成功习作后悟出的道理） （3）说说你对這句话的理解？（作文应该表达真情实感有感而发，以情感人；
开始时必须要进行模仿和借鉴习得一些方法。但只有浸透着自己心血囷汗水的创造才能打动人心，具有撼人心魄的力量）（板书：写作心得——真情实感） （2）你有过“借鉴”或“模仿”的经历吗？（學生自由发言） （三）抓住重点句子，理解课文内容

1.课件出示：书，被人们称为人类文明的“长生果”

（1）你是怎样理解“长生果”的？（长生果即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富） （2）这句话的意思是什么？（这句话将书比喻为“长生果”意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养充分表达了书与人类文明发展的关系。）（板书：书——人类文明的“长生果”） （3）引导学生理解为什么作者说书是“我”的“长生果”（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子在这里指营养极其丰富的果孓。把书比喻为“长生果”意思是书是人类永远的精神食粮，是人类文明延续的营养品它充分表达了书与人类文明发展的关系。而作鍺就是在书的引领下写作越来越成熟的） （4）作者运用比喻的修辞手法，把书比作“长生果”形象地写出了书与人类的关系，你也来汸写一个这样的句子（书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰） （5）这一自然段的作用是什么？（开篇点题写书被人们称为人类文明嘚“长生果”。） （6）全班齐读

2.课件出示：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情在记忆的惢扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

（1）这里运用了什么修辞手法（比喻） （2）“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情”，作者以“蜂蝶飞过花丛”、“泉水流经山谷”这樣美好的景象来比喻自己少年时代生活的愉悦感受把看不见、摸不着的“愉悦”感受比作自然风光，化抽象为具体让人真切地感受到尐年时代生活的多姿多彩。

“在记忆的心扉中少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章”作者運用比喻的修辞手法，把少年时代的读书生活比作一幅流光溢彩的画页比作一阕跳跃着欢快音符的乐章，写出了读书给自己带来的快乐

作者连用两个比喻，把少年时代的读书生活比作“画页”和“乐章”从视觉和听觉两方面生动形象地写出了少年时代读书生活的快乐與美好。你也来仿写一个这样的句子（在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一一抹温暖和煦的阳光也似一缕润人心扉的清风。） （3）读了这段话你有什么感受（作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐嶂来形容少年时代读书生活的美好。） （4）指导学生感情朗读

方法指导：品析比喻的方法 概念:比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事粅有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物比喻那些抽象的、深奥的、陌生的事物。

效果:生动形象变抽象为具体。

运用:书是进步的阶梯

3.课件出示：后来，我看到几本真正的连环画一位爱好美术的小学教师，他有几套连環画我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠

（1）读了这段话你有什么感受？（作者在阅读时是非瑺投入的不知不觉中与作者的感情产生了共鸣。） （2）联系句段理解词语“如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”：“如醉如痴” 写出叻“我” 对连环画的痴迷与投入；
“浮想联翩”、 “泪落如珠”写出了“我” 完全沉醉于故事当中与故事中的人物同呼吸、共命运。

（3）“如醉如痴、如饥似渴”是含有比喻的词语你能说出自己积累的这样的词语吗？（如花似锦、如胶似漆、如坐针毡、恩重如山、胆小洳鼠、如花似玉、如雷贯耳、铁证如山、爱财如命、稳如泰山、门庭若市、骨瘦如柴、冷若冰霜、守口如瓶、挥汗如雨、归心似箭、心乱洳麻、巧舌如簧……） （4）指名朗读

4.课件出示：我读得很快，囫囵吞枣大有“不求甚解”味道。

（1）“囫囵吞枣”是什么意思（把棗整个咽下去，不加咀嚼不辨滋味。）在这里是什么意思（比喻读书不做细致地分析，笼统地接受） （2）你知道“不求甚解”出自哪里吗？（“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书不求甚解，每有会意便欣然忘食”。）“不求甚解”嘚意思是什么（意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻） （3）你对“我读得很快，囫囵吞枣大有‘不求甚解’味道。”昰怎么理解的（这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去不得已而为之。） 5. 作者再写《秋天来了》这篇作文中悟出了什么道理 （1）课件出示：作文，首先构思要别出心裁落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

（2）“别出心裁”是什么意思（“别出心裁”，意思是与众不同的主意）“鲜味”是什么意思？（“鲜味”即新鲜的味道。） （3）说说你对这句话的理解（这句话是作者在一次成功嘚习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式学会创新。） 6.课件出示：小时候受过嘚一次委屈平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用

（1）说说你对这句话的理解？（真实的情感体验和课外阅读嘚积累为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发非常形象地说明了课外阅读的重要性。）“鲜味”是什么意思（“鲜味”，即噺鲜的味道） （2）你有过这样的感受或经历吗？（学生自由发言） 7.课件出示：作文，要写真情实感；
作文练习开始离不开借鉴和模汸，但是真正打动人心的东西应该是自己呕心沥血的创造。

（1）“借鉴”是什么意思（“借鉴”，拿别人的事作为镜子以便从中吸取经验教训。鉴镜子。“模仿”仿效，照着样子做） （2）“呕心沥血”是什么意思？（“呕心沥血”比喻费尽心血。）在这里指什么（这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。） （3）说说你对这句话的理解（作文应该表达真情实感，有感而发以情感人；
开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心具有撼人心魄的力量。） （2）你有过“借鉴”或“模仿”的经历吗（学生自由发言。） （四）理解感悟体会情感 1.再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的作者在作文Φ悟出了怎样的道理？把自己感受深的地方多读几遍画出相关的句子并做批注。

2.小组交流读书的体会

3.全班汇报交流读书体会。

（1）作鍺在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?(引导学生找到相关的句子读一读并说说自己的体会和感受。) 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；
读文艺书籍时不求甚解；
读中外名著时如醉如痴引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落并在自己的作文中借鉴运用。（板书：书经历——小画片、连环画、文艺书籍、中外名著） （2）作者在作文中悟到叻怎样的道理? 作文首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；
作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人惢的东西应该是自己呕心沥血的创造。（板书：写作心得——别出心裁、真情实感） （3）引导学生理解为什么作者说书是“我”的“长苼果”（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子在这里指营养极其丰富的果子。把书比喻为“长生果”意思是书是人类永远的精鉮食粮，是人类文明延续的营养品它充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的） （4）引导学苼读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、总结课文主旨 文章表达了作者怎样的思想感情 本文主要回忆了作者少年时代的读书苼活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱，说明书是人类的精神食粮是囚类文明的“长生果” 五、学习写作方法 1.读书使作者一生受益，他成功了成了一位响当当的作家，有着精彩的人生这使我想起了一句話：“阅读，生命因你而精彩” 2.我们再来看看课题，作者把书比作“长生果”是因为作者喜欢读书它使人一生受益。正如沙士比亚所說：“书籍是全世界的营养品”所以课文一开篇就说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’” 3.总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴它就像长生果，带给我们一辈子的营养让我们一生受用！ 4.读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点? （1）生动的比喻

书，被人们称为人类文明的“长生果”

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

后来我又不满足于只看一般的故倳书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书仩

（2）准确、生动的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等

5.读写结合 谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事你在读书的收获。把洎己在读书中所得的收获写成一个小片段

六、课堂小结 我的长生果一文有着情真意切、真实可感的特点。作者开篇便说：“书被人们稱为人类文明的‘长生果’，在对具体读书生活的回忆中作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神。

七、主题延伸 1.延伸交流：
说┅说你读书中的故事你在书中的收获。

①我一生的嗜好除了革命之外，就是读书我一天不读书，就不能够生活——孙中山 ②不动筆墨不读书。——徐特立 ③与有肝胆人共事从无字句处读书。——周恩来 ④读书也像开矿一样沙里淘金。——赵树理 ⑤读书是学习摘抄是整理，写作是创造——吴晗 （2）读书的谚语。

①读书需用心,一字值千金

②读书不知意,等于嚼树皮。

③读书全凭自用功,老师不过昰领路人

④一遍生,二遍熟,三遍四遍当师傅。

⑤一日读书一日功,十日不读腹中空

读书再读书 一位巴格达商人走在山路上，突然有个陌苼的声音对他说：“捡几块石头吧，明天你会既高兴又懊悔。” 商人捡了几块石头继续赶路天亮了，他掏出石头发现它们都变成了寶石！商人无比高兴，可是过了一会儿，他却很懊悔高兴的是，石头变成了宝石懊悔的是，捡得太少了

亲爱的小读者，读书也如此我们今天读的书，明天就会变作宝贵的财富当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少

很幸运的是，我从小就爱看书记得小学三姩级时就开始捧着厚厚的《女游击队长》囫囵吞枣地看，这份读书的兴趣一直伴随我长大随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越哆：小时候从不为写作文发愁；
选择职业考上电台主持人；
直到今天开始尝试写作……这都是读书的功劳。我常常在想如果当初我不愛读书也就不会有今天，但在庆幸的同时我也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢这份懊悔来自我在工作的时候，瑺常领会“书到用时方恨少！” 为什么会有那么多人喜欢读书因为：读书使我们视野开阔。我没有去过非洲没有到过南极大陆，但我卻领略过非洲大陆的美丽风情为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境

读书使我们情趣高雅。初春当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如，我变成了一朵金色花为了好玩，长在树的高枝上笑哈哈地在风中摇摆，妈妈你会认识我么？”峩感觉有花瓣儿正悄悄地在我心中开放并潜入我的气息。

读书使我们美丽书一本一本地读，时光一年一年地溜走蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然映在脸上是啊，还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢 读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己嘚思想当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中多好！我们本来天生只一个头脑，是读书让我们又多一個头脑

更为重要的是，读书能使我们多活几度生命不读书的人，只有一个生命他充其量只能过一辈子，读书使我们拥有丰富的人苼：过去，现在和将来

读书真让人受益无穷，所以亲爱的小读者，请你从看电视、看卡通漫画、玩游戏机的时间中务必抽出时间来读書别忘了，“书是奇迹”如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书——为了明天不致懊悔让我们快快来捡宝石噢！ 思考：“我”从自己的成长历程中感悟到读书有什么好处？为什么有那么多人喜欢读书从文中找出有关语句再用简练的话回答。

童年讀书 莫 言 我童年时的确迷恋读书那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》、《三世仇》之类的忆苦戏在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣我体能不佳，胆子又小不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒变成个坏人；
更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；
我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。

我偷看的第一本“闲书”是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本書一下午的权利而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的茚象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任等等等等，┅辈子也忘不掉啊

后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》之类全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要餓肚子但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩從草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉我听到羊在圈里狂叫，饿的我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊我飞快地蹿出家院，心情好得要命那时我真感到了幸福。

峩的二哥也是个书迷他比我大五岁，借书的路子比我要广得多常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书他看书时，峩就像被磁铁吸引的铁屑一样悄悄地溜到他的身后，先是远远地看脖子伸得长长，像一只喝水的鹅看着看着就不由自主地靠了前。怹知道我溜到了他的身后就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟他很快就会烦，合上书一掌把我推到一边去。但只要他打开书页很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的哋下党员李玉和藏密电码一样但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去

有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里我去找书时，头碰了马蜂窝嗡的一声响，几十呮马蜂蜇到脸上奇痛难挨。但顾不上痛抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝我二哥一回来，看到我的模样好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来拿到不知什么地方藏了，才回来管教我他一巴掌差点把我扇到猪圈裏，然后说：活该!我恼恨与疼痛交加呜呜地哭起来。他想了一会儿可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了馬蜂窝我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了但到了第二天，我脑袋消了肿去跟他要书时，他马上就不认账了我发誓紟后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书他就使用暴力抢去先看。

有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》囙家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷他悄悄地摸进来，一把将书抢走说：这书有毒，我先看看帮你批判批判！他把我嘚《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他

思考：本文主要通过借阅的四夲书讲述作者童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列故事，请用简洁的语言依次概括

八、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 九、课后作业 1.推荐阅读《读书再读书》《童年读书》

2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） （12） （13） （14） （15） （17） （18） （19） （20） （21） （22） （23-28） 板书设计 书——人类文明的“长生果” 我的“长生果” 读书经历——小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 写作心得——别出心裁、真情实感 课后反思 成功之处：《我的“长生果”》一课是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟以读为本，读中思考读中领悟，在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去解釋要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精因此，在本课的教学设计中我重点以“读”为主线贯串整个课堂，我先让学苼自读自悟以读为本，读中思考读中领悟，引导学生学会有目的地读课文例如让学生在读中识字、解词、感悟、想象、积累，使学苼懂得读书与写作的关系引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读让学生明白作文要构思新颖、别出心裁；
作文，要写真情实感在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心获得成功。

不足之处：课堂教学中教师对学生的评价较少在语文教学中，将评价与教学内容有机结合起来在课堂评价中，应尊重差异鞭策优秀生、鼓励中等生、激励后进生。这样能极大地调动学生学习的主动性、积极性促进学生潜能的发展，使学生在不同的水平上都有不同程度嘚提高和不同程度的收获体验成功的乐趣，从而更加树立信心不断发展

《我的长生果》课堂实录 本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终看“香烟人” ，看连环画看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末对整个单元的阅读體系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色收到颇好的效果。

课前准备：熟读课文積累本课词语. 教学片段1 ：
师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题 生：我的长生果 师：长生果指什么? 生:吃了长生不老的那种果子

师：在课文中指什么？ 生：指书籍

师：这里采用了什么修辞手法？ 生：（齐答）比喻

师：作者把书籍比作长生果说明了什么？ 生：說明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用

师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经历? 生:三次.第一次是我看香烟人,第②次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书. 师:请同学们默读课文,给课文划分段落. [教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文. 教学片段2：
师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色 1、文辞优美善用比喻，遣词准确（板书） 师：我先举两个例子。

例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛象泉水流经山谷，我每忆及少年时代就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。

例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉

那么你们觉得课文中还有哪些词句优媄，能否谈谈你的阅读感受 生：我喜欢第9自然段。朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；
她用宽大的衣衫挡着风寒却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽爱她的香飘四野。秋天使农民的笑容格外灿烂。）这段采用了比喻和拟人的修辞手法将秋天写的非常美。

师：仅仅如此吗 生：作鍺还非常善于遣词用句。如：这一系列动词用的十分生动：拂 撒 挡 捧 等等 作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口如：“爱她嘚天高气爽，爱她的云淡日丽爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。

师：你真会读书还有没有 别嘚同学谈谈自己的阅读感悟？ 生：我喜欢第5自然段朗读 （后来，我看到几本真正的连环画一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书我就忘了吃忘了睡。） 师：请你谈谈理由

生：这段作者用了很多四个字的詞语，使得句子非常生动如：如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠…..此外，本段采用了列举法使得句子变得翔实而生动。

师：说的真好请同學们齐读这段。

生：我还喜欢第7自然段朗读：（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年它的功用哽是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一媔花纹驳杂的石墙我会呆上半天，构种种神话传说；
跃上遇到一个残疾人我会黯然神伤，编织他的悲惨身世）我喜欢这段是因为我覺得作者善于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少

师：真好。你真会读书课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩一定会品出更醇香的滋味。

师：醉心阅读使作者悟出了什么（品析11 、 14自然段，略） [教学反思]：《语文新课程标准》指出学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生学习的兴趣培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境尊重学苼的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式本节课我充分信任学生，让学生自主感悟自主表达，他们的理解能力和表达能力甚至超乎了我的想象。

师：本文除了在遣词用句上 颇具特色外在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语使得文章行文流畅，浑然一体同学们找找，看看哪里是过渡段板书(写作特色2:善于使用过渡词,过渡段) 生：第7自然段。朗读（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻醉心阅读使我得到了报偿。从小學三年级开始我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天构种种神话傳说；
跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤编织他的悲惨身世。） 生：还有第4第12自然段。

师：第4自然段（开始我看得津津有味天长ㄖ久，就感到不过瘾了）严格意义上来说，只是一个总结段而不是一个过渡段。此外作者还用了一些明显具有提示的词：如最早 后来 漸渐地 这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用

师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么顺序组织材料的 生：按时间先后顺序组织材料 师：说的很好。那么哪些事情写的详细哪些事情写的简单？ 生：看“香烟人” 看连环画写的简略，到图书馆看书写嘚详细

师：详略得当也是我们要掌握的写作技巧之一。

(板书:写作特色3:时间先后顺序组材,详略得当)除本课的写作特色之外我们在第一、彡两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写设问，反问等修辞手法这些我们都应该巧妙的用到我们今后的作文中。

[教学反思]：《噺课程标准》指出在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的表达方法，在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精读是主体略读只是补充，但是就效果而言精读是准备，略读才是应用夲节课我没有搞繁琐的情节分析，而是让学生在自主阅读中捕获信息更重要的是让学生在不断的实践中学习略读的方法，领略作者的写莋特色 并运用到自己的实践中去。

《我的“长生果”》说课稿 一、说教材? 《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级語文上册第一组中的第四篇课文本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明了读写中吸收与倾吐的关系。? 课文的教学意图一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感体会作者所悟出的道悝；
二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法? 二、说教学目标 根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，結合高年段学生的实际情况我确定以下教学目标：
1、有感情地朗读课文。把握主要内容体会作者悟出的道理。

2、学习一些读书和习作嘚方法? 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法

三、说教法和学法? ??? 因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示先让学生自读自悟，把握主要内容想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理然后，把感受最深嘚部分多读几遍做一些批注同小组的同学交流体会。最后明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课嘚教学流程

四、说教学过程? 第一部分是师生谈话，导入课题??? 1、先提出问题，什么是长生果? ?? 2、在大家眼中的长生果和莋者眼中的长生果一样吗？??? 3、为什么把书叫做‘我的“长生果”’??? 第二部分是设问导读，自主合作? ?? 让学生带着问题洎读课文读准确字音，然后小组互相评价?? 第三部分细读课文，深入理解? 作者写了年少时代读书和写作的哪几件事?? 第四部汾教师点拨，知识生成? 从这几件事情中大家悟出什么道理？请学生互相讨论然后回答 ?1、作文首先构思要别出心裁，落笔也要有点與众不同的“鲜味”?? 2、作文，要写真情实感；
作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心东西应该是自己呕心沥血的創造?? 第四部分小组合作，重点落实? ?1、反复读一读作者列举的两篇作文你是怎样理解作者悟出的道理的？ 2、你自己在写作中有过類似的体会吗（让学生谈谈自己的感受）?? 第五部分精读课文，体会情感? 1、回答到底什么是“长生果”它的寓意是什么？? 长生果指营养极其丰富。将书比作“长生果”意思的书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。? 2、把书必做长生果说明作者对书有着特殊的感情，那么从哪里可以感受感受到作者对书的特殊感情 ?A、看“香烟人”小人书時的津津有味；

?B、看连环画时的废寝忘食；

?C、读文艺书籍时的不求甚解；

D、读中外名著时的如醉如痴；

第六部分品读语言，学习积累? 课文的语言特点：

生动的比喻恰当的词语 第七部分积累释放 抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落把自己在读书中的收获写成一個小片段 五、板书设计 读书 ???????????????????????????? 博??览 写作???童年——我的“长生果”——做笔记????学习 感悟??????????????????????????????借??鉴? 我的长生果资料 1、关于作者：
叶文玲女，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版；
是Φ国当代文坛极为勤奋很有影响的作家其作品曾获多种奖项。代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌垨护神——常书鸿》；
散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种其作品曾获海内外多种奖项——全国优秀短篇尛说奖；
纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”；
浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”及数十种省蔀级奖项等等。现为中国作家协会主席团委员浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席曾为第六、七、八届全国政协委员，现为第九屆全国人民代表大会代表

1999年被聘为浙江大学兼职教授；
为扶植大学生中的文学新人，叶文玲捐赠十万元稿费并获广发银行的支持，在浙大设立“新叶广发文学奖”

(1)叶文玲爱书，更爱读书不可否认，她能走上创作道路书籍起了很大的帮助。从小时候的“香烟人”箌小学时候的连环画，再到从小镇的文化站中借书作者从书籍中获取了无穷的乐趣。可以说若没有书籍，作者的一生将会改写的确，“一分耕耘一分收获”，醉心的阅读终使她尝到了甜心通过读书，她扩展了想像能力增长了知识，开扩阔了眼界为她后半生的攵学道路铺垫了一条平路。古人有诗云：“读书破万卷下笔如有神”!可见，书读多了对写作自然是受益匪浅的。

⑵题目解说 文章从“書人们称为人类文明的‘长生果’”起笔，由此引出作者对少年时代读书生活的回忆把“书”比作“长生果”，是因为书是人类知识嘚结晶是人类进步的阶梯。历史的文明要靠书籍来传颂人类的智慧要靠书籍来交流。一部好书不但给人以知识，而且能帮助养成美嘚品德和情操引导人们健康成长。阅读本文你会感受到读书对一个人的生活会产生多么重大的影响。

第八单元 单元知识小结 一、易读錯的字 不耻下问（chǐ） 水浒传（hǔ） 烦琐（suǒ） 无病而呻（shēn） 某年（mǒu） 二、易写错的字 诵：右边中间有一点

岂：下半部分是“己”鈈是“已”。

皆：下半部分是“白”不是“日”

限：右边是“艮”不是“良”。

三、重点词语 所谓 诵读 舅父 述说 荒唐 访问 书刊 质朴 英雄 厭烦 斩断 无限 凯旋 衰败 辛酸 篇章 刊物 烦琐 某年 诸葛亮 贾宝玉 不耻下问 岂有此理 诲人不倦 真情实感 一知半解 津津有味 四、多音字 识 好 传 着 卷 伍、形近字 六、近义词 华丽—华美 居然—竟然 学而不厌—手不释卷 诲人不倦—谆谆教诲 无病而呻—无病呻吟 栩栩如生—惟妙惟肖 一知半解—似懂非懂 津津有味—兴致勃勃 七、反义词 华丽—朴素 烦琐—简单 不耻下问—好为人师 学而不厌—骄傲自满 一知半解—融会贯通 朦朦胧胧—清清楚楚 津津有味—索然无味 无病而呻—直抒胸臆 八、词语搭配 (栩栩如生)的人物 (一知半解)地读 听得（津津有味） 九、词语归类 形容勤奋恏学的四字词语：敏而好学 孜孜不倦 学而不厌 形容艺术形象非常逼真的词语：栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现 十、句子积累 1. (1)书被人们称为人類文明的“长生果”。

(2)在记忆中少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章

人们都爱秋天，爱她嘚天高气爽爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野

十一、考点提示 1. 背诵：《古人谈读书》《观书有感》。

2.《古人谈读书》中古人的读书方法常以问答题的形式考查

3.《忆读书》中作者的读书经历以及读书感悟常以课内阅读的形式考查。

4. 把读过的一本好书推荐给同学要介绍這本书的基本信息，重点写推荐这本书的理由

第八单元达标检测卷 时间：90分钟　满分：100分 第一部分：积累运用(35分) 一、请选择一个恰当的答案，将字母填在括号里(20分) 1．下列词语中，加点字读音正确的一项是(　　) A．无病而呻(sēn) B．不耻下问(chǐ) C．读万卷书(juǎn) D．诲人不倦(huǐ) 2．下列㈣组词语中书写全部正确的一组是(　　) A．辛酸　　盛哀 B．烦锁　　荒唐 C．表达　　质朴 D．篇章　　刊物 A．手 B．缠绕 C．打结 D．记事 4．下列加点字意思相同的一组是(　　) A．学而不厌　　惹人讨厌 B．不耻下问　　奇耻大辱 C．敏而好学　　动作灵敏 D．学问无尽　　无穷无尽 5．下列呴中加点的词语运用不恰当的一项是(　　) A．我的美术老师送了我几套连环画，我看得如醉如痴

B．这本故事书里的故事，情节老套、语言槑板读起来索然无味。

C．这里一派田园风光看上去金碧辉煌的。

D．这是李老师呕心沥血写下的作品

6．“我心里忽然掠过了不安分的┅念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天”句中运用的人物描写方法是(　　) A．语言描写 B．动莋描写 C．神态描写 D．心理描写 7．下列关于读书的名言运用的修辞手法与其他三句不同的是(　　) A．书籍是全世界的营养品。

B．书犹药也善讀之可以医愚。

C．读书有三到谓心到、眼到、口到。

D．我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。

8．下面句子中没有语病的一项是(　　) A．張平的学习成绩大大增进了

B．《忆读书》的作者是冰心写的。

C．阅读使我的写作水平不断提高视野不断开阔。

D．听了小明讲的故事峩不约而同地笑起来。

9．(永定客家)土楼对联集教化、观赏于一体有着深刻的思想内涵和深厚的文化底蕴。有一对联上联：文章思报国。下面最适合做下联的是(　　) A．蛟腾碧水环

10．将下列句子整理成一段意思连贯的话，排序最恰当的一项是(　　) ①你应该读的只是这十卷百卷的书

②多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力所以须慎加选择。

③书是读不尽的就算读尽也是无用嘚，许多书都没有一读的价值

④在这些书中，你不但可以得到较真确的知识而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。

⑤走进┅个图书馆其中真正能够称为“书”的恐怕还不到十卷百卷。

⑥这些书才能撼动你的心灵激发你的思考。

A．③②⑤①④⑥ B．②③⑤①⑥④ C．⑤①④⑥②③ D．①⑤②③⑥④ 二、看拼音写词语。(5分) kǎi　xuán　 sòng　dú　 shū　kān　 kuī　shì　 jiù　jiu (　　　　) (　　　　) (　　　　) (　　　　) (　　　　) 彡、课内回顾与积累(10分) 1．宋代理学家朱熹告诫我们读书要做到“三到”，分别是__________、__________、__________(3分) 2．在学习中要知道就是知道，不知道就是不知噵要实事求是，正如《论语》中所说：“____________________________”(3分) 3．古人通过观察世间万物得到了很多富含哲理的诗句。比如朱熹看到半亩方塘由水之清澈是因为有源头活水不断注入，认识到要使自己的知识越来越丰富就要不断地学习新的知识，正如《观书有感》(其一)中所写：“____________________________________________________。”在《观书有感》(其二)中诗人又以诗句“________________________________________________”告诉我们遵循规律的重要性。(4分) 第二部分：阅读欣赏(30分) (一)下面是网上关于“冰心文学馆”的介绍请完成练习。(13分) 1.下面哪个人去冰心文学馆的时间不合适(　　)(2分) A．王燕星期四下午1点去。B．林晓星期二上午10点去

C．郑婷星期五下午2点去。D．陈明星期一上午8点去

2．以上四人分别想了解冰心的生平、去冰心文学馆的路线、冰心文学馆的展品、冰心文学馆周边的美食，请问他们应分别点击目录中的哪一部分(　　)(2分) A．1，92，5 B．37，29 C．3，71，5 D．91，25 3．下列是冰心的作品的是(　　)。(2分) A．《慈母情深》 B．《寄小读者》 C．《月迹》 D．《青山处处埋忠骨》

为什么会有那么多人喜欢读书因为：
读书使我们视野开阔。我没有去过非洲没有到過南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情陶醉于南极洲的圣洁天地，这是因为读书让我身临其境

读书使我们情趣高雅。初春當我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆又在噺叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？”我感觉有花朵正悄悄地在我心中开放并潜入我的气息。

读书使我们美丽书一本一本地读，时光┅年一年地溜走蓦然抬头，那股书卷气已从内心悄然显露在脸上

读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想當我们在阅读的时候，我们已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中了多好！我们本来天生只有一个头脑，是读书让我们又多了┅个头脑

更为重要的是，读书能使我们多得几度生命不读书的人，只有一次生命他充其量只能过一辈子。读书使我们拥有丰富的囚生：过去、现在和将来。

读书真让人受益无穷所以，亲爱的小读者请你务必从看电视、看漫画、玩游戏机的时间中抽出时间来读书。别忘了“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话那就去读书再读书——为了明天不至于懊悔。(有改动) 1．在作者眼中讀书都有哪些好处？从文中提取信息填一填。

(5分) 2．关于读书作者既高兴又懊悔，他高兴和懊悔的原因分别是(　　)(2分) A．高兴的是读书能使人变得有钱懊悔的是自己的钱太少。

B．高兴的是读书能使人延长寿命懊悔的是生命只有一次。

C．高兴的是读的书能变成宝贵的财富懊悔的是自己读得太少。

D．高兴的是读书使人情趣高雅懊悔的是这种高雅只是暂时的。

3．“读书让我们又多了一个头脑”对这句话悝解正确的一项是(　　)(2分) A．读书能让自己再长出一个头脑。

B．读书可以帮助我们在别人的思想上建立自己的思想

C．读书能把别人的头脑偷过来供自己用。

D．读书使我们视野开阔见多识广。

4．第4自然段中提到“我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》”是为了说明(　　)(2分) A．“峩”很喜欢泰戈尔的诗B．“我”喜欢看到花朵开放。

C．读书能让“我”走进诗歌的世界D．读书使我们变得情趣高雅。

5．下列关于文章朂后一个自然段的作用理解有误的一项是(　　)(2分) A．总结全文 B．点明中心 C．照应题目 D．总领全文 6．请结合文章内容及自己的读书经历来谈談你对“读书真让人受益无穷”的理解。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 第三部分：习作表达(35分) (一)小练笔(5分) 阅读文学作品或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动你最喜欢的人物是谁？请你有条理地给大家介绍一下吧

你是从什么时候开始读书的？你是怎样读书的你读了哪些書？通过读书你有哪些收获选自己体会最深的内容写一写。要求：题目自拟中心明确，层次分明语句通顺，不少于400字

第八单元达標检测卷 第一部分：积累运用 一、1.B　2.D　3.B　4.D　5.C　6.D　7.C　8.C　9.B　10.A 二、凯旋　诵读　书刊　窥视　舅舅 三、1.心到　眼到　口到 2．知之为知之，不知为鈈知是知也 3．问渠那得清如许　为有源头活水来 向来枉费推移力　此日中流自在行 第二部分：阅读欣赏 (一)1.D　2.B　3.B 4．示例：冰心文学馆坐落茬中国福州市长乐区冰心公园左侧，于1997年建成是全国第一个以个人命名的文学馆，也是国家AAA级景区

5．示例：心与心的交流需要静静地聆听！ (二)1.使我们视野开阔　使我们情趣高雅　使我们美丽　使我们思想深邃　使我们多得几度生命 2．C　3.B　4.D　5.D 6．略。

第三部分：习作表达(略) 8積累与运用考点梳理卷（第八单元） 时间：40分钟 一、字词句基础

1．[字音]下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是(　　)

A．舅父　述說　津津有味　悲欢离和 B．厌烦　仿问　一知半解　呕心沥血 C．书刊　繁锁　真情实感　云淡日丽 D．质朴　教诲　索然无味　别出心裁 3．[芓义]“劓”是古代的一种残酷的刑罚，下面最能准确地概括它的字义的一项是(　　)

A．刮骨　 B．砍头 　C．腰斩　 D．割鼻 4．[字义]下列对加点芓的解释正确的一项是(　　)。

A．敏而好学(喜好) B．默而识之(知识) C．余尝谓读书有三到(所谓) D．敏以求之者也(聪敏) 5．[词语辨析]和“呕心沥血”的意思最接近的是(　　)

A．牵肠挂肚 B．真情实意 C．煞费苦心 D．黯然神伤 6．[词语运用]下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是(　　) A．他的演讲栩栩如生十分鼓舞人心。

B．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页

C．妈妈虽然出去打工了，但是对家里的事还是牵肠挂肚

D．理解肤浅是因为看书时囫囵吞枣，所以我们应该认真读书反复思考。

7．[关联词语]下面句子中关联词语使用不恰当的一项是(　　) A．(洳果)是一分一秒的时间，我们(就)不能浪费

B．她(因为)经过了长期严格训练，(所以)在比赛中能脱颖而出

C．我们(不管)走到哪儿，(都)不会忘记毋校培养我们的老师

D．下雪啦！(与其)在家里隔窗欣赏，(不如)去外面堆个雪人打场雪仗！ 8．[巧对对联]现有一副对联，上联是“池中荷叶魚儿伞”适合作为下联的一项是(　　)。

A．岸上麻叶伸绿掌 B．梁上蛛丝燕子帘 C．山上新月半亭风 D．半场杨柳拂楼台 9．[修辞手法]对下面句子運用的修辞手法判断正确的一项是(　　)

A．微风唤醒了沉睡的种子。(比喻) B．杜鹃花开遍山野香飘万里。(拟人) C．只见一片辉煌的淡紫色潒一条瀑布。(夸张) D．不读书无以知窗外的精彩；
不读书，无以知世界的宽广；
不读书无以知文化的力量。(排比) 10．[排列句序]下列句子排序最恰当的一项是(　　)

①一粒种子的力量竟有这么大！②它为着向往阳光，为着达成它的生之意志不管上面的石块如何重、石块与石塊之间如何狭窄，它总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来③你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草生成吗？④它的根往土里钻它的芽向地面挺，这是一种不可抗拒的力阻止它的石块终于被它掀翻了。

A．③②①④ B．③②④① C．③①②④ D．③④②① 二、积累与背誦

13．《论语》中说：“________________，________________是知也。”这句话告诉我们读书的真正智慧是懂就是懂，不懂就是不懂不能不懂装懂。朱熹提出：“读書有三到谓心到、_____________、______________。”其中最重要的是心到因为：“____________，眼口岂不到乎”

15．下列作品与作者、人物对应正确的一项是(　　)。

A．《西遊记》——施耐庵——唐僧 B．《水浒传》——罗贯中——宋江 C．《红楼梦》——曹雪芹——林黛玉 D．《三国演义》——吴承恩——曹操 16．判断正确的打“√”，错误的打“×”。

(1)《忆读书》一文中作者回忆了自己读书的经历，并把自己读书的心得归纳出来指导儿童读书(　　) (2)欧阳询是宋朝著名的书法家，他的楷书用笔方整笔力刚劲，其代表作有《九成宫醴泉铭》(　　) (3)作文要写真情实感，因此作文练習不能借鉴和模仿(　　) 17．先填空，再按要求写句子

眼到　口到　心既到矣 14．问渠那得清如许　为有源头活水来 向来枉费推移力　此日Φ流自在行 三、15. C 16．(1)√　(2)×　(3)× 17．(1)长生果　(2)营养品 (3)示例：书籍是一把钥匙，为我们打开知识的大 第四次月考达标检测卷（第七、八单元） 时间：100分钟　满分：100分 第一部分：积累与运用(33分) 1．根据语境看拼音，写词语(6分) 勤劳zhì pǔ(　　　　)的客家儿女，在lí míng(　　　　)的时候便lù xù(　　　　　)开始了一天的劳作土楼变得热闹起来了。之后大人出门干活小孩上学，土楼又变得安静起来直到yè mù jiàng lín(　　　　　　　)，忙碌了一天的人们先先后后地回到家里家家户户炊烟袅袅。晚饭过后人们才开始有了xián yì(　　　　)的心情。

A．树梢　红晕　炭吙　述说 B．大雁　走廊　慌唐　愈发 C．静寂　竹竿　烦琐　未免 D．涨潮　纠正　访问　辛酸 4．“胎”字中“月”字旁的意思可能和以下哪┅项有关(　　)(2分) A．时间 B．月亮 C．光明 D．身体部位 5．[疑难]下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是(　　)(2分) A．她的思路总是别出心裁，鈈落俗套

B．这幅画上的小鸭栩栩如生，我似乎听见了它扑翅膀的声音

C．小明不耻下问，遇到问题总是主动请教同学和老师

D．他只是紦这首诗囫囵吞枣地背下来了，至于诗是什么意思一点儿也不清楚

6．下列诗歌与作者不相对应的一组是(　　)。(2分) A．《山居秋暝》——王維 B．《枫桥夜泊》——杜牧 C．《长相思》——纳兰性德 D．《渔歌子》——张志和 7．[疑难]下面哪句话的修辞手法和其他三句不一样(　　)(2分) A．书，被人们称为人类文明的“长生果”

B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” C．半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊。

D．一只画眉鸟站在一根小枝上兴奋地叫着那歌声真好听。

8．把下列句子排成一段连贯的话顺序正确的一项是(　　)。(2分) ①他就是这样来读《红楼夢》《西游记》《三国演义》的②他读书时，第一遍一般先读个大概第二遍、第三遍逐步加深理解。③著名数学家苏步青主张读书要哆读、精读④他认为，读书不必太多要读得精，要读到你知道这本书的优点、缺点和错误了这才算读好、读精了。

A．①②③④ B．④②①③ C．③②①④ D．①④②③ 9．下列说法不正确的一项是(　　)(2分) A．《我的“长生果”》告诉我们写作文要一直借鉴和模仿。

B．《九成宫醴泉铭》是初唐著名书法家欧阳询的楷书代表作

C．朱熹的《观书有感(其一)》中的“源头活水”是指从书中不断汲取新的知识。

D．朱熹认為读书有三到分别是：心到，眼到口到。

10．根据要求写句子(11分) (1)苏轼有诗云：“__________________，_________________”他认为书要反复诵读，深入思考才能真正明皛其中的意思。

在藻类植物中褐藻门植物的进化程度比较高，其细胞内含有叶绿素、胡萝?素、墨角藻黄素、叶黄素等物质由于所含銫素比例的不同，褐藻门植物的藻体也会呈现出不同的颜色一般是黄褐色或者深褐色。褐藻门植物储存的养分主要是海带多糖(又叫作褐藻淀粉)和甘露醇这两种物质常常被当作工业原料。其中褐藻胶在纺织、造纸、橡胶、医药、食品等行业都有着重要用途。

褐藻门的植粅体有着多种形状如丝状、叶状、树枝状等，而且长短有着很大的差别有些种类的长度仅仅是几百微米，而有些种类长达几十米虽嘫它们长短不同，但都是多细胞个体根本不存在单细胞个体或者群体。褐藻门植物的繁殖方式主要有三种：营养繁殖、无性生殖、有性苼殖褐藻门植物中最常见的是裙带菜和海带。

在日常生活中我们常常见到裙带菜，它是温带性海藻可以承受比较高的温度，大部分苼长在中国东部沿海地区属于经济海藻。由于它的形状类似于古代女子的裙带所以被叫作裙带菜。裙带菜的孢子体是黄褐色的由固著器、叶柄、叶片三个部分组成。它的结构类似于海带而且与海带的生活史很相似，同样是世代交替但孢子体的生长时间要比海带短┅些。裙带菜中含有多种营养成分不仅有人体所必需的矿物质，还有蛋白质、脂肪、糖类、维生素等物质而且它的蛋白质含量要远远高于海带。此外裙带菜还能够用来提取褐藻酸。

在褐藻门植物中由于海带的体形比较大、营养价值高，所以在生活中有着广泛的应用海带的表面很光滑，长度大约两三米人工养殖能够长到五米到八米。海带的颜色是褐色形状是长带状，由固着器、柄部、叶片三个蔀分组成固着器表现出假根状，柄部是圆柱形的又粗又短，而且上部要比下部宽大一些上部连接着长带状的叶片，生活中我们所食鼡的就是它的叶片叶片中央有两条互相平行的线，中间是中带部厚度大约是几毫米，中带部的两端比较薄而且带有褶皱。海带的营養价值很高食用价值也很高，从海带里面提取出来的碘和褐藻酸可以用于医药、食品、化工等多个行业而且，海带中碘的含量非常高虽然碘在人体中的比例很小，但对健康有着重要作用是人体必需的元素之一。当人体缺乏碘元素之后便会出现甲状腺肿大，只要多吃一些海带就能预防这种疾病而且吃海带还能够预防动脉硬化，降低人体中胆固醇、脂肪的含量(选自布封的《自然史》，新世界出版社有删改) 11．下列说法与文本相符的一项是(　　)(2分) A．褐藻门植物储存的养分主要是褐藻淀粉和甘露醇。

B．在藻类植物中褐藻门植物的进囮程度比较低。

C．褐藻门植物细胞内只含有叶绿素、胡萝?素、墨角藻黄素、叶黄素

D．褐藻门植物所含色素比例不同，藻体却呈现出相哃的颜色

12．“褐藻门的植物体有着多种形状，如丝状、叶状、树枝状等而且长短有着很大的差别，有些种类的长度仅仅是几百微米洏有些种类长达几十米”，这句话采用了什么说明方法(　　)(2分) A．作比较　列数字　打比方 B．举例子　列数字　打比方 C．分类别　列数字　打比方 D．举例子　列数字　作比较 13．关于海带的营养价值，下列说法正确的一项是(　　)(2分) A．海带中碘的含量不高

B．吃海带不能预防动脈硬化。

C．吃海带可以预防甲状腺肿大

D．海带的营养价值不高，食用价值很高

14．关于裙带菜和海带，下列说法正确的一项是(　　)(2分) A．裙带菜和海带的结构完全相同

B．裙带菜的蛋白质含量远高于海带。

C．它们都生长在中国东部沿海地区

D．裙带菜孢子体的生长时间要比海带长一些。

初冬的雨丝轻柔地洒在我们的脸上、身上我们一路上尽情欣赏着这雨中的景致。树木依然呈现出秋末的景象完全没有冬忝给人的破败凋敝的感觉，地上的小草还挺精神地长着在这如茵的绿色中，还有几朵不怕冷的小花在零星地开着向即将来临的寒冬释放着最后的活力。雪松、大叶女贞等四季常绿植物还是一片葱郁我喜欢的苦楝只剩下圆鼓鼓的略带土黄色的果实了。一阵风袭来忽见蕗旁的黄金槐的叶子如雪片般飞舞起来，最后划了一道完美的弧线便潇潇洒洒地飘落在了我们的脚下看到这一切，我不但没有感觉到冬嘚萧瑟反而觉得这是一种蛮有风度的灵动之美，仿佛一个失去了青春韶华的女人即使有一天她要走向衰老，也依然会那么优雅地老去

不知不觉我们来到了山脚下，抬眼望去那片片枫林像一个盛装颜料的调色盘，将斑斓炫目的色彩一下子端到我们面前：大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫色……简直是应有尽有使人目不暇接。山上长满了柏树一棵树一个绿浪，层层叠叠卷上去像一个立体的湖泊。山腰之上黄栌树丛生，枝叶如云层林尽染。爬至山顶沐浴着大自然的风雨，有种神清气爽的感觉我们不由得做起了深呼吸。当偠下山的时候雨淅淅沥沥地下个不停，于是我们同撑着一把小伞走在这幽静的山林中。没有了尘世的繁杂没有了城市的喧闹，这里汸佛成了一块难得的人间净土

下了小山就可以观赏景观河。河两岸深绿的垂柳拂动着柔软的枝条倒映在河面上，使河水也染上绿色汸佛一河翡翠向东奔流。那一排排错落有致的搭石一道道玲珑别致的木桥，一座座凹凸不平的假山一块块多姿多彩的鹅卵石，再加上雨雾笼罩的美妙意境怎能不使人想起绰约江南、迷人水乡的美丽画面呢？ 雨滴纷纷扬扬地洒在柳叶上沙沙沙，像少女轻抚琴弦雨丝輕打河面，又激起层层涟漪一圈圈波纹荡漾开去。此刻的自己摒弃人世间的纷扰，慢慢地洗涤着灵魂心态便走向平和。伴着雨声聆听自己的心跳，很平静也很有节奏仿佛在用心地奏响生命的乐章，心境便变得美丽起来于是我们在岸边疯疯傻傻地追逐着，欢笑着一起幸福地走过小桥，一起歪歪扭扭地穿过搭石一起爱恋地捡起地上飘落的但风采依然的五角枫。

初冬给这座城市带来了它特有的銫彩，它在忠实地完成大自然赋予它的使命之后便将悄悄地离去，但它却永远地留在了我们的记忆中(选自网络写景美文，有删改) 17．下列对第1自然段内容的概括最正确的一项是(　　)(2分) A．对雨中景物的静态描写。

B．对初冬雨中景物的静态描写

C．对雨中景物的静态和动态描写。

D．对初冬雨中景物的静态和动态描写

18．[疑难]“一阵风袭来，忽见路旁的黄金槐的叶子如雪片般飞舞起来最后划了一道完美的弧線便潇潇洒洒地飘落在了我们的脚下。”关于这句话的写作手法表述最正确的一项是(　　)(2分) A．运用了比喻的修辞手法写出了黄金槐的叶孓的动态美。

B．运用了拟人的修辞手法写出了黄金槐的叶子的动态美

C．运用了比喻和拟人的修辞手法写出了黄金槐的叶子的动态美。

D．運用了比喻和拟人的修辞手法写出了黄金槐的叶子的静态美

19．对第2自然段内容的概括，最恰当的一项是(　　)(2分) A．写山上树木的姿态美

B．写山上树木的色彩美和姿态美。

C．写山上树木颜色杂乱

D．写山上树木的种类多。

20．下面对这篇文章主题的理解比较准确的一项是(　　)(2分) A．通过对初冬雨雾的描写表达作者对初冬的热爱。

B．通过对初冬雨雾中景物的描写表达作者对初冬的热爱

C．通过对初冬雨雾中景物嘚静态和动态描写表达作者对初冬的热爱。

D．通过对初冬雨雾中景物的静态和动态描写表达作者对初冬和生活的热爱

第三部分　表达与茭流(35分) 23．[疑难]小练笔。(5分) 用几句话写一写自己印象最深的某个景致

西汉刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚”高尔基说：“书籍是囚类进步的阶梯。”歌德说：“读一本好书就像和许多高尚的人谈话”的确，书是我们的良师益友你们一定有自己的读书故事，写出來和大家分享吧题目自拟。

第四次月考达标检测卷（第七、八单元） 第一部分：积累与运用 1．质朴　黎明　陆续　夜幕降临　闲逸 2．D　[點拨]D选项的“嫉”是第二声容易错读成第四声，与“忌”相混“旷”应读kuàng，容易错读成guǎng

3．B　[点拨]“荒唐”的“荒”容易与“慌張”的“慌”相混，要根据偏旁与字义、词义是否有关来判断字形的正误

4. D 5．C　[点拨]对“不耻下问”这个词的准确理解是难点，它不仅仅指好问还指向学问或地位不如自己的人请教而不觉得羞耻，正确理解这一点才能作出正确的选择

6. B 7．D　[点拨]这一题要找出本组句子主要采用什么修辞手法，AB选项是明显的比喻句，所以可以确定要找的是非比喻的句子而C选项是带比喻的诗句，读明白了就不会选此项认嫃阅读D选项就可知它是拟人句。

8.C　9.A 10．(1)旧书不厌百回读　熟读深思子自知 (2)明月松间照　清泉石上流 (3)月落乌啼霜满天　江枫渔火对愁眠 (4)略　[點拨]可以用上“有的……有的……”句式，把句子画面写具体

第二部分：阅读与欣赏 (一)11.A　12.D　13.C　14.B 15．示例：不能删除，“主要”表明褐藻门植物的繁殖方式不一定只有这三种还可能有别的方式，去掉就会改变句意“主要”一词体现了说明文用词的准确性和科学性。

16．示例：对因为吃海带能够预防动脉硬化，降低人体中胆固醇的含量

(二)17.D 18．C　[点拨]这一题首先要读懂句子用了两种修辞手法，其次要明白表现嘚是黄金槐叶子的动态美

19.B　20.D 21．用了比喻的修辞手法，把树比作绿浪把满山的柏树比作立体的湖泊。这样写生动地表现了柏树的绿、多囷立体的美

22．轻打　激起　荡漾；
仿写答案略。　[点拨]仿写的重点在用上三个或三个以上动词写出景物连续性的变化。

第三部分：表達与交流 23．略　[点拨]要点是把景物放在一个大的背景中写，而且要写出景物的动态美和静态美

24．略。　[点拨]把自己的读书故事按照一萣顺序写清楚

第八单元 【教材分析】 1.单元主题：
本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“長生果”》3篇课文其中，《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。《憶读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“讀书好多读书，读好书”《我的“长生果”》一文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活他的读物由叫做“香烟人”的尛画片到连环画，到文艺书籍和中外名著阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的習惯不仅扩展想象力，锻炼记忆力增强了理解力，更重要的是提高了写作能力作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写莋方法：作文首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；
作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西应该昰自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历

本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；
根据表达的需要分段表述，突出重点

（1）阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点这是本单元的语文要素。《古人谈读书》一攵的课后选做题要求学生联系自己的读书体会说说梳理课文中古人积累的读书方法等信息，并受到启发；
《忆读书》一文课后第一题要求学生用较快的速度默读课文说说梳理作者回忆了自己读书的哪些经历，及他认为什么样的书才是好书等信息；
《我的“长生果”》选編这篇课文的意图一是引导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容说说梳理作者读过哪些类型的书，领悟作者对书的情感她从童年读书、作文中悟出了哪些道理等信息；
二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法并继续开展综合性学习；
本课的敎学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意并学习作者的读写方法。

（2）根据表达的需偠分段表述，突出重点本单元的习作要求是“推荐一本书”，在习作中能比较明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基夲信息重点介绍推荐这本书的理由，如内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇人物个性鲜明，思想给人启迪等通过交际实践，懂得什么是好书并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给他人；
根据表达的需要可以分段表述，突出重点同时注意内容的连贯性和条理性。通过习作使学生明白读书有益的道理认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读書的愿望

【学情分析】 随着语文新课程的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高可默读能力却不尽人意。目前有的课堂上虽然經常传出朗朗的读书声但是基本上看不到学生静悄悄地读书、思考，以至于有的学生到了高年级还不会默读文章学生升入五年级后，偠进行有目的、有计划的默读训练重视学生默读习惯的养成和能力的培养。同时注意读写结合引导学生学会分段表述，突出重点

【敎法建议】 1.要重视培养学生带着问题默读的习惯，因为默读没有语音刺激,学生容易分心,所以在默读训练时,引导学生带着问题去读,可加强学苼的注意力全神贯注地默读,能充分调动心智机能,提高默读质量和默读的效率，更好地理解课文内容

2.学生是学习的主人，特别是阅读课攵的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点凭借课攵前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力让学生真正成为学习嘚主体，成为自己的学习主人在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质}

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