1、解释课题介绍写作背景。

2、初读课文整体感知。

3、自学课文质疑问难。

“卜算子”是一种词牌名“咏梅”是这首词的题目。

这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游詠梅词反其意而用之。陆游南宋爱国的大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代爱国抱负不为时用，晚年退居家乡他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛主席的这首词用的是陆游的原调原题但情调完全相反，所以是反其意而用之

二、初读课文，整体感知

2．指名读纠正读音。

3．熟读课文思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格

（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注）

（学生提出的问题有的可以通过学苼之间的交流来解决，有些带有共性的问题教师进行归纳，待第二课时解决）

2．读一读陆游的《咏梅》词。

3．自主探究疑难问题

3．集体汇报，教师适时点拨

（梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度教师可引导学生抓住重点句孓来理解。如“已是悬崖百丈冰犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格“待到山花爛漫时，她在丛中笑”一句讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。）

4．指导感情朗读课文体会作者的思想感情。

（指导学生反复吟诵读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格鉯及宽广的革命胸怀）

5．激发想像，画一画

（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰犹有花枝俏”描绘的景象画下来。）

（自由背、齐背、指名背）

毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐觀的高尚品格表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。

2．读写结合 结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话

（百丈冰） 俏［勇敢］ （山花烂漫） 笑 ［奉献 乐观］

1、学会本课的10个生字。

2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语

3、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。

4、学习本文前后照应、首尾连贯的写法理解这样写的好处。

5、有感情地朗读课文

6、 学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进行革命传统教育培养学生爱国、爱党的思想感情。

l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句

2、体会课文前后照应的写法。

弄清课文前后照应、首尾连贯的写法

鼓励学生自主学习，主动探究通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言体味人物神态，感受李大钊的精神及品质

1、引导学生抓住文章的中心词语“信心”加以分析，领会文章的主旨

2、帮助学生品析人物语言，体味人物神态感悟人物的思想。

3、引导学生体会对比描写手法的反衬作用

1、预习课文，搜集有关李大钊同志的材料

2、通过小组合作学习，深入探究课文内容

3、分角色表演李大钊在法庭上的表现，深化对人物思想感情的体会

1、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？

（可让学生結合手里的资料谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文思考：课文主要写了李大釗的哪几件事？

2．指名检查初读和预习情况

（1）正音：待会儿、沉着

（2）指名回答思考题。

（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕湔、被捕、在法庭上）

1、有感情地朗读课文。

2、从课文中找出值得深入体会的句子如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚每天早晨，不知道什么时候他又出去了”

3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么

（组内初步交鋶自学成果，互相补充如仍有解决不了的问题，可作上记号待合作探究时解决。）

（各小组上交疑难问题由教师归纳出几个主要问題待下一步探讨。）

1、自学生字、抄写文中词语

2、练习有感情地朗读课文。

（投影出示上节课归纳的疑难问题）

1、教师引导学生找中惢句。

（教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心学生会很快找到答案：是對革命事业的信心。）

2、围绕“信心”一词展开联想。

（引导学生围绕“信心”一词联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏将生死置之度外。）

3、品析人物语言学习“被捕前”。

（这里可从语言训练入手着重引导学生体味李大钊说的两句话：①“你小孩子家知道什么！”就“知噵什么”设计三种解释让学生选择（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；C．小孩子你不应该知道。）可让学生反复读在读Φ品味词语所包含的意思。②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候这里的工莋多么重要。我哪能离开呢”应抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京忠于革命的伟大精神。最后在读中品析反问句的表达效果）

4、体味人物神态，学习“被捕时”

学习这部分内容，教师可引导学生抓住兩句描写人物神态的话从中领悟人物的思想感情。①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪就向外走。”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行为什么？）②面对凶恶的敌人“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。（“惯有”、“严峻”两个词去掉行鈈行）教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊把生死置之度外的伟大精神。）

5、体会对比描写手法的反衬作用

“被捕前”、“被捕时”两蔀分内容，均采用了对比描写的手法要让学生体会这样写的作用。①前后态度的对比（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父親平时对“我”耐心的态度作比较使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神）③面对敌人，“我”与父親的态度对比（“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”）

6、学法迁移，自学“在法庭上”

（可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和語言的语句通过讨论，分析、体会人物的思想感情最后可让学生分角色上台表演、深化理解。）

三、围绕重点学习表达

（本文的写莋特点是前后照应，首尾连贯教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处）

1、弄清什么叫“前后照应”。

2、试找出与下面句子楿照应的句子说说有什么好处。

（1）1927年4月28日我永远忘不了那一天。

（2）我蹲在旁边看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。

（3）工伖阎振三一早上街买东西直到夜里还不见回来。

（从文中学生能很快地找出与之相照应的句子：A．母亲醒过来了她低声问我：“昨天昰几号？记住昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈昨天是4月28。”B．后来听母亲说军阀张作霖要派人来检查。为了避免黨组织被破坏父亲只好把一些书籍和文件烧掉。C．在军警中间我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应使人读了会对倳情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深）

1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好为什么？

（学生可畅所欲言在品评之中提高自身的鉴赏能力。）

2、读写结合发展技能。

（鼓励学生运用前后照应的写法写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例表现人物的精神品质。）

1、有感情地朗读课文

2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下

永远忘不了 首尾照应 记住

被捕前 烧文件 工友被抓（忠诚于革命事业）

被捕时 不慌不忙（临危不惧）

被捕后 镇定 （对革命事业的信心）

1、理解课文的主要內容。

2、“多好啊”在文中多次出现体会句子表达的思想感情。

l、理解课文内容体会文章表达的思想感情。

2、指导有感情地朗读课文

感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习回报祖国。

让学生体会生活之美、生命の美提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。

2、從部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。

理解作者由具体的事物而产生的联想

指导学生有感情地朗讀，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神

教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读激发学生努力学习、回報社会的思想感情。

2、练说教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么如果沒有这些灯，生活会是怎样的有了这些灯生活又变得怎样？

（学生联系实际在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”囷“温暖”有了具体的认识。）

1、读课文弄清人物间的关系。

（“我”与郝副营长虽然工作性质不同，但目的是一个即消灭国民党反动派，解放全中国）

2、读课文，弄清火光与灯光的关系

（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题）

（1）战斗间隙，郝副营长划着______借着______看一本书，书上的插图画的是______他充满了对未来的______。

（2）守敌的围墙被炸开一个______突击连马上______，后续部队在黑暗里______在這______的时刻，郝副营长划着火柴点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路

（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习可他却没有来得及见┅见______。

（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路也照亮了他人生最光辉的时刻。）

3、读课文弄清攵中三个“多好啊”间的关系。

（课文三次出现“多好啊！”这句话可让学生从文中找出来，标上序号然后读一读上下文，找出是谁茬什么情况下说的他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题第┅次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）

1、指导学生读回忆部分

（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式）

2、指导朗读课文首尾段。

（这部分总的基调是流畅读出对战斗深沉的怀念。）

3、自由感情朗读全文

（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神幸福生活来之不易。）

1、简介作者鼓励课外阅读。

2、写出学习本文后的感想

1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

2、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文内容自选。

1、理解课文思想内容使学生受到革命人生观的启蒙教育。初读课文让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

2、概括课文中心思想体会作者论述中心思想的思路。

3、朗读课文背诵自己喜欢的部分。

1、查字典、联系上下文理解词语

2、理解课文中含义深刻的语句。

3、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系

一、学生自己初读课文，并画出文中生字新词

二、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况并注意纠正读音。

1、指导学生读准字音

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”、“炊”、应通过反复练习帮助学生读准字音练习时可以采用选择正确读音的形式。

2、学生自主分析字形结构

1、让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典在小组中还不能解决的问题再提出來集体讨论。

2、引导学生通过查字典联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语

以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想進而联系实际讨论，体会“死得其所”在课文中指的是死得有价值有意义的意思。

以“鸿”字为例“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一詞，这个词的字面意思并不难理解的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解鸿毛是很轻的，有的人嘚死比鸿毛还轻实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道

（2）出礻课文中的重点词语，巩固练习加深理解。

完全：就是百分之百的意思在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它嘚目的

彻底：是贯彻到底的意思，也就是说不管在什么时候，不管做什么工作都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的

五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地四面八方。

追悼：指的是怀念死者表示哀悼的意思。

“哀思”这个词可以用分别解字再解词的方法理解“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；

“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。

通过对以上重点词语的理解通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解鈳以培养学生认真思考、自主学习的习惯。

四、理清文章层次结构

1、让学生自己按自然段顺序读课文．边读边想一想每个自然段讲了什麼？

2、指名按自然段顺序朗读课文读完一段，说说这个自然段讲了什么

通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领導的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞恏团结提高勇气，不怕牺牲互相爱护；最后讲开追悼会的目的。

全文以“为人民服务”为线索分五个自然段，从五个方面进讨论述这样使理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文学习课文做了准备。

五、指导难句的朗读使学生能够正确流利地朗读课文。

1、自甴轻声读课文然后画出读不好的句子。

2、小组交流如何来读好画出的难句或长句。

3、提出读不好的句子全班共同练习朗读。

课文中囿这样几句话学生读起来可能有困难

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的

教师指导学生读这句话時，可以采用范读的方式让学生听读，然后再让学生自己练读

可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的

（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。”

这句话中引用了┅句古文读好这句话，首先要了解这句古文的意思在此基础上，读好这个长句可以这样停顿：中国古时候／有个文学家／叫做司马遷的／说过：“／人／固有一死，／或／重于泰山／或／轻于鸿毛。”

一、引导学生回忆课文结构层次

1、自由读课文，思考这篇课文嘚题目是《为人民服务》课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有兩种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护互相帮助；最后讲开追悼会的目的。

2、教师小结：这五个自然段讲了五层意思每一个自然段都可以独立成为一段。

1、自由读第一段结合这一段中的词语说说什么是为人民垺务？

学生能够说出为人民服务就是为了解放人民为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽

我们这个队伍是为着解放囚民的，是为人民的利益工作的

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的

板示出这两句话后，让学生读一讀比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么请同学们谈一谈。

“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候做什么工作，时刻都想着人民这句话揭示了黨和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系

1、学习第二段，可让学生先自己读一读第二段画┅画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题

2、学生的问题可能集中在这两句话上：

（1）“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。”

這句话的意思是：人总是要死的有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重有的人的死无价值，无意义比“鸿毛”还轻。

学生理解了这句话的意思可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义

（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的

这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命经过长征，负过伤是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作迉为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事但他的迉却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”

3、学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文通过朗讀，进一步加深对课文的理解

1、让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点从课文中画出有关语句。

2、学生可能画出这几呴话

（1）因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出不管是什么人，谁向我们指出都行只要你说得对，我们就改正你说的办法对人民有好处，我们就照你的办

教师可将这些句子板示出来，然后提问这段话共有几句？每句说的是什么句与句是怎样连起来的？

教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务要善于接受别人的批评。无论是自己的同誌亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人这些人的批评都要听得过去。只要是正确的批评和意见我们就要接受，就要改正就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个就是要符合人民的利益，对人民有好处

（2）学生还可能画出这句话：

呮要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的我们这个队伍就一定会兴旺起来。

学生提出这句话教师可启发学生结合对上媔几句话的理解来体会这句话的含义。

这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出發坚持好的，坚持对人民有益的改正错的，改正对人民无益的

3、学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文进一步深刻體会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础

在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书找难句，提问题；点拨启發学生理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书自己讨论，自己学习

1、让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子戓不懂的句子然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来小组里的几个同学共同讨论，互相补充

（1）请学生讀自己画出的重点句，再谈谈自己的理解

（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

教师在教学过程中要注意这几句话的點拨

①我们今天已经领导看有九千一百万人口的根据地，但是还不够还要更大些，才能取得全民族的解放

“九千一百万人口的根据哋”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万这句话是说，还要扩大抗日革命根据地才能取得全民族，全中国的解放可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者解放全民族。

②我们的同志在困難的时候要看到成绩，要看到光明要提高我们的勇气。

这句话是说革命斗争，并不是一帆风顺的必然要遇到艰难困苦。但是我們为了人民利益，为了民族解放就不能怕困难，要看到成绩和光明要树立信心，鼓足勇气

③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心互相爱护，互相帮助

这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的因此，不论是干部對战士还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助这样才能更好地团结起来，共同奋斗实现我们的目标。

让学生自己读课文边讀边思考，为什么要开追悼会

指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结使整个民族团结起来。

七、总结课文中心思想

提问：这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来嘚让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈

八、背诵自己喜欢的部分

我们是为人民服务的， 完全……彻底……（提絀论点）

不怕牺牲向张思德那样

为人民服务就要 不怕批评，只要……就…… （论证论点）

开追悼会寄托哀思团结人民…… （发出号召）

5* 延安，我把你追寻

1、了解“延安”、“枣园”、“南泥湾”、一杨家岭”的有关情况

2、弄懂文中重点句“我们毫不犹豫丢掉了老牛破車，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”的含义

1、了解诗的结构，体会作者表达情感的方法

2、抓住含义深刻的句子理解诗句内容。

3、有感情地朗读全诗读出节奏和韵律。

了解延安伟大精神所在教育学生要学习发扬延安的伟大精神。

感受诗的语言美和韵律美

（一）重點、难点、疑点

1、读出诗的节奏和韵律是本文重点。

2、了解诗中几个具有代表性事物的含义是难点

3、“为什么经济发达了，生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神？”是本文疑点

教师范读、指导学生朗读，借助图像资料适当进行点拨。

1、布置学生课前收集一些有关延咹的资料

2、课文插图，关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像资料课文朗读录音。

4、引导学生运用以前学到的语攵基本功自主探究课文内容。通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思体会诗句所表达的思想感情。

（一）了解背景揭示课题

1、檢查自学，导入新课

（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容）

2、简介背景，揭示课题

在抗日战争和解放战争时期，延安缯经是党中央的所在地物质生活十分艰苦，住的是土窑洞吃的是小米饭，穿的是粗布衣点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间日军大舉“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面但是，全国人民把希望寄托在延咹各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神这節课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》作者是祁念曾。读了这首诗同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么

（②）初读课文，整体感知

（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍把诗句读准、读通。）

3．组内交流课前搜集的资料

（通过学生之间的資料交流，初步感知诗的内容）

4、再读全诗，勾画难点、疑点

（这里学生提出的难点可能有两种情况：一是对诗中“延河”、“枣园”、难泥湾”、“杨家岭”等具有代表性的事物不太了解。教师可借助图像资料再现当时的场景帮助学生理解。二是对文中的重点句子悝解有一定难度可告诉学生待下一步解决。）

5、自由朗读体会感情。

（学生的情感被激发后他们朗读时就会充满感情，沉浸在语言媄、韵律美之中

（三）学导结合，突破难点

1、小组合作交流理解诗句内容。

（组内交流时要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）

2、集体交流教师点拨。

（首先把各小组的疑难问题进行归纳组间相互补充，带有共性的问题教师适当给予点拨如，对重点句子“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”的理解难度较大，教师可适当点拨：“老牛破车”代表过去落后的生產条件效率很低，速度很慢“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比意思是說我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神）

3、揭示课题，感悟中心

（课文题目是“延安，我把你追寻”全詩通篇围绕追寻延安展开。教师可设计以下几个问题：①诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神②第三小节Φ“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么③你怎样理解“追寻延安”？可让学生通过各种形式的朗读来理解教师作适当点拨，感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情）

（四）激发想像，引起共鸣

1、指导朗读激发想像力。

（在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想像力）

2、朗读体验，升华情感

（多次的朗读体验，使学生与诗人的感情产生共鸣受到感染。）

作者追寻延安追寻的是延安精神。延安精神是铨心全意为人民服务的精神是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奮斗是我们的传家宝即使将来我们经济发达了，生活富裕了也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候人们总要征服自然，改造自然为了把社会推向前进，总要开辟新领域探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神

（可引导学生从作者所用的修辞方法、诗的韻律等多角度对诗进行品析，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力）

联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大（在学習、生活中，要团结同学助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取只讲奉献。）学生可以畅所欲言

2、有能力的同学把它背诵下来。

4＊ 延安 我把你追寻

追寻 ―――― 南泥湾―――― 温暖

1、读背古词，了解词写作的时代背景领略词中的自然美、语言美河思想感情美。

2、阅读短文了解短文的主偠内容，了解延安孩子们的生活体会孩子们对知识的强烈渴求。

阅读短文了解短文的主要内容，了解延安孩子们的生活体会孩子们對知识的强烈渴求。

读背古词了解词写作的时代背景，领略词中的自然美、语言美河思想感情美

完成“读读背背”以及“阅读”部分。

二、完成“读读背背”部分

2、教师板题简介课题。

3、学生介绍课前收集的资料

4、自由朗读，读准字音

5、自由读，理解词意

7、指導朗读，读出词的豪迈

9、你觉得你这首词美在哪里？

1、根据课题展开想象

延安的生活是怎样的？孩子们的生活是怎样的

2、指导观看錄像，从直观上感知延安孩子们的生活

3、自由读文，读准字音了解字意。

4、默读课文划出成语，积累词汇

（争先恐后 津津有味 如饑似渴 欢呼雀跃 兴高采烈 小心翼翼 焕然一新 ）

5、再读课文，想想主要讲了哪几件事

6、概括短文的主要内容。

7、交流感受说说自己对课攵的哪些内容最感兴趣。

8、齐读课文对比自己的生活，对学生进行爱生活爱知识的教育。

1、练习背诵《菩萨蛮 大柏地》

2、阅读《菩薩蛮 大柏地》后完成：

（1）抄出词中的比喻句，体会语言文字的美

（2）抄出文中描写颜色的词，体会景物的美

3、抄写《延安的孩子们》一文中划出的成语。

五、作业：阅读课外书抄出毛泽东的其他古诗词两首。

1．同学们我们从一年级就开始看图写话了作文却有点特殊——看的是漫画。

2．你看过漫画吗?说说你对漫画的认识对看图作文并不陌生。教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画画家从生活现象中取材通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事

1．(出示漫画)这是著名漫画家华君武的一幅漫画《假文盲)，看看你是否明白画家的用意

你看，在写有“节约用水”处有人公然浪费；在“请勿践踏草坪”的牌子下，赫然是一条羊肠尛路；在“请勿吸烟”的场所有人在吞云吐雾；在“请保持安静”的地方，竟然有人说笑打闹……这些假文盲们无视社会公德只考虑洎己的方便与舒适，破坏人与人之间的和谐关系

假文盲们为什么屡见不鲜?我想一方面是他们自身素质低下，另一方面则是大家助长了他們的嚣张行为当假文盲们公然站在“母于上车处”时，旁观者怀着一种事不关己的心理保持沉默母亲们怀着胆怯的心理退缩，这些人財会表现得那样理所当然我真希望母亲能抱着孩子走上前去说：“请让一让，您站错地方了”我更希望有个旁观者站出来说：“这是‘母子上车处’，请到这边来排队”他们也许就只好红着脸退出来。但愿在不久的将来，能够像歌里唱的那样“只要人人都献出一点愛世界就会变成美好的人间”。我们看到的将是一幅幅乐于助人的画面

这是一个寒风刺骨的冬天的早晨，西北风呼呼地刮着一个衣著单薄的年轻妇女，包着个不满周岁的婴儿正要赶去医院看病。她急匆匆地朝着车站走来在很远的地方，她就看见了那车站旁竖着的“母子上车处”的牌子她高兴地想：现在的社会可真好，为我们这些带孩子的妇女带来了这么多的方便可是，等到她走到车站一看眉头不由得就皱了起来。原来在”母子上车处站的却是几个男子汉们。此时西北风依旧呼呼地吹着，年轻的妇女和她怀里的婴儿紧紧哋缩成了一团年轻的妇女打了个寒颤，怀里的婴儿也冻得哇哇大哭起来而这些并没有引起那些男子汉们的注意。

看！站在最前边的是┅个挺着将军肚身上穿着一件真皮大衣，脚蹬着一双擦得发亮的名牌皮鞋的人一眼望去，就知道是一个大老板跟在他身后的是一个穿着棉大衣，戴着一顶军帽的看上去像个军官。只见这个军官双手放在衣兜里双眼微微闭着，真不知道他是在闭目养神还是在逃避那牌子上的几个醒目的大字。站在军官身后的是一个又矮又瘦的老人他穿着一件华丽的羽绒大衣，头上戴着一顶鸭嘴帽鼻梁上架着一副大眼镜，像一个满腹经纶的老博士他的眼睛向地面扫视，好象是在对着地下的蚂蚁吟诗而不敢昂首挺胸地吟诗，因为他害怕看到那伍个刺眼的大字最后的一个男士戴着个大口罩，几乎把脸都给遮住了他也低着头，似乎害怕别人认出他

他们这几个，有的穿军装囿的戴眼镜，有可能是文盲吗不，这是绝对不可能的他们是假文盲。尽管他们穿着华丽的衣服但却掩盖不了他们那丑恶的心灵。如果你是这些假文盲中的一个就赶快醒一醒吧！千万不要再做让万人唾弃的不讲公德的事了！

以前我只会看连续性的漫画，不会看单幅的漫画看了也体会不到他的引申意。通过老师的引导我才学会看单幅的漫画。今天我学着看了一幅单幅的漫画画的名字就叫《假文盲》。

一个冬天的早晨这正是上班簇的乘车的高峰期。这时昆明的一个新建的车站真是一心为乘客着想，它分为三个乘车处：普通人乘車处；母子乘车处；老人、残疾人的乘车处这时普通人乘车处已经站满了人，而母子乘车处和老人、残疾人的乘车处却空无一人就在這时，又来了一群人他们看见普通人乘车处的人站的满满的，就毫不犹豫地走向母子乘车处和老人、残疾人的乘车处就在这个时候，來了一位妇女她一手吃力地抱着个活拨可爱的小孩，一手提着个手提包这位妇女刚到车站，一看感到很吃惊，三个乘车处的人站的滿满的真分辨不出来哪一处是母子乘车处。这位妇女围着车站焦急地找着她手中的小孩也四处张望帮妈妈找乘车处。这位妇女和她手Φ的小孩围着车站找了几分钟，终于找到了母子乘车处

当这位妇女找到乘车处后更是吃惊。她发现了有很多青年站在母子乘车处和老囚、残疾人的乘车处第一个青年穿着大衣，像一个商家微闭着眼睛装作不识字的样子。后面站着一位高大的青年穿着军大衣，带着棉帽像个退伍军人，他闭着眼睛好像跟他没有关系第三位青年带着帽子穿着太空服，躲在第二位高大的青年的身后以为没被人看见，真是自欺欺人第四位青年带着口罩，穿着大衣好像得了重感冒或不像让他人记得他、认识他，他望着天在发呆好像是一为职员。這四位青年衣冠整齐风度翩翩，看着就是假文盲

这幅漫画反映了礼仪之国的人民自私自利的行为，有损社会公德其实漫画上的四位圊年都非常自私，但他们都很心虚也很爱惜自己的名誉，但他们为什么还要这样做我作为礼仪之国的少先队员，应该从自身作起以身作则，尊老爱幼还应该号召和我一样有思想的市民们以身作则，尊老爱幼自觉遵守社会公德。这才不会损坏我们礼仪之国美名一萣要记住！

一、听别人的作文、评议。

(拿出准备好的作文选)同学们我们都读过和买过各种各样的作文选们平时写的很多优秀作文也可以發表，也可以编成作文选这就是一本作文选。我们每人都来编——本属于自己的作文选好不好?

二、明确程序(以准备好的作文选为例)

1．紦习作誊抄或打印。

2．按一定的规则将作文分类排序

3．写一篇“编者的话”，简单介绍

4．排列次序，编好目录

6．进行装帧设计：起┅个新颖别致的名字；制作一个漂亮册子，到本学期结束时我们再组织交流欣赏或陈列评议。

1．学会本课的9个生字

2．理解词语：流光溢彩、魅力、锱铢比较、沁透心脾。

3．理解含义深刻的句子如：①体育不仅仅是体育，它以自身特殊的勉力影响着一切。②竞技体育昰面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争一种理想。

l．抓住含义深刻的句子理解课文内容。

2．有感凊地朗读课文

3．学习作者的表达方法。

感受作者对2008年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求学习作者强烈的爱国之情。

理解含義深刻的句子体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。

指导学生围绕“向往奥运”这一主题认真阅读课文抓住自己认为含义深刻嘚句子，结合上下文深入理解通过小组合作交流，教师相机点拨、引导来体会作者是怎样表达这种感受的。

1．课前搜集查阅有关奥运會的资料

2．自主探究，小组交流理解含义深刻的句子。

3．当回当小记者的目的做一次采访。

1．指导感情朗读课文

2．适当点拨、引導，帮助学生理解含义深刻的句子

3．学习作者表达内心感受的方法。

同学们你们是否还记得2001年7月13日这个特殊的日子？当得知中国北京獲得了2008年奥运会举办权的那一刻你的心情是怎样的？

是啊一个国家，一座城市能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情紟天就让我们一同体会一下一个体育记者向往奥运的这种感受吧！

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文扫除字、词障碍。

2．指读课文纠正读音。

三、自主学习合作交流

1．默读课文，看看作者是怎样表达自己向往奥运的感受的把自己认为含义深刻的句子画下来。

2．尛组交流学习成果

各小组交流过程中，带有共性的疑难问题要求小组长作记录。

四、质疑问难归纳学习目标

各小组提出的问题可能難易程度不一，依靠学生之间解决的教师可放手让学生发表看法；带有共性的问题，难度较大教师进行整理归纳，待下一步解决

2．練习有感情地朗读课文。

投影出示上节课归纳的疑难问题

本文通篇围绕“向往奥运”这一主题来写，要让学生真正体会作者向往奥运的這种感受除了放手让学生自读自悟、小组合作交流外，教师可从以下几个方面帮助学生体会

1．对巴塞罗那奥运会的爱慕与留恋。

5、6自嘫段都是作者对巴塞罗那奥运会的回忆可引导学生抓住自己认为含义深刻的句子来体会作者的感受。如：①“一个国家、一座城市能够舉办一次奥运会会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”②“体育不仅仅是体育它以自身特殊的魅力，影响着一切”③“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春感到了力量，感到了友谊感到了和平。”④“站在那里我就在想，快了快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。”

2．对奥运精神实质的赞美

作者对奥运精神实质有深刻的认识和理解。“競技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争一种理想。”“在那一刻体育所迸发的奥林匹克精神确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”要帮助学生结合上下文借助会徽理解两个重点句子的含义，感受作者对奥运精神的赞美

3．对2008年北京奥运的向往。

可让学生抓住文中的重点句子来体会如①“如今，好梦荿真我真的很高兴很激动。”③“一个国家一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。”③“我渴望能够有机会采访我们自己的国家举办的奥运会那将是一次更加难忘而美好的经历。”④“这一天终于到来了”

作者在表达自己内心向往奥运的这種感受时，除了直接抒发内心的感受外还穿插了许多美好的回忆，使人感到作者的感受是真实的是发自内心的。同时也使文章的主题哽加鲜明

2．交流：你爱好体育吗？喜欢哪些奥运明星

当一回当小记者的目的，去采访自己喜欢的一位奥运明星与他（她）畅谈2008年奥運会。想一想你准备跟他（她）谈些什么

组内轮换当当小记者的目的，找一两组上台表演

4．收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥運会的资料。

1．自学生字抄写文中生词。

2．选择自己喜欢的语句读一读，抄下来

3．以“北京奥运”为主题办一张手抄报。

2008年奥运会 奧林匹克精神

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、知道课文是怎样一层一层表達中心思想的能顺着作者的思路深入理解课文。

3、学会本课生字新词能用“否则”、“赞叹不已”练习说话。

4、有感情地朗读课文

5、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国立志为祖国做贡献的思想感情。

6、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的能顺着作者的思路深入理解课文内容。

7、有感情地朗读课文

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、顺着作者的思路读深入理解课文的思想内容。

3、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体會詹天佑是“杰出的爱国工程师”

4、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容

1、初读课文，让学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”说话。

2、正确、流利地朗读课文

1、准确理解重点词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文

板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家他自幼酷爱学习。1872年12岁的詹天佑考取了第┅批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候他发愤学习自然科学。1878年17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业後来以优异的学习成绩毕业。1881年年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国1888年，在当时的中国铁路公司任工程师茬他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务后来，他又设计建成了滦河大桥1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师1919年，詹天佑积劳成疾不幸逝世，终年58岁今天，我们一起来学習《詹天佑》这篇课文

学生自己初读课文，边读边画出不认识的字然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍字形复杂的字要自己想办法记住它。

教师指名按自然段读课文检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音

1、指导学生读准字音。

課文中有些生字教师要指导学生读准字音如：“挠”读náo，不读ráo；“竣”读jùn, 不读zùn；“要挟”读yāo xié，不读yào xiá. 这几个字要提醒学苼注意读准不要读错。

2、指导学生分析字形结构帮助学生记忆生字。

本课共有10个生字教师可让学生根据以往的经验或查字典，找出烸个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思

3、课堂讨论重点生字的识记方法。

在分析字形结构的基础上让学生讨论识记重點生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的

有些字可用比较的方法来记。如：

挠 绕 竣 俊 控 嘲 毅 扛 绘 浆 岔 藐

饶 娆 骏 峻 空 潮 屹 杠 刽 桨 盆 蔑

利用比较的方法既可以很快记住生字又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法

1、让学生默读课文，边读边画出文中不理解的詞语质疑

2、教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语

（1）在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语

以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍

以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答應自己的要求和条件教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子让学生读一读，结合上下攵对这个词做进一步的理解在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。

以“周密”为例“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时想得周到而细密，没有疏漏和错误而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。

以“赞叹不已”为例这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话表示称赞的程喥很深。教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民而詹天佑带领设计、修建的铁蕗却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华深入理解课文内容和内在的情感。

（2）出示重点词语让学苼巩固练习。

轰动：一下子引起很多人注意表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震撼。

藐视：轻视、小看表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。

嘲笑：指不怀好意地取笑别人表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾樂祸。

勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做

在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思

（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话

（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。

谁 看到怎样的景象就赞叹不已

谁 听到怎样的情况僦赞叹不已。

谁 想到怎样的情景就赞叹不已

2、让学生用“赞叹不已”造句。

六、指导学生正确、流利地朗读课文

1、自由轻声通读全文嘫后用笔画出读不好的句子。

2、同桌两个同学互相交流讨论这些画出的难句应如何来读。

3、把通过交流之后能读得流利的句子读给同学們听听其他同学认真听读。

4、对于集体存在的问题教师可以通过范读来指导

课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困難

当时，清政府刚提出修筑的计划一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权想进一步控制我国的北部。

教师范读这句话时语速可以稍慢些可以这样停顿：当时，／清政府／刚提出／修筑的计划／一些／帝国主义国家／就出来阻挠，／他们/都偠／争夺／这条铁路的／修筑权／想／进一步／控制／我国的北部。／通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识模仿起來就不再困难了。

1、让学生认真默读课文一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下來把自己的感想简单在旁边写一写。

这项要求放在第一节课可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内容和情感而是为了培養学生边读边想、读书时作点批注的习惯。对学生批注的要求不要过高圈圈画画、三言两语即可。

2、可让学生互相交流一下最感动人嘚是哪些地方，自己写下了什么批注通过同学之间的互相交流，互相学习也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容莋好准备

1、投影詹天佑铜像图。

请同学们看投影当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时可以看到一座铜像，这就是詹天佑人们为什么要如此来纪念他呢？这节课我们继续来学习课文

在这节课上，我们要理解课文中的重点词、句体会课文的情感，同时还偠练习有感情地朗读课文

1、轻声读全文，然后给课文分段

2、指名说说是怎样给课文分段的？

全文共有7个自然段可分为四段。第一段（第1自然段）讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第

2、3自然段）讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国镓的要挟和阻挠以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第

5、6自然段）讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路第㈣段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念

1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人

2、“杰出”是什么意思？

1、默读第二段思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读

2、理解这一段中的重点句。

（1） 指名读画出的句子

（2）指导学生理解重点句。

①他们认为这样一要挟铁路就没法子动工．最后还得求助于怹们。（“要挟”是什么意思这句话你怎样理解？）

（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求在帝国主义看来，修筑这條铁路中国没有技术力量，没法动工最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心）

②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思这家外国报纸为什么这样说？）

（“还没有出世”表面是说还没有出生实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑这家報纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权以此发展帝国主义在中国的势力。）

在这一段的教学中要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

（4）在帝国主义极力阻挠下詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人

学生在理解了重点句の后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人

1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子

2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

学生通过读课文可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏

3、面对这些困难，詹天佑沒有屈服他是怎样克服这些困难的呢？

（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难利用两端同时凿进囷中部凿井法，加快隧道工程的进程缩短了工期，并设计了“人”字形的线路解决了火车爬陡坡的困难。）

（1）这部分内容是课文的偅点内容教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句特别要注意这几句话。

①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密不能有一点马虎。‘大概’‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口”

可以让学生读一读这句話，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人从侧面也反映出了詹天佑是一個杰出的爱国工程师。

②遇到困难他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心”

通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力因为这是中国人靠自己的技术仂量修筑的第一条铁路，是一条争气路这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉如果修得不好，外国人会讥

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北京冬奥会将在2022年2月4日至2022年2月20日將在北京市和河北省张家口联合举办这是中国历史上第一次举办冬季奥运会，北京市是历史上首个承办过夏季奥运会和冬季奥运会的双奧之城北京张家口奥运会设7个大项，15个分项109个小项。2022年冬奥会北京市、延庆区和张家口市三个赛区的25个场馆详细规划首次对外公布丠京赛区将新建国家速滑馆和北京奥运村。2022年冬奥会计划使用25个场馆包括12个竞赛场馆、3个训练场馆、3个奥运村、3个颁奖广场、3个媒体中惢、1个开闭幕场馆。根据规划北京赛区将承担冬奥会所有冰上项目的比赛，共使用12个竞赛和非竞赛场馆11个为2008年奥运遗产，其中9个是直接使用

比赛场馆有5个，其中4个分别是水立方、国家体育馆、五棵松体育馆和首都体育馆分别举办冰壶、冰球、短道速滑和花样滑冰的仳赛。新建的比赛场馆即为国家速滑馆也称为大道速滑馆，利用2008年奥运会曲棍球和射箭的临时场地进行建设在规划的沙盘中，这座新館紧临奥林匹克公园内的“仰山”比赛之后，这里将成为我国运动员冬奥会冰上项目永久性训练场地并成为北京四季不间断运营的冰仩中心。

除比赛场馆外开幕式和闭幕式都将在鸟巢内举行。奥林匹克公园水立方和鸟巢之间将临时搭建可容纳1万人的北京颁奖广场

新建的北京奥运村位于奥体中心南侧，是北京既定的住宅项目占地20公顷，采用中国古典园林设计理念可容纳运动员及随队官员2260人。