《醉翁亭记优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

第1篇醉翁亭记优秀教学设计一等奖

　　1、认识欧阳修与民同乐思想的进步性和局限性。

　　2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

　　3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

　　第一课时(新授课)

　　1、题解，了解本文作者及写作背景。

　　2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

　　3、熟读课文，注意句中停顿。

　　1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

　　2、熟读课文，注意句中停顿。

　　题解，了解本文作者及写作背景。

　　一、题解，了解本文作者及写作背景

　　欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是唐宋八大家之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

　　写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年)，他当时只有三十九岁，却自称为苍颜白发的醉翁，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

　　选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

　　二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容

　　⑴ 望之蔚然而深秀者：(树木)茂盛的样子。

　　⑵ 有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

　　⑶ 名之者谁：为命名

　　⑷ 醉翁之意不在酒：情趣

　　⑸ 野芳发而幽香：香花

　　⑹ 佳木秀而繁阴：发荣滋长

　　⑺ 伛偻提携：指老老小小的行人。

　　⑻ 宴酣之乐：尽兴地喝酒

　　⑼ 觥筹交错：酒杯;酒筹

　　三、朗读课文，注意句中停顿

　　第二课时(阅读理解课)

　　在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。

　　1、朗读，注意句中停顿。

　　4、提问检查理解情况：

　　⑴ 滁州的地理特点? 环滁皆山也。

　　⑵ 西南诸峰的特点? 林壑尤美

　　⑶ 琅琊山的特点? 蔚然而深秀

　　⑷ 亭的.位置? 临于泉上

　　⑸ 来饮于此中此指? 醉翁亭

　　⑹ 自号醉翁的原因? 饮少辄醉，而年又最高

　　第一层：亭的自然环境。(醉翁亭也。)

　　视觉角度：俯──仰

　　空间角度：远──近;大──小;整体──局部──个体

　　第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。(寓之酒也。)

　　总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出醉翁二字的深意。

　　1、朗读，注意句中停顿。

　　4、提问检查理解情况：

　　⑴ 朝暮景色的特点?

　　日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化

　　⑵ 春夏秋冬景色?

　　野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出

　　⑶ 乐亦无穷的原因?

　　朝而往，暮而归，四时之景不同

　　5、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

　　1、朗读，注意句中停顿。

　　4、提问检查理解情况：

　　⑴ 酒宴上陈列的东西?

　　⑵ 描写宴酣之乐的句子?

　　射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗

　　⑶ 描写太守形象的句子? 苍颜白发，颓然乎其间

　　① 滁人游山之乐 (游也。)

　　② 众宾宴饮之乐 (欢也。)

　　③ 太守宴醉之乐 (醉也。)

　　5、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。

　　1、朗读，注意句中停顿。

　　3、提问检查理解情况：

　　⑴ 描写傍晚情景的句子? 夕阳在山，人影散乱

　　⑵ 理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐

　　⑶ 写醉与乐统一，点明主旨的句子?醉能同其乐

　　4、小结：写酒宴散，众人归的情景。

　　第三课时(总结课)

　　1、总结全文，理解文章主旨。

　　2、学习本文的艺术特色。

　　3、完成课后练习。

　　1、总结全文，理解文章主旨。

　　2、学习本文的艺术特色。

　　醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 (一)

　　山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　乐在赏山水 (二)

　　乐在与众人醉 (三)

　　禽鸟乐──→众人乐──→太守乐(醉能同其乐) (四)

　　(以乐掩其郁) 醉翁 主旨──→与民同乐

　　1、结构严谨巧妙：

　　以乐贯穿全篇，并层层推进，前后照应。

　　用不同的虚词过渡，层次分明。

　　2、写景、叙事、抒情相结合。

　　3、语言精练优美，流畅传情。

第2篇醉翁亭记优秀教学设计一等奖

　　《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。

　　本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

　　1．品味文美、情美，背读课文。

　　2．理解融情入景、“卒章显志”的手法。

　　教学的重点和难点：

　　重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

　　难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

　　（1）《醉翁亭记》的第二课时。

　　（2）课型：赏析课。

　　同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧

　　板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？

　　明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？

　　1.太守为什么而醉？

　　2.我们为什么而醉？

　　二、引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。

　　（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。

　　师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：

　　（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？

　　（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。

　　（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。

　　（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图

　　第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。

第3篇醉翁亭记优秀教学设计一等奖

　　1、认识欧阳修与民同乐思想的进步性和局限性。

　　2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

　　3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

　　第一课时(新授课)

　　1、题解，了解本文作者及写作背景。

　　2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

　　3、熟读课文，注意句中停顿。

　　1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

　　2、熟读课文，注意句中停顿。

　　题解，了解本文作者及写作背景。

　　一、题解，了解本文作者及写作背景

　　欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是唐宋八大家之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

　　写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年)，他当时只有三十九岁，却自称为苍颜白发的醉翁，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

　　选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

　　二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容

　　⑴ 望之蔚然而深秀者：(树木)茂盛的样子。

　　⑵ 有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

　　⑶ 名之者谁：为命名

　　⑷ 醉翁之意不在酒：情趣

　　⑸ 野芳发而幽香：香花

　　⑹ 佳木秀而繁阴：发荣滋长

　　⑺ 伛偻提携：指老老小小的行人。

　　⑻ 宴酣之乐：尽兴地喝酒

　　⑼ 觥筹交错：酒杯;酒筹

　　三、朗读课文，注意句中停顿

　　第二课时(阅读理解课)

　　在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。

　　1、朗读，注意句中停顿。

　　4、提问检查理解情况：

　　⑴ 滁州的地理特点? 环滁皆山也。

　　⑵ 西南诸峰的特点? 林壑尤美

　　⑶ 琅琊山的特点? 蔚然而深秀

　　⑷ 亭的位置? 临于泉上

　　⑸ 来饮于此中此指? 醉翁亭

　　⑹ 自号醉翁的原因? 饮少辄醉，而年又最高

　　第一层：亭的自然环境。(醉翁亭也。)

　　视觉角度：俯──仰

　　空间角度：远──近;大──小;整体──局部──个体

　　第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。(寓之酒也。)

　　总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出醉翁二字的深意。

　　1、朗读，注意句中停顿。

　　4、提问检查理解情况：

　　⑴ 朝暮景色的特点?

　　日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化

　　⑵ 春夏秋冬景色?

　　野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出

　　⑶ 乐亦无穷的原因?

　　朝而往，暮而归，四时之景不同

　　5、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

　　1、朗读，注意句中停顿。

　　4、提问检查理解情况：

　　⑴ 酒宴上陈列的东西?

　　⑵ 描写宴酣之乐的句子?

　　射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗

　　⑶ 描写太守形象的句子? 苍颜白发，颓然乎其间

　　① 滁人游山之乐 (游也。)

　　② 众宾宴饮之乐 (欢也。)

　　③ 太守宴醉之乐 (醉也。)

　　5、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。

　　1、朗读，注意句中停顿。

　　3、提问检查理解情况：

　　⑴ 描写傍晚情景的句子? 夕阳在山，人影散乱

　　⑵ 理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐

　　⑶ 写醉与乐统一，点明主旨的句子?醉能同其乐

　　4、小结：写酒宴散，众人归的情景。

　　第三课时(总结课)

　　1、总结全文，理解文章主旨。

　　2、学习本文的艺术特色。

　　3、完成课后练习。

　　1、总结全文，理解文章主旨。

　　2、学习本文的艺术特色。

　　醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 (一)

　　山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　乐在赏山水 (二)

　　乐在与众人醉 (三)

　　禽鸟乐──→众人乐──→太守乐(醉能同其乐) (四)

　　(以乐掩其郁) 醉翁 主旨──→与民同乐

　　1、结构严谨巧妙：

　　以乐贯穿全篇，并层层推进，前后照应。

　　用不同的虚词过渡，层次分明。

　　2、写景、叙事、抒情相结合。

　　3、语言精练优美，流畅传情。

第4篇醉翁亭记优秀教学设计一等奖

　　二基本理解课文内容。

　　《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。

　　对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。

　　一熟读课文；疏通全文大意。

　　二抓住“乐”字，基本理解课文内容。

　　一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文.写作背景；了解本文主要内容。

　　△教师范读，或播放课文朗读录音。

　　要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

　　△教师提出下列字词，请学生读准字音。

　　方法：出示卡片或小黑板。

　　滁（）壑（）琅琊（）潺（）

　　酿（）僧（）辄（）霏（）

　　暝（）朝（）而往伛偻（）

　　洌（）蔌（）射者中（）弈（）

　　方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

　　△请一位学生读书，集体纠正读音。

　　（或请四位学生，每人读一段）

　　［说明］从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。

　　△二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

　　［说明］引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养自学能力。设立二人小组，讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。

　　方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。

　　学生可能提出的问题：

　　（2）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

　　（3）作亭者谁？山之僧智仙也。

　　（4）山间之朝暮也。

　　（5）山间之四时也。

　　（9）酿泉为酒，泉香而酒冽。

　　（10）杂然而前陈者

　　（11）起坐而喧哗者

　　（12）已而夕阳在山

　　（13）然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐

　　［说明］学生阅读中遇到问题，由谁来解决呢？同学之间相互启发，自己解决最好。必要时，教师点拨或讲解。学习是学生的事，教师尽可能调动他们自己解决问题。果能如此，久而久之，学生独立学习的能力就会增强。

　　△学生各自疏通全文大意。

　　方法：把课文的意思用白话说一遍，要出声音。

　　齐读，或各自放声读。

　　要求：注意找出表达全文主旨的一个字，画出来。

　　一抓住“乐”字，基本理解课文内容。

　　二找出表达全文主旨的一个字；讨论问题。

　　△文中写出了谁“乐”？

　　最终明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。

　　△太守，众宾为何而“乐”？

　　太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

　　众宾客：从太守游而乐

　　△文中怎样写出了滁州百姓之乐？

　　“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”

　　△滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？

　　最终明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这则又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

　　［说明］以上四个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。最后一个问题，难度较大。教师适当讲解也是必要的。但不必发挥得过多，点到为止。

　　逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。

　　指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，这里.写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的.背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。

　　［说明］有前边熟读的基础，加上本文语言琅琅上口，学生能够比较快地背下来。若课上时间不够，教师选其中一段，指导背诵，为的是教给学生背诵的方法。另外，一段中如何分层，不是本课教学重点，提出将相关内容的句子放在一起背，为方便起见；只要学生容易背下来，一段中怎样“分层”不必较真。

　　二完成课后练习六。

　　滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到）一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守跟宾客们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。

　　看吧，太阳出来，林间的雾气逐渐消尽；暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的清晨和傍晚。野花开了，散发着幽微的香气；美好的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔明亮；水位下落，石头显露出来——这就是山中四季的景象。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的。

　　至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人回答，老老小小你来我往，络绎不绝——这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前——这是太守举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱*错，人们时起时坐。大声喧哗——这是宾客们欢乐的图景。一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间——这是太守喝醉了。

　　不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是宾客们跟着太守回去了。（这时）树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守（心中）自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后（又）能用文章来表述这种快乐的，就是太守。太守是谁呢？就是庐陵人欧阳修啊。

　　本文语言骈散结合，读起来上口。因此，朗读、背诵确定为教学的主要目的。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但限于义务教育初中语文教学大纲中关于文言文教学的要求，考虑到学生的实际情况，加之我们以上的认识，便确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。

第5篇醉翁亭记优秀教学设计一等奖

　　2、体会本文个性鲜明的写人方法。

　　3、学习多用否定句的.写作特点。

　　1、体会个性鲜明的写人方法。

　　2、学习多用否定句的.写作特点。

　　1、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。

　　2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义。

　　二、分析课文，讨论下列问题

　　1、第一句话讲了什么？

　　——讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外；“宅边有五柳树，因以为号焉”，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。

　　2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？

　　——性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。

　　3、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？

　　——这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

　　4、怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义？

　　——不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。

　　5、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。

　　——相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法，学生可各抒己见，言之成理即可。

　　6、“赞”语与前文有什么联系？

　　——文后的“赞语”是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。

　　本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。

　　①语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。

　　思考：找出文中否定句，想想有什么作用？

　　——“先生不知何许人也，亦不详其姓字”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。正因为世人有种种追名逐利，矫揉造作之事，作者言不，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

　　③体会课文个性鲜明的写人方法。

　　2、口头作文：向他人介绍自己的性格特点。

醉翁亭记优秀教学设计一等奖这篇文章共27923字。

：1、《神经调节的基本方式》教学设计一等奖　　教学目标　　①概述人体神经调节的基本方式。　　②描述反射弧的结构。　　③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。　　④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高

：1、《人体对外界环境的感知》第二课时教学设计一等奖　　教学目标：　　1. 描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。　　2. 分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。　　3. 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力

优美的古诗词句,越全越好！

1.文章千古事，得失寸心知——唐.杜甫《偶题》 2.一日不作诗，心源如废井——唐.贾岛《戏赠友人》 3.作诗火急追亡逋，情景一失后难摹——宋.苏轼《腊日游孤山访惠勒思二僧》 4.文章自得方为贵，衣钵相传岂是真——金.王若虚《论诗诗》 5.我手写我口，古岂能拘牵——清.黄遵宪《杂感》 6.纵横正有凌云笔，俯仰随人亦可怜——金.元好问《论诗三十首》 7.须教自我胸中出，切忌随人脚后行——宋.戴复古《论诗十绝》 8.天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情——清.张问陶《论诗十二绝句》 9.春江秋月冬冰雪，不听陈言只听天——宋.杨万里《读张文潜诗》 10.莫将死句入诗中，此诀传来自放翁——清.袁枚《仿元遗山论诗》 11.一语天然万古新，豪华落尽见真淳——金.元好问《论诗三十首》 12.预支五百年新意，到了千年又觉陈——清.赵翼《论诗五绝》 13.不求好句，只求好意——宋.欧阳修《吊僧诗》 14.天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺——宋.陆游《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》 15.片言可以明百意，坐驰可以役万里——唐.刘禹锡《董氏武陵集记》 16.清水出芙蓉，天然去雕饰——唐.李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》 17.不薄今人爱古人，清词丽句必为邻——唐.杜甫《戏为六绝句》 18.二句三年得，一吟双泪流——唐.贾岛《题诗后》 19.吟安一个字，拈断数茎须——唐.卢延让《苦吟》 20.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休——唐.杜甫《江上值水如海势聊短述》 21.爱好由来落笔难，一诗千改始心安——清.袁枚《遣兴》 22.奇文共欣赏，疑义相与析——晋.陶渊明《移居二首》 23.论文期摘瑕，求友惟攻阙——清.黎志远《汉阳舟次》 24.读书破万卷，下笔如有神——唐.杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 25.屈平词赋悬日月，楚王台谢空山丘——唐.李白《江上吟》 26.李杜文章在，光焰万丈长——唐.韩愈《调张籍》 27.杜诗韩集愁来读，似倩麻姑痒处抓——唐.杜牧《读韩杜集》 28.汝果欲学诗，工夫在诗外——宋.陆游《冬夜读书示子聿》 古诗名句分类二：事理哲理 1.它山之石，可以攻玉——《诗经.鹤鸣》 2.瓜田不纳履，李下不正冠——汉乐府民歌《君子行》 3.城中好高髻，四方高一尺——汉乐府民歌《城中谣》 4.何意百炼钢，化为绕指柔——晋.刘琨《重赠卢谌》 5.欲穷千里目，更上一层楼——唐.王之焕《登鹳雀楼》 6.人事有代谢，往事成古今——唐.孟浩然《与诸子登岘山》 7.草木本无意，荣枯自有时——唐.孟浩然《江上寄山阴崔少府国辅》 8.春种一粒粟，秋收万颗子——唐.李绅《悯农》 9.蚍蜉撼大树，可笑不自量——唐.韩愈《调张籍》 10.挽弓当挽强，用箭当用长.射人先射马，擒贼先擒王------唐.杜甫《前出塞九首》 11.物情无巨细，自适固其常——唐.杜甫《夏夜叹》 12.春花无数，毕竟何如秋实——宋.陈亮《三都乐》 13.功高成怨府，权盛是危机——宋.王迈《读渡江诸将传》 14.万物兴歇皆自然——唐.李白《日出行》 15.天若有情天亦老——唐.李贺《金铜仙人辞汉歌》 16.一寸光阴一寸金——唐.王贞白《白鹿洞二首》 17.人生七十古来稀——唐.杜甫《曲江》 18.山外青山楼外楼——宋.林升《题临安邸》 19.古来青史谁不见，今见功名胜古人——唐.岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》 20.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同——唐.刘希夷《代悲白头翁》 21.寅父犹能畏后生，丈夫未可轻少年——唐.李白《上李邕》 22.假金方用真金镀，若是真金不镀金——唐.李绅《答章孝标》 23.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——唐.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 24.请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝——唐.刘禹锡《杨柳枝词》 25.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波——唐.刘禹锡《乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄》 26.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜——唐.罗隐《蜂》 27.尔曹身为名俱灭，不废江河万古流——唐.杜甫《戏为六绝句》 28.只看后浪催前浪，当悟新人胜旧人——宋.释文向《过苕溪》 29.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层——宋.王安石《登飞来峰》 30.不识庐山真面目，只缘身在此山中——宋.苏轼《题西林壁》 31.不是一番梅彻骨，怎得梅花扑鼻香——元.高明《琵琶记》 32.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——宋.陆游《冬夜读书示子聿》 33.近水楼台先得月，向阳花木易为春——宋.苏麟《断句》 34.人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥.泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西. ——宋.苏轼《和子由渑池怀旧》 35.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全——宋.苏轼《水调歌头》 36.一湾死水全无浪，也有春风摆动时——元.戴善夫《陶学士醉写风光好杂剧》 37.从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜——元.白朴《阳春曲.题情》 38.苍龙日暮还行雨，老树春深更著花——明.顾炎武《又酬傅处士次韵》 39.江山代有才人出，各领风骚数百年——清.赵翼《论诗》 古诗名句分类三：友谊爱情 1.嘤嘤鸣矣，求其友声——《诗经.小雅.伐木》 2.投我以桃，报之以李——《诗经.大雅.抑》 3.投我以木瓜，报之以琼琚——《诗经.卫风.木瓜》 4.结交在相知，骨肉何必亲——汉乐府民歌《箜篌谣》 5.丈夫志四海，万里犹比邻——三国.魏.曹植《赠白马王彪》 6.海内存知己...

写出有关诗人的古诗词句.李白：

他人描写李白的李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙.用他自己的弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼.蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发.俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月.抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟.描写杜甫的用他自己的诗安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山陆游：死去元知万事空， 但悲不见九州同. 王师北定中原日， 空祭无忘告乃翁

甄嬛不愿意嫁入宫中，只希望能找到自己心爱的人 1、“愿得一心人，白头不相离” 出处：《白头吟》--卓文君 皑如山上雪，皎若云间月。

闻君有两意，故来相决绝。

今日斗酒会，明旦沟水头， 躞蹀御沟上，沟水东西流。

凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。

愿得一心人，白头不相离。

竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁。

男儿重意气，何用钱刀为！初次殿选名字由来 2、“嬛嬛一袅楚宫腰。

” 出处： 一剪梅·堆枕乌云堕翠翘（蔡伸） 堆枕乌云堕翠翘。

温实初带家传之宝玉壶向甄嬛求婚 3、“一片冰心在玉壶” 出处：《芙蓉楼送辛渐》--王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。

甄嬛大年夜在倚梅园祈福时念的诗 4、逆风如解意，容易莫摧残。

出处：《梅花》崔道融 数萼初含雪，孤标画本难。

香中别有韵，清极不知寒。

横笛和愁听，斜枝倚病看。

逆风如解意，容易莫摧残。

甄嬛初遇皇帝时吹曲子，让皇帝心动 5、《杏花天影》。

皇上：“那日在御花园初次见你，你独自站在杏花影里，淡然悠远的样子，仿佛宫里的人事纷扰都与你无干，只你一人，遗世独立。

” 出处：《杏花天影》（姜夔） 丙午之冬，发沔口。

丁未正月二日，道金陵。

北望淮、楚，风日清淑，小舟挂席，容与波上。

绿丝低拂鸳鸯浦，想桃叶，当时唤渡。

又将愁眼与春风，待去，倚兰桡更少驻。

满汀芳草不成归，日暮，更移舟向甚处？甄嬛情窦初开，思念皇上时吟诵的诗 6、“山之高，月初小。

月之小，何皎皎！我有所思在远道。

一日不见兮，我心悄悄。

” 出处：宋·张若琼（张玉娘） 山之高，月初小。

月之小，何皎皎！我有所思在远道。

一日不见兮，我心悄悄。

忡忡忧心，其何以堪！嬛嬛一舞惊人 7、《惊鸿舞》。

出处：曹植《洛神赋》电视剧中节选了其中一小节。

翩若惊鸿，婉若游龙， 荣曜秋菊，华茂春松。

髣髴（fǎng f）兮若轻云之蔽月， 飘飖兮若流风之回雪。

远而望之，皎若太阳升朝霞。

迫而察之，灼若芙蕖出渌（l）波。

8、腰中双绮带，梦为同心结四郎送甄嬛的一枚同心结 出处：《有所思》-- 萧衍 谁言生离久， 适意与君别。

衣上芳犹在， 握里书未灭。

腰中双绮带，梦为同心结。

常恐所思露， 瑶华未忍折。

甄嬛下床剪蜡烛 9、何当共剪西窗烛 出处：《夜雨寄北》--李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

眉庄喜欢菊花的气节 10、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

出处：《画菊》 宋郑思肖 花开不并百花丛 独立疏篱趣无穷 宁可枝头抱香死 何曾吹落北风中一枚小像成了甄嬛和果郡王的定情物 11、情不知所起 意思是情感这件事根本无从预谋，不知道什么时间地点原因，就喜欢上了，而且是很喜欢. 出处：汤显祖《牡丹亭》 情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生 生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。

甄嬛在华妃面前为皇后娘娘挣回面子 12、牡丹芍药之争。

出处：《赏牡丹》唐刘禹锡 庭前芍药妖无格， 池上芙蓉净少情。

惟有牡丹真国色， 花开时节动京城。

甄嬛不愿独宠，劝皇上雨露均沾，但内心又思念皇上，弹奏此曲 13、《湘妃怨》 出处： 《湘妃怨》 宋曹勋 雨潇潇兮洞庭，烟霏霏兮黄陵，望夫君兮不来，波渺渺而难升。

甄嬛助安陵容首次争宠 14、《金缕衣》 出处：《金缕衣》--唐.杜秋娘 劝君莫惜金缕衣 劝君惜取少年时 花开堪折直须折 莫待无花空折枝安陵容为争宠化身采莲女，引起了皇帝的注意 15、采莲曲 出处：乐府诗 江南可采莲， 莲叶何田田。

中有双鲤鱼， 相戏碧波间。

鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶南。

莲叶深处谁家女， 隔水笑抛一枝莲。

倍受圣宠的甄嬛 16、婉伸郎膝上 出处：《子夜歌》 宿昔不梳头； 丝发被两肩。

婉伸郎膝上， 何处不可怜。

意思是：夜里睡觉不梳头，发丝披在两肩上。

温柔得在郎君的膝上伸展（身体），没有哪一处地方不惹人怜爱。

甄嬛没有想到自己倍受恩宠只因像纯元皇后 17、“莞莞类卿，亦道除去巫山非云也” 这是皇上悼念纯元皇后写的诗歌。

出处：来自元稹《离思五首》的第四首。

曾经沧海难为水 除却巫山不是云 取次花丛懒回顾 半缘修道半缘君

想表达“不得已为之”或“事与愿违”的名诗词句

事与愿违：惜余春当时只是望春回，不道春来愁共来。

于今最惜残春去，无奈春去愁偏住。

我愁不是为春愁，愁在阊阖十二楼。

秋树孤干贞心迥出尘，不随凡本共沈沦。

还期鸾鹤重留迹，无奈风霜老此身。

病中咏秋荷出尘花品爱池荷，零落秋风可奈何。

不得已而为之：岁晏行北风萧萧吹我衣，岁行暮矣归无期。

强对空樽慰牢落，欲沽正苦囊无资。

谁人使我不得已，江湖风雪舟屡移。

妻孥相看瘦到骨，破裘不暖仍啼饥。

平生怕别别更苦，晚岁忌穷穷益奇。

明知天意渺难测，苦投世网长相羁。

诗书成淫况非福，但有嗜好皆支离。

镜中朱颜已殊昨，政恐白发来相欺。

更阑掩卷三叹息，短檠何喜花葳蕤。

1、最大气苍凉的景色描写： 黄河之水天上来，奔流到海不复回。

2、最自信的诗句： 天生我才必有用，千金散尽还复来！ 3、最狂傲不羁的句子： 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！ 4、最无奈的诗句： 大道入青天，我独不得出。

5、最脍炙人口的忧愁诗： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

6、最细腻的景物描写： 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

7、化为经典成语的诗句： 一夫当关，万夫莫开。

8、最惊心动魄的景物描写： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

9、最摧人泪下诗句： 令人惭漂母，三谢不能餐。

10、中国人最熟悉最经典的诗： 床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

...大概的意思就是：宁可相忘决绝,也不愿互相因生死离别而伤感拖...

先问个问题，您没事吧？又是生离死别，又是灰飞湮灭.不过这份大爱之情，实在是值得赞美！《遥祝君》此别非因情义尽只怨世事太无常苍天无语犹见怜泪撒清秋凄切景心痛不忍要离分泣告爱人勿伤身务必快乐度此生莫要辜负我的心君若是纠缠伤感只教我怎能心安或者他乡有明月每逢佳节可寄情你命辛苦即我命 你生快乐即我生金子诺泣谓情深！越想越不对，你到底是怎么回事？请您告诉我，更别让爱你的人担心！

古诗词中含有“邓”、“胜”、“娴”字的诗句有哪些分别含有邓、...

古诗词中含有“邓”：春雨 李商隐 怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违.红楼隔雨相望冷，珠箔飘邓独自归.次邓州界（韩愈）潮阳南去倍长沙，恋阙那堪又忆家.心讶愁来惟贮火，眼知别后自添花.商颜暮雪逢人少，邓鄙春泥见驿赊.早晚王师收海岳，普将雷雨发萌芽.避秦十人（黄庭坚）九真承诏上龙胡，尽是骊山所送徒.惟有邓公留不去，松根搘鼎煮菖蒲.闲坐（白居易）暖拥红炉火，闲搔白发头.百年慵里过，万事醉中休.有室同摩诘，无儿比邓攸.莫论身在日，身后亦无忧.古诗词中含有“胜”：鹊桥仙（秦观）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度.金风玉露一相逢，便胜却、人间无数.柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路.两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮.忆江南（三首其一）（白居易）江南好，风景旧曾谙.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？终南别业（王维）中岁颇好道，晚家南山陲.兴来每独往，胜事空自知.行到水穷处，坐看云起时.偶然值林叟，谈笑无还期.初春小雨（又名《早春呈水部张十八员外》）（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都.秋词二首（其一）（刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵.定风波（苏轼） 三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉.已而遂晴，故作此. 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行.竹仗芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生. 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴.从军行（杨炯）烽火照西京，心中自不平.牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城.雪暗凋旗画，风多杂鼓声.宁为百夫长，胜作一书生.古诗词中含有“娴”：七绝·仿陆放翁（）人类今娴上太空，但悲不见五洲同.愚公尽扫饕蚊日，公祭无忘告马翁.浣溪沙（魏了翁）试问伊谁若是班.二乔铜雀锁孱颜.千年痕露尚馀潸.羞向眼前供妩媚，独於静处惬幽娴.人情多少逐河间.##台中鞫狱，忆（元稹）忆在开元馆，食柏练玉颜.疏慵日高卧，自谓轻人寰.李生隔墙住，隔墙如隔山.怪我久不识，先来问骄顽.十过乃一往，遂成相往还.以我文章卷，文章甚斒斓.因言辛庾辈，亦愿放羸孱.既回数子顾，展转相连攀.驱令选科目，若在闠与闤.学随尘土坠，漫数公卿关.唯恐坏情性，安能惧谤讪.还招辛庾李，静处杯巡环.进取果由命，不由趋险艰.穿杨二三子，弓矢次第弯.推我亦上道，再联朝士班.二月除御史，三月使巴蛮.蛮民詀諵诉，啮指明痛癏.怜蛮不解语，为发昏帅奸.归来五六月，旱色天地殷.分司别兄弟，各各泪潸潸.哀哉剧部职，唯数赃罪锾.死款依稀取，斗辞方便删.道心常自愧，柔发难久黫.折支望车乘，支痛谁置患.奇哉乳臭儿，绯紫绷被间.渐大官渐贵，渐富心渐悭.闹装辔头觼，静拭腰带斑.鹞子绣线，狗儿金油环.t香汤洗骢马，翠篾笼白鹇.月请公王封，冰受天子颁.开筵试歌舞，别宅宠妖娴.坐卧摩绵褥，捧拥綟丝鬟.旦夕不相离，比翼若飞鸾.而我亦何苦，三十身已鳏.愁吟心骨颤，寒卧支体.居处虽幽静，尤悔少愉嬾.l不如周道士，鹤岭临钟湾.绕院松瑟瑟，通畦水潺潺.阳坡自寻蕨，村沼看沤菅.穷通两未遂，营营真老闲.

求一句形容分手后,心里还爱着对方的诗句.有哪些？诗句也行,对子...

想一个人多美好，就算只剩记忆可参考.被爱放逐到天涯海角，我的思念你不用都知道.在没有见到你的日子里，我是这样一日不见如隔三夕地想念你.这种全心全意的思念，我知道你不会，因为你没有时间来做这种事情，也庆幸你不必领略这种焦灼与无助.用情少的人，擦身而过时往往比较轻松，我希望你可以自在的转身.现在开始，不要回头，我不希望我的记忆里有你离开的身影.你不用难过，也不必抱歉.知道与你分手是无法抗拒的.只是想告诉你，我是可以为你做任何事的.爱，是我一个人的事情.

【诗词句的理解运用.1.当要说明事物蓬勃发展是阻挡不了的,引用“—...

鱼玄机-鱼玄机与温庭筠 鱼幼薇的才华引起了当时名满京华的大诗人温庭筠的关注，于是在暮春的一个午后，专程慕名寻访鱼幼薇。

在平康里附近的一所破旧的小院中找到了鱼家。

平康里位于长安的东南角，是当时娼妓云集之地，因这时鱼父已经谢世，鱼家母女只能住在这里，靠着给附近青楼娼家作些针线和浆洗的活儿来勉强维持生活。

就在低矮阴暗的鱼家院落中，温庭筠见到了这位女诗童，鱼幼薇虽然还不满十三岁，但生得活泼灵秀，纤眉大眼，肌肤白嫩，俨然一派小美人风韵。

温庭筠深感这小姑娘生活的环境与她的天资是多么不相称，不由得油然而生怜爱之情。

温庭筠委婉地说明了自己的来意，并请小幼薇即兴赋诗一首，想试探一下她的才情，看是否名过其实。

小幼薇显得十分落落大方，毫无拘促为难的模样，她请客人入座后，站在一旁，扑闪着大眼睛静待这位久闻大名的大诗人出题。

温庭筠想起来时路上，正遇柳絮飞舞，拂人面颊之景，于是写下了“江边柳“三字为题。

鱼幼薇以手托腮，略作沉思，一会儿，便在一张花笺上飞快地写下一首诗，双手捧给温庭筠评阅，诗是这样写的： 翠色连荒岸，烟姿入远楼； 影铺春水面，花落钓人头。

根老藏鱼窟，枝底系客舟； 萧萧风雨夜，惊梦复添愁。

温庭筠反复吟读着诗句，觉得不论是遣词用语，平仄音韵，还是意境诗情，都属难得一见的上乘之作。

这样的诗瞬间出自一个小姑娘之手，不能不让这位才华卓绝的大诗人叹服。

从此，温庭筠经常出人鱼家。

为小幼薇指点诗作，似乎成为了她的老师，不仅不收学费，反而不时地帮衬着鱼家，他与幼薇的关系，既象师生，又象父女、朋友。

不久之后，温庭筠离开长安，远去了襄阳任刺史徐简的幕僚。

秋凉叶落时节，鱼幼薇思念远方的故人，写下一首五言律诗“遥寄飞卿”： 阶砌乱蛩鸣，庭柯烟雾清； 月中邻乐响，楼上远日明。

枕簟凉风著，谣琴寄恨生； 稽君懒书礼，底物慰秋情？ 飞卿是温庭筠的字，他才情非凡，面貌却奇丑，时人因称之“温钟馗”。

也许是年龄相差悬殊，也许是自惭形秽，温庭筠虽然对鱼幼薇十分怜爱，但一直把感情控制在师生或朋友的界限内，不敢再向前跨越上步。

而情窦初开的鱼幼薇，早已把一颗春心暗系在老师身上，温庭筠离开后，她第一次借诗句遮遮掩掩吐露了她寂寞相思的心声。

不见雁传回音，转眼秋去冬来，梧桐叶落，冬夜萧索，鱼幼薇又写出“冬夜寄温飞卿”的诗。

苦思搜诗灯下吟，不眠长夜怕寒衾； 满庭木叶愁风起，透幌纱窗惜月沈。

疏散未闻终随愿，盛衰空见本来心； 幽栖莫定梧桐树，暮雀啾啾空绕林。

少女的幽怨如泣如诉，心明如镜的温庭筠哪能不解她的心思？倘若他报以柔情万种的诗句，鱼幼薇也许就成了温夫人，但他思前想后，仍抱定以前的原则，不敢跨出那神圣的一步。

唐懿宗咸通元年，温庭筠回到了长安，想趁新皇初立之际在仕途上找到新的发展。

两年多不见，鱼幼薇已是亭亭玉立、明艳照人的及笄少女了，他们依旧以师生关系来往。

一日无事，师生两人相偕到城南风光秀丽的崇贞观中游览，正碰到一群新科进士争相在观壁上题诗留名，他们春风满面，意气风发，令一旁的鱼幼薇羡慕不已。

待他们题 完后，鱼幼薇也满怀感慨地悄悄题下一首七绝： 云峰满月放春睛，历历银钩指下生； 自恨罗衣掩诗句，举头空羡榜中名。

这首诗前两句气势雄浑，势吞山河，正抒发了她满怀的雄才大志；后两句笔锋一转，却恨自己生为女儿身，空有满腹才情，却无法与须眉男子一争长短，只有无奈空羡！