孩子上小学后，阅读要怎么搞。 这个阶段的孩子，最重要的事情是，能够主动拿起文字书，独立阅读，大量阅读，即阅读由兴趣，转化为阅读能力。 那怎么才能让孩子拥有这种能力？ 上干货！ 没时间读完的，先点个收藏。 拉到底部，还有整出来的“阅读框架”思维导图加推荐书单（超全书单）等着大家。 01 小学生的阅读规律
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学的孩子，正由形象思维转向抽象的逻辑的思维，自我意识也逐渐发展，视角不断扩大。 这就决定了小学孩子看的书，不再是绘本，而是文字书。 一般来说，可以总结如下：
低年级，还处在过渡阶段，适合看绘本和桥梁书。在内容上，重有趣。 在题材上，适合看童谣、童话。 图文1:1或1:2，字词浅显，句型简单。
中年级，正式进入儿童文学的世界。在内容上，重情节。 在题材上，适合看寓言、神话、侦探、冒险、科普。 在长度上，适合看2-10万字的中篇小说。
高年级，开始涉猎经典名著。在内容上，重情感。 在题材上，适合看名著、经典、成长故事。 在长度上，进入10万字以上的长篇小说。
02 家长角色
随着孩子自主阅读的能力越来越强，家长要做的事情也不一样。 低年级，亲子阅读不能放手，但慢慢把朗读权过渡给孩子。 有些家长可能在这个时候迫不及待地想“交差”了：孩子终于上了小学，再也不用给孩子念书啦！
停！可千万别在这个时候放手。原因有两个： 一，刚刚学着自己阅读的孩子，正在和字词句苦苦战斗。 家长贸然放手，相当于把孩子一个人丢在书海里，孤立无援。
二，三年级之前，孩子听得懂的内容，并不一定看得懂。 家长和孩子一起阅读，能够帮助孩子理解文本。 所以，低年级的家长，要把阅读分成两种： 一，亲子阅读。书目选择高孩子一两个年级的读物。 二，独立阅读。书目选择适合孩子年级的读物。 中、高年级，孩子正式进入自主阅读阶段，家长要做的事情也变了： 做好荐书人。帮助孩子发现好书，平衡孩子的书单结构，营养要均衡。
适度引导。虽然孩子已经学会自己看书了，但对于一些比较长的小说，依然很难进入进去。 家长可以适度引导孩子进入小说的世界，比如一起共读前两章，孩子感兴趣后再让他自己看。 好书也需要适当带带，才能体会到好处。
有能力的情况下，带领孩子精读。能够精读文本才是王道。 市面上有这类的精读工具书，或者精读的课程，鱼sir后续也会给家长测评好。
03 读什么
有了学习的任务，阅读这件事就变得千头万绪起来，不知从何下手。 所以，我们从优先顺序下手，家长按照步骤来推进阅读，一步一个台阶。
第一优先：教材配套读物。以教材为第一优先。 围绕着教材的读物，主要有两种： 快乐读书吧推荐。也就是语文课本里，快乐读书吧推荐的书。 课文拓展推荐。也就是围绕每篇课文进行的拓展阅读。
第二优先：分级读物读本。最适合孩子年龄的难度。 读完了围绕着语文课本的读物，下一步就要读分级读物了。 为什么是分级阅读，而不是别的呢？ 因为孩子刚刚摆脱了课本，最好先读一点难度最合适、营养较均衡的有趣读物。不要立马就开始上什么大部头，由易入难，先从简单的开始。 小学的分级读物，家长可以认准“亲近母语”。 他家真的踏踏实实在做分级，20多年的积淀，有自己研究出来的详细分级标准，很良心。
第三优先：世界文学经典。最优质的儿童文学盛宴。 吃完了分级阅读这个“小菜”，我们就可以上大餐了。 经典的儿童文学作品，真是一个巨大的宝藏啊。家长千万不要浪费。 人靠衣装，书也要看“颜”啊！ 再好的文学作品，弄了个劣质的“载体”，也很难让人提起兴趣。装帧优美的书，孩子才更容易看进去。 其次，小学的孩子，虽然已经可以看文字书了，但插图依然很重要。 好的插图能够帮助孩子更好地理解故事，把握住故事的脉络。
所以，在经典儿童文学这一块儿，家长不要太讲究性价比了。还是要选插图合适、装帧优美的童书。毕竟，孩子好好看书才是正经事啊。 第四优先：选择性阅读读完了教材配套读物、分级阅读读物、经典儿童文学，孩子的阅读基本就算是“吃饱了”。接下来的板块，家长可选择性阅读。
国学文化读物。 最需要的传统文化浸润。 主要包括诗歌，比如《日有所诵》；故事，比如《分类成语故事》；名著，比如《西游记》等等。
通识百科读物。 平衡孩子的书单结构。 主要包括历史、地理、生物、科学读本。
国际大奖小说。 最投合孩子心理的读物。 主要包括纽伯瑞大奖书单、安徒生作家奖书单。这两个奖是儿童文学届的最高奖项，水准在线。 国内名家读本。
试卷中经常出现的作者。 主要包括老舍、鲁迅、金波等等，孩子读点名家文学读本，对这些经常出现在试卷中的作者，有点感觉。
以上这些读物，鱼sir已经填好坑了，现在就把超全书单火速奉上。 04 怎么读
和前一阶段一样，小学阶段的阅读也分为这三种：
泛读用来积累阅读量。 在不伤害孩子阅读兴趣的情况下，越多越好，reading, reading, and reading!
教材配套读物、分级阅读读物、通识百科读物、国际大奖小说、国内名家读本，都适合用来泛读。
精读用来训练阅读技能。 精读的数量不宜多，精选几套即可。 最值得拿来精读的就是世界文学经典，以及我们国内四大名著。 至于如何精读，家长既可以选择很费爸妈的工具书，自己带着读，比如《小学生群文读本》；也可以选择app课，比如亲近母语的在线带读课，省心省力。
诵读用来诗文熏陶，积淀语感。 诗词、散文，这些国学文化读物，适合拿来诵读。 至于读多少合适，没个定准，家长自己灵活把握。重在长期坚持。
总结：小学阶段的孩子要读四类书，不可偏废。优先顺序如下：教材配套读物、分级读物读本、世界文学经典、选择性阅读（国学文化读物、通识百科读物、国际大奖小说、国内名家读本）。 其中， 教材配套读物、分级读物读本、通识百科读物、国际大奖小说、国内名家读本，最适合泛读，积累阅读量。 世界文学经典、四大名著，最值得精读，训练阅读技能。 国学文化读物，最适合诵读，沉淀语感。 好了，小学篇的阅读框架就讲到这了。如果家长还感觉思路混乱的话，可以收藏这份“阅读框架”的思维导图： }