蔡洪月
出处：花野自然
厦门和台南市的市树都是凤凰木。它的株高约20米左右，树冠宽广，叶片形状为长椭圆形。花期通常在夏季，花开时颜色非常鲜艳，为大红色，寓意着城市建设和风貌更加红红火火。它的原产地在非洲，我国南方地区种植的较多，多作行道树，绿化环境，观赏性也很高，尤其是夏季花期时。专家简介
蔡洪月
花卉园艺师，华南植物园博士。毕业于山东农业大学观赏园艺系，获得农学硕士学位，中国科学院华南植物园生态学专业博士研究生。主要研究方向涉及观赏植物栽培生理、观赏植物种质资源与遗传改良、植物DNA条形码、植物组织培养等。读研期间完成多个植物学研究课题，以第一作者发表多篇科研论文。
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风筝起源于中国，至今已有两千五百多年的历史。相传春秋时期鲁班看到鹞鹰在空中盘旋飞翔而受到启发，削竹为鹞，称为“竹鹞”。到了汉朝，人们用竹制作框架，糊上纸或丝绸，以绳牵之，放飞空中，名日“纸鸢”。五代时期，李邺别出心裁，在纸鸢上装竹笛，风吹竹笛，发出嗡嗡如“铮”声，因而取名“风筝”。我国人民喜爱放风筝，春、秋两季，尤其是早春时节踏青放风筝已成为民间传统习俗。今年，厦门市中考语文“探究性学习”就精心选取了承载我们民族特殊情感的“风筝”作为设题材料，材料既有生活的情趣又有文化的意蕴，引导考生在充满诗情画意的意境中探究“风筝”文化，令人眼前一亮。试题以筹办风筝节为引导：“风筝(亦称“鸢”)，浸染古典诗意，装扮现代天空。为筹办新一届厦门国际风筝节，主办单位拟组织“鹭岛竞飞鸢”宣传活动，同学们准备以志愿者身份积极参与……”共设计了三个考点，分别解析如下。一、拟写“鸢节欢迎辞”原题：刘悦负责拟写“鸢节欢迎辞”。为凸显放风筝的魅力，他特地找来几则参考材料。[材料一]古代诗文对放风筝的快乐情景多有描述，如宋代《武林旧事》记载“清明时节，到郊外放风鸢，日暮方归”；又如清代高鼎《村居》描绘“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。[材料二]古代名画《清明上河图》、《百子图》都有放风筝的生动画面。现代画家李可染也有一幅名画《牛背放风筝》(见下图)，寄寓平步青云之意，表达美好祝愿。[材料三]扶摇直上，小小的希望能悬得多高呢／细细一线，却想与整座天空拔河／上去，再上去，都快看不见了／沿著河堤，我开始拉着天空奔跑(轶名《风筝》)[材料四]放风筝时，手牵一根线，看风筝冉冉上升，仿佛自己也跟着风筝飞起了，俯瞰尘寰，怡然自得。(梁实秋《放风筝》) 根据上面材料和你的生活感悟，探究一下：放风筝时，除了风筝，还放飞了什么?请将你探究的结果写在下面横线上，帮刘悦把“鸢节欢迎辞”拟写完整：来吧，来吧，相约鹭岛鸢节，相约在金色的阳光下，相约在温暖的情谊里。来吧，来吧，放飞五彩风筝，放飞 ________，放飞________ 。心相约，心相约，相约鹭岛鸢节，不论咫尺天涯。解析：风筝，不仅作为娱乐工具而深得世人喜爱，也成为历代文人墨客歌咏的素材，留下了诸多妙趣横生的诗文和名画。四则材料由古至今展现了放风筝的情趣，而“鸢节欢迎辞”又套用了流行歌曲《相约九八》的创作风格，营造了一种活泼浓烈的氛围，考生很容易进入考题情境。解答时要抓住“除了风筝的同时，还放飞了什么?”这个问题来探究，从所提供的材料中我们不难看出，在放飞五彩风筝的同时，我们还放飞了快乐的心情：心中的快乐、小小的希望、美好的祝愿、怡然的心情等等情愫。二、为“鹭岛鸢联”配画原题：擅长书法的林枫手书了一副鹭岛鸢联。班长提议，为这副对联配上图画，使诗情画意相得益彰。请你展开想像，将对联所体现的画面生动地描绘出来。凤凰花开映鹭岛，风筝竞飞绘蓝天。(注：凤凰，此指凤凰木，系厦门市市树。树冠宽广，叶呈羽片状，花大色红。)解析：风筝、书法、对联，这都是独具中国特色的文化符号。这道题考查的其实是对对联意境的赏析。要描绘画面就要理解对联中的主要意象，从大环境来看，有鹭岛蓝天；从小环境来看，有凤凰花开风筝竞飞；描绘要充分展开想像力，将对联中的各种意象点到位，语句尽量优美。如我们可以这样描绘：夏日里，凤凰花开，满眼绯红，绚丽烂漫，映红了厦门的大街小巷，映红了鹭岛的天空。各色风筝竞相飘飞，蓝天、白云、红花、飞鸢，构成了一幅色彩斑斓充满动感的画卷……三、宣传“鹭岛鸢节”特色原题：主办单位印了数百份风筝节活动安排表，要求志愿者分发时结合安排表的内容向游客简介鸢节特色。请细读下表，简要说明新一届风筝节将体现哪些特色?(至少说明三点)解析：现在不论国内还是国外，有许多地方都在举办形式多样的风筝节。要让自己的风筝节引人注目，脱颖而出，就必须具有自己的特色。这道题考查考生比较分析并提取信息的能力。从“海峡两岸特技风筝表演”可看出其特色是两岸互动，从“万国”、“各国”、“马来西亚”可看出其特色是多国参与(万国竞飞)，从“少儿风筝汇演”、“万人风筝大放飞”可看出其特色是全民参与(参加人数多)，综合各种活动安排，又可看出其形式多样的特色。携亲伴友放纸鸢，远近随心一线牵。语文是丰富多彩的，是包罗万象的，这道探究性学习试题再次印证了“语文的外延是整个生活”的大语文观的理念。纵观全国各地中考综合性学习试题，关联社会热点焦点，关注传统文化，考查考生知识视野的试题越来越多，因此在进行语文综合性探究性学习时，要努力由课内走向课外，由教材中的文本走向生活，进行多样化的探究，以此提高自我语文素养。}