【论文】舒乙谈“我眼中的巴金”在市档案馆外滩新馆开讲_百度文库
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舒乙谈“我眼中的巴金”在市档案馆外滩新馆开讲
1月日​下​午​.​由​上​海​市​档​案​学​会​和​上​海​巴​金​文​学​研​究​会​联​合​举​办​的​“​走​近​巴​金​”​系​列​文​化​讲​座​(​第​二​讲​)​暨​“​东​方​讲​坛​”​市​档​案​馆​举​办​点​第9​讲​在​市​档​案​馆​外​滩​新​馆​举​行​。​邀​请​中​国​现​代​文​学​馆​馆​长​、​著​名​作​家​舒​乙​作​题​为​“​我​眼​中​的​巴​金​先​生​”​的​报​告​。
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青少年眼中的巴金
　　日 07:51:31　　来源：新华网
&&&&新华网北京１０月２０日电（记者闵捷、赵博、陈济朋） 巴金逝世后的第二天，北京师范大学附属实验中学高三的一位男生一大早就跑来把这个消息告诉了语文老师。有１８年教龄的资深教师滕淑玲随即在课上给学生们出了一个题目：以“不朽”为题写一篇作文。 &&&&一位叫金蕊的学生写道：巴金先生“用他的一生穿越了整个２０世纪，他用他的生命见证了一个世纪的沧桑苦难。而我们所要做的，就是领略那‘真’‘爱’两字的意义，继承和发扬他始终表达着良心的不朽精神。” &&&&在中国新一代青少年的心目中，巴金的形象是怎样的？这是一个耐人寻味的话题。在中国中小学的教科书中，收录了《海上日出》、《繁星》、《索桥的故事》、《爱尔克的灯光》等多篇巴金作品，从文化传承的角度看，这是很有意义的。今天青少年对巴金的印象，主要是基于这些编入教科书中的巴金散文。 &&&&滕老师介绍说，为了让学生们加深对课文的理解，她总是布置学生课下或假期阅读巴金的作品，如《家》《春》《秋》等。她说：“让现在的孩子理解‘巴金式的激情’并不是一件容易的事，我们所要做的主要是激发学生探究这位作家的愿望，通过指导他们进一步阅读作家作品，产生共鸣。” &&&&一位高二的女生说：“巴金作品最能打动我的是他作品中人与社会的矛盾，人与人之间的矛盾，还有人物自身的矛盾。作品中有许多性格各异的人，从他们所经历的事情中可以引起读者的思考。很多人物表面看来是不可理解的，但若我们站在他的角度看，我们会觉得他有他的道理。这种与作品中人物的共鸣是很难得的，有时作品中人物的所作所为会给人一种震撼。” &&&&一位叫那达翔的男生说：“巴金的《怀念萧姗》我看了好几遍，觉得巴金先生总是像青年一样充满热情。在历史的长河中，有人被冲垮了，有人却如礁石。不知这种灯塔式的人物这个百年还会不会出现。” &&&&学生们对巴金的理解也是感性的，一个叫孟辰的女孩回忆说，记得有一次语文考试，一位同学不服试卷上的标准答案，写信给巴金，巴金还给他回了信，并说明了他的观点。孟辰说：“我感觉他是可亲的，也是可敬的。” &&&&在四川成都市东城根街小学，副校长金波老师介绍说，为了增进学生对于巴金的了解，学校编制了《巴金校本教材集》，把巴金的作品摘录，按照难度分为三个等级，分别面向不同年级段的学生。 &&&&金波说：小学生如何来读巴金？他们不一定理解巴金，但可以通过讲解来增进了解。学生需要的，是站在当时的角度去看巴金，站在现在的角度去学巴金。 &&&&由于巴金和东小的特殊关系，东小的学生对于巴金都略知一二，起码能从巴金曾写给他们的信中感觉巴金。从采访中可以看出，巴金对于孩子们来说是一位和蔼慈祥的老人。小女生潘垣杉欣喜地在巴金的作品中发现了成都的影子。她认为巴金作品里最能打动她的是巴金对祖国和同胞的爱。 &&&&成都玉林中学的何昌裕老师认为，巴金的作品今天的中学生理解起来有一定难度，主要是因为他们对巴金所处的时代感觉很隔膜，另一个原因是现在的学生比较浮躁，他们的眼光和价值观也随着社会移动和变化。或许在这个狂躁的时代过去之后，社会应该有一种价值观的回归吧。 &&&&采访中，也有的学生表示：“巴金在我心目中的形象并不十分清晰，因为我们现在的生活状态和思想与巴金所处的时代有很大的不同，所以有时候我们并不能理解文章背后的感情，我们对巴金的理解主要来自课本上的背景介绍。但虽然如此，我还是认为巴金先生是中国文坛上一颗璀璨的明珠。” &&&&北京大学中文系教授张颐武认为，巴金的理想精神是对消费文化的平面化和简单化的参照和反思。“他可以让我们认识到我们精神生活的某些片面的因素，他对于‘庸俗’的批判，追求一种不断提升自己的价值的努力仍然是我们所需要的。”（完）
（责任编辑:马里）
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来源:凯风网 作者:大弓 选稿:金涛
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