《我的观点是……》作文指导课教程
《我的观点是……》&&
作文指导课教程&& && （448200）湖北省沙洋县实验初中
鲁修贤&& && &&
一、导入&&
1、老师要求大家认真唱好课前一支歌，你怎么看待这个要求？&&
2、前天晚上老师值班时，收到一（7）班李劲松、王尧两位同学在食堂门口捡到后自觉上交的200元现金，昨天升旗后政教处对两位同学及其事迹专门进行了表彰，你怎样看待这件事情？&&
教师就同学们的发言进行点拨：大家对我们身边或生活中的事情表达出来的见解和看法，就是通常所说的观点。&&
教师明确课题：这节课我们就一起来探讨、学习关于观点的作文知识。&&
（幻灯片出示，框内为幻灯片内容，以下均同。）&& 我的观点是……&&
－－提炼观点及其议论文片断写作&&
接着，教师明确本节课的学习目标。&& 学习目标&&
1、根据材料提炼观点；&& 2、学习写简短的议论文片断或讲演稿。&&
二、牵引&&
我们刚刚学过《创造学思想录》，了解到一些创造性思维方式，现在我们就可以在这堂课上使用了。&&
提炼观点需要创造性思维&&  提炼观点最主要的创造性思维有：&&
1、发散（求异）思维&& 2、聚合（求同）思维&&
我们先通过发散思维训练提炼观点。&&
发散思维也叫求异思维，或者辐射思维。&& 1、求异思维&& 
同一材料提炼几个不同的观点&&
给一则寓言故事，一种自然现象，一段趣闻掌故等类型的材料，要求由此及彼地类推事理，联想社会生活中与之同类、同理的事，想想故事告诉我们什么道理，给我们什么启示，然后用精练、准确、有条理的语言表达出来。&&
这里有个例子，大家想一想，想象也好，联想也好，由此想及些什么了呢？&&
思维发散例示&& 
根据“○”的外表和本质特征联想社会生活，类比人生中的种种问题。&&
看一看，一个“○”竟然让我们想到这么多事情，这就是发散思维。&&
&& 零 太阳 圆满&& ↖ ↑ ↗&&
包围圈← ○ →和睦之家&& ↙ ↓ ↘&& 和平 陷阱
如果是运用语言材料的时候，我们该怎么办呢？请注意必须掌握的方法。&&
同一材料提炼不同观点的方法&& 第一步：审读材料；&&
第二步：找准感点（在材料中找出给你感受或启示最深的句子）；&&
第三步：想象拓展（从不同角度去思考，一个材料可以说明不同的道理，得到不同的启示）；&&
第四步：归纳提炼（用精练、准确、有条理的语言表达出来）。&&
那么，我们一起来做几则材料的训练吧！ && 材料1&&
某高校宿舍楼发生一起新生跳楼身亡事件。入学刚两天的新生豪仔(化名)一时无法适应集体生活和住宿环境,连续失眠两天后从宿舍6楼一跃而下,
就此和家人阴阳两隔。豪仔是独子,
其父已去世,母亲和外公、外婆视他若珍宝，溺爱有加，加之家庭条件优越,使得他独立生活能力较差。9月15日,他在家人“护驾”下到校报名，16日他给妈妈打电话说没空调,已经连续两天严重失眠，17日凌晨即成此惨剧。记者采访时发现,豪仔入住的6人间宿舍宽敞明亮,配备有小书架、书桌,还有独立卫生间、阳台,装有吊扇。
&& （据《信息时报》）&&
想一想，你可以从中提炼出什么样的观点？&&
老师也准备了一些类似的观点。&& 材料1可提炼出如下观点：&&
A、培养一个人的独立性及坚强得意志是十分必要的。&&
B、溺爱导致依赖。&& C、人应当从小学会自立。&&
D、教育孩子不能做爱之反而害之的事。&&
E、学生学习的首要任务是学会生活。&&
这就是根据材料从不同角度提炼观点。再来一则练练。&& 材料2&&
1919年，徐悲鸿为了学习西方绘画艺术，到欧洲留学。有一次，一个洋学生对他挑衅地说：“中国人愚昧无知，生就是亡国奴的材料，即使把他们送到天堂里深造，也成不了才。”徐悲鸿被激怒了，他迎上前去，大声说道：“那好，我代表我的祖国，你代表你的祖国，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢才！”他进入巴黎国立高等艺术学校之后刻苦钻研，孜孜不倦。进校第一年，他的油画就受到法国艺术家弗拉蒙的好评，并在数次竞赛中都获得了第一名，使得那个看不起中国人的洋学生自惭形秽，无地自容。&&
思维尽量发散。&& 材料2可提炼出如下观点：&&
A、为国争光不仅是一句口号，更需要付出一定代价。&&
B、动力越高尚，成功越大。&&
C、一个人的角色在不同的场合应该是不同的。&&
D、崇高的人文素养会促进学习或工作等方面的发展。&&
E、敢为祖国争风流。&&
看来，我们突出徐悲鸿“刻苦钻研，孜孜不倦”的内容时，可以提取“代价”这个话题；我们着重渲染徐悲鸿“我代表我的祖国”这一心理时，可以提取“动力”为话题；我们主要分析徐悲鸿时时不忘自己中国公民身份的心理时，可以提取“角色”为话题……至于徐悲鸿具有“我代表我的祖国”的强烈爱国感情，由此而喷发出“刻苦”精神，这正是崇高人文素养的反映，我们可以表达出一个人具备了崇高的人文素养，就会促进这个人在学习或工作等方面的发展的见解。&&
我们再通过聚合思维训练提炼观点。聚合思维也叫求同思维。&&
2、聚合思维&&  不同材料归纳同一观点&&
提供几则材料，从中提炼出共同的观点。&&
抽象点说，就是“提取公因式”。&& 求同思维图示&& ABC
ACD&& ↘ ↙&& A&&
↑&& AEF&&
实际操作间也是有方法的。&& 不同材料归纳同一观点的方法&&
第一步：比较阅读；&& 第二步：找交汇点。&&
做做训练看看！&& 材料3&&
在美国阿拉斯加涅利英自然保护区，人们为保护鹿而把狼消灭了，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但鹿的体态蠢笨，没有了昔日的灵秀，植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零了，鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。人们只好把狼再请进来，鹿又四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。&&
还有一个材料，注意要比较，找到交叉的地方。&& 材料4&&
美国康乃尔大学做过一次有名的实验，他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里。这只反应灵敏的青蛙，在千钧一发的紧要关头，用尽全力，跃出势必使它葬身的滚烫的油锅，跳到锅外安然逃生。过了３０分钟，实验人员用同样大小的铁锅，在锅里放了大半锅冷水，然后把那只刚刚死里逃生的青蛙放到锅里，在锅底用炭火慢慢地烧着。开始，青蛙很惬意，等到它意识到锅中的水温已使它熬受不住，必须奋力跳出才能活命时，一切已经为时已晚，它浑身乏力瘫软，呆呆地躺在水里坐以待毙，这只可怜的青蛙就这样葬身于锅底。&&
通过比较，你认为哪儿是重合的部分？说出你提炼的观点。&&
材料3、4可提炼出观点：&&
生于忧患，死于安乐。（言之成理者均可）&&
换一组材料，我们还训练一次。&& 材料5&&
化学家诺贝尔为了减轻工地挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。他废寝忘食，四年里做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃烧的导火线，一声巨响，在旁边的人惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”&&
继续进行比较。&& 材料6&&
达•芬奇是欧洲文艺复兴时期意大利一位卓越的画家。他从小爱好绘画，学画时，老师要他从画蛋入手，他画了一个又一个，足足画了几十天。经过长期训练，他终于创作出许多不朽的名花。&&
通过比较，你认为这两则材料是在哪儿重合的呢？说出你提炼的观点。&&
材料5、6可提炼出观点：&&
任何事情只要有恒心，坚持不懈地做下去，就一定会取得成功。&&
可见，提炼观点并不难。只要思维方法对路子，我们一定找得准。有见地的观点也就是论点，接下来就是拿到论点了写议论文。我们这里主要学习怎样写比较简短的议论文。&&
怎样写简短的议论文&& 提论点，阐述清；&&
讲道理，事例证；&& 正面说，反面论；&&
结尾时，再照应。&& 了解到大致的方法后，谋篇还得讲究点技巧。&&
议论片断的组材奥秘&&
奥妙之一，分合（或“总分总”）结构。可以把议论片断同样视为一篇完整的议论文，只不过它的篇幅短小一点，就结构的方式和原理而言，二者并无多少差异。议论片断也可见出引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）三部分。具体操作时，“引论”即提引的话语，可抓住材料的关键词阐发题旨，表述见解；“本论”要充分地摆事实（例证），讲道理（引证、喻证），全面阐述事理（类比、正反对比），强化说服力；“结论”也就是结语，需照应开头。&&
我们通过具体例子来感悟。&& 例1&&
青春时期，是的人思维趋向成熟的时期，是立志成才的大好时机，从生理的角度来讲，青春时期是人的精力最旺盛，求知欲最强的时候，青年立志，对人的一生至关重要。在历史上，青年立志而后成大材者比比皆是。俄国作家果戈里，青年时代就立志要成为一个文学家，经过他刻苦努力，26岁时写出《钦差大臣》，33岁时写出《死魂灵》，终于成为一位文学大师。我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把前塘佳景惟妙惟肖地描绘出来，正由于他矢志不移，才成为当时的名画家。诸如此类的例子，不胜枚举。总之，青春时期是人们的一生最美好、最宝贵的时期，我们要充分爱惜，决不浪费她，糟蹋她。&&
请注意这个例子的特点。&& 例1解说&&
这个片断的三个层次，先说青春时期的特征，引出青年立志重要之见；接下来就是“事实论证”，发掘了果戈里和王冕两个典型；最后归结出的中心论点是“青春时期是人们的一生最美好、最宝贵的时期，我们要充分爱惜，决不浪费她，糟蹋她”。&&
还有个经验也值得借鉴。&& 议论片断的组材奥秘&&
奥妙之二，排比（或“对比”）举例论证。片断中的论证务必精要，胜于雄辩的事实务求以少胜多，事实可源于历史和现实，可涉猎本土和国外，可具体也应当注意高度概括，形成极简练的语言而使文章气贯势立。&&
譬如说――这里又是一个例子。&& 例2&&
精神上的各种缺陷,可以通过求知来改善——正如人身体上的缺陷，可以通过运动来改善一样，例如打球有利于腰肾，射箭可以扩胸利肺，散步则有利于消化，骑术使人反应敏捷等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研究数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏判断力的人，他可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐的辩证。不善于推理的人，可以研究法律学。如此等等。这种头脑的缺陷，都是可以通过求知来治疗的。&&
这个例子的示范性也很强。&& 例2解说&&
这个片断的中心论点是“精神上的各种缺陷，可以通过求知来改善”，为此运用了举例和类比等多样论证方法，举例则有两组排比：“打球有利于腰肾，射箭可以扩胸利肺，散步则有利于消化，骑术使人反应敏捷”，所列一组运动之得，从不同角度极言运动理当收获；三个“……可以……”句，所列若干人之缺憾及其排解办法，则从各个方面精讲求知之善。句子之间的关系或并列，或解说，或因果，无不在清晰的层次意义中流畅着朗朗气韵。
&& 三、范写&&
老师从《语文周报》上找到一篇美文，正是今天我们所探讨的写法。全文四段，请四名同学各读一段，大家注意体会。&&
有个寓言。一个人极偶然地捡到了一个钱包，从此就想入非非，希望再一次碰到那样的好事。于是天天低着头走路。至于结果，就是先后捡到了一万四千枚生了锈的铁钉和二万六千颗被人扔掉了的破纽扣。当然，还有个更重要的收获――他从此成了驼背。&&
这是一个“寓言”。&& 片段2&&
有个笑话。某人听说巴尔扎克一生喝过三万多杯咖啡，便认定逮住咖啡猛喝准能成为著名的作家。于是天天使劲地喝。结果非但没有成为作家，反而成了一个地道的笑料。&&
这是一个“笑话”。&& 片段3&&
还一个故事。有个孩子性子急，一次碰到神仙，便恳求神仙教他仙术。神仙给了他一件黑色的衣服，让他穿在身上，还说：“你只要扣上这件衣服的第二个纽扣，就能飞起来。”他没等神仙说下面的话，立即扣上了第二个纽扣，结果还没弄清该怎么下来，就不由自主地飞了起来。他先是挺得意，飘飘荡荡地只管随着风飘，做梦似的，但很快就担忧起来――天！就这么飞呀飞，什么时候才能下来呢？但着急也没有用，最后他无可奈何地变成了乌云！知道乌云为什么是黑的吗？知道为什么乌云飘来时总要下雨吗？这就是那个黑衣孩子在后悔地哭。&&
这是一个“故事”。&& 片段4&&
真该感谢这些故事，它们的确能告诉我们，做事切忌想入非非，必须有条有理有板有眼。换言之，也只有力戒浮躁，才可能成功！&&
这是对前面三个材料所具有的相同（相近）观点的归纳。把它们有机地组织在一块，就成为了一篇“美文”。&&
片段1、2、3、4合成即一篇美文：&& 如果只会想入非非&&
有个寓言。一个人极偶然地捡到了一个钱包，从此就想入非非，希望再一次碰到那样的好事。于是天天低着头走路。至于结果，就是先后捡到了一万四千枚生了锈的铁钉和二万六千颗被人扔掉了的破纽扣。当然，还有个更重要的收获――他从此成了驼背。&&
有个笑话。某人听说巴尔扎克一生喝过三万多杯咖啡，便认定逮住咖啡猛喝准能成为著名的作家。于是天天使劲地喝。结果非但没有成为作家，反而成了一个地道的笑料。&&
还一个故事。有个孩子性子急，一次碰到神仙，便恳求神仙教他仙术。神仙给了他一件黑色的衣服，让他穿在身上，还说：“你只要扣上这件衣服的第二个纽扣，就能飞起来。”他没等神仙说下面的话，立即扣上了第二个纽扣，结果还没弄清该怎么下来，就不由自主地飞了起来。他先是挺得意，飘飘荡荡地只管随着风飘，做梦似的，但很快就担忧起来――天！就这么飞呀飞，什么时候才能下来呢？但着急也没有用，最后他无可奈何地变成了乌云！知道乌云为什么是黑的吗？知道为什么乌云飘来时总要下雨吗？这就是那个黑衣孩子在后悔地哭。&&
真该感谢这些故事，它们的确能告诉我们，做事切忌想入非非，必须有条有理有板有眼。换言之，也只有力戒浮躁，才可能成功！&&
这是一篇给人启迪的文章。写作上正好反映出我们这节课所学的内容。&&
美文点拨：&&
这篇文章最大的特点是，先讲了三个主题相近的小故事，然后归纳出一个道理。常常练习此类写法，有助于我们养成勤积累肯思考的好习惯。&&
四、作业&&
运用我们今天获得的知识与技能，仿照我们刚刚领略过的美文笔法，大家也来写一篇吧！&&
仿写训练：&&
讲几个主题相近的小故事，然后归纳出一个发人深省的道理。&&
注意：讲这样的小故事越精短越生动越好哦！&& 五、小结&&
本节课我们初步了解了提炼观点及其巧妙组材写简短议论文的方法，以后评价人或事物应该有意注意加以运用。长假好不好？你是什么看法？_中国作文网
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　　Week-long Holidays,Good or Bad?What's Your Opinion?&&&&& Our National Day is coming. We shall have days of rest,presumably weeklong holidays again just like the weeklong May Day holidays. Many people welcome weeklong holidays and are busy planning where and how to whereas many other people do not applaud. As to me, weeklong holidays mean a span of dullness, boredom, melancholy and helplessness, and I think anyone who had experienced the holiday sufferings in May would share my feelings.&&&&& I well remember that from May Day, to be more exact, a&few days earlier than May Day, the shopping season started.Most shops extended their shopping hours to respond to their&overwhelmingly enthusiastic customers.& There were special&sales with discount coupons and instant lucky draws and&various sales promotions in nearly every big store to lure po&tential customers into spending more.& Crowds of shoppers&flocked towards department stores, enjoying their high purchasing power.&&&&&& There were traffic jams almost everywhere, people waited in long queues at bus-stops:and taxi-stands? looking entirely exhausted.Tempers flared when people gotpushed or if someone else cut the queue.Impatient drivers honked at each other every now and then.&&&&& The railway station was congested with travelers who rushed to the platform like a swarm of bees and then squeezed their way into the train for seats as if there would be no tomorrow.&&&& In the restaurants, tables were shared. A platoon of waiters filed out from the kitchen armed with various containers of eatables. Orders were taken feverishly and then shouted across to the kitchen. Excitement reigned everywhere as waiters ran hither and thither to fill the orders.&&&nb
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