高等学校实践教学全面质量管理研究--《天津师范大学》2012年硕士论文
高等学校实践教学全面质量管理研究
【摘要】：实践教学是高等学校本科教学过程中一个重要内容,对于培养学生的创新意识、创新能力,提高学生的实践能力和综合素质,增强学生的就业能力有着其他任何一种教学形式无法取代的重要作用。近年来,随着高等学校实践教学越来越受到社会各界的广泛关注,实践教学地位得到了空前的稳步提升,这促使如何保障实践教学质量成了各方面关注的焦点。另外,随着我国高等教育从“精英教育”向“大众教育”的逐步转变,高校规模的迅速发展与确保教学质量之间的矛盾日益凸显出来,传统的实践教学管理方式已经无法适应当前的发展形势。面对大众的关注,为确保实践教学质量,运用一种科学有效的管理方式来取代传统的管理方式,已是刻不容缓。全面质量管理经过多年的实践检验,其可以成功地引入到高等教育领域,它的引入有利于转变传统的管理观念,带来实践教学管理的创新,持续改进教学质量和教学管理水平。
本文的主要研究方法是文献研究法,比较分析法和个案研究法。首先,搜集了大量的关于高等教育全面质量管理研究和实践教学质量管理研究的相关文献,整理、深入分析后总结出高等教育组织实践教学全面质量管理的研究情况。其次,通过比较分析法,总结出传统管理模式下实践教学的现状及存在的不足。最后,通过个案研究法,来进一步说明高等学校在实践教学管理中引入全面质量管理模式不仅是可行的,而且可以获得成功,达到预期目的。
本文通过研究,可以得出以下几点结论：第一,最早应用于西方工商业界的全面质量管理具有较强的适应性和可迁移性,可以引入到国内高等学校实践教学管理中,但在具体的引入过程中,不能完全照搬现有的成果,应该根据具体的环境,取其精华,去其糟粕,构建出符合自身实际的全面质量管理模式；第二,国内高等学校在实践教学管理中引入全面质量管理,必须将全面质量管理理念真正落到实处,在构建实践教学全面质量管理模式时必须遵循全面质量管理的基本原则,按照以顾客为中心、树立质量观,增强质量意识、全员参与、按照PDCA循环开展活动进行；第三,全面质量管理模式取代传统的实践教学管理模式,有利于更新管理观念,提高实践教学质量和管理水平。在具体实施全面质量管理时,需要采用渐进式的改革。实践教学环节比较多,可以将某一个专业的某一个环节作为首个试点,一个作用对象成功实施全面质量管理后,再带动其他环节,再逐步扩大到其他专业,覆盖到整个校园乃至更大的范围。这种渐进式的改革有利于带来全面质量管理在实践教学管理中应用的巨大成功。
【关键词】：
【学位授予单位】：天津师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G647【目录】：
中文摘要3-5Abstract5-9导论9-18 (一) 本文研究背景及意义9-10 (二) 国内外研究现状10-15 (三) 基本概念界定15-16 (四) 本文主要研究思路和研究方法16-18一、高等学校实施实践教学全面质量管理的重要意义18-25 (一) 高等学校实施实践教学全面质量管理的必要性18 (二) 高等学校实施实践教学全面质量管理的重要性18-19 (三) 高等学校实施实践教学全面质量管理的可行性19-25二、高等学校实践教学全面质量管理概述25-31 (一) 实践教学全面质量管理概念的基本框架25 (二) 实践教学全面质量管理的基本内容25-27 (三) 实践教学全面质量管理的基本要素27-28 (四) 实践教学全面质量管理的基本模式28-31三、高等学校实践教学全面质量模式的构建与实践31-40 (一) 国外高等学校实践教学管理情况31-32 (二) 国内高等学校实践教学管理情况32-33 (三) 国内外高等学校实践教学管理对比分析33 (四) 天津农学院实践教学管理存在的问题——以信息类专业为例33-35 (五) 天津农学院实践教学全面质量管理模式的构建—以信息类专业为例35-40结论40-41参考文献41-44致谢44-45
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