教学设计及其设计意图（原创，公开课）_朱亚红_南通教育博客
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教学设计及其设计意图（原创，公开课）
参赛:（1）课程教材教法类（如课案设计、教学具设计、教学反思、教材解读、教材分析、教学参考资源等内容）。
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2014人教版一年级下册数学教案含板书设计意图作业1-4单元
2014人教版一年级下册数学教案含板书设计意图作业1-4单元
教案|教学设计
小学一年级
新课标人教版
☆☆☆☆☆
第& 一& 单元&&&&&&& 第&& 1 课
认识平面图形
几课时完成
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
图形卡纸、实物、学具等。
& 看书2页，将图上的内容讲给家长听，利用积木画出平面图形在本子上。&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、复习，探究新知：
二、巩固发展
三、提高练习：
一、创设情境。
搭一搭、画一画
出示情境图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。
教学互动：
二、教学互动
出示主题图：谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？
小组交流：你画的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
提示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识平面图形）
（1）认识长方形。
教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找，摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗：（在图形后面板书：长方形）
（2）认识正方形和圆
教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画了崃的？在积木面上，还能找到这样的图形吗？
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）
（3）认识三角形。
你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗？你会几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？请展示自己折成的图形。你发现了一个新的图形吗？（板书：三角形）
（4）认识平行四边形。
用这两个在三角形可以拼成什么图形呢？请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。
&&& 带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。问：谁认识这个图形？（指着平行四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书：平行四边形 ）
三、巩固练习
（1）出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。
（2）教师说图形的名称。
（3）试一试。
1）出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形，哪些是圆、平行四边形和三角形。
2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形？
（4）投影出示练习一第1-3题，指导学生完成
四、课堂小结
今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
创调情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态。
通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形。
在观察、操作、画图等数学活动中发展学生,体验学习数学的乐趣，培养其对数学的兴趣。
层次分明、开放性强的练习有利于培养学生的审美能力
认识平面图形
& 平行四边形
完成数学书练习一第1-3题
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经验：接触过拼板，并有一定的经验。
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　　《地震中的父与子》教学设计　　　　广东江门恩平市年乐学校　郑礼娜　　　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文（五年级）上册第17课《地震中的父与子》第二课时　　　　教材分析：　　　　本篇课文讲述的是有一年发生在美国的大地震...
　　初一（8）班家长会教案设计　　　　　　　　时间：日　　　　地点：子江中学初一（8）班教室　　　　目的要求：1、通过对学生的现状与家长做及时的沟通与了解，做到根据学生实际情况，不同学生，不同对待，对症下...
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　　开学第一课教案 教学过程导入：欢迎词同学们好，两个月的暑假结束了，很高兴又能陪伴大家进入四年级的学习。在和大家朝夕相处的两年时间里，老师很幸福，为了继续我们的幸福，让我们一起把下面的工作做好。一. 关爱生命，安全第一生命是美好的，生活是...
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　　《湖心亭看雪》教学设计　　　　【教学目标】　　　　1、了解作者和写作背景，并背诵全文。　　　　2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。　　　　3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。　　　　4、感受作者遗失独...
　　高中语文第一册第一单元教材分析　　　　1、《沁园春?长沙》　　　　2、《雨巷》、《再别康桥》　　　　3、《大堰河，我的保姆》　　　　单元教材分析：　　　　必修一第一单元──诗歌单元　　　　重点：抒情，意象。　　　　这个单元指导学生品味、...
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　　在沙漠中心教案　　　　《在沙漠中心》教学设计　　　　学习目标　　　　1、掌握本文的生字词，了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。　　　　2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。　　　　3、理清作者的心理变化过程，品味重点语句...
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教案 | 最新文章板书设计及意图
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宋艳：为了让学生把握好文章的内涵，同时吸引他们的视线，我在板书设计与书写时注重内容美和形式美的结合。例如小学《语文》四年级上册《搭石》一课，我设计的板书内容为一幅风景画--几块形态不一的石头平整地跨过小溪，每一块石头上用不同颜色的笔写着--勤劳、和谐、谦让、尊老。&搭石&用简笔画画出来，不仅唤起学生对&搭石&的感知，也帮助他们理解&搭石&的含义。又把&勤劳、和谐、谦让、尊老&板书在河中的搭石上，帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容，再现了搭石的美，同时更凸现出人性的美。
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王瑞雪：我来说一下四年级上册第31课《飞向蓝天的恐龙》一课的板书设计：&　　第一代恐龙　&　庞大家族　&&（两亿三千万年前）（数千万年后）&　　猎食性恐龙（其中一支）&飞向蓝天&（许许多多年后）&　　　　（亿万年前）&　　设计意图：突出课文重点，呈现演化过程，引导学生有条理地叙说恐龙的演化过程。车慧杰：谈一谈《地震中的父与子》一课的板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&地震中的父与子&&&&&&&&&&&&&&&&&了不起=爱+信任&&& 先观看地震的视频，再板书课题《地震中的父与子》。学生自由读文，说一说这是怎样的一对父与子，生说：（了不起）然后，分别学习父亲的了不起是因为对儿子的（爱），儿子的了不起是因为对父亲的（信任）。总结全文：爱+信任=了不起的父与子。邢通：板书的种类很多，在我的教学实践,主要运用了以下几种不同类型的板书。课文脉络式：板书应该揭示课文的主要内容，突出课文内容的重点和关键，准确地扣住作者的思路。
提纲式：提纲式板书是指按教学内容，用课文中的重点词语，编排出书写的提纲。它的特点是：能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。
唐秋实：科普类的课文知识性较强，同时也不缺乏趣味性，特别是低段孩子，他们对这些科学小作品充满好奇，也表现出极大的兴致，但他们的认知水平无法理解课文，此时清晰、富有人文性和科学性的板书是必要的。例如《我是什么》，我先让孩子们用自己喜欢的方式读读课文，想一想我是什么。孩子在交流时，说出了我是&水&，老师相机&在黑板上写上&水&，&水能变出什么？孩子们在交流过程中说，水能变成汽，变成云，变成（雨、雹子、雪），&学生对于雹子的认识尚浅，老师通过图片展示的形式向学生介绍了它，并利用板画画出，更加形象、生动、具体。板书简单、大方，一目了然，板书上尽是人文性和科学性的体现。将本课的难点，水来自江河湖海，水遇热变成汽，汽气化成云，云遇冷变成雨、雹子、雪，最后融化变成水的过程清晰展现在学生们面前，学生更易吸收。这样的板书既美观又实用。刘扬洋：15一次比一次有进步冬瓜&&&&&&躺&&&&&大&&&&&青&&&&&&&&&皮上有细毛&&&观察仔细茄子&&&&&挂&&&&&小&&&&&&&紫&&&&&&&&柄上有小刺设计意图：这样的板书内容与课文内容吻合，也比较简洁，突出了小燕子的观察和燕子妈妈的称赞之间的联系。上下两条线，上边一条是小燕子的观察结果，下边一条是燕子妈妈对每次小燕子的观察结果的称赞，而这两条线是互相联系的，因为有了小燕子的观察结果才有了妈妈的称赞和引导，也正因为有了妈妈的称赞才有了小燕子再一次去观察的行动和结果，线索分明，有互相联系。这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。岳雪梅：人教版三年级上册第八单元的《给予树》一课，在板书设计上，我采用了图文结合的方法。教学之初，我先设计了一棵圣诞树，以此作为主板书。当学生了解课文主要内容之后，提问：&如果你有一棵圣诞树，你打算把送给谁的礼物挂上去？&随着学生的回答在圣诞树上画出给不同人的礼物，用文字标出。接着研读课文，在学生都理解了金吉娅的做法之后，在树的顶端画一颗大星星，写出给需要帮助的人。最后，在树干位置总结出文章中心，完成全部板书。这样设计的板书，可以说很吸引学生，可以帮助他们更好的理解课文。宁文明：《风筝》是人教版&&义务教育课程标准实验教科书&&&语文(三年上)第三单元的内容&&&&板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&做风筝&&&&高兴&&&&&&&&&&&&&10&风筝&&&放风筝&&&&高兴&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&找风筝&&&&难过设计意图：这篇课文主要写作者童年时候和小伙伴做风筝，放风筝，和找风筝的情景。做风筝时，心中充满了憧憬和希望。放风筝时，他们快活地喊叫着。找风筝时他们都哭了。因为风筝寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。
&&& 板书设计不能拘泥成法,一概而论,应提倡百花齐放，设计形式远不止这么几种。不管使用哪种方式来设计板书，都要因人而异，不必也不能生搬硬套，一切以便利于教学为前提。
&&最后修改于
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