中职“品质学校”建设背景下学区规范化管理的实践研究
温岭职业技术学校课题组*
中等职业教育的根本目标在于培养造就现代应用型人才，为区域经济的发展提供强大的劳动力保障。因而，中职教育必须及时研究社会经济发展的需求，全力提升培养对象的综合素质，以主动适应我国现阶段全面开展的“调结构促转型”经济发展需要。金融危机深刻影响了企业的生存发展，同时对中职毕业生的就业也造成了严重的挑战。面对新形势和新变革，我们很有必要做出积极有效地的应对，通过研究和实践，拿出切实的措施来提高学生现代职业的综合素养。要把学生培养成与社会主义现代化建设要求相适应的具有科学的世界观、人生观和价值观，良好的行为规范和职业道德，具有基本的文化知识、专业基础理论知识和比较熟练的职业技能的现代生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，中职育人模式的革新就显得十分的重要和迫切。本课题就是在我国改革开放、经济发展进入一个新阶段，特别是我校推进中职 “品质学校”建设的新形势和大背景下，试图通过学区规范化管理培养学生优良品质，实现中职办学目标的一次综合性系统性实践和思考。
一、课题产生的背景
（一）学区规范化管理是职业教育发展的需要
全球信息化和产业化时代的到来，决定了职业教育的地位和影响力。2008年，由美国次贷危机引发的全球性金融危机严重影响到我国的经济格局，2009年，这种影响继续向实体经济深入蔓延。以我们台州市为例，2009年前三季度全市规模以上工业企业的总产值为2090亿元，虽然降幅比上半年缩小了2.5个百分点，但同比依然下降了3.4%。面对当前形势，核心问题的人才问题。加快职业教育改革与发展是国民经济新一轮发展的迫切需要。随着全国职教工作会议的召开，还有《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》、《浙江省中等职业教育“十二五”发展规划》和《浙江省职业教育六项行动计划》等一系列政策规章的陆续出台。尤其在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》明确指出：要把提高质量作为重点；以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革；实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。这些都为中职教育的强势发展和学区规范化管理创造了十分有利的条件。
*本课题由温岭市职技校课题组承担
组长：颜金娟
副组长：金云兰、江德音
成员：何良军、王智钦、冯文华、陈文辉
（二）学区规范化管理是“品质学校”建设的需要
我校作为首批“国家级中职改革与发展示范学校”，迎来了新一轮发展的良好机遇。学校的发展最核心应该是“品质”的提升，只有有“品质”才能有核心竞争力。“3Q7S管理”就是我校根据现代人才培养目标，运用现代教育教学理论，遵循职业教育规律，通过学校、教师和学生多边和谐互动，对教育教学活动进行综合管理、立体控制的管理系统。是师生“自我教育、自我提高、自我约束、自我实现”的自我管理机制，是我校为实现现代社会高素质实用型人才培养目标的一种综合性的教育管理实践活动。“3Q7S管理”总体目标是：创设文明和谐校园环境；追求全国一流中职品质。具体目标是：整顿现场物品，规范场所秩序；清洁校园空间，优化环境资源；训养良好习惯，提高教学效率；保证校园安全，提高综合素养；优化学校管理，提升学校品质。面对新挑战和新要求，学校以“3Q7S管理”为抓手实行的学区化管理，就是为了解决学校规模不断扩大与办学要求不断提高之间的矛盾，进而提升学校“品质”而采取的一种富有创新性而且十分有效的管理模式和机制。
（三）学区规范化管理是强化学区“3Q7S管理”的需要
“3Q7S管理”是我校以现代企业人才素养要求和学生自身发展需求相衔接为育人目标，引进现代企业管理文化，通过学校、教师和学生多边和谐互动，强化学生行为规范训练和养成，促进教育教学活动进行综合管理、立体控制的管理系统的形成。这里的“3Q”是指“品质学校”、“品质教师”和“品质学生”，是学校开展各项工作的中心目标，检验工作成效的核心要素，培养人才的基本要义，衡量学生是否成才的基本标准，判断学生能否成才的重要要素。“7S”是指“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约”，是规范学生品德行为、提高学生职业素养的实践平台，实现“3Q”的重要载体和有效途径。今天我们学区的教室、寝室和实习场所包括学生本身的素养自7S推行以来，都有了明显的变化。通过规范化管理和学区文化建设相结合的研究，我们越来越深刻地认识到：“3Q7S管理”的落足点就是学区的规范化管理。只有调动全体师生的主动性和积极性，将“3Q7S管理”的规范高效这一主旨，通过具体的实践活动落实到学区方方面面的工作中去，才能提高教育和教学的绩效，进而从提高教师的“品质”和学生的“品质”来促使学区“品质”的提升。
（四）学区规范化管理是培养中职生职业素质的需要
经济的深层发展，使企业越来越重视人才的综合素质，同时对员工的职业操守也提出了更高的要求。比如浙江利欧股份有限公司就认为“德”和“才”是企业对人才的双重要求，在对一个人进行评价的时候，首先该选择的是德。他们提出了自己的人才观：“有德有才，提拔重用；有德无才，培养使用；无德有才，限制使用；无德无才，不可留用。”爱仕达集团也在招聘员工时提出诚信为首要原则；星星集团则认为员工最重要的是要懂得努力；宝利特鞋业有限公司对优秀人才的定义是能“创新开拓”。这些地方的著名企业的人才观中充分显示了企业对员工职业素养的重视，而这，也正是当下中职毕业生素质的一大软肋。
而当前中职业教育情况是：一方面，中职学校工作的侧重点往往在于强化德育管理，而轻教学和教研工作，这对学校整体教学质量的提高极为不利，尤其对中职生的职业素质全面培养更为不利。另一方面，当前中职学生思想素质不高，专业知识不实，动手操作能力不强，升学质量逐步下滑的局面还是相当普遍。究其原因，教与学都存在着一些问题：教师方面教学理念跟不上人才培养的需求，学生方面课堂参与积极性不高。正视课堂不良现象，改变不良的学习习惯尤为必要。还有学生的平时行为养成效果不甚佳，学生散漫、随意丢垃圾现象仍有所见。学区化规范管理以专业特色为聚集教学区域，有针对性地突出了“德技双馨”育人目标的实践，是培养学生现代职业素质的十分有效的管理模式。
基于以上背景和认识，实施学区规范化管理旨在克服这些管理上的弊端，在不削弱教育管理工作的同时，强化专业建设，促进教学质量的提高；理顺学校职能处室和学区三者的关系，使职责、权利更加明确，工作更有针对性、实效性；要更突出地提高整体工作效率，体现能者多劳，能者得到更多实惠的分配原则，充分调动广大教职工的积极性；使学校工作花整为零，减轻职能处室的工作压力，便于宏观调控；以科学发展观统领我们的工作，及时总结学区化管理的经验教训，修正我们工作的不合理成份，不断改革我们的教育教学工作，在改革中创新，在创新中发展，实现规范化管理体制、机制、体系、制度的全面创新，争创特色，壮大专业，打造精品学校。
二、研究的依据、目标、方法和思路
（一）课题研究的依据
国家和政府陆续出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》、《浙江省中等职业教育“十二五”发展规划》和《浙江省职业教育六项行动计划》等政策法规，加上我校实行多年的学区化管理和相关课题研究，特别以规范高效为宗旨的“3Q7S管理”实践和研究，都为学区规范化管理提供了理论依据。
（二）课题名称界定、研究目标和内容
1．名称界定
学区规范化管理即按专业性质相近类聚为原则，进行有序的组合，将学校分成若干个学区，每个学区建立以学区主任领导下的德育、教务等组织机构，开展相对独立的管理，有充分的自主权和发展权，校级管理部门进行宏观的调控、指导、评价，形成高效的两级管理机制。学区通过规范化管理来加强对学生的思想品质和职业道德教育，促进学生职业行为规范的训练，学区管理工作的好坏直接影响学生职业素养并影响着今后的就业和创业。
学区规范化管理，强化“3Q7S管理”，依照“3Q7S管理”“标准、规范、习惯、高效”的宗旨，有目的地整合或创设或利用客观教育条件和环境，让教育目标、内容、过程和评价在学生的规范训练中得以实现。这种校本化的教育形式符合中职教育教学规律，适应与现代综合性人才培养的要求，也符合学区教育和管理的科学化和规范化，进而提高学区各项工作的“品质”。
2．课题研究目标
以“国家级中职职业教育改革与发展”和“品质学校”建设精神为指导，结合企业人才素养和中职学生的发展需要，以提升学生、教师和学校“品质”为目标，运用“3Q7S管理”、道德实践周、优质早读、优化课堂和优静晚修等教育途径，实现学生行为规范、学生学习习惯和学区日常教育管理的规范化，以形成具有科学性和可操作性的学区规范化管理体系。
3．课题研究内容
（1）学生行为规范教育和管理研究。这一方面，重点是开展学区德育规范化管理研究和实践。全面深入推行“3Q7S管理”，以规章制度建设和行为规范养成为重点，以道德实践周为平台，通过规范教室、规范寝室和规范实训场所的建设和评比，强化学生文明礼仪、行为习惯等职业素养训练和教育，进而提升学生“品质”，促进学区德育规范化管理。
（2）学生学习规范教学和管理研究。这一方面的重点是开展以学区教学规范化管理的研究和实践。以适应岗位需求为导向，通过学习行为规范教学和管理，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。一是开展优质早读竞赛活动，让朗朗书声回响校园。二是开展优化课堂和优静晚修活动，通过创新教学模式，规范教学行为，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
（3）学区教育和管理的规范化研究。这一方面重点是开展学区综合管理规范化的研究和实践。以“品质学校”建设为目标，结合学区特点，通过引进现代企业管理文化，强化教育教学行为的规范化实践和研究，促进教育教学活动的综合管理、立体控制。实现“自我教育、自我提高、自我约束、自我实现”的学区规范管理。
（三）研究方法和思路
1．课题研究的原则和方法
本课题的研究对象，设定为经贸学区高一、高二的在校学生和全体教师。
（1）研究的原则。以实践为主，以科学性、客观性、普遍性为原则，实事求是，理论联系实际。
（2）研究的工具。①问卷调查表（自编，用于学生）；②观察记录表（自编，用于教师评价）；③学生测试（行为、学习行为规范）量化表（自编，用于学生）。
（3）研究的方法。本课题采用问卷调查法、访谈法、个案研究法、比较研究法等多种方法，综合各种渠道来源的资料，进行整理，综合分析，形成研究成果。
2．课题研究的思路
在深入领会建设中职“品质学校”和实行学区化管理的精神实质，综合分析学区管理的现状的基础上，编制课题方案，建设课题研究小组，明确成员分工。然后依据方案，有步骤地开展课题研究活动，在深入实践研究的基础上形成学区规范化管理的研究成果，最后完成结题报告，并推广学区规范化管理的做法和经验。
三、课题的研究进程
第一阶段：课题准备阶段（2010年12月——2011年2月）
1．组建课题研究小组
2010年12月中旬，学区组建了以学区主任为组长，副主任、德育科长、教务科长以及学区全体班主任为成员的力量强大的课题研究小组。成员分工如下：颜金娟组长统筹指导, 金云兰副组长负责编写论文、结题报告, 江德音、何良军老师负责实践指导、资料整理，陈文辉、冯文华老师负责课题研究指导，王智钦老师及班主任负责撰写案例及论文。就研究区块分工为：江德音负责学生行为规范教育和管理研究，重点是开展学区德育规范化管理研究和实践；金云兰负责学生学习规范教育和管理研究，重点是开展以学区教学规范化管理的研究和实践；颜金娟负责学区教育和管理的规范化研究，重点是开展学区综合管理规范化，主要在学区建设管理层面进行的研究和实践。同时聘请学校主管教科研的陈子元校长和学校教科室卢文静主任为本课题工作顾问。
2．制定课题研究方案
日，组织课题成员对形成课题初稿进行认真的讨论并进行了建设性的修改。并根据学区规范化管理和学生培养目标等方面的现状和问题，决定进行深入的调查和研究。2011年1月底2月初，课题组利用近一个月时间，在课题初期调查了解的基础了，更有针对性地进行了第二次深入调查分析。
（1）走访了爱仕达、利欧、承康、中马等企业，了解企业人才素养的现状和对劳动者职业素养的期待。让企业对学生的学习成绩、品德修养、责任感和事业心、职业技能等13项指标，按不同重视程度进行选择。统计结果是：在“非常重视”的选项中排名前四位的分别是“责任感和事业心”，占78.12%；“诚信品格”，占69.23%；“实践和创新能力”，占65.61%；“专业技能”，占49.20%。企业各方意见经过初步整理表明：一是学生的实际操作能力不强，创造型的技能人才缺乏。二是学生不太愿意吃苦，更缺乏对企业的热爱和忠诚。三是学生人际关系的处理能力不强。
（2）开展对本校职业素养教育现状和学生职业素养状况的调查，了解学校教育现状。在实训就业处牵头下，以会计、物流等专业为主要对象，分别针对在校学生、部分高三实习生、部分已经毕业的08、09级学生，进行了关于就业素养的问卷调查和就业追踪调查。综合各方数据表明：在对学校课程开设和教育方式的要求来看，在校生和毕业生一个共性是要求开设就业能用的课程，教学过程重视实际操作为主。其中认为技能重要的占70.12%，思想品德重要占20.34%。另有30.09%的学生要求多学理论知识为学升服务。在校学生认为影响就业最重要的因素是技能的占73.12%，其次是家庭关系，占15.61%。毕业生认为影响就业最重要的因素是技能的占58.02%，其次是适应能力，占21.13%。这些调查进一步要求我们在育人理念和模式研究上作出调整。
（3）学区管理现状的调查和分析。总的来说，存在诸多不平衡，如同学与同学之间存在不平衡，班级与班级之间存在不平衡，年级与年级之间存在不平衡，学习与生活之间存在不平衡。具体说，上课的有效听课率最高不足百分之七十。课堂无故趴着现象时而可见，玩手机亦时而可见；有些问题可能比较严重：上课迟到，精神不振、无精打采，做小动作、看小说等等；上课有眼无神，心不在焉，下课抄袭作业现象更多。这些问题如果不予正视、不采取一定的措施予以解决，培养“品质学生”最后无法成为现实。只有认真研究，严肃对待，只有全面调动教师、学生中的积极因素，全面启动积极对策，才能从根本上解决问题，才能真正实现和谐学区，才能真正提高学生品质，最后才能使教师自己轻松起来，使学校声誉不断提高。由此，我们相信一定会得到全体老师最大热情的支持和最大真诚的配合。
3．确立相应的研究内容
组织成员相关理论的学习，如国家和政府陆续出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》、《浙江省中等职业教育“十二五”发展规划》和《浙江省职业教育六项行动计划》等政策法规，还如《温岭市职技校学区化管理实施方案》、《3Q7S管理推行手册》、《德育评价手册》、等，促进课题组成员到学区老师初步形成加强学区规范化管理的共识。如学生行为规范教育和管理研究、学生学习行为规范教育研究和学区日常教育和管理规范化的研究等内容。
第二阶段：课题论证和完善方案阶段（2011年3月）
日，课题组邀请了市教育局教研室包育彬主任、本校陈子元校长等专家，就本课题的研究进行了论证。会上专家和学校领导对课题方案提出了许多建设性的建议和意见。通过论证会进一步完善研究方案，形成详细具体、操作性较强的研究方案。
（1）明确了预期完成时间和成果
研究阶段（起止时间）
成果名称（论文题目）
学生日常行为规范与学习习惯规范
江德音何良军
还校园一片琅琅书声
中职“品质学校”建设背景下学区规范化管理的实践研究
阶段性小结
中职“品质学校”建设背景下学区规范化管理的实践研究
中职“品质学校”建设背景下学区规范化管理的实践研究
学生日常行为规范与学习习惯规范
质量评价表册
江德音何良军
（2）细化了课题研究具体分工
负责人姓名
实验教师姓
道德实践班的规范
道德实践班的规范
寝室7S规范
教室7S规范
寝室7S规范
教室7S规范
实训场所7S规范
第三阶段：课题研究的实施阶段（2011年4月——2012年9月）
本课题的实施需要一个较长的时间段。这个时间横跨了四个假期，要通过研究例会和召开实验区班主任会议和学生座谈会，运用学期和学年检查的方式，加强研究的培训、指导、调整和交流等，以确保课题研究的进程顺利和质量保证。
1．制定规范管理方案
2011年4月初，课题组配合学区制定了切合经贸学区实际的教育和教学规范管理的方案。其中《经贸学区“3Q7S管理”工作方案》，明确了工作思路为：以养成教育为突破口，以德育队伍建设为抓手，以“3Q7S管理”等德育活动为载体，增强德育工作的实效性，积极探索德育工作新方法，全面推进基础道德建设。具体措施有：（1）加强德育队伍建设，提高德育管理水平。（2）狠抓常规教育，夯实德育基础。（3）重视活动载体创设，构筑德育实践平台。（4）优化育人环境，营造德育育人氛围。《“优化学习策略，提高学习品质”基本方案》的规范管理的具体内容和目标如下：（1）早读——优质早读，要继续提高。（2）课堂——整治课堂，要强势推出。（3）晚读——精读千字，阅览书刊十页。（4）作业——保质保量，独立完成。从德育和教学两个方面制定规范管理方案，为促进学区化规范管理提供了规章保障。
2．开展宣传培训学习
2011年4月—5月份，学区先后组织了学区行政、班主任、全体教师、学生干部的学习培训会，课题组和学区负责人专门作了动员讲话，同时召开学区规范化管理主题班会，使全体师生认识理解规范化管理的意义、目标和措施。为课题研究创造很好的人文环境。
3．召开课题研究协调会议
日，由课题组主持召开了课题研究协调会议，会上重点指导检查项了各实验小组对相应项目研究的实施情况。进一步明确了各实验小组的研究主题和重点，并强调了实验的研究性和实效性。
4．召开课题研究中期自查会议
日，由课题组长主持召开了课题研究中期工作研讨会，会上各实验组的负责人汇报了近一年开展课题研究的过程、取得的一些成果、存在问题和下一步的对策。会议还邀请了校主管教科研的陈子元副校长和教科处主任卢文静、教务处主任王岗和成就处主任潘颖华等老师为本课题作指导。最后课题成员金云兰执笔形成了《中职“品质学校”建设背景下学区规范化管理的实践研究课题实施情况中期报告》，报告为下阶段研究提出了清淅的思路和具体策略。
5．召开课题研究协调会议
日，由课题组长主持召开了课题研究工作例会。就学区德育规范管理和教学规范管理的工作和课题研究的协调性进行分析，各实验组自查研究进程，并进行相互之间交流，达到相互的研究效果。
第四阶段：课题总结阶段（2012年10月——2012年12月）
1．参加学校组织的课题培训会
日课题组全体成员，参加了由校教科室召开的课题研究培训会议，听取了陈子元校长“关于课题研究与教育教学”的讲座，成员对结题的有关注意事项有了较全面系统的理解，为本课题的结题提供了理论依据和经验指导。
2．做好有关资料的搜集整理工作
2012年11月份，再次明确分工：颜金娟组长做好结题协调工作，金云兰副组长负责编写有关论文、结题报告, 江德音、何良军老师负责实践资料整理，陈文辉、冯文华老师负责结课报告的指导，王智钦老师及班主任负责做好案例及论文撰写工作。
3．汇总相关研究成果，写出结题报告
要求从德育规范管理和教学规范管理这两大方面进行整理和系统化，拟定好结题主报告，并征求课题组成员的意见，进行多次的修改。2012年12月底前完成。
四、课题研究的具体操作与实践
（一）推行”3Q7S管理”，强化学生品行教育，促进学区德育规范化管理
中职学校教育的根本目标就是要把学生培养成与社会主义现代化建设要求相适应的具有科学的世界观、人生观和价值观，良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，必备的文化知识、专业基础理论知识和比较熟练的职业技能的，现代生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。打造品质学生、品质教师和品质学校，学区德育的规范化管理基础和关键。本课题其中德育规范化管理的研究真是对学校这里“3Q7S管理”的理论系统和实践指导。为此，课题组结合经贸学区的德育实际开展了以下研究和实践。
1．组建管理网络，形成学区德育规范管理力量
规范化是德育尤其”3Q7S管理”的要义，是品质学校、品质教师、品质学生的的保障和前提。因此，刚组建的学区就把德育放在各项工作的重要位置，以确保教学教育工作的顺利实施和目标的达成。
（1）组建队伍，明确分工。一是建立学区领导班子。颜金娟老师任学区主任兼书记，全面负责学区整体工作；江德音老师任学区副主任，陈文斌老师为德育科长，具体负责学区德育工作；金金云兰任学区副主任，何良军老师任教务科长，具体负责学区教学工作；蒋熠和李君红老师负责学区共青团和学生会工作。同时聘任王智钦、陈茂生老师为”3Q7S管理”指导老师。二是建立学生干部。班级设”3Q7S管理”班委，下设教室、寝室和实习场所督查员和记录员。确立了以“德育副校长——德育处——德育科——班主任——学生；教学副校长——教务处——教务科——教研组长——学科教师——学生；党总支——党支部——团委——学生会——团支部——学生”“三线五级”的德育管理网络机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独当一面地开展工作。两支队伍从教师和学生两个角度共同做好以”3Q7S管理”为抓手的德育规范化管理工作。
（2）培训学习，统一认识。教师是学区建设和规范化管理的主体，特别是班主任队伍建设的成败关系到学区规范管理的成败，为此加强队伍培训是管理工作和研究工作的重点和前提。如在开学前，就专门邀请德高望重且有丰富德育经验的老校长沈素云和原学区主任傅妙西老师前来作讲座，提高师长的团队意识。同时，召开各类座谈会，大家聚集一起，不分职位，为学区规范化管理出谋献策，共绘学区教育和教学管理蓝图，同谋学区发展方向，也为课题研究的有效进行提供全面支持。
（3）全员发动，主体参与。由于思想工作做到位，德育科、教务科和课题组人员就很快进入角色，并互相帮助，有效开展规范化教育教学管理等工作。诸如课题给与班主任后勤部门的沟通联络，与各处室及学校领导的联系汇报等都非常及时、非常有效。
2．完善规章制度，推行学区“3Q7S”规范化管理
制定规章制度，依规行事，以规章促规范管理。
（1）制定规范管理规章制度。在学校制定的《3Q7S推行手册》、《德育学分评价手册》和《学生特手册》的基础上，课题组协助学区制定了切合学区实际的一系列德育规范化管理规章和办法。这些规章有：《经贸学区“3Q7S管理”方案》、《学区行政人员德育工作职责》、《经贸学区驻班值日制度》、《经贸学区“3Q7S”督查员和记录员职责》等等。从教室、寝室、实习场所“3Q7S管理”的要求和细则到师生个人行为规范细则，形成了一整套较完善的规章和制度，这些为学区德育规范化管理提供了有力的制度保障。
（2）编制“3Q7S管理”考评表格。为了使德育管理规范化，我们对班级和学生参与“3Q7S管理”进行具体的量化。通过编制系统表格，规范操作流程，重视过程训练和结果成效结合，提高德育规范化管理，促进学生行为规范和思想“品质”的培养。举有关表格如下：
A．教室“3Q7S”规范考评记录表
整理、整顿、清扫、清洁
B．寝室“3Q7S”规范检查考评表
（3）注重规范管理的督评和激励。结合本学区实际，实行德育学分制和”3Q7S管理”，进一步把学校统一的各项规章制度落到实处，以确保学区德育工作的机制化、常规化、常态化，提供了强有力的制度保证。学区在建立和健全规章制度的同时，规范化管理重点都在“学区每周工作要点”中得到充分的体现。并且狠抓贯彻落实和执行，做到每天对学生的日常行为、仪表仪态、遵纪守法、一日常规、清洁卫生、五项竞赛、校园禁令、穿校服戴校徽、好人好事、查安全、送平安报平安、巡夜值日等对照”3Q7S管理”标准检查评比，做到天天检查、登记、公布，周周小结评比——星级寝室、规范教室、品质学生，红榜张贴，会议广播表扬，并把考核结果纳入班级量化考核评估，记入学生德育学分档案，为全学区各项工作的顺利开展提供了有力的考评和激励的驱动。
3．运用综合手段，抓实学区重点规范管理工作
（1）以思想教育促行为规范养成。根据学校统一部署，结合学区特点，在充分调动全学区教工积极性，发挥师生聪明智慧的基础上，广泛征求意见，精心编拟确定富有学区“3Q7S管理”特色的“区训、区风”和学区工作目标，张贴在大厅和楼梯口等最醒目的地方，同时把本学区已成才的榜样模范事迹张挂在廊道墙壁上，给师生以努力方向和鼓励、鞭策。规定教室、寝室、生活用品、学习用品的摆放和布置既有统一标准，又结合各自个性，这些人文环境都对规范化管理和学生良好行为规范养成起到了不可多得的促进作用。
（2）以主题班会课促规范管理。主题班会是传达落实学校和学区工作，实现学生德育的主渠道。为此，要求班主任老师根据学区的统一要求和安排，联系本班实际，充分利用每周的班会课，通过内容丰富、形式多样，统一师生认识，提高师生合成力和正能量，进而把规范教育和管理的各种规章制度贯彻落实到实处。
（3）长抓不懈促进规范养成。发挥”3Q7S管理”检查监督机构功能，督查促进促规范养成。学区专门成立了以学生会、值日老师、德育干事、巡夜老师等为成员的检查监督考评小组，每日多“查”，即查早退迟到，查自修早读，查集会和两操，查课间和就寝，查纪律常规和清洁卫生，查寝室教室及书桌椅凳等物品摆放，查头发首饰和校服校徽，查手机等违规物品，做到及时公布通报，及时登记汇总，及时与家长交流沟通，促进了学生良好行为规范的养成。
（4）发挥学生自主管理。重视教师的引导和学生 “3Q7S管理”的自我管理，是实施德育规范化管理的重要手段。一是建立健全的学生自治会组织和班干部队伍建设，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，协助德育科和班主任做好学生管理工作。二是开展道德实践周活动，让我学生在自我管理中切实感受规范教育，通过自主管理增强学生参考管理的主体性和能动性，最终实现以自主管理促规范养成的目标。
（5）重视细节教育促规范养成。细节成就习惯，细节决定成败。从日常生活和学习习惯等非常细小又能体现一个人素质的习惯入手，包括学习习惯、生活习惯、言谈举止、社会公德、人际交往、穿校服戴校徽、不迟到不早退、坐得直行得正、尊敬师长友爱同学、自重自爱等方面进行教育。一是加大检查力度，发现问题及时处理，并把检查结果纳入量化考评；二是通过广播集会等多渠道宣传教育；三是利用学科课堂渗透进行教育。
（6）抓纪律和安全教育促规范养成。纪律和安全教育是规范管理以及学生品行养成的基础和重头戏。一是抓好值日工作。编排确定教工定岗定点值日，课间夜晚巡逻检查，晚自修下课到楼梯口疏导，放假回家送平安、报平安，餐厅买菜学生排队巡视，起床就寝监督检查，进寝室出校门请假批准登记。同时，设立安全标志及醒目的警示牌或温馨的提示语等给学生以全天候的护航，充分发挥全体师生的主人翁意识和安全责任感，同时增强学生的自我保护能力。二是开展安全法制教育。开展“警校共建设”，召开“话法制”大型法制报告会，让少年犯来校现身说法。三是发现代媒体作用。结合学区实际，利用广播等宣传工具进行有针对性的教育。
（7）结对帮扶促进规范养成。针对中职问题生多的特点，开展师生结对、生生结对活动。从心理上、学习上和生活上多关爱学生，服务育人，耐心教育，坚持不懈，促进了问题生的转化。学区重视把纪律教育和心理生理健康教育联系起来，一并纳入德育教育范筹，专门为具有典型性的问题生举办素质提高班，让“问题生”在学习中做笔录、写认识、作保证，进而感悟做人道理，纠正思想和行为偏差，达到规范品行的教育目的。
课题研究和推行“3Q7S管理”相结合，促进了学区的规范化管理，也大大提高了学区德育的实效性。课题组成员把课题研究项目和学区的德育工作紧密结合起来，本着以研促德育的原则，在为学区德育规范管理提供理论和经验的同时，也为本课的研究获得了良好的实践时空。在研究和实践活动中，我们努力引导学生多动手、多实践，教育学生学会做人，学会做事，学会技术，提高了学生综合素质，改变了好多学生“眼高手低”的现状。如顺利举办了“红歌会”的竞赛、诗歌朗诵赛、体育节、技能节等活动。尤其是为迎接校督导评估和台州市两个德育工作会议在我校的顺利召开，师生们积极参与，为“3Q7S管理”和德育学分制的实施——评价——家访等制度的贯彻落实作出了积极的探索。实践表明：学区德育规范化管理的关键在于人心，只要团结一心，就会人心所向，力量无穷。在今后的规范化管理工作中，我们仍将一如既往地团结一切可团结的力量，充分发挥每位教职工的积极性，始终坚持“以人为本”的原则，把提高学生的思想品德教育，提升教师的师德修养作为学区德育的重点工作，努力营造既紧张又活泼且积极向上的育人环境，构建和谐学区、为打造品质学生、品质教师、品质学校而继续努力。
（二）优化教学管理策略，提升学生优良学习品质，促进学区教学规范化管理
“品质学校”建设以“品质教师”和“品质学生”为支撑。“3Q7S管理”终极目标就是师生综合素养即“品质”的培养和提升。“3Q7S管理”总体目标是：创设文明和谐校园环境；追求全国一流中职品质。具体目标是：整顿现场物品，规范场所秩序；清洁校园空间，优化环境资源；训养良好习惯，提高教学效率；保证校园安全，提高综合素养；优化学校管理，提升学校品质。就此，我们从学区的实际出发，提出“优质早读”、“优化课堂”和“优静晚修”这“三优”管理目标，旨在通过教学规范化管理，提高教学质量，培养学生职业技能以及就业能力。课题组在组长的统筹下，协助学区进行了如下研究和实践。
1．调查了解学区实际，明确教学规范管理目标
（1）深入了解切实把握教学实际。“3Q7S管理”推行以来，本学区的德育管理取得了可喜的成效。只有当3Q7S管理成为师生习惯和自觉行动之后，我们才有可能开始把这种管理模式拓展到学生的学习管理领域。审视时下学生的学习状况还存在这样那样问题，因为进入中职的学生一般都是进不了普通高中的学生，这些学生文化成绩普遍偏低，对前途认识比较糊涂，学习兴趣不浓，意志力较薄弱，个体参与程度大。长期以来，学生在惟书、惟教、盲目服从的思维定势中生活，丧失了思考能力，丧失了创造的愿望，学生学习“品质”差成了中职大部分学生的共同的弱点。可见，“优化学习策略，提升学习品质”已经成为学校学区全面推进“3Q7S管理”又一重头戏，教学不规范，也就没德育管理的规范化。
（2）明确规范管理目标和内容。
A．明确学区教学规范化的总目标。教学规范化管理，旨在通过努力达到以下要求：规规矩矩地坐，只有坐得规矩，才能避免玩物；安安静静地听，只有静下心来，才能听得进东西；认认真真地学，只有聚精会神，才能学到知识和技能；响响亮亮地读，只有书声琅琅，才能印象深刻，才有氛围；踏踏实实地作业，只有按时保质保量，才能消化和进步；兴致勃勃地讨论，只有主动了，才会有兴致；有兴致了，才能学好；孜孜不倦地阅读，只有痴迷于好书，品位才能提高；精益求精地练技，只有高标准、严要求，才能学到扎扎实实的技能。
B．学区教学规范化管理的主要内容。
（A）“优质早读”的内容是“同心协力整顿早读秩序，整出新气象新风貌新效率，整出校园一片书声。”
规范内容要求：
一是端：端正坐姿，挺直上身，两脚平放。
二是竖：书本竖立，稍向前倾，双手把握。
三是响：声音响亮，书声琅琅，精神饱满。
早读：坐好了，拿好了，更要读好，“读”好了才称得上“优质”——所以要读出一片书声，读出一片书香，读出一派热气腾腾的景象，并且贵在坚持，真正做到“优质”。
（B）“优化课堂”的内容：通过努力，一定要达到：
◆规规矩矩地坐（只有坐得规矩，才能避免玩物）
◆安安静静地听（只有静下心来，才能听得进东西）
◆认认真真地学（只有聚精会神，才能学到知识和技能）
◆响响亮亮地读（只有书声琅琅，才能印象深刻，才有氛围）
◆踏踏实实地作业（只有按时保质保量，才能消化知识和进步）
◆兴致勃勃地讨论（只有主动了，才会有兴致；有兴致了，才能学好）
◆孜孜不倦地阅读（只有痴迷于好书，品位才能提高）
◆精益求精地练技（只有高标准、严要求，才能学到扎扎实实的技能）
规范内容要求：
一是杜绝无故迟到。
二是尽量要端正坐姿，上身挺直，做到坐如钟。
三是双手一律放在桌上。
四是精神饱满，不得趴下（有病症证明者除外）。
五是杜绝吃、喝任何东西。
六是聚精会神听，不开小差。
七是认真地听，不说闲话。
八是课堂朗读，要双手握书，能听到一片书声。
九是课堂作业时，要做到“两平、两一”，即肩平、足平；胸离桌一拳、眼离本子一尺。
十是上课下课的整理、整顿模式要进一步统一和规范。
（C）“优静晚修”的内容：夜自修常规包括晚读和自修两块内容。
◆晚读要求：具体要求见早读。内容可语可英可专业，还可朗读优秀课外读物。结合校七届二次教代会关于《实施四项再提升工程，深入推进高规格示范学校建设》中的“第四个提升”指出：创建书香校园，开展“五点”活动，倡导“日读千字，月看一书”。为了认真落实，晚读时，要求学生除了读专业外，专门抽出一定时间用于朗读。或语文组搜集资料，或让学生备几本《时文选粹》之类的书。必需时，统一内容，统一时间，每天坚持。并且，每次夜自修都要鼓励学生，挤出时间阅读一些优秀课外读物，学区与图书馆协调好借阅事宜，班级作好阅读课外书登记。
◆自修要求：一要安静，二要做事。
各学科老师都要布置一定数量的作业，班主任老师要及时了解和适当调整作业的量，学区教务科要经常深入学生，深入自修课堂调查研究，掌握动态，有效调整，以保证每个学生人人有事做，时时有事做。（杜绝闲坐和闲话）
夜自修时间，学生除了高效优质完成书面作业和口头作业外，还要预习、复习，还要阅读一定数量的优秀课外读物。学区教务科要及早与图书馆协调，做好图书出借工作，积极落实学校提出的“创建书香校园，开展‘五点’活动，倡导‘日读千字，月读一书’”的构想。用“读书”来充实夜自修。语文老师要指导学生“读书”，学会“读书”的方法，指导学生做好读书笔记，至少学会摘抄精髓。
（D）优质规范作业：
保质保量，独立完成。针对当前问题：作业上交不齐整，有人长期拖沓，甚至不交。作业抄袭现象比较严重。部分同学作业马虎。我们的要求：1作业必须百分之一百上交，这是底线。2任课老师可根据学生具体情况，允许个别学生只做部分作业（允许少做，不可不交）。3反对抄袭（宁可少点，不可抄袭）。4班主任要选择负责任的同学当课代表。对于公开抄袭者，班主任和学区组织力量给予严格的教育或一定的惩处。对于经常不交作业者，班主任一则必须向家长汇报，二则必须抽时间集中补做，比如周五下午。杜绝放任。不能便宜了偷懒者，更不能默认偷懒行为。
2．建设多元管理网络，落实“三优”规范化管理
（1）成立“三优”规范化管理机构。一是教师管理层面，在学区德育规范化管理机构的基础上，明确如下分工：学区主任兼书记颜金娟老师全面负责学区教学规范化管理工作；学区副主任金云兰，教务科长何良军老师，具体负责学区教学规范化管理组织落实工作；学区副主任江德音老师，德育科长陈文斌老师，责学区共青团和学生会负责人蒋熠和李君红老师，配合学区教学规范化管理工作；课题组其他成员参与学区教学规范化管理的研究和实践活动。值日老师和班主任等作为“三优”规范化管理的主要力量，参与学区教学规范化管理和课题这一内容研究及实践，其中值日导师和值日老师做了“三优”的巡查和评分工作，班主任做好教育动员和问题整改等工作。二是学生层面，班级设立导读员，评读员，从班级和学区层面对“早读”、“课堂”和“晚修”质量进行多维督评。学生会学习部和规范部组织人员对“三优”督评情况进行记录、汇总和反馈。
（2）针对性地制订具体措施。
A．早晚读规范。早、晚读不开口的，或没有声音的，学区每隔数周集中相关学生组织一次朗读训练，专门练习读功与背功。
B．上课规范。（A）凡是课堂玩手机的。一律扣机半个学期或至放假，必要时向家长汇报。（B）无故趴下被查的。于当日下午第四节课统一练坐姿和坐功。前两次由班主任落实。第三次开始由学区组织。并随时公布、通报，且记录在案。五次以内练20分钟，超过五次的由执行者临时定。上课允许趴下的只有一种——即由校医室证明生病且无法正常上课的，对此班主任指定专门学生，把相关信息在指定地方传递，告知巡课者。（B）上课不守纪律，不服管理的。任课教师及时向班主任汇报，班主任要及时教育。教育无效的送学区处置，学区教育无效的送学校教育，直到转移学习环境，决不迁就。必要时也向家长汇报。
C．出勤规范。可以原谅的迟到，原则上只限于到校医室诊治一种。班主任找谈话，没有特殊情况的，不能占用上课时间。学生会处理事务，也不能占用上课时间。凡上课迟到的都将受到批评，经常迟到的班主任要严肃教育。教育不改的学区集中处理。
D．作业规范。课代表每次上交后须向学习委员汇报有关情况，学习委员于每周周五中午十二时向学区汇报。对不交作业的，统一在周五下午两点钟之后补做作业。前两次由班主任落实，第三次开始由学区组织。学区将专门设计表格累计统计。学生交作业情况与教学学分挂钩。必要时向家长汇报。
3．调动师生主体参与，建立形成性评价激励机制
为了实现实施成效，我们采取了以下评估办法：周有小结，月有总结。学区按月组织分块、分级评估。检查密度，每周1到2次。检查结果当日公布。四周检查结果相加为月评估依据。
（1）制订考评表格。分块综合评价，即分早读、课堂、夜自修三块进行评价。以下是课题组和学区共同编制的检查评价用表。
A．经贸学区“优质早读”评比表
楼层：_ ______
出勤情况（20分）
课本竖立（20分）
坐姿端正（20分）
纪律秩序（10分）
精神饱满（10分）
导读情况（10分）
1、迟到或缺席每人次扣1分；走动，视影响情况，每人次扣1分及以上。
2、书本竖立，稍向前倾，双手把握。不合要求每人次扣1分。
3、坐姿端正，上身稍前倾，两脚平放。不合要求每人次扣1分。
4、目视书本，书声琅琅，精神饱满。视整体情况适当扣分。
5、导读组织适时，调控合理。凡因导读或调控不力而影响效果，除建议撤换导读员外，还将视情节给予重扣（3分及以上）。
6、及时朗读，善始善终，不得提前结束。起始迟，结束早，都将视情节扣分。
B．经贸学区“优化课堂”巡课表
______月 _____日
星期_____ ______午
优化课堂情况记录
C．经贸学区“优静晚修”巡查表
______月_____日
（2）规范分级考评。教学规范化管理落实在“三优”考评上，具体分为：一级为示范级、二级为优胜级、三级为达标级、四级为未达标级。〔未达标级是需整改等级〕每月四周检查结果中如果有一次出现达标或未达标的就不能进入一二级。评估等级比例：示范级可占十分之一到二，优胜级可占十分之三到五， 达标级与未达标级不定硬性比例，视情况而定。但一次检查中，班级违规总数凡超过三分之一人次的，则直接进入未达标级。检查以突击为主，为公正起见，小型检查时，检查员每组不少于3人。大型检查可临时组织部分班主任或学生会干部共同进行。评估结果与班级考核、评优、评先挂钩，与“3Q7S管理”评比挂钩。一个班级一学期只要出现1次达标及以下等级的，原则上取消评优资格；出现2次达标及以下等级的，不能进入先进班之列。评比期内出现达标级及以下级的，取消示范班级和优胜班级称号。
学区统一部署，做到每日必巡，值日老师巡，值周老师巡。有巡查有记录，发现问题及时与班主任和任课老师交换意见，便于及时了解情况，解决问题。问题严重的班级重点整治。着力开局、一抓到底。万事开头难，我们痛下决心，以最大的热情在开头下足功夫，用两三个星期时间去抓开局，不折不扣地抓，抓到位，抓出习惯，抓到懒者不敢懒、勤者更勤奋的地步，抓到每个学生心服口服为止。
学区教学规范化管理即在全校率先实施了“三优”管理的研究和实践以来，由于全体教师特别是班主任老师的不懈努力，密切配合，身体力行，我们学区的工作已经取得了可喜的成效。学区的整体情况良好，学生的行为习惯、生活习惯，有了较为明显的改观，学生的学习的目的进一步明确，学习信心大为增强，学习兴趣和主动性明显的提增。学生除了参加各类会考的合格率和优秀率有了明显的提高外，在级各类竞赛中也取得了十分喜人的成绩。可以肯定地说，学生的综合素质在提高，学生的品位在提升，学区提出的“全面塑造品质学生”的预期目标在逐步实现。
五、课题研究的成果
（一）研究促进了学区规范化管理体系的基本形成
首先是“3Q7S管理”促进了学区德育工作的规范化。“3Q7S管理”我们已有了优良传统，已有了一定经验，如果不能说有口皆碑，但也是有目共睹，我们始终如一地坚持高起点、高标准、严要求。由于有良好的传统习惯，由于有一支训练有素的教师队伍和学生检查队伍，由于有一整套完善的成熟的行之有效的管理机制和评价体系，所以“3Q 7S”规范管理是卓有成效的，我们有底气说它是优质规范化管理。道德实践班活动，同样是有声有色。“3Q7S”管理的严格训练提升了学生品质，进一步端正了学生的精神面貌。这一点在去年运动会得到最有力的证明。在去年秋季田径运动会上我们有 10个班获得道德风尚奖。完善“3Q7S管理”成了我们的自觉行动。说一个很简单的例子，原来对“3Q 7S”要求不完全达标的宿舍，开始由督查员补做或纠正，现在改为由值日生自己及时补做或纠正，然后星期五放学后再集中做。两种方法两种效果，由督导员补做，不达标现象总是无法杜绝，改为值日生自己重做，不达标现象便得到进一步控制。管理基本成熟，已趋向常态。什么事该怎么做，该做到什么程度；什么物件该如何摆放，该放在什么位置；什么东西该怎么整，该整到什么标准，班主任轻驾熟路，学生轻车熟路，每时、每日、每周都这么做，这么放，这么整，习惯成自然，没有做作和生硬的感觉，没有别人要我做的感觉，没有抵触情绪。这些年来共接待了市内外、省内外十几批客人，基本上不再搞突击了，“3Q7S管理”趋向了规范化和常态化了。
其次，教学上的“三优”管理活动促进了学区教学工作的规范化。优质早读、优化课堂和优静晚修这“三优”活动是学区教学规范化管理的三个载体和平台。研究实践活动开展以来，“优质早读”成效是明显的，也是有目共睹的，它已经得到全体师生的一致欢迎和充分认可，也得到了好多学校行政领导的高度肯定。几年的摸索与总结，已经完全达到当年设定的十二个字的核心内容：即“人必端坐，书必直握，声必响亮”。清晨的校园到处是琅琅的书声，真可谓一片书香，让人心旷神怡，精神振奋。但我们并没有满足于此，我们在继续努力，做进一步提升工作。本学期我们又非常慎重地推出“无驻班早读”，先是提出设想，充分考虑实施难度，反复酝酿，征求意见，认真分析，决心行动，目的在于培养学生的自觉性，减轻老师教学负担。为了稳妥起见。保留了导读员，增加了评读员，由于前期基础十分扎实，推进工作又进行得很稳健，运行得有条不紊，故情况十分乐观，完全达到预期效果。虽然不能说所有班级都已经做到老师在与不在完全一个样，但我们有底气说有老师驻班与无老师驻班没有区别，学生已经习惯，习惯成了自然。无驻班早读提升了优质早读。当然在实施过程中我们还是花了不少精力，主要是强化检查、评估、督促和集体奖励。说到检查，这种检查是十分苛刻的，连最细微的差距都会记录在案，比如某某位置的同学口开得不大，某某位置的人坐得不够挺直，都会一一记下，并及时汇总到学区，学区立即反馈给班主任，班主任再找学生谈话以求改正。
同样“优化课堂”和“优静晚修”我们也坚持不懈地抓，每天都坚持不定时检查，由学区值日组长与四位值日老师执行巡查，根据优化课堂的具体要求，巡查有详尽的记录，并及时公布在办公平台，一目了然。有问题的班级，学区立即找相关课任老师交谈，了解情况，查明原因，立即整改。教学第一线的老师都知道，下午第一节课往往效率不高，因学生精神不佳，为解决这一难道，我们特设了课前唱，统一曲目，统一播放，学生与广播同步歌唱，学生会根据学生的站姿、音量、音响、音准专门组织检查打分，并及时公布。小小课前唱实实在在解决了不少问题，有效提高了下午第一节的上课效率，所以，整个课堂秩序一直是优化的。为了配合优化课堂，为了培养良好的学风、考纪，我们挖掘所有空间，一直坚持期中考试实行单人单桌制度，平衡班混合编班，统一改卷评分。这些措施大大提高了教学规范管理的效度，进而提高了教与学的质量。
（二）学区规范化管理促进了学生良好品行的形成
对于学校、学区而言，平安建设是根本，和谐建设是关键，品质建设是灵魂。这“三个建设”是学区工作的主旋律、主题歌，是学区发展的保证。就平安建设而言，重点是不出“事”，难点是高一新生，途径是教育和管理。为了加强学生良好品行培养，促进和谐平安学区建设，我们一是加强教育，通过多种形式、多种途径把各种道理讲得明明白白，清清楚楚。对犯错误者先是救治，一再救治，层层救治，实在救不了，家长领回配合教育。二是强化管理，管得细，管得实。比如手机，先把规定说在前头，然后坚决执行。执行的力度不减，强度不降，刚性不弱。由于学区查得紧、查得勤、查得实，而使学生行为规范大为改善。当然我们的部分学生是很难自觉的。为了最大限度减少不良事件的发生，我们绞尽脑汁，运用身边案例教育身边人活动，运用这些班级发生的案件进行教育，另外尝试运用精彩微博育人活动，开展有针对性的主题班会活动等等，都大大促进了学生行为规范的养成教育。
由于规范教学抓落实，促进了学生行为良好规范养成，文明规范班创建活动成绩突出。上学期的基本情况是，一是“忠实善良团结好，无打架肢体冲突记录”的有11个班，二是“行为端正遵纪好，无赌博吸烟酗酒记录”的有20个班，三是“安分守己守规好，无违规使用手机记录”的有2个班级。同时实现“三好三无记录班级”的有2个班级。研究和实践活动促进了学生与学生、学生与老师、老师与老师、老师与家长的和平共处，和谐相处，它包括生活与学习、学习与活动、专业课与基础课、技能与理论的协调和谐发展，包括新教师的教学与管理水平的提高与和谐发展，还包括各类大型活动和各级各类竞赛协调的配合和相应的业绩。
（三）学区规范化管理促进了良好教学风气的形成
首先是我们成功举办海鸥文化读书节。为丰富品质学生的教育载体，全面实施素质教育，建立书香学区、和谐校园，并引领海鸥文化，引导学生多读书，读好书，与经典为友，与博览为伴，勤奋学习，热爱书籍。使学生从好书中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。本着上述指导思想，我们先于“温岭市全民读书月”一个多月作出了部署，先于市“全民读书月”启动仪式一个多星期举办了第一届海鸥文化读书节启动仪式。举办读书节之前我们先作了规划，拟定的活动的主题为“弘扬海鸥文化，我读书，我快乐，我阳光。”本读书节不仅指导思想明确、主题突出、目的清楚，而且成立了领导小组，分工详细，安排详尽，内容充实。为了营造气氛，我们隆重举行了读书节启动仪式，在这个启动仪式上不仅邀请梁校长讲话，学区领导动员，还请肖飞生老师作了专题讲座。我们的学生很少聆听关于读书的专题讲座，所以启发很大，反响很好。启动仪式过后，我们让全体学生读背专门为读书节面写的散文《海鸥之歌》，欣赏《海鸥之歌》的朗诵录音，让广大学生了解海鸥形象，熟悉海鸥精神。在“知”与“行”结合的基础上进而学习并弘扬海鸥精神。
为了培养良好的教学风气，我们做了一系列工作，除了拟定书目，撰写笔记，组织演讲，故事比赛，评选先进，班班建立书橱等等，还在教学楼二楼辟出开放型的“橄榄书吧”，放置十六个品种的报纸、七十多个品种的杂志，供师生课余时间阅读。从一个多月办吧情况看，实际比预想要好得多，每天都有200左右人次学生在这里静静地阅书、读报或做摘录，且从未发现毁书损报以及乱扔垃圾现象，这可能就是好书的魅力，这可能就是好书的影响，这可能就是真正读书人的素养，这也可能是海鸥精神得到弘扬的缘故吧！真正实现了读书使学区更魅力，读书使学生更美丽。从为期一个月的读书节看，我们的读书热情是比较高的，据不完全统计，读书节平均每生读书近30本。学区读书活动的开展，促进了良好教学风气培养，同时为全校树立了榜样。
（四）学区规范化管理促进了中职教育教学理念的更新
学区规范化管理之所以在轨道上运行，在理性中运筹，在常态下运作。我们认为已经形成了以下三条基本工作理念。一是讲究工作计划性。古人曾云：“凡事预则立，不预则废”。无论是国家、单位还是个人，无论办什么事情，事先最好有个打算和安排，也就是说要有“计划”，有了计划，工作才有明确的目标和具体的步骤，有了计划 ，工作才有条理性。计划是行动的方案，避免了工作的盲目性和随意性，避免了东一榔头西一锤的弊端。几年来我们一直在加强工作的计划性管理，保证了工作条理性，确定了具体的目标指向，价值取向。每项工作总是先计划，先预案，不断思考，不断酝酿，形成文字，列出步骤，分步实施。计划制定后，总是先通气，先预告，有不理解的总是先说服，广泛动员，实现思想认识统一，认识统一以求行动统一。具体实施中需要微调的则及时微调。对于工作中出现的问题，互相通气，及时公布，及时调节，这保证了所有管理参与者能心中有底，心情舒畅，步调一致。计划完成，则及时总结，该表彰的表彰，该交流的交流，资料汇集保存。比如本学年的三大基础工作，不管是读书节还是家长会、学雷锋活动，都是如此，为了开好家长会我们拟定的方案就达2600个文字读书节的基本方案也达到1700多字。尤其是家长会的方案，很具体，所有细节基本考虑周详，所以执行很方便，为了切实加强工作的计划，这几年我们一直坚持周一集体议事的例会制度。二是追求工作协调性。我们的一贯做法是，德育、教学两条线既有明确分工，但许多重点工作却不分家，配合密切，实现两线统一，水乳交融。各线具体问题各自思考，需要合作大家统一行动，通力协作，形成合力，实现全区一盘棋，尽量走活这盘棋。比如抓优质早读，两条线配合得十分默契。这完全得益于：①班子成员真诚团结，步调一致，协调性好，大家勤勉不倦，率先垂范，一切以学区利益为重。②班主任队伍建设比较成功，责任心强，荣誉感强，素质较好，兢兢业业，任劳任怨，不辞劳苦。③教师队伍师德高尚，敬业乐群，顾全大局，不懈进取。一句话，人心齐，肯努力，团队精神充分体现。三是强调工作一贯性。我们的工作归纳起来可以分为两大类，一是常态化常规化常务化工作，二是应时应境工作。应时应境工作根据需要而适时适度计划，而常态常规常务工作则一股劲地抓到底，一鼓作气抓出成效，常抓不懈，只有不断总结，逐步完善，更加优质，决不抓抓放放，时松时紧。比如优质早读、优化课堂、3Q7S管理，我们认定了它的地位，认准了方向，于是一以贯之地坚持，并逐步完善与提升，保持了工作的连贯性、继承性。对此，也成了班主任的自觉行动，成了学生的自觉行动。
（五）研究和实践促进了学区教科研活动的深入开展
课题研究和实践，带动了学区教育教学教科活动的全面深入开展。首先，开展教研活动。如以召开教师培训会、班主任培训会、学生干部培训会、主题班会等形式促进了德育规范化管理工作具体落实；还如以开出不同专业和文化课的公开课、示范课等形式，促进了教师的教学管理和业务水平。其次，激励教师撰写论文和案例。颜金娟老师的《优化学习策略提升学习品质》、金云兰老师的《还校园一片琅琅书声——中职语文早读课现状及对策初探》、江德音老师的《凝聚人心主体参与打造品质学校》、徐颖老师的《学区建设培成“人”立体管理显成效》、陈菊红老师的《中职学校男生职业生涯规划意识调查分析》、李冬平老师的《德育学分制背景下中职学生职业素养的培育》、陈文辉老师的《实行德育学分评价培育学生职业素养》、卢珍赛和吴晓勇的《中职学校实行学区化管理的实践和思考》、陈文标的《中职实训基地推行德育学分制下“3Q7S管理”的实践和探究》等分别荣获国家、省、市级一、二、三等奖的论文和研究成果，都是对本课题研究的不同层面的总结。
六、存在的问题与对策
本课题的研究活动，虽然完成了预期的目标，并取得了丰硕的成果。但是，研究是一个长期的过程，结题只是一个阶段的小结，因而关于这方面的研究还要不断的深入。作为中职“品质学校”建设背景下学区规范化管理的创新探究和实践，我们认为对在研究和实践过程中出现的问题，要及时采取措施，认真加以解决。
（一）研究操作性上的问题和对策
学区规范化管理是个系统工程。研究范围广，容量大，加上教师平时教务较重，研究过程中时而会感到研究理论知识和实践经验不足，因而影响了研究的深度与效度。为此，课题组要加强学习，通过请进来和走出去等途径学习跟踪现代教育教学思想、实践和经验，以提高课题研究的能力和水平，并真正实现以研促教的目标。
（二）研究协同性上的问题和对策
研究过程中课题德育管理规范和教学管理规范研究进度和之间的综合性还存在一些问题。为此，要通过研究例会制度，加强成员构通。要十分明确学区规范管理的前提中职“品质学校”建设，为此，要不断加深对当前我校开展的“国家中等职业教育改革发展示范学校”与“品质学校”建设的趋同性的认识和理解。同时要准确把握并及时调整企业和学生对职业素养的需求，研究育人模式的目标、内容和策略。真正从“德技双馨、文心双向、行合双重”，造就“品质学生”的人才培养目标出发，从不同专业学生职业素养的差异性着手，深入学区规范化管理探究。
（三）研究实用性上的问题和对策
研究过程中，我们发现学区规范化管理因实验内容和层级不同，难易有别，研究进度和成效也不一致。为此，要坚持“理论和实际结合”“以教研促教学”等研究原则，不断提炼并推广的学区已在实施如“优质早读”、“优质课堂”、“优质晚修”和“优质3Q7S管理”等规范化管理形式，同时要不断尝试并总结学区正在试行的如“海鸥文化”建设等规范化管理模式。把理论研究和实践研究真正结合起来，不断提高课题研究的实用性和研究的推广价值。
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