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2014年滨州实验学校师德案例选登（二）
发布者：田德银
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发布时间：日
& & & &2014年滨州实验学校师德案例选登（二）
& & & & & & & & & & & & 创设 ● &倾听 ● 成长
& & & & & & & & & & & & & & & & &&董璐
刚开始踏入教师岗位时，师德在我心中是一种信念，在工作中，时刻指引着我，告诉我作为一名教师的准则。现在已工作三年，师德渐渐变成了一种生命的符号，与我相互融合，并明白了它的深意，那一条条成文的规定演变成了对学生爱的举措。
背景简介：
很多老师口中最重要、学生变化最大、最难管、最需要引导的三年级如约而至，当孩子们喊着响亮的口号，迈着整齐的步伐踏入崭新的三年级教室时，悄悄地、悄悄地，在老师、家长浑然不知的情况下，一些意识在萌生着&&
三年级的孩子渴望被认可的意识强了，每个孩子都想拥有一个或几个固定的小伙伴；集体意识强了，每一次学校的比赛，孩子们都刻苦勤奋的练习，只为给班级拿一个好的名次；孩子们个性更加张扬了，一二年级的孩子还主要跟从老师家长的&指挥&，三年级刻板的说教已经走不进孩子们的心了&&
如何在这个关键的时期顺应孩子们的成长规律，成为一名让孩子们喜欢，赢得孩子们信服，与孩子们共同成长的老师呢？这成为摆在我这个年轻老师面前的大问题。
案例分析：
一、&二次&选举
我们班有一条不成文的规定，任何名誉称号都由班级公投选出，班干部也不例外。这个学期的开学初，我在班内举行了一次&大选&，上台的孩子自信满满，明显相较一二年级多了许多的自信，连演讲稿都是即兴甚至脱稿，让这个站在教室后面的老师都想大声称赞：&孩子们，真棒!&可是&&咦？上学期班级工作做得很好的小言怎么没上来，我偷偷地往她那里瞟去，这个孩子安安静静的坐在座位上，小手攥的紧紧的，头轻轻的搭在手上，一动不动，看着同学们一个个的走上讲台，我心里开始为她着急。下课了，我轻声把小言叫到了办公室，&你怎么不上去呀？&&&&&&老师们同学们都很看好你，也都很希望你当选班委&，&&小言开始抽泣，最终说出了自己不上去竞选的原因&&万一竞选不上会很丢人，看得出，她很想上去展示。像小言这样有这种想法的班内还有好几个，在了解到这个情况后，我决定在班级内部举行二次选举，但跟所有孩子们说这是第一次也是最后一次&二次&选举，所有的机会都是靠自己把握的，把握不到，机会就会溜走，没想到的是，二次选举的火热程度不必第一次差，很多孩子都大胆的展示了自己并赢得了数不尽的掌声。
二、&来我小组&
三年级始，为了培养孩子们的集体荣誉心和团队意识，我将全班划分为十四个小组，每个小组都有一个可爱的名字，每个同学都珍视自己小组的荣誉。几个星期实验下来，小豪因为调皮，每周都给小组盖很多个蓝印章，累积下来，拖了他们小组的后腿，他也自然成为小组中受到大家责备的那一个，小豪心中很难过，小组其他成员心中自然也不痛快，怎么办呢？这样继续下去肯定会影响他们团结进步，但如果把小豪分开，那谁会要一个拖累小组同学呢？在一次班会课上，我跟大家交流了我的困惑，给这时，某个小组的组长小千猛地站了起来，很坚定地说：&老师，让他来我组，我相信我们会改变他&，全班同学的目光都投向了小千，既有惊讶，也有佩服。会后，小豪也非常愿意加入小千的小组，现在还成了他们组的组长，发挥着积极地作用。
三、每个小组都很棒
自从实施了小组捆绑之后，小组的成员一般都很固定，很少调换，可有一天，为了让每个小组均衡进步，我将一个优秀小组的&大将&小轩调到了一个&后进&小组，目的很明确，想借助他的力量带动整个后进小组的发展。小轩是一个平时沉默寡言的孩子，一年级至三年级从未主动和我做过任何交流，跟同学们的交流也是少之又少，而他的妈妈是一个对孩子要求很高的人。调位后的当晚，小轩的妈妈给我打来电话说了很多，意思很明确，就是问问能否将孩子重新调回原来的小组，这种电话我接到过很多，他妈妈总是担心他孩子在学校受到委屈，她则总承担着老师和孩子的传话筒。按照往常，我总是劝她多给孩子空间，让孩子自己去体验一些东西，无论好坏，这一次，我更是斩钉截铁的告诉他妈妈：&让孩子自己跟我说吧&，第二天一早他真的和我说了，只不过是通过信的方式，纸上整整齐齐的写着他自己的想法，我为他的主动而感到欣喜，经过交流，他认可了新的小组并表示要好好努力，让新的小组因为他更加优秀。
案例分析：
这是三个孩子的案例，也是代表着更多孩子的案例。我常想，如果我们班没有安排那二次选举，那一定有不少孩子会失望沮丧，也会与更多的机会失之交臂，多可怕，而这一次倾听，听出来的不仅是第二次选举，更是孩子们需要老师的心声呀！团结互助是每个班级每个学校常常唱响的口号，而真正的落实还是需要教师自身的创设。家长与教师做再多的沟通也抵不过孩子与教师直接的交流，要让孩子们养成有问题直接和老师反应的习惯。
案例反思：
每个孩子都是天使，他们怀揣着爱、善良、美德来到人间，来到我们的教室，我们经常使用对于每个孩子都适用的方式去对待他们，总是用相同的方法去教育他们，却往往失去了去感受每个个性的机会，这就使得很多小天使折翼变成了凡人。
面对孩子们的个性，我们作为教师首先也是必须要做的就是创设，创设让他们展示个性的机会，在平时教学中，我们可以利用班会来引导他们的方向，通过班级的各种评价及活动来让他们彼此相互了解沟通，通过自己敏锐的眼睛去关注每个孩子的变化，让他们存在心底隐隐的想法得到疏解与释放，孩子们只有在这样的环境中才能学会去感受爱的力量。
一个不会倾听的老师永远都不会走进孩子们的心中，教师只有倾听了孩子们的想法才能及时引导修正孩子们的方向，让好的行为，好的做法发扬光大，及时遏制孩子们的小缺点小错误，谨防酿成大错误。
教师要有和孩子们一起成长的决心，每一个活动、每一种环境的创设，受益的不仅仅只有学生，还有和他们一起经历的老师，只有一起经历了，才会有心与心的交流，才会有对孩子更深的了解，才会有彼此的相互鼓励。
给予信任，别样花开
& & &&孟倩辉
早上七点二十走入班级，乘坐校车的孩子会用朗朗书声奏响新的一天班级生活的节奏。伴着书声，孩子们陆陆续续到校，开启新的一天的学习生活。在这一天里，从早读，到课间，总会有一个身影来来回回，提醒每个孩子，做应该做的事，并尽力做好每一件事。升入三年级后，班委会慢慢地组建，小队干部慢慢地成长。或许，这真的只是一个身影，不需要言语，也不必再怒吼。但这个身影却从不敢松懈，生怕哪个班委或小队干部在工作中出现问题。
偶有外出听课，也会在放学后走入教室，在黑板上写下只言片语，提醒每个孩子做好该做的事情。但突然接到通知外出一周，却有些慌了手脚。学习机会难得，怎样才能让班级不会因为班主任的离开，而出现一团糟的窘况呢？
孩子们长大了。在几次活动中，孩子们表现出了强烈的集体荣誉感和责任意识。所以，跟孩子们说，因为他们一直以来优异的变现，为孟老师争取到一次外出学习的机会。同时，这也是对我们班级自主管理能力的一次考验。听到这里，很多孩子立马端正的坐姿告诉我他们会更优秀，不负老师的期望。大多数的孩子在班级都有较好的自律能力，加上小干部的管理，应该不是问题&&我在心里默默安慰自己。只是，对于每个班中都会有的几个调皮的孩子，平时我在的时候能压制住他们的&嚣张&气焰，如果我不在班级他们会惹多少麻烦？该怎样做好他们的工作呢？
正好是周末，便敲开了小贤和小鑫家的家门。
小贤，是个机灵聪颖的女孩。但却坐不住，上课不安分，作业拖欠时有发生。见到孩子的父母，聊家常，话趣事，当着孩子的面表扬，孩子存在的问题悄声与家长沟通。临走的时候，在孩子的小房间里抱着孩子，像朋友一样跟孩子分享一个小秘密&&老师要外出整整一周的时间，对班级的课堂和课间纪律都存在着很多担心。希望孩子能够做老师的好帮手，在做好自己的基础上，做个称职的亮点观察员。孩子高兴地点头应允，并且在接下来我外出的日子里，孩子基本上每天都会打电话给我，告诉我，她发现小然上课认真听讲了，路队中张岩珅不那么吵闹了等等。当然，她也还是个孩子，会时有控制不住自己的时候，电话里也会不好意思地说自己哪里做得不够好，以后会改。
给予小贤的信任，让她更清楚地认识自己的不足，努力改正；同时，在做小观察员的过程中，看到别人的闪光点，纠正爱打小报告的坏习惯。
在小鑫家，孩子的父母教育方式不同，一直在夸赞着孩子，生怕给老师留下不好的印象。孩子呢，最了解自己，在父母的夸赞下有些不好意思。父母眼中的孩子总是最好的。作为老师，当着孩子的面，也没有必要戳痛父母的爱子之心。听完家长对孩子的称赞，便当着孩子父母的面与孩子做交流，说着我们俩才听得懂的话。让孩子认识错误的同时，保护孩子的自尊心。一次谈话过后，小鑫也成为我的又一观察员，发现同学间的问题，通过与班长、队长的沟通去解决问题，而不是通过他一直习惯运用的拳头。
小小的观察员，等于是给重担下的班委成员又添羽翼。特别是新官上任，工作更是认真仔细。果不其然，小鑫的工作得到了大家的认可。
还有小翰、小轩，几个向来不羁的孩子，因为时间关系没能挨个家访，但在电话的两头，我给予信任，孩子回馈我尽力做到最好的保证。
平日里，习惯了，将这几个孩子收在我的眼皮底下，对他们只有要求，而少了信任。细想来，孩子是在一次次地磨练中成长，牢牢的抓住，只是收服孩子的表满。而给予信任，表达期许，一朵朵花开，别样芬芳。在回校的第一天，便领着孩子参加了学校的旗语操比赛。没有前期的集中训练，没有赛前的集中动员，把信任给孩子，告诉每个孩子，尽自己最大的努力，展现一个别样的三年级四班。赛场上，每个孩子展现着最好的自己，那为班级争光的气势，昂扬的斗志，成为赛场最亮的明星。
爱----------教育的灵丹妙药
&&&&&&&&&&王珊珊
【案例背景】：
小森是一个很内秀的男孩，与其说内秀，更不如说是女孩子气多了一些。当我提问他问题的时候，他总是轻声细语，声音我几乎听不到，不光说话没有声音，还总是上课坐不好，总是走神，有时候还跟同桌说悄悄话，这个孩子引起了我的注意，我开始上课在他快要走神的时候提醒他一声，如果觉得这个问题相对简单，就会叫他回答，慢慢地让他建立起自信，可就这样一个多月过去了，小森的进步还是不明显，我有些为他着急了。我又询问了小森在其他课上的表现，了解到这个孩子思维很灵活，思考问题总是能另辟蹊径，在数学方面很有天分，但是在语言方面就比较迟缓，我很希望小森变得越来越自信，这个时候小森妈妈的一个电话给了我提示。
在电话里，小森的妈妈很动情地哭了，跟我讲述了小森的进步，她说，孩子一直很胆小，怕黑，说话声音很小，可是她从来没有给孩子任何心理上的压力，也从来没有训斥孩子，她肯定孩子的每一点进步，为他喝彩，激动处，她跟我讲述了小森现在可以自己走下六楼到车里去拿东西，在我看来这是六岁的孩子可以自己做的事情，可是在她看来这是小森多么大的一个进步，这让我意识到了，不能总是用一个标准去看待孩子，每个孩子的家庭成长背景是完全不同的，每个孩子的性格也是不一样的，不能总是用同一个标准去要求每一个孩子。
于是，我有了去家访的念头。
&& 跟小森妈妈约好了时间，我就和数学老师一起来到了小森家，一进小森家我就被他家慢慢一房间的拼插玩具给惊呆了，小森特别喜欢动手操作的游戏，平时一有表现好的时候。问妈妈要的礼物也都是拼插玩具，在玩玩具的过程中，他的注意力也越来越专注。但整个家访的过程中，小森的爸爸除了说了几句客套话以外，没有说一句关于教育孩子的事情，这也让我意识到了，为什么小森是个男孩子，说话做事情却总是小心翼翼的。
这次家访之后，我对小森有了新的认识，他的沉着冷静，思维敏捷让我赞叹，但是他的不自信也让我确实着急。在这之后我让他做了一期关于军事武器的展示，小森的表现让大家目瞪口呆，孩子们可能也没有意识到小森有这么多丰富的知识。之后，小森的水墨画又在学校书画展中获奖，这不止一次地提高了他的自信心，现在的小森已经说话声音很大，很自信，也交了很多朋友。
【案例分析】：
&& 1：以爱育人：
一位教育家曾经说过：&爱是教育的前提，没有爱就没有教育。&爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础。作为教师，只有真心热爱学生，让学生真正感受到来自老师的温暖和呵护，教育才具有它真正的价值。小森是一个很敏感，有些内向的孩子，他的声音小等这些方面都表示了他的不自信，这个时候，老师需要更多的耐心去给予他更多的关注，这样小森这样的孩子才能有更大的进步。
2:及时做好家校沟通；
&家庭是社会的细胞,是孩子生活和成长的基本环境.从教育的角度说,家庭是孩子的第一所学校,家长是他们的第一任教师.孩子从小到大,家长的一举一动,一言一行,都对其性格和品德的形成起着潜移默化的作用。当我走进小森的家庭，我就感受到了，小森的妈妈在家里具有举足轻重的地位，爸爸在家里没有地位。而孩子的性格也是全像爸爸，妈妈的灼灼逼人，也就更导致了小森的不自信。
在这种情况下，进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，积极给孩子营造良好的成长环境，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。
巴特尔指出：&爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象&&&
　　　要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。
　　教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。
慢慢走　　欣赏啊
&&&&&&& &&&&日&&&&&&& 　天气& 晴
&&& 今天，学校组织到北中观看六一节目，安排好座位，我也找了个座位坐下，恰好跟小雅挨着。刚坐下，小雅就拉着我的手，倚在我的身上，嘴里不断说着：& 韩老师，我最喜欢跟你挨着了。&观看节目的过程，小雅一直紧紧地拉着我的手，一边看节目，一边悄悄地在我耳边说：&韩老师，我跟妈妈看节目时，总是这样拉着他的手，可舒服了。&&韩老师，跟你挨着，我好开心呀！就像跟妈妈在一起。&我的心瞬间融化了，小家伙把我当成妈妈了。不过，在喜悦之余又有些惶恐，我到底做了什么，能够让这个小家伙把我当成最亲近的人？大概是一直以来我对她持续的关爱吧！
　　　　　　　　　& &日 &&&天气& 阴
&&& 中午上学途中，小雅跟小凯发生了争执。原因是小凯在路队中走得非常慢，小雅不小心踩了他一脚，正准备跟他道歉时，小凯以为小雅是故意的，回头打了小雅一拳，两个孩子因此打了起来，最后闹到办公室来。小雅在我面前，说着说着，居然哭了起来。小雅向来是个坚强执拗的孩子，很少哭的，看来是真的受到委屈了。我把事情的起因经过了解清楚了，两个孩子也意识到自己的错误。我问小雅：&一开始你踩了人家的时候，其实是想道歉的，对吗？&让我意想不到的是，孩子很郑重地对小凯鞠了一躬，很郑重地说了一句：&对不起！&这件事情圆满解决了，我却陷入了沉思：小雅这孩子变化真大呀！居然主动向别人道歉。以前的小雅可不是这样的&&
&&&& 翻开日记，感觉时间过得好快呀！一晃眼，三年即将过去了。
日记一页一页地翻，时间回到了２０１１年９月２日，一年级新生入学。一周的入学教育结束后，我就知道班里出现了一个特别棘手的孩子。刚入学的小雅，很不适应学校的生活，经常打架骂人。更没有上课的意识，上课大吵大嚷，敲桌子，在地上爬来爬去这是常有的事情。而且，根本不把老师放在眼里，让她坐下，她偏站着，让她写字，她偏画画。表扬和批评在她看来都无所谓。每次违反纪律，跟她交流的时候，总是晃荡着腿，梗着脖子，甚至跟老师犟嘴。有一次，裴老师带操跑步，小雅在队伍里打闹。老师批评她，她居然冲着老师又踢又叫。诸如此类的事情太多太多了，在被她气炸了肺的时候，我的脑子里也曾经闪过&爱咋咋地，不管她了&的念头。不过念头仅仅是念头，如果真的不管了，孩子不就彻底放弃自己了吗？还是得管。
怎么管？从根上入手，找到原因，对症下药。这样的孩子，养成这样的习惯，必然是家庭教育的原因。跟家长交流应该是直接的途径，我跟小雅的妈妈第一次交流并不顺利。孩子的妈妈可能出于保护孩子的目的，一开始隐瞒孩子的情况，只是避重就轻地说孩子的习惯从幼儿园开始就已经这样了，他们在家里也在努力的纠正，其他的方面闭口不提。其实，对于家长，我是可以理解的。每个家长都希望孩子在老师的心目中留下好印象，所以总是尽可能地说孩子的优点，避开孩子的不足。但是，这样往往会更加耽误孩子。因为一年级是好习惯养成的最佳时期。在整整一年的时间里，我跟小雅的家长联系了不下于20次。电话交流，当面谈话，有的时候家长、孩子、老师坐下来谈。在这反反复复的联系中，小雅的妈妈放下了戒备，坦诚了孩子的问题&&多动症，医学上界定为中度多动症。小雅的妈妈难过地说，孩子在家里的表现同样让人担忧，暴躁，多动，有的时候甚至把妹妹打倒拖出卧室。还说，是韩老师一遍遍不厌其烦地教育孩子，也让家长意识到问题的严重性，专门去北京进行会诊，确实到了非治不可的程度。如果继续拖延，只会耽误孩子。同时承诺，一定好好配合老师把孩子管好。听了小雅妈妈的话，我一阵心疼。看来，孩子的有些行为不是自己能够控制的。既然知道了原因，那就想办法解决。
小雅个性独特，平时并不喜欢亲近别人，也不喜欢别人亲近她。用对待其他同学的方法对待她，效果并不理想。最初的时候，小雅像只刺猬一样竖起尖尖的硬刺，排斥所有的人，对我的亲近反应也很冷淡。那么，突破口在哪儿呢？经过观察，我发现小雅字写得很漂亮，她的作业经常得到五颗星。所以，小雅每次都很期待发作业，每次看到作业本上的小红星，孩子特别高兴，眼睛特别亮，那节语文课也听得格外认真。其实，每个孩子都是希望得到别人的表扬，小雅同样不例外。每节语文课，我上课的第一件事情就是表扬优秀作业的同学。当听到小雅的名字，其他同学最初是惊讶，惊讶于这个经常调皮捣蛋的孩子竟然得到老师的表扬。久而久之，惊讶转变为佩服，孩子们的内心里在逐渐改变对她的看法。慢慢地，有的同学开始亲近小雅，小雅也不再经常打人了，逐渐放开心胸接纳别人，开始有了新朋友，也愿意亲近我了。真棒！这是个好的开始。
不过，小雅身上有很多的坏习惯亟待改正。比如，上课抠手，喜欢趴着，喜欢回头招惹别人说话，喜欢跟别人要东西，不给就威胁别人。看来，给她找个榜样迫在眉睫。我知道小雅渴望跟小曦同桌。小曦是十好学生，各方面习惯特别好，班里所有的同学都喜欢她。我征求了小曦的意见，让她们俩成为同桌。在这之前我跟小雅约法三章：不准欺负小曦，不准打扰小曦，要听小曦的话。小雅没有一丝犹豫，满口答应下来。接下来的一个月，小雅确实遵守了自己的诺言，上课从没有打扰过小曦，遇到小曦有困难的时候，还会主动帮助她。在小曦的帮助和鼓励下，小雅的坏习惯逐渐改正过来，身边也有了更多的朋友，也逐渐容入到集体中来。
虽然偶尔会犯错，但是小雅自己能够意识到错误，并且改正过来。看到这样的小雅，我感到特别欣慰。在这个过程中，我也在不断地调整自己的教育方式。有一天，我刚上完课，正准备回办公室。小雅突然拉住我，小心地问：&韩老师，现在可以跟我说话了吗？&我一楞，想起了两天前的事情：那天，上完活动课，小雅和小杰来到我面前，吞吞吐吐地说她们刚才被值勤员记下来了。原来校园里有很多鲜艳的海棠果，两个小家伙看到别人在摘，她们俩也忍不住摘了一些，结果&&看到孩子低着脑袋垂头丧气的样子，我有些生气，也有些无奈。看得出孩子知道自己为班级扣分了，很难过。但是，他们真的知道自己错在哪里了吗？如果仅仅因为给班级扣分而难过，孩子仍然没有意识到自己的错误。因为放学时间急，所以我只问了一句：&你们错了吗？错在哪里了？&孩子闷着头不吭声。我叹了口气，说了句：&如果没有想清楚，回去想一想。没有想明白不要跟我说话。&没有跟他们絮叨一些爱护花草树木的大道理，不知道这样的&冷处理&效果会如何。第二天整整一天，我没有跟小雅说话，不过看得出孩子在努力地引起我的注意。第三天早上，上完第一节课，小雅走到我面前，悄悄说：&韩老师，我知道错了。我不应该摘海棠，不应该破坏花草树木，不应该怂恿小杰去摘海棠。韩老师，你跟我说说话吧！你不理我，我很难受。&孩子自己意识到错误了，而且改正错误了，这是多么难能可贵的事情。看来，&冷处理&的效果比讲道理更好！
小雅每天都在发生着可喜的变化，同时带给我的惊喜也越来越多。主动承担起班里分发报刊的工作，要知道分发报刊是一件费事费力的事情，小家伙却甘之如饴。小雅的声音洪亮，就让她担任体育委员，专门负责放学路队，孩子同样干得有声有色，即使嗓子哑了，也一直坚持。我感冒了，嗓子哑得说不出话，孩子不声不响地塞给我一包金嗓子。这样的事情太多太多，这样的感动也太多太多。
整整三年，一千多个日日夜夜，我陪伴着这帮可爱的孩子慢慢走来。静静欣赏，每天总能看到比昨天更棒的他们。一路风光无限好，慢慢走，欣赏啊！
做一颗予人情义的松子
台湾作家周志文在一篇文章中说，一生默默无闻的人，犹如&空山松子落，不只是一颗，而是数也数不清的松子从树上落下，有的落在石头上，有的落在草叶上，有的落在溪涧中，但从来没人会看到，也没人会听到，因为那是一座空山。&这是实情，但想深一层，即便不是空山，即便人来人往，我们又何曾关注过那一颗又一颗松子的命运。在我们眼中，所有松子其实没有差别。一批掉了，零落成泥，另一批自然生出来，周而复始。&
&&& &背景简介： 之所以说起松子的命运，一是因为作为教师的自己，二是源于我面对的孩子们。我曾想，如果我是万千普通松子的一颗，平凡走过一生，然后不留痕迹地离开，我的生命有何价值？如果我只是历史长河的一粒微尘，最后一切必归于虚无，今天的努力和挣扎，于我有何意义？我无时无刻不在衡量自己的生命，心中好像有杆秤。我认真规划人生，谨慎作出决定，珍惜各种机会，我不愿活得一无是处，不愿虚度年华。而我所追求的，并不是个人的成功，而是能够放弃狭隘的一己之私，予人以温厚的情义，这才是我幸福的源泉。我一直都觉得，教师这个职业，是最能诠释&放弃己私，予人情义&这句话的。
当踏上教师岗位的第一天开始，我才真正意识到自己的那种喜悦。&现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，他盖住了梦想，与它混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样。&我长久以来的梦想真的实现了。&然而，当一天天过去，我才深刻地明白，愿意予孩子以爱，甘于奉献，这只是梦想实现的基础，也是第一步。仅限于爱孩子的心是不够的，仅限于希望也是不够的，必须去行动，靠行动来表达爱，靠行动让学生感受到爱，不断成长。&
问题分析：周老师曾做过一篇名为《如何在磨砺中不断成长》的报告，人需要一种精神，要突破自我，完善自我，要在挑战中磨砺中使自己在品性和业务上成长成熟。是的，作为一名教师，不能随波逐流，贪图安逸，更不能朝秦暮楚，轻言放弃，而要坚持理想，追求卓越，做出一番事业。但是，在这个过程中，不能急功近利，像周老师说的一样，要为孩子的长远着想，不能把考试成绩当作唯一目标，让学生有后劲。这是说了自己，要做一颗独一无二的奉献的松子，而那么多的孩子，也如一颗颗小松子，若是不关注，便平凡无闻。要把孩子培养成一颗颗活泼率真的小松子，是教师的职责。法国教育家第惠多斯说过：&教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。&我想，先教会孩子做人，是非常重要的。做一个自尊，善良，勤奋的人，成了这样的人，做事也会稳重，大方，认真。
主要事迹：在平时的教学中，我不会抓着孩子们的读音或书写错误不放，我觉得，一些知识多重复几遍确实就学会了，但是在小学阶段，重点要培养孩子们对语文的热爱和良好的学习习惯，一味的重复可能会在短期取得较快的成效，但他们的思维没有得到训练，兴趣也没有培养好。我想让孩子感受的不是我&广博&的知识，而是我的慈爱；不是我的智慧，而是让他们跨越自身的智慧门槛，这便是&&自己去发现语文的美，乐读乐写乐思考乐发现。
在这几年的教育实践中我用了很多方法，如针对每一个学生的情况写了小纸条，上面全是有针对性的鼓励的话语。有个学生非常有责任感，每次班上集体活动都积极参加，集体意识很强，但学习不够认真，我先称赞了他，之后就激励他在学习成绩上再接再厉。我知道他是有点小英雄情怀的，但因为成绩不好，班里有很多不服他的同学，我就告诉他，要是能学习再认真点，就会成为班上的大英雄啦。再就是唤醒孩子们的善心。现在独生子女偏多，大多数孩子都自我意识较强，有些还比较自私。我便经常组织孩子们开展一些互帮互助的活动，并及时表扬，在班上形成一种氛围，那就是乐于助人，体会别人的困难，怀着一颗善良之心，而被帮者要怀着一颗感恩的心。
教育成效：学生们喜欢语文，喜欢我的语文课，这是死抓生字词达不到的效果。我的激励法也是挺有用的，孩子在之后的学习中认真多了。孩子们也懂得了感恩，学会了分享。
反思感悟：我会继续把我的热忱化为坚定和坚持的行动，为了孩子的长远着想，不因磨砺褪色，不因坎坷动摇。我想，这对孩子的一生都是影响巨大的，如《浮士德》中所说：&善良的人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。&堂堂正正做人，有一颗向善之心，这是我的一种理念，传达给了我的学生。
想说的还有很多很多，我想还是在以后的日子里继续去实践这包含太多内涵的师德吧！即使只是一颗小小松子，却也是受人尊敬的。予人最温厚的情义，才不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧！
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