人大附小学生感受各少数民族运动（组图）- 中国日报网
> 中国观察
人大附小学生感受各少数民族运动（组图）
&& 来源：&& 作者：闫景臻
[提要]&&11月6日，中国人民大学附属小学举行“小小民族运动会“。学校老师将一些少数民族常见的运动方式进行简化或稍做改变，不仅增强了学生的体质，还对积极培育和践行社会主义核心价值观有切实有效的作用。
　　中国网11月13日讯(记者 闫景臻)11月6日，中国人民大学附属小学举行“小小民族运动会“。记者了解到，人大附小举行小小民族运动会，就是让小学生们认识自己的祖国，学习各民族知识，了解各民族风情，感受民族文化，传承民族精神，这样，民族团结之花才能深深埋在孩子心里。同时，通过运动会中竞技方式，了解文明，学会公正。学校老师将一些常见的运动方式进行简化或稍做改变，不仅增强了学生的体质，还对积极培育和践行社会主义核心价值观有切实有效的作用。
编辑：admin
&&&&&2&&&&&&
中国日报网版权说明：凡注明来源为“中国日报网：XXX（署名）”，除与中国日报网签署内容授权协议的网站外，其他任何网站或单位未经允许禁止转载、使用，违者必究。如需使用，请与010-联系；凡本网注明“来源：XXX（非中国日报网）”的作品，均转载自其它媒体，目的在于传播更多信息，其他媒体如需转载，请与稿件来源方联系，如产生任何问题与本网无关。
新闻热搜榜来源：360新闻人大附小召开首届民族运动会 体坛资讯 _土豆_高清视频在线观看　　日，“北京市三级课程整体建设现场研讨会”在人大附小召开，标志着郑瑞芳“创造适合儿童发展的教育环境”的办学理念在课程建设上取得了重要成果。　　在多学科发表课《可爱的小豆豆》的课堂教学中，语文、数学、科学、美术、体育、音乐6位老师共上一节课，在四十分钟的时间里，围绕同一个主题，6位老师从六个方面进行了全面的讲述，学生们发言踊跃，师生互动更是精彩，引导学生多角度思考问题，激发了学生们创新的火花。　　而这一创意，源于郑瑞芳一次听课后的感悟。其实，对郑瑞芳来说，对课堂有着一种特别亲切的感觉，她喜欢在课堂上看着师生成长，而课堂也常常触动她的教育灵感和智慧。长期以来，郑瑞芳也养成了一种习惯，开学第一天首先要走进课堂。　　2010年寒假后，开学的第一天，按惯例郑瑞芳走进了三年级语文课堂，一个上午听了四位语文老师的开学第一课，但教学内容各不相同。　　走出教室，郑瑞芳和一起听课的教学副校长朱兰京交流：“回想我们成年时的学习，开学第一节课老师都会告诉我们本学期的学习目标、学习内容、学习重点、难点，让我们对一个学期的学习做到心中有数。我们人大附小如何通过上好新学期的开学第一课，培养孩子们终身学习能力呢？让三年级组搞项研究吧，新学期第一课到底该讲什么？在全校做个研讨课。”　　朱兰京副校长听后非常赞同。　　于是，教学干部带领着老师们开展了开学第一课“目录教学”的探索研究。“目录教学”对于老师们来讲是个新名词，但是郑瑞芳的提议激发了老师们的创造热情。　　“我要钢笔！”正在讲课的课堂，突然一个学生从自己的坐位上站了起来，大声说道。一边说，一边不停地撕扯着手里的胶带。　　上课的老师急忙安慰说，“一会儿给你。在上课呢，你先坚持一下！”　　这个学生从自己的位置上站了起来，走到讲台上转了一圈。这时，其他上课的学生并没有因此受到影响，依旧保持着安静的课堂秩序，或许这对于他们来讲，早已经习以为常。　　没过多久，这个学生又站了起来，固执地向正在上课的老师喊着要钢笔。　　“不要闹了！再闹我就生气了！”此时讲课的老师，已经有些管不住学生了。　　正在后面听课的郑瑞芳，悄悄走到这个学生跟前，对着他说了几句话，这个学生便安静了下来。课堂秩序也恢复了正常。　　这是发生在人大附小课堂上的一幕，这个学生是一个智障儿童，是人大附小实施全纳教育的一个经典案例。　　下课后，上课的老师急着找到了郑校长，请教其中的秘诀。郑瑞芳语重心长地说：“你让孩子先坐好，以后再说，他是听不懂的。你说，"你再闹老师就生气了"，这样也不行，孩子的自我没有得到满足。因为对于这样的孩子来说，他们不能体会到别人的感觉，满脑子里只有自我，这并不是因为他自私，而是因为他本身思想就是这样，他们满脑子都是我要做什么，而不是别人在做什么，否则就不是有问题的孩子了。　　其实，我当时也没说什么，我只是问孩子是不是需要一只钢笔，孩子回答说"是"，我就告诉孩子"不要着急，我有一只非常漂亮的钢笔，下课以后，你就可以和我一起去拿，咱们还有二十分钟，就一会儿时间，我就带你去拿，你说好不好？"孩子回答说"好"。这时候，只要你能让孩子明白，你会给他，那么他就会不再闹了。”　　2008年9月，在办学空间十分紧张的情况下，人大附小开始筹办资源教室，设有蒙氏教育区、个别辅导区、小组合作区、心理咨询区、感统训练区、交流区等，深度解读“创造适合于儿童发展的教育环境”，提出了“创造适合于每个学生发展的教育”，为学生制定个性化教育方案，为特殊学生的学习和康复提供帮助，开展随班就读工作。　　郑瑞芳告诉记者：“刚才提到的那孩子，长得白白胖胖，非常的可爱，我也非常喜欢他。每当看到他，我总会想起孩子的爸爸妈妈，面对一个这孩子，我的心里也是很纠结的。可我们作为人大附小的老师，就应该负起责任来。或许，有的学校不会接收这样的特殊儿童，可是我们学校有二十来个智障儿童，我一个也没让他们离开。”　　起初，郑瑞芳也曾劝家长带孩子去特殊培训学校，可是听到家长们想让自己的孩子过正常生活的急切愿望，郑校长的心软了。也有的老师不愿意自己的班接收这样的学生，可是在郑校长的鼓励与感染中，老师们接收了。　　郑瑞芳谈到：没有创建资源教室之前，老师见到我会说：“校长，什么时候把这个孩子弄走啊？”随着学校随班就读工作的开展，当你再问老师特殊孩子的情况时，老师会说：我给您讲讲我们班那孩子的故事。”　　曾有人问：“这么一所享受声誉的名校，每年的招生非常爆满，进校如此难，在教室、师资都很紧张的情况下，为什么还要实施随班就读的资源教育，来指导一些特殊的学生呢？”　　郑瑞芳回答说：“哪一位父母不希望自己的孩子是一个健全的孩子？但是既然遇到了这样的孩子，就是老天爷对他们的缘分。既然有了这个缘份，既然来到了人大附小，那们我们就应该呵护他们，让他们一点点的成长，成为一个自食其力的人。”　　“我时常在想，作为一个大校、名校，作为一名教育工作者，是不是我们只会教好孩子，是不是只会教没有毛病的孩子？一有毛病就把孩子推出去，这不是真正的教育。我们要尊重生命，既然是生命，那么我们就要让他有一定的生存价值，就要让他成长，就要让他享受到生命的这份快乐。我们作为老师，就应该为此而努力。”　　在这种理念和价值观的引领下，人大附小的智障儿童是幸福的。同样，人大附小的正常儿童和超常儿童也是幸福的。　　日，人大附小组织66名学生赴宝岛台湾开展海峡两岸“未来领袖夏令营”活动，开创了大陆小学生首次赴台的记录。此次活动，成功架起了海峡两岸小学生交流的桥梁。　　2008年1月，人大附小60师生首次去新加坡修学，了解新加坡的历史、文化，感受新加坡的教育模式，体验新加坡小学生的学习生活。　　同年5月15日，“传递人大附小师生爱心，筑起抗震救灾钢铁长城”爱心捐助启动仪式在人大附小举行，全校师生纷纷伸出援助之手，在131天的时间，人大附小师生累计向灾区捐款近59万多元。　　2009年9月，人大附小成立了“阳光体育中心”和“彩虹艺术中心”。体育中心下设球类、田径、技巧和游泳四个教研室，为学生开设排球、足球、篮球、乒乓球、田径、健美操、民族体育项目和游泳等体育选修课。“彩虹艺术中心”下设声乐、舞蹈、器乐、京昆和美术五个教研室，为学生开设了口风琴、京剧、架子鼓、口琴、葫芦丝、竹笛、中国舞、小提琴等二十余种选修课。　　2010年1月，人大附小“细化管理 创新实践 特色育人”德育工作会召开，郑瑞芳提出了不同学段学生的德育培养目标：低年级做可爱的附小人；中年级做了不起的附小人；高年级做有特质的附小人，最终成为对社会有用之人。最后形成了《人大附小德育纲要》框架体系，使人大附小未来的德育工作有章可循，形成系列，具体表现为“七彩德育”，即“仁爱、阳光、感恩、养成、创新、理想、责任”，并配合以相应的“七彩奖章”，实行“七彩评价”（即思想品德、知识技能、体质健康、审美意识、实践创新、个性发展等水平和阳光的心理记录）。　　以语文学科为例，人大附小的“七彩课程”具体解读为：赤色热情的诵读（如“天天晨读十分钟”及亲子阅读大赛）；橙色阳光自信的表达（课前3分钟的口语交流，培养和提高学生的口语表达能力）；黄色奔放的演绎内涵的表演（培养学生的综合能力和写作能力）；绿色提倡绿色作文的写作；青色青出于蓝而胜于蓝的书法；蓝色徜徉书的海洋的阅读；紫色沉下心的赏读，让学生走近作家，走进作品。　　同年9月，人大附小魅力语言中心和头脑风暴中心成立。前者下设教学科研室、课程研发室、外事交流室，为学生们开设了德语、法语、西班牙语、韩语。日语、俄语等多种语言选修课。后者重在实施头脑奥林匹克校本教材，开展多种科学实验及竞赛活动，打造创新人才，培养中国的诺贝尔竞争者。　　郑瑞芳对学校聘任的7位小语种老师说：“我不是让你们教会孩子什么，因为他们已经有了汉语，还有了英语，若是再让孩子们学一门语言，负担就真的很重了。我的目的是为了让你们帮助孩子了解语言的特点，了解这个国家和社会，这样，进入中学或大学阶段，接触或选修第二外语时，他们就知道这个语言是自己所熟悉的，在小学就接触过它们，他们就一定会比其他的学生对这门语言更有语感、更有自信心。”　　谈起这些年来做校长的体验，郑瑞芳饱含深情地说：“每一个孩子都是生命的个体，都有受教育的权利，尊重生命是教育的真谛。不放弃每一个孩子，让走出彩虹门的孩子都有进步，都有成长，才是办人民满意的真正教育。”　　“人大附小的学生是阳光的”，“人大附小的孩子们是快乐的”，“人大附小的孩子们像孩子”……这是人们给予人大附小最经典最浓缩的评价，从中我们不难理解，郑瑞芳的教育理想正在一步步地变为现实，体现在学生们身上。在某种意义上讲，这也正是郑瑞芳克己利人悟水品质的具体体现，引人深思。(陈达)　　作者：陈达来源新华教育)　　修改贴：请人大附小有则改之无则加勉　　 发表于 搜狐焦点网 北京业主论坛 世纪城论坛
13:54:51　　标签:世纪城 教育　　一天下来，讨论纷纭，我再补充几点感想或回应：　　1、这位西城老师并非大家猜测的h小，肯定不是。不过猜测无意义。他所说的练笔其实不是负担很重的作文，只是一两个段落，在某一个小主题上引导学生去想象、组织语言，都是在课堂上当堂完成的，所以我判断这块给学生不会额外地增加压力。我也反对死作文，老掉牙、假大空的八股作文，赞同孩子通过大量阅读，从模仿、拓展思维实现自我语言运用的迁徙，这个确实急不来。但我同时也认为，教师和家长有责任授人以渔，起到引导、规范的作用，比如关于文章体例、框架结构、修辞手法的运用，等等，其中也有很多技术活，可以帮助孩子事半功倍。这位西城老师让我感受到是他对教学的责任心，我没听到他对学校严格要求老师有一句抱怨意思的话，相反他对他们学校很自豪。　　2、 我们碰到过学校因为语文老师不够，数学老师临时转行当的语文老师；碰上了之前所说的实习期未过突然被退的老师；再说大家很认可的体育课吧，我们孩子非常活泼好动，原来最喜欢的就是体育课，但他现在跟我说他们班孩子们现在最不喜欢上的就是体育课了，体育老师经常莫名其妙的发火，习惯用手指头杵孩子脊梁骨，推搡拉扯孩子，有一次拉扯一个孩子太猛了，孩子摔了，操场上的胶粒掉到鞋子里，居然把袜子扎破，脚底扎出血来，去了学校医务室，这个体育老师还对孩子这样破口大骂：“你家教是不是有问题啊，你是不是有病啊，要不要去神经病医院啊”——这些都是孩子回家跟我说的原话。。。太多的细节不想再例举了，说一条都可能激起不同意见的批驳。我想不通我们碰到了这些情况，难道还应该认为附小是最好的、教学理念是最完美的，还应该努力去自我反省做家长是不是太有问题吗？像附小这样久负盛名的学校，不可能没有一点底子，好老师肯定是有的，但我们碰到好老师的概率却如此之低，这就说明问题了。　　3、附小老师的素质参差不齐，所以才会给有些家长截然对立的感受。不管怎么样，附小在扩张中，师资管理是存在问题的，如何用一套行之有效的管理方法，确保教师水平有一定的标准性，在标准化的基础教学管理之上，再追求老师的个人风格。没有扎实的教学实施和质量控制，再好的教育理念都是空的，都难免虚浮。　　4、是的，每个学校都不会是完美的，各有各的问题；家长亦是如此。在现有条件下，能做的就是尽可能地去适应现实，调整心态预期，加强自救。其实这帖子写的都是几年来累积的问题，一些家长间沟通讨论过的问题，和西城老师的交流只是一个引子，勾起了我想表达的冲动。的确，作为家长，为孩子倾己所能，付出多少都不该有怨言。几年来，我们也是这样做的，孩子课外补、家里补，孩子的成绩也不差，但我也坚持认为，我们家长做了太多学校该做的事，学校应该尽好应尽的教育责任。我非常赞同一位家长写的话——责任、规则、严格应该来自于社会和学校，包容、放松、宽厚应该来自于家庭和父母。　　我们讨论中，有对附小肯定的诸多方面，也有对附小存在的问题很多的同感与共鸣，希望附小有则改之、无则加勉吧。　　观点都在文中了，我不再参与讨论。请各位参与讨论者保持用语文明，不要过激。我也已经改掉了我过激的标题。　　另外感谢nyhx收集的帖子，过去很少上论坛，还真是没看过。 　　原帖如下　　——————————————　　有同感的请转请顶，有不同意见的也欢迎拍砖讨论。目的只有一个，希望世纪城的孩子们能够拥有一个名副其实的人大附小！　　大过年的，还得带孩子出去补习作文。没办法，孩子一直很喜欢语文，很喜欢阅读，但10岁了作文似乎还是不怎么入门。课间和上课老师聊天，问及我们孩子学校的种种状况，这位西城重点小学五年级语文老师目瞪口呆，连说太震惊了。　　她说：我们一个学期8篇大作文、32篇练笔，篇篇都是老师批点，课堂讲解；一周三次课堂听写，字字都得落实；家庭作业、练习册、试卷判改签从来都是老师亲力亲为，绝不可能让孩子互相批改；每天下午3点半放学后，老师常常补课补到5点半，给因病因事缺勤或上课没听懂的孩子补课，都是无偿的，自愿的！学校就讲讲课质量，追求基础知识扎扎实实，来不得半点含糊。老师备课、讲课年年月月有比赛、有检查，还要参加区里市里的课赛，每次课赛老师备课常常做到后半夜，脱层皮，但也赢得了好名次好成绩；学校对老师管理很严，要求很高，老师压力很大，但是尽量让孩子在家的负担、课后的负担减轻再减轻……　　而我们的人大附小呢？　　也算上了几年了，判改签我们家长基本习惯了麻木了。我工作忙，管孩子不算细致，最近一学期才在无意中了解到，孩子很多课堂练习甚至家庭作业，都是孩子们在课堂上“交换、交叉”批改的。期末了，还有好些个练习卷让孩子带回家做，让家长签字，意在让家长指导，然后老师判了分再发回来，卷子不是90多分就是100分的。这样子，老师能真的了解每个孩子吗？哪里薄弱、哪块没掌握？一个学期下来，孩子到底怎么样？没人告诉你，除非你主动去问，班主任基本上三言两语打发了你，任课老师更是八竿子找不着边。有的老师一个人上好几个班的课，再加上年年换，脑子里印象深的孩子不会有几个，哪顾得上或哪有意识跟你们一个个普通孩子的家长来交流？孩子病了缺勤，从来没听老师说过补课这回事，基本是不闻不问，事不关己的。　　我们一个学期语文课大作文加周记加各种写作，加起来恐怕到不了10篇，这个学期，孩子说课堂听写都很少，每篇课文讲的特别快，而期末几张大词卷倒把孩子和家长们都累坏了，好多孩子一张词汇卷第一次做错词量能达到50%以上，基础之薄弱令人诧异。为了应付期末，十几个单元几百上千个词语成语在短短的一两周内我们做了三轮，再加上那段时间还要求填什么成长手册、阅读手册，好多家长因为填的不合格被打回数次，折腾到十点十一点都完不了事，大家一交流都颇为惭愧，里面填的很好内容都是“撒谎”，很难向孩子解释，实际上哪有那么多时间读背那么多书和诗词？所谓的课题研究、手工创造、多才多艺的全面发展要求，极少是学校自主引导培养，大多要家长自己带着孩子糊弄了事，有几个孩子是自己明明白白、真真实实完成的？做不了、做不好，也不让实事求是地来填，偏要摆上pose拍照、捏造几项成果往上凑，这给孩子什么教育呢？　　再说说英语课，现在的世界是平的，是地球村，连老人都意识到学英语有多重要，但我们一周才几次英语课？2次！而实际上只有两节课，一节40分钟， 还有一节是30分钟的“小课时”！有一年是外教上的，这一年又换了中教，完全不知学校在六年教学中对英语有何系统、连贯的教学设计与安排。英语没学好，却还大谈让孩子们加一门小语种的“二外”，几年了也就上了几次，最后莫名其妙地不了了之。这位西城老师说，他们学校英语课一周4天都有，抓的很紧。大家也可以去问问海淀其他学校的外语教学，恐怕没有比人大附小投入更少的了。　　这西城老师上了这几天课，认识了好几个人大附小的孩子，她奇怪地说，人大附小这么大的名头，怎么家长个个都说出这一堆问题和毛病，孩子个个文字写作水平也都这么弱，“还是句挨不上句的，这个阶段不应该了啊。就是基础不扎实，课堂训练太少了！”　　能扎实吗？去年一个校舍整固，就少了一个多月的课时，说是平时补上了些，实际也是敷衍了事。再加上什么这个节那个节，这个活动那个活动，老师们疲于应付校领导太富有创意、太丰富多彩的“活动”点子，有多少精力真的是在备课、教课、批改和课后跟踪、教学研究上，教与学都是个囫囵吞枣！这样的学校上下来，孩子们如何不会一点点的差距落下？如何不能、如何不敢不在外面报这个班那个班？　　我们的班主任、主课老师走马灯似的年年换，有主动辞职的，有被“开”的，有被突然通知不跟班、被调换的，家长都是最后知道的，只有被动接受的份儿。有个班的语文老师兼班主任竟是刚来应聘的实习生，学校三个月试用期未过未予续聘，老师期末闹情绪干脆甩手走了。这个班的一个孩子正好也在这儿上补习课，对这样被淘汰掉的老师，这孩子还说“这老师算好的，至少有责任心，数学老师更不好！”“班主任突然不见了，我们班每个同学都问副班主任无数遍：老师上哪儿了？没有答案。一个说不清干什么的副班主任就给我们上语文课”。一个班的班主任不见了，两个班的语文老师不见了，大部分家长都被蒙在鼓里好多天。　　这位西城老师瞪大了眼说：这怎么可能？这学校太大胆了！我们学校，没给孩子即时开窗通风，哪顿饭吃的不舒服、不合适都会有家长打电话或找上门来。我们学校好多家长是中直机关的，学校有什么问题，常常一个电话就打到区教委、市教委甚至教育部去了，学校视家长意见为大事，大事小事都要求落实整改。你们这些家长怎么不去学校反映啊？怎么能不说呢？对孩子太不负责任了！　　这几年，不是没有家长去学校反映过或大或小的各种问题。有用吗？似乎作用都不大。校领导有一套外交辞令等着你，甚至有时根本就是置若罔闻、置之不理。根子上，也许还是一个老词——体制问题。人大附小直属人民大学直管，人事财务控制权都在人大，根本不搭理海淀区教委，北京市教委也难奈其何 。 　　自从人大本校搬到世纪城，人大附小已非过去久负盛名的人大附小。在不符合现实能力的急剧扩张之下，领导日益自我膨胀、浮夸风盛，教师日益人浮于事、三心二意。地处世纪城这人多钱多的地方，完全不愁生源、财源，也没那么多中直领导干部家长盯着，大多都是识时务的中产顺民家庭。好多中产顺民家长们，自己也受过良好的教育，也知道些所谓的西方教育理念，本来是十分赞同人大附小这所谓的快乐教育、素质教育的，但我们快乐了几年却发现，没法快乐了，因为孩子没法横向比较了，没有竞争力了。你别说我的孩子不需要比较，我的孩子需要快乐童年，我的孩子要保护创造力想象力。生在当今社会，哪怕你带着孩子移民欧美，也不得不想一想那虎妈理论，没有竞争力的孩子何谈快乐？没有快乐、处处被动，又何谈创造力想象力？已经听到有人说，现在好多重点中学根本就不爱要人大附小的孩子，因为磨的不好、练的不够，综合素质更谈不上。　　当然，我们这些个孩子也许只代表人大附小的部分，或者说比较普通的那群孩子，这些孩子还是比较依赖学校的风气、风格，在这花里胡哨、虚张声势的教学氛围里，难以自学成长成才的。但每个孩子都只有一个小学时代，都只有这六年——这六年对这些小树苗打基础、形成好的学习习惯何其重要、宝贵。世纪城的家长们都如此努力，甚至不惜代价地在培养孩子，再多的判改签都认了，再多的课外补习班也都认了。但人大附小，能否低下你那自作高贵的头颅，检视一下周身，如此三四千人、庞大的一个学校，从教育理念到教学实施，从教学体系到质量监控，从师资管理到家校沟通，有多少不扎实、不务实的地方？有多少表面文章和实际举措？有多少漏洞甚至盲区？人大附小，你对得起孩子吗？　　本帖于日19时15分被修改 　　本帖于日19时21分被修改
楼主发言：1次 发图：0张[转载]走进全国名校人大附小
&创造适合于儿童发展的教育环境&
——走进人大附小&&&&&&&&&
中国人民大学附属小学（简称人大附小）创办于1954年，教育部直属小学,北京市首批重点小学。2005年8月以前坐落在人民大学校园内，2005年9月正式迁入世纪城新校址。新校址占地30亩，建筑面积23000平方米，走读寄宿一体化。学校地理位置优越，交通便利，教学设施先进、完善，校园文化建设独具特色。
学校有一个年富力强、团结进取、开拓创新、求真务实的领导班子；有一支师德高尚、业务精良、爱岗敬业、追求卓越的教师队伍。现有76个教学班，学生3410人。专任教师150人，职工7人。学校师资力量雄厚，其中特级教师2人，中学高级教师3人，小学高级116人。北京市骨干教师12人，区级学科带头人10人,区班主任带头人3人,区骨干教师20人,中心学区带头人12人。
面对激烈的竞争和挑战，与时俱进的“人大附小人”在郑瑞芳校长的带领下，不断丰富优质教育资源，优化教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，学校规模不断扩大，办学质量稳步提高，人大附小这所历史名校又有了“质的提升”，现已成为一所享有很高社会声誉的素质教育优质品牌学校。
一、确立“创造适合于儿童发展的教育环境”为办学指导思想。
思想是先导，目标是方向。学校要发展，要提升，最重要的前提是要制订好明确而前瞻的办学指导思想和发展目标。
多年来，人大附小以“创造适合于儿童发展的教育环境”为办学指导思想；以“依法治校、科研兴校、民主办校、特色强校”为办学思路；以“优良校风、优秀师资、优美校园、优越设备、优质管理、优异成绩”为办学方向，积极探索科学化、规范化、民主化、人文化的学校管理新路子。
1、以校为本，确定学校科学的发展思路。
2003年11月新领导班子上任后，本着对教育负责、对学生负责、对学校负责的态度，组织教师、邀请专家认真研究学校历史，分析学校现实，把握时代要求，为人大附小这所历史名校重新定位。经过专家、教师的反复论证，制定出了，确立了学校近五年的发展目标，到2010年力争使学校成为学生的成长乐园，教师的幸福家园，为“争创世界一流小学”奠定坚实的基础。
为了使学校的办学目标成为教职员工的共同愿景，使学校的规划内化为教师的自觉行动，促进教师与学校共同发展，我们号召每一位教师围绕学校《“十一五”发展规划》分别制定出各自的《个人发展规划》，详细规划“学年发展目标”，建立个人发展档案。
　、以师为本，参与制定学校“十一五发展规划”。
教职工是学校的主人。确定学校的发展思路，制定学校未来五年的发展目标，是一件非常慎重又极为复杂的系统工程，需要全体教职工的积极参与。学校充分发挥教职工代表大会的职能，激发教职工参与学校管理的积极性和主人公责任感，鼓励每一位教职工对学校未来的发展规划发表意见、提出建议，帮助学校总结、提炼已有的办学成绩与经验，诊断学校发展过程中面临的问题，与学校共同寻求进一步发展的方向。学校《“十一五”发展规划》中采纳、吸收了广大教职工的许多合理化建议。
二、精心打造适合于儿童发展的优秀教师队伍
一个优秀的教师群体，是创造适合于儿童发展的教育环境的重中之重。因此，提高教师的综合素质一直作为学校的一项战略性工作加以统筹和研究，现已初步形成了学校层面的提高教师专业素养的有效运行机制，为学校的可持续发展打下了扎实的基础。
1、在建设师德师风上下功夫
教师的道德修养不仅事关教师自身的人格完善，而且直接影响学生的健康成长。我们以“创文明校风、树师表形象”为重点，深入开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。对教师进行引导、教育，提高教师的政治思想觉悟，优化工作作风。
我们要求每一位教师牢记“一、三、五、七”。
“一”就是“一个中心”，即“创造适合儿童发展的教育环境”。
“三”是三种意识：即“目标意识、服务意识、创新意识”。
（1）目标意识
观念是行为的先导，教师的内心发展意向是教师自主发展的“源动力”。我们组织教师加强学习，邀请专家、名师到校讲座，有目的地让教师“走近优秀”、“接近崇高”，使教师认识到教育的过程既是培养学生成人的过程，也是实现自我生命价值的过程，培养教师对教育事业的热爱之情，保持教师在事业上永不满足、开拓进取的良好心态，形成自主发展的危机感和责任感。
我们引导教师结合学校发展规划自主确定一个明确的发展目标，强化教师的个体发展愿望，从而对自己的人生目标进行高质量的定位。
（2）服务意识
一切以学生的发展为出发点，把学生、家长对我们的评价作为重要的办学指标，让学校成为孩子们生活的家园，求知的乐园，让学生受到最好的教育，是我们不懈的工作追求。我们要求学校的领导干部要提高整体素质，认真学习新课程理念，了解教改的前沿信息，提高教学指导和管理能力，更好地服务于教师，服务于学生。要求各学科教师加强师德修养，苦练教学基本功，努力精通本学科业务，认真上好每一节课。树立服务第一的思想。“真心欣赏每一个孩子，耐心呵护每一个孩子，精心培育每一个孩子”。
（3）创新意识
创新，是人类社会发展与进步的永恒主题，也是学校发展的关键因素，只有学校教育的不断创新，才能有学校的飞速发展。学校要取得跨越式发展，就必须转变发展观念，创新管理方式和发展方式。只有不断开拓创新，学校才能更快地、更好地、更有效地求得发展。我们要求每一位教师紧跟时代前进的步伐，把握教学改革的方向，不断更新教育观念，发挥自己的聪明才智，创造性地开展工作。打造自己，磨练自己，提升自己，使自己成为本学科的精英。
“五”是“五种精神”，即“爱校如家的敬业精神，开拓进取的探索精神，爱生如子的博爱精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神”。
“七”是“七项要求”，即“道德上要有高度、待生上要有热度、管理上要有尺度、处事上要有大度、课堂上要有风度、教研上要有深度、事业上要有亮度”。
学校关注教师生命价值与职业价值的内在统一，把教师的成长与学生的成长紧密地结合起来，让师生在不同的生命历程中，都能体验到成功，愉悦地生活，快乐地成长。每学期进行一次理想信念报告，组织党员、团员、积极分子参观西柏坡、大寨、航天城、李大钊纪念馆、红旗渠、红岩纪念馆等地。认真学习胡锦涛总书记提出“八荣八耻”，结合学校实际，制定了人大附小教师十荣十耻：“以爱校如家为荣、以贬损学校为耻；以遵章守纪为荣、以自由散漫为耻；以团结协作为荣、以自私自利为耻；以诚实守信为荣、以急功近利为耻；以欣赏别人为荣、以嫉贤妒能为耻；以宽容大度为荣、以斤斤计较为耻；以勤俭节约为荣、以铺张浪费为耻；以德高业精为荣、以骄傲自满为耻；以勇于创新为荣、以不思上进为耻；以学生喜欢为荣、以家长不满为耻。
2、在打造“学习型组织”上花力气
学校不但是学生学习和成长的地方，也是教师学习和发展的场所。近年来，我们一直致力于促进学习型组织的建设和学校“学习”文化的形成。
“一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”（朱永新）为了提升教师的人文修养，学校开展了广泛的教师读书活动。除书报费外，学校每学期都为教师购置并推荐教育教学专著书目，指定必读书目，帮助教师培养起读书的习惯，品尝读书的乐趣。
为了及时了解课程改革的前沿信息，扎实推进课程改革，每学期我们都请教育专家和全国特级教师、优秀教师来学校进行专题讲座、现场授课。为了培养教师的反思意识和反思能力，学校建立了“教师随笔”（每学期一本----红、粉、绿、蓝、黄，绝大部分教师已经写了8000——10000字），让广大教师及时记录自己的课堂反思、教育感悟和学习体会，期末进行随笔交流并整理印制了《教师随笔集》，便于教师互相学习借鉴。引导干部、教师不断提高个人修养和专业素质，向“学者型”、“研究型”教师努力。定期向教师推荐好文章，并建议老师到网上交流，拓宽教师学习交流的渠道和方式。
现在，“学习，才能有效地工作”的理念已深入人心，学习成了许多教师的生活方式。正是通过学习获得的广阔的文化视野和积累的文化底蕴，使教师的综合素质有了质的飞跃。
3、在创新师训方式上做文章
近年来，我们构建了“以学校为本位，以教师为主体”的发展性培训机制，为教师的专业发展提供平台。
（1）专业引领——在专家引领下提升
理论指导下的业务研究才是有深度的研究。学校迁入新校舍后，办学规模急剧扩大，学生增加1000人。引进了40位教师。为了保证新校舍的师资水平，保持并发展附小优质教育品牌，学校成立了由15位市级以上骨干教师组成的教育教学研究会。研究会围绕教育教学中的热点和难点问题展开讨论，在不断地智慧交流中获得专业发展，有效地推动了学校教学工作的开展。学校还实行“师徒结对制度”，请经验丰富、业务精湛的骨干教师收徒弟、带队伍。并下发了《师徒活动记录》，建立了《教师成长档案》，有力地促进了青年教师的专业成长。
（2）同伴互助——在经验共享中前行
近年来，学校以教研组（学科组）为基本单位，让每个教师参与其中，开展形式多样的交流活动，为教师之间的信息交换、经验共享提供平台。
①集体备课活动。
我们一直坚持教研组“集体备课制”。学期初，由备课组长与组员共同学习《课程标准》，根据学科特点，明确学期教学要求，制定详细的教学计划。然后，把备课任务进行合理分解。这样，每个老师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。对共享的部分，教师必须进行第二次备课，要求体现自己的教学思想，体现班级学生特点，可以修改部分章节，也可以重新备课，这样就把独立思考与合作交流有机地结合了起来，有利于老师们进行思想碰撞，萌发出新的思维，最终孕育出“智慧的果实”。为了确保各教研组活动开展得扎实、有效，我们注意做到：制度上统一，时间上保证，内容上指导，形式上灵活，效果上监控。
②课堂教学展示、研讨活动。
学校注意用学术氛围感染教师，为教师们搭设课堂展示的舞台。组织了“系列教学活动”四步曲，即：教研组同备同上一节课——校内评优课——市级骨干教师研究课——名师引领示范课。以课堂为研究室，加大对课堂教学的研究力度，实践新课程、解读新课程，提高教师的执教能力。学校把听课与评课作为促进教师专业发展的重要手段。学校领导坚持深入课堂听课，及时评课。近两年统计，校长每学期平均听课86节，教学主任平均每学期听课近百节，远远超过海淀区对领导听课的要求。
③“五项基本功大赛”活动
为了给每一位老师搭设起展示才华的平台，也为了锤炼每一位教师的教学基本功，学校定期开展“五项基本功大赛”活动。包括：朗诵比赛、教育教学案例比赛、粉笔字比赛、课堂教学比赛、课件制作比赛。这已成为我校的一项教学传统，成为青年教师专业成长的“练兵场”。
④学术交流活动。
多年来，学校挤出资金尽最大能力为老师创造条件外出学习，让不同层次的老师“走出去”参加国内外的各种学术交流活动。让他们在学术氛围中强化专业自豪感，在专业领域中找到自己的生长点。我校还有一项规定，凡外出学习的教师回来后都要向全体教师作一次学习汇报，不但讲外出学习吸收的新观点、新理论，而且要加入自己的观点与教学实例，以增强说服力与可操作性。这一举措很好地发挥了经验共享、以点带面的作用。
（3）自我反思——在梳理得失中成长
专家研究发现：经验+反思=教师成长。反思是教师必备的职业素养，自我反思意识和能力较强的教师，其发展欲望就越强，成长就越快。学校积极提倡教师撰写“教育反思”：一是随笔类反思日记。可以写成故事性的随笔故事，把校园里的点滴故事写下来。写整个事件中自己是怎么处理的，有哪些收获，采取了哪些有效的方法，或者写自己的一些失败经历。二是围绕课堂教学的教后记。“教然后知困”，教师只有经常梳理自己的课堂，总结经验，研究困惑，才能不断提高自己的专业化水平。
4、在构建激励机制上动脑筋
激励能使人的心理得到最大限度的成功与满足，从而更进一步激发人的工作、学习积极性。激励机制，可以充分调动教职工的积极性，激发教职工的创造性，使人的潜能得到最大限度的发挥，从而最大限度地提高工作的绩效。为了使全校教师形成“比奉献，比方法、比成绩、比效益”的良性竞争氛围，学校自筹资金对在教学工作中做出突出贡献的教师给予精神和物质上的一次性奖励。还特别设立了每月固定的骨干教师奖励基金。鼓励教师学历深造，每周半天免假。每学期都派教师参加区、市及外省市的教学交流活动，全程一切费用报销。每学期都有老师到国外进修或短期交流，现在我校出国考察过的教师已有70％。
所有这些举措都体现了我们一贯倡导的管理思想：发现和尊重教师的自身价值，在活动中肯定教师的发展，在活动中让教师体验成功，在活动中焕发教师的教育生命激情，促进教师的成长。在人大附小，教师收获效率，收获成功，收获成长，收获快乐，更收获着人生的成就和自我的价值。
三、开展适合儿童发展的特色德育活动
我校历来把德育工作放在首位，工作富有成效。我校是海淀区首批德育管理先进校，2002年海淀区德育管理现场会就在我校召开，我校在会上作了经验汇报。近年来，我们结合学校实际，健全德育工作体系，把德育工作列入学校整体规划和年度计划之中，制定了一系列德育管理制度，形成了“以课堂教学为主渠道，以丰富多彩的活动为载体，以提高学生良好思想品质和行为习惯为目的”的工作思路，学校德育工作形成特色，形成全员、全程、全方位育人的格局。
1、全员参与、团队竞争的德育特色
多年来，我校在德育工作中贯彻了培养学生合作意识、团队精神的思路，倡导全员参与、团队竞争的做法。学校先后开展的艺术节、体育节、读书节、趣味运动会、跳绳比赛、踢毽子比赛、广播操比赛、手指操比赛等都是以班集体为单位，每个孩子都参与，每个学生都是集体的一员。既增强了学生的集体凝聚力、荣誉感，同时又为每位学生创造成功的机会。“在采摘、挖白薯等社会实践中，我校也是倡导集体意识，以集体为单位分享劳动成果。&&&&&&
我们的校庆活动也是体现这一意志。家长给学校的评价是：“‘以人为本’的校庆。人大附小五十周年的特别之处在于，它在某种程度上打破了‘一边是纯粹的舞台，一边是纯粹的观众’这种传统的庆祝会格局，全校师生都是观众，又都是演员！毕竟能够上台表演的同学只能是少数，而在五十周年校庆这样一个难得的活动中却只能干坐在观众席里当一个似乎是局外人的观众，这对于孩子们稚嫩的心灵该是如何的残酷！怎样才能让所有同学都能真正融入到校庆活动中来，都能真正地发自内心地来庆祝，来参与，来体现自己作为附小小主人的骄傲与自豪，对于这一难题，校领导却是费了心思。当我看到全校学生一次又一次手举花束，手举气球，手举旗帜沉浸在庆祝仪式中时；当我捕捉到孩子们在跃跃准备起立时那闪亮的眼光时；当我听到全场学生在校长的指挥下高歌‘附小，我的骄傲’时（我完全能感觉到我身旁的孩子们都在用最大的嗓音“吼”唱），我不能不为附小这种充分尊重学生热情、充分爱护学生热情的‘以学生为本’的理念所感动。”&&
2、自我感悟、自我管理的德育特色
陶行知先生早先的名字叫陶知行，他认为一个人在行为道德中应该先去做，然后去明白其中的道理，所以他把自己的名字改为现在的名字。美国华盛顿图书馆墙上也有一句很有哲理的话：我听过，我忘了；我看过，我记住了；我做了，我理解了。在工作中我们本着少说多做，重视德育的实效性的原则。为了开阔孩子们的视野，丰富孩子的精神世界，学校组织了丰富多彩的社会实践活动，在采摘、参观、考古、野炊等活动中，培养了学生热爱劳动的习惯以及必须的生活技能。通过六年级300多名学生的上海毕业旅行，使同学们懂得了关爱他人、惦念父母；通过70名师生暑期赴台夏令营、赴日夏令营等活动，使同学们开阔了眼界，培养了学生的社会交往能力；通过一年级入队植亲子树，使孩子们从中体会环保与人类的关系，培养学生的环保意识；通过拔萝卜、刨白薯、挖花生、采摘等活动，让学生从中体会劳动的快乐，培养学生热爱劳动的情感素质；组织今天我当家、夏令营、野炊等活动，让学生从中体会家长的辛苦，增进孩子和父母的感情。
搬入新校舍后，为了增强孩子们爱护新校园的意识，我们开展了“我爱我家”系列教育活动。系列活动包括：了解一个新处，畅谈一个做法；让学生们自己说我们家新在哪；设计一个小天地——结合科学月，全校学生参与校园文化建设；讲述一个小故事
——结合读书月，编写讲述身边爱家的好人好事，表彰爱家小标兵。把爱校的情感融入其中。
新学期开展的“文明礼仪风景线活动”，通过录制校园门口上学、放学、楼道纪律等，让同学们自己分辨对错，找出正确的答案。
学生的心理健康教育，在旧校舍我们有聊天小屋，老师值班解答问题，新校舍在校园文化建设中采取了学生的设计思路---装修了许愿室、心语角，留给孩子们自我交流的天地，学生的问题由学生自己通过心语小对策，进行交流解决。
在楼梯脚下设立的自动售货亭也是听取了孩子们的意见，“拿走的是需要，留下的是责任”，不仅为临时忘带学习用品的同学创造了方便，更重要的是考验出孩子们的理智、责任。
自己的事情自己做，学校的规则大家定，使同学们愿意遵守、乐于遵守，因为这是孩子们自己的感悟和理解，充分体现了对学生的尊重和信任，学生接受起来比较容易。
3、与时俱进、勇于创新的德育特色
为了响应党中央“建设节约型社会”的号召，学校抓住搬入新校舍的契机，开展了“创建节约型学校”活动。学校通过垃圾分类和回收的形式，既充实了各班的班费，又让孩子们通过自己的实际行动，体会“节约创造价值”的深刻含义。新校舍的第一个新年，同学们废物利用，变废为宝，用画报纸做成拉花、用易拉罐做成装饰物装点教室。为此，在校园文化建设中，同学们设计了节约角，展示同学们变废为宝的杰作，同时，也提醒大家时时刻刻树立节约的意识。
新校舍我们接受了八个转学班，怎样使来自四面八方的孩子很快融入附小这个大集体中，学校开展了学生自己动手设计班旗活动，我们设计班旗的意义，在于通过班旗展示每个班同学的精神风貌和理想追求，以此增强班集体的凝聚力。并开展了特色升旗活动，每周一升旗仪式上，升国旗、校旗、班旗，激励同学们爱国爱校爱集体。
课堂教学是德育渗透的主渠道，各科教学无不渗透着“五爱”、认识问题的辩证方法、解决问题的多种角度、真善美的教育，孩子们更多的思想教育是在课堂上。因此，学校对每一位教师提出了课堂上渗透思想教育的要求，每一位教师都是学生人格的塑造者，“无痕的教育是最好的教育”，潜移默化、润物无声的教育会起到意想不到、事半功倍的教育效果。
& 四、创造适合于儿童发展的教学环境。
多年来，我校的教学工作以素质教育为中心，以提高教育质量为根本，以深化教育科研为保障，以各科课程标准的基本理念为指导，切实做到负担轻、质量高，使学生的创新精神和实践能力得到稳步发展和提高。
1、优化管理制度，严格教学常规。
一是学校制定了教学管理制度，同时不断修改完善，二是严格执行课程计划，不随意增减课程，挤占、调换课程；三是严格执行教学常规，增强自觉性，减少随意性。四是完善制度，加大监控，为教学质量保驾护航。
学校每学期都进行教学管理常规检查，落实“教学九制”，既教学常规检查制、外出学习汇报制、教学总结研讨制、教学质量监测制、基础知识竞赛制、校级研究课制、教学开放日制、教研活动制、教学反思制。
2、优化过程管理，提高教学质量。
①抓备课。
备课是上好课的前提，是提高教学质量的根本保证。我们要求教师在备课时做到“六备”：备教材内容、备学生水平、备教法设计、备学法指导、备教具使用、备作业设计。
为了减轻教师过重的书写负担，提高了备课的实效性，我们不断探索、改革备课的方式。逐渐形成了“集体备课——分单元主备——教研组内交流——个人复备”的新模式。鼓励教研组走出去，开展创造性的有实效的教研活动。
②抓上课。
上好课是提高教学质量的关键。在课堂教学中我们要求做到“五个并重”：改革教法与研究学法并重；开发智力与培养非智力因素并重；教师主导与学生主体并重；活跃课堂与提高教学效率并重；评估教学成果与坚持教改方向并重。我们向教师整理发放了“人大附小课堂激励用语100条”，让学生真正体会到“我能行”，让课堂教学焕发出生命活力。
③抓作业的布置与批改。
作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸。我们要求教师做到精心设计，严格控制作业量和重复性作业，减轻学生过重的课业负担。尝试分层次留作业及“我的作业我设计”活动，调动学生的学习积极性，抓出成效。
④抓辅导。
搞好课外辅导是大面积提高教学质量的保证。课外辅导我们坚持因材施教，面向全体，抓好两头。对于尖子生，我们着重培养他们的创新精神和求异思维。对于学困生，我们总是想办法为他们创造一些成功的机会，使他们体验到成功的喜悦，树立学习的信心。
⑤抓教学反馈与学习评价。
教学反馈是教师了解教学情况的基本途径。我们要求教师要适时搞好教学反馈，及时了解自己的教学情况，发现问题认真分析，及时补救。做好学校、年级、班级的教学监控工作，学校检测后都要召开教研组长会，对试卷及学生情况及时反馈。充分发挥评价的导向、调控、激励、鉴定功能，切实促进学生学习水平的提高。
3、优化课程设置，促进和谐发展
学校的校训为：健康、活泼、乐学、友爱，首先将学生及教师的健康放在首位，这体现出学校坚持“健康第一”的指导思想。学校在一年级每周开设了4节体育课，2～6年级每周开设了3节体育课，上午课间操20分钟，下午大课间活动20分钟。为适应学生发展的需要，学校开展了特色课间操活动，体育课还开设了选修课。我校是足球体育传统项目先进学校，先后为国家队和各省市队输送了多名优秀球员。
结合我校实际，我们还开设了思训课、形体课、国际理解教育等校本课程，还为学生开设了轮滑、跆拳道、篮球、手球、足球、围棋、中国象棋等几十个兴趣班，这些课程普遍受到学生和家长的欢迎，促进了学生的和谐发展。
4、加大平时作业的权重
（1）注意学生良好学习习惯的培养
良好的行为习惯是人的另一张通行证。高素质的培养就是养成一个又一个好习惯。所以每一位老师都要重视对学生行为习惯的培养，让好习惯伴学生一生成长。
重视学生带齐学习用品的习惯培养：每天自己对着课表整理书包；
重视学生按时完成作业的习惯培养：今日事今日毕；
重视学生规范用本的习惯培养：作业本使用保持整洁、作业写日期、不撕本、不丢本、不浪费本；
重视学生书写的习惯培养：写一手漂亮的汉字和数字，尽量不涂改；
重视学生改错的习惯培养：主动、及时改错；
重视学生利用零碎的时间练习英语听力的习惯培养：在教室就餐的班，学校播放英语小故事，学生可以在上下学私家车、洗漱的时候听英语。
各班可以开展单项评比，学校开展单项命名班的活动。
（2）改编作业的布置形式
新课程背景下，学生作业应该提倡自主性，体现价值性。自主性表现在学生可以根据自己的喜好设计作业；价值性表现在作业布置要充分考虑学生学习的可持续发展。
数学采取分层次留作业的方法，一题多解，办手抄报等。
作业留的不在于多而在于精，不留机械重复性的作业，
语文字词和英语单词通过自学已掌握的同学可以不写或少写，充分利用阅读课、图书馆、图书角的功能，加大课外阅读。养成每天必读一页书的习惯。
五六年级开始学会记笔记，教给学生记笔记的方法，为中学的衔接做准备。
为了打好英语书写的基本功，在低年级，创设《人大附小英语作业簿》。内容包括：字母大小写（包括笔顺）的练习、简单单词、句型的临摹和仿写练习。作为我校有特色的英语作业，成为在今后的教学中孩子们正规书写的样板。
贯彻“健康第一”的思想，留周末人大附小体育作业。
（3）改变作业的批改形式
学生当天及时改错的成绩仍按全对记录。教师在作业批改的同时可以留有适当的经典小评语，偶尔为调动学生的积极性，可以让学生给老师留作业。可以让学生把自己认为写得好的作业，拿出来展览。也可以让学生当一天小老师改作业，讲评作业。事后老师要复查。
（4）增大作业在评价中的权重
为使学生重视平时的学习，养成好习惯，加大作业在期末考核中的比重。按时完成作业并及时改错占期末成绩的10%，平时作业质量占期末成绩的30%，单元检测成绩占期末成绩的20%。
教师可以建立班级博客或本年级、本班的公用邮箱，把一些教学资料和练习资料发到信箱中，以方便学生家长对孩子进行有针对性的学习指导。
5、改变传统的学生学业评价方式
（1）创新一年级第一学期学生考试形式
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。我们现代的教育应该是一种培养和发展学生主体性品质的“我行”的教育，而不是贬低、压制学生主体性品质的“我不行”的教育。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中高高兴兴地学习。“罗森塔尔效应”表明：教师给学生高期望，学生就会有高成就。
对于一个刚刚步入学校几个月的一年级学生来讲，什么最重要？我们认为不是那个写在试卷上的等级，而是孩子的学习兴趣。“真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。”为了体现人大附小“创造适合于儿童发展的教育环境”的办学指导思想，本次期末考试，我们将打破以往一年级学生一张试卷定等级的做法，采取生动活泼的“智力闯关”形式，让期末考试成为一件快乐的事情。所测试的内容均为本学期学生应知应会的内容。这种形式知识的覆盖面广，考察的项目多，很多考察项目都是在笔试测试中涉及不到的，语文学科通过“智闯五关”（我会听、我会说、我会背、我会读、我会写）对学生的听、说、读、写能力进行分项考察。数学学科采取“智闯三关”（我算得又对又快、我能解决生活中的问题、我敢于向难题挑战）的形式对学生的计算能力、解决实际问题的能力、综合应用知识解决较复杂问题的能力进行考察。数学“第三关”由于题目难度较大，允许学生有二次选择的权力，从而体现“不同的人学习不同的数学”这一现代教育理念。学生每过一关，将根据他们的表现在成绩卡的不同位置上盖上代表不同等级的“福娃”标志，最后根据学生的综合成绩在A级下面盖上写有“我是最棒的”的小博士标志，在B级下面盖上写有“我很棒”的大拇指标志，在C级下面盖上写有“要努力啊”的小花标志。测试的全过程可以由家长陪同，以便使家长对自己的孩子有一个全方位的了解。我们这种考试形式也是一种大胆的尝试，我们相信，这种从多角度评价学生的形式，有利于发现学生的优点和长处，有利于让每个学生在自尊、自信中快乐地成长。
（2）对于2—5年级学生实行免考制度。
对于2-5年级平时努力学习且成绩优异的学生，学校将试行“期末免考”奖励制度，英语口语考试，根据孩子们在社会考级中的成绩进行“免考口试”制。只参加学年结束的最后一次升级考试。免考的程序：教导处设计统一表格，学生填写自荐表、班主任填写平时成绩和表现、教导处审批。免考的同学，不但可以不用参加考试，考试当天，还可以组织他们外出活动。激励每一名学生重视积累，养成自觉学习的习惯和能力。各班免考学生比例为10%，学校将发给奖励免考证书。
四、五、六年级的单元测试卷每学期尝试一次由教师和学生一起命题，学生命题可以占卷面分数的30％，教师命题可以占卷面分数的70％。教研组长要严把试卷的质量关，保证每次测试的信度和效度。教师在编写单元测试卷时可以参考从书店购买的练习试卷，但绝不能搞“拿来主义”，一定要根据教材的重、难点和本校学生的特点选题。学期末各教研组要把自己出的单元测试卷装订上交教导处（包括电子版）。
学校教导处逐渐建立起语、数、英各科考试题库、各单元测试的题库、插班考试的题库等，不断完善补充。
在一年级考试改革所取得的已有经验的基础上，过渡使用电子版，挖掘自己的软件系统，这种考试的形式在其他年级某一单项测试中进行尝试。
配合北京市强化小学教学质量监控与评价工作的要求，学校将尝试建立小学三、五年级学生学业评价体系。不断探索科学、有效的学业监测制度，全面评价小学生的学业成就和教师的教学水平，确保我校教学质量的稳步提高。
五、围绕“创造适合于儿童发展的教育环境”开展校本科研。
1、尝试编写各学科校本教材&
校本课程是反映学校教学特色的一大亮点。在我校现有内容的基础上，我们将进一步拓展和挖掘教材内容，开展系列化的校本课程研究。
语文学科:重视语文课外积累，按年级不同，分别背诵传统文学中的经典篇目。比如：一二年级背诵《弟子规》、《三字经》，三四年级背诵《论语》、《大学》，五六年级背诵《古文观止》、阅读名著、名篇等。在了解中国文化的同时，了解世界不同时代相关的名著名篇等。还可以结合课文内容，引导学生了解相关的作者及文章著作。经过一段时间的摸索实践后，逐渐整理成《国内外经典诵读》校本教材（六个年级六本）。
数学学科：进一步规范“思训课”的教学。编写学校1-6年级的思训教材《快乐学数学》（每学期一本共12本），教材将与学生的课本同步，贴近课本的知识点，适当挖掘拓展，侧重于学生灵活解决问题能力的培养和数学思想方法的渗透，作为同一个年级统一的授课内容，便于学生自学和家长辅导，也便于学生课内外知识有机结合。思维训练教材的难度应低于奥数教材，重在数学思维方法的训练和解题能力的培养。
英语学科：目前我校使用的是海淀区在普遍使用的《新起点》教材。在使用《新起点》教材之外，结合《剑桥少儿英语》、《公共英语考级》、《绿色通道》（英语口语考级）等教材，对现有教材进行合理的整合，做知识上的相互补充。逐渐整理《我会说、我爱读》校本教材（六个年级六本），便于全校师生人人参与学习。
音乐学科：开展课堂教学改革，为学生一生奠定音乐基础，从节奏、练耳、视唱上形成各年级序列要求，创造趣味学习法，创编一本《欢乐音符》校本教材。
体育学科：学校体育遵循健康第一的指导思想，树立“健康工作五十年，幸福生活一辈子”
的终身体育意识。突出学校体育特色，以足球为学校传统项目，游泳为个人体育特色。创编一本《特色体育》校本教材，融入中华民族传统体育项目（武术、太极拳、太极剑、太极扇、抖空竹、独轮车等）的教学及健美操、街舞等。
美术学科：创编一本校本美术补充教材。每年六一出版一本不同类别不同主题的《我眼中的……学生画集》（儿童画、国画、素描、水粉画、工笔画、创意画、写生画、手工作品、摄影、书法、篆刻等），如：“我眼中的奥运”、“我的童年生活”等，为有绘画兴趣的学生创造展示的天地。
科学学科：每年十月为学校的科技节，搞好小制作、小发明、小论文的评选；创编一本《科技模型培训手册》，每位教师有一支科技爱好小队伍（建模、航模、车模、机器人、电脑、植物等）。积极参加市区各级各类各项科技竞赛，并着手编写我校的科技校本教材。
思品社会学科：把学校创编的《国际理解教育》校本教材使用好。每位教师都应该会上国际理解教育课。创编一本环保校本教材。有效地使用心理健康教材和心语小屋，开展心理健康教育。在有条件的时候，设立专职教师。
2、搞好课题研究
我校充分发挥教育科研的指导作用，把指导课题研究作为提高教师专业素养，提高教育教学质量的有效渠道。我校的科研工作以新课程改革实验为中心，以课题实验为突破口，以课堂教学为主阵地。近年来，学校先后承担了国家级和市级的多项科研课题。
继开创了小学生素质教育评价先河的“小学生质量综合评价”后，2001年我校承担了市级《国际理解教育》科研课题的研究，在三年的时间里，老师们积极参加了北京教育学院的培训和学习，参加了在香港召开的“人生价值观”的国际交流会议。我们自编的小学低、中、高年级的“生活价值观”校本教材，现在已经作为海淀区党校的教材投入使用。由于科研成果显著，我校还被评为《国际理解教育》课题研究模范成员单位。在校庆50周年之际，在我校召开了由联合国17位专家及国内100多位学者参加的研讨会，中央电视台也进行了相关报道。
2003年，我校应邀参加了中央教科所十五重点课题“中小学生作文个性化发展研究”
课题组的研究活动，日，全国“十五”重点课题中小学生个性化作文研究首届年会在我校成功召开。我校出版了《小学生作文个性化专辑》，成为全国“十五”重点课题中小学生个性化作文课题研究实验基地，我校还被评为“中小学生作文个性化研究先进单位”。在校庆50周年之际，在我校召开了由中央教科所的专家及国内80多位同行参加的研讨会。
近三年来，我校教师在全国、市、区级科研论文评比中获奖近200篇。今年我校又参加了中央教科所“十一五”课题“全国青少年科技教育”的实验研究。科研给予教师发展的更大空间，探索带给教师更开放的心态，从而使教师获得更快、更好的发展。
&&&&六、创造适合儿童发展的校园文化环境
学校文化如同一个人的气质修养，是思想文化内涵的最直接的表现特征，是一个组织的“精气神”。以搬迁为契机，把建设“蓝天下最美丽的学校”（苏霍姆林斯基）作为我们的目标，我们希望学校成为孩子们的乐园-游乐场、学园-博物馆、家园-休闲地。
在新校舍的校园文化建设中，学校本着以人为本、环境育人，文化渗透、陶冶情操的设计宗旨，发动老师和学生全员参与“家”的设计，集思广益，群策群力。整个校园的环境建设彰显了人大附小浓厚的育人环境。学校被评为“中国校园文化建设百佳示范学校”。
1、&&&&&&&&
构筑七彩的生活空间
从四环路上看过去，一片砖红色的建筑群现代大气，楼顶上“中国人民大学附属小学”10个大字格外耀眼。走近人大附小，新校舍的彩虹校门给了我们无限的遐想空间：七种色彩象征着我们给孩子们架设了多彩的成才之路，也预示着孩子们在在人大附小六年的学习生活是丰富多彩的。七色彩虹由窄变宽，预示着人大附小的宽广的发展空间和美好前景。从中国人的角度看，校门的整体形象像汉语拼音的“b”，预示着在这现代化的校园里，我们将为孩子们播种希望，播种未来，播种快乐。从外国人的角度看，校门的整体形象像英文的小写字母“b”，“b”又是英语best（最好的）的第一个字母，象征着人大附小全体师生的奋斗目标：要做就做最好的！整个大门还像简笔画中的小白兔，预示着孩子们将在人大附小宽松和谐的教育氛围中健康活泼地成长！
操场上的“七色看台”、多功能厅的“七彩座位”，每层楼道的墙壁上孩子们亲自印上去的“七彩手印”，一层荣誉墙上盛开的“七色花朵”，让我们仿佛走进了一个七彩的世界。让人感觉到人大附小人浪漫、时尚的心态，让人感觉到人大附小人勇于创新的精神，让人感觉到学校师生跳动的生命音符，更让人感觉到师生的一种幸福与满足感。特别是楼梯墙裙上的“七彩小手印”既起到了下楼梯靠右行的方向指示作用，又纪录下孩子们成长的印记，还保护了墙壁卫生，同时又发展了孩子们的触摸觉，真是一举四得。
2、&&&&&&&&
打造会说话的墙壁文化
一进教学楼的正门，迎面看到的是黑底红字的水幕墙，在薄雾般细细的水流下，“创造适合于儿童发展的教育环境”的办学指导思想便映入眼帘。大厅两旁的墙壁上两幅巨大的放飞理想的儿童画告诉我们孩子们在这里会生活得充实、自信、快乐。水幕墙左边摆放的是胡锦涛总书记的“八荣八耻”，右边摆放的是人大附小教师的“十荣十耻”。教师的“十荣十耻”中反映了学校对教师日常工作的基本要求。一层的楼道为“礼仪长廊”，这里简直就是礼仪教育的百科全书。这里有先人孔子的言论“礼之用，和为贵”，有常用的文明礼仪，有“节日里我该怎么做？”的具体指导，有礼炮由来的故事、孔融让梨的故事、曾子避席的故事，有礼的成语、礼仪用语，有世界各国的礼节，像“鞠躬礼、握手礼、拥抱礼、碰鼻礼、亲吻礼、亲手礼”都一一道来。此外像“吃西餐的基本讲究”、“打电话的礼仪”、“文明礼仪歌谣”、“民族礼节”、“礼仪格言”、“公共场所礼仪”“上学、课上、课下、放学礼仪”等均有介绍。
教学楼的二层是“奥运文化长廊”，从“奥运会精神”“奥运历史”到“历届奥运会的口号”这里应有尽有。学生在这里可以了解到从1896年第1届希腊雅典奥运会到2008年第29届北京奥运会的历史，了解到造成第12、13届奥运会取消的原因。可以看到各种体育项目的介绍，看到历届奥运会上我国选手的金牌榜。
教学楼的三层是“中华传统文化”长廊，通过这个长廊孩子们可以感受到中华传统文化的源远流长、博大精深。戏曲文化、传统的节日、民间剪纸、中国书法、京剧脸谱、陶瓷、北京四合院、中国园林艺术等让人流连忘返。
教学楼的四层是“世界文化长廊”，这里有世界著名学府的介绍，有这些学校引人回味的校训。有世界著名的发明家、艺术家的介绍；有诺贝尔奖的由来及世界著名的诺贝尔奖获得者的介绍；有世界各国的文化遗产的介绍。
3、&&&&&&&&
在细节上精雕细刻
学校的荣誉室是给别人看的，更是展示学校办学成果的一个窗口。一般学校的荣誉室平时都是大门紧锁，来了上级领导或兄弟学校参观时才开门纳客。而且不是一般人就能够看到的。人大附小的荣誉室却独出心裁，一面透明的玻璃墙缩短了学校和家长、学生、客人的距离，透过宽大的玻璃墙各种锦旗、奖状、奖杯、奖牌、名人题词向人展示着人大附小昔日的辉煌。贵宾室旁边“书型”的大镜子和“阳光的心态，自信的我”的几个红色大字给人一种积极向上的感觉。
楼内每层有6根柱子，分别赋予不同的内涵。为弘扬中华民族传统文化，一层柱子上是不同字体的“人、仁、义、礼、智、信”
；二层柱子上是不同造型的儿童形象，寓意为“拥抱”
；三层柱子上是十二生肖的剪纸；四层柱子上是英、法、德、俄、日、韩六国的典型建筑及配有六国语言的文明礼貌用语。
六个宽大的阳台设计为“音乐园、读书园、奥运园、数学园、国际园、民族园；学生在其中可以亲自动手操作，在活动娱乐中丰富知识。
中楼的1—4层利用声光电设计成的生态园分别为：地貌景观、动物之谷、鸟的天堂、农家小院，学生可以看到各种景观、动植物，可以听到风雨雷声、动物及各种鸟的叫声，还可以亲手摸摸动物的皮毛等，把发展学生的视觉、听觉、触摸觉融为一体；楼顶已全部绿化，阳光大棚成为有趣的科学活动教室；楼与楼之间的空地成为低年级的游艺园，给孩子们带来童年无忧无虑的欢乐；高年级的文化园，使学生走进历史人物，走进文学世界；楼后建有“趣桥世界”，锻炼孩子们的身体、胆量和意志。
新校舍在校园文化建设中采取了学生的设计思路---装修了许愿室、心语角，留给孩子们自我交流的天地，学生的问题由学生自己通过心语小对策，进行交流解决，潜移默化地进行了心理健康教育。
在楼梯脚下设立的无人售货亭也是听取了孩子们的意见，不仅为临时忘带学习用品的同学创造了方便，更重要的是考验出孩子们的自制力，“拿走的是需要，留下的是责任”，培养学生对社会、对他人的一份责任。
在校园文化建设中，同学们设计了节约角——变废为宝角。展示同学们变废为宝的杰作，既美化了校园，又为孩子们提供了动手动脑、成果展示的天地。同时，也提醒大家时时刻刻树立节约的意识，实现我们绿色的梦想。
学校利用教学楼后的空地，建立了有趣的“鹊桥世界”。这里搭设了各种各样的桥，可以锻炼孩子们的身体协调能力，思考能力。让孩子们在玩的过程中动脑，在玩中受益。
一般学校的校园文化建设是很少会考虑到楼顶的。如果你有机会登上人大附小教学楼的楼顶，这上面确是另一番景色。学校将教学楼的楼顶全面进行了绿化，并建立了阳光大棚。供孩子们在科学课上来这里进行观察和学习。培养学生热爱科学，热爱大自然的情感。
4、让阅览室和专用教室独放异彩
学校的图书馆占地500多平方米，营造了人性化的阅读环境。分为低年级——荷园、中年级----林苑、高年级----竹园的园林阅览区和电子阅读区，学生置身于南方庭院的环境中，读书阅览，其乐无穷。
学校的二层是专用教室最集中的地方，也是孩子们感觉最快乐的地方。这里除了有音乐、美术的专用教师之外，还有各种棋类教室：围棋室、跳棋室、中国象棋室、国际象棋室，丰富了学生的课余文化生活，培养了学生的思维能力。
总之，校园的每一个角落都充满了浓郁的文化氛围和书香气息。这里真正成了孩子们知识的殿堂。生活的乐园。孩子们置身于其中，开心地玩，尽情地笑，不断地问，认真地想，由衷地发出感叹：“我爱死学校了！”
七、学生、教师与学校共同成长
&“人大附小的孩子像孩子。”这是家长考察多所学校给予我们的评价。学校为孩子们的成长创设了广阔的发展天地，多种实践活动、学生俱乐部、毕业旅行、台湾之行、赴日夏令营、足球队赴韩参赛等都为孩子们提供了体验的实践机会，使学生把所学知识与实践感知结合在一起。在活动中激发了学生的写作灵感，激发了学生的求知欲，更锻炼了学生收集信息、分析问题、解决问题的能力。
学校开展了特色晨检活动：英语日为孩子们创设了语言环境；自编的手指操发展了学生的智力；脑功能训练开发了学生的思维潜能；古诗文诵读增添了学生的文化素养；高考状元的成长之路报告使学生深深折服，香港、澳门区旗区徽的最佳设计者肖红教授为同学们进行了精彩的设计讲座，丰富了学生的课外知识。
我校学生知识面广、基础扎实、思维活跃、个性张扬。北京市和海淀区的评优课多次用我校学生，学生课堂上精彩的发言常常赢得听课教师的赞许，学生的出色表现受到执教教师和评委的高度评价。
近三年来，我校学生在国际、全国、市区各级各类比赛中获奖1024人次，占旧校舍学生总数的57%。
学校还通过组织丰富多彩的教师活动对教师素养进行全方位培养和熏陶——观看高雅艺术节目、自编自演元旦晚会节目、教职工歌咏比赛、开展教师俱乐部等活动，培养了教师的艺术表演技能，鼓励教师面对学生永远激情不老；全体教师的重庆红色之旅、跳绳比赛、楼顶烧烤、郊游，温泉戏水等活动，陶冶了教师的生活情趣；三八妇女节的慰问、生日祝福、情人节的馈赠、结婚纪念日的祝贺、领导三个春节到95位教师家拜年等活动，感受了教师生活的温馨浪漫。教学工作之余的各种文化生活锻炼了教师队伍，提高了教师各方面的能力和全方位素质，增强了教师的团队精神和凝聚力。充分尊重信任教师，“校园超市”按需自取办公用品，增强了教师主人翁责任感。
仅2005年，我校教师62人次在全国、北京市、海淀区课堂教学现场评优、录像课、论文、教案、课件等各级各类比赛中获奖。郑校长荣获全国十佳卓越校长，被评为2005年度教育年度人物；原莉莉老师被评为全国千名优秀班主任。
近两年来，学校的优质办学成果得到了社会的广泛认可，先后获得了海淀区德育管理先进学校、海淀区教学管理先进学校、海淀区基础教育课程改革先进学校等近二十项荣誉。
这诸多荣誉的后面，是人大附小人努力追求和无私奉献的结果。面对娇人的成绩，与时俱进的人大附小教师没有自满和陶醉。因为我们深知，昔日的辉煌已经成为过去，新的时代对学校教育提出了新的挑战，为满足广大人民群众对优质教育需求，还需要加倍努力。我们将奋力前行，鼓起理想的风帆，向着更加辉煌的彼岸，坚定不移，继续远航。
目前，我校的教学管理工作正逐渐向“精、深、新”方向发展。迁入新校址后，我们面临着新的机遇和新的挑战，“把最美的童年留给孩子，把最好的信誉献给社会”是我们永远的工作追求。到2010年，力争使我校成为在全国颇具影响力的品牌学校。一流的校园环境，一流的教学设备，一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学质量，一流的学生素质，让社会认可，让家长赞许，让学生向往。
我们将坚定不移地“创造适合儿童发展的教育环境”，不断形成创新与发展的新思路，为实现“争创世界一流小学”的办学目标而努力奋斗！
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。}