佳木斯市教育局直属幼儿园学习《指南》知识竞赛活动方案
佳木斯市教育局直属幼儿园学习《指南》知识竞赛活动方案
& & & & & & & & & & & & & 佳木斯市教育局直属幼儿园学习《指南》知识竞赛活动方案&
& & 一、活动目的
& & 1、贯彻《指南》的学习内容，提高教师综合能力，以竞赛形式增加教师学习《指南》的热情，以理论武装教师，从而更好的将《指南》运用于实践。
& & 2、提高团队之间的协作能力，增强团队精神，促进我市幼儿教师之间的联系，并分享交流学习《指南》的经验。
& & 二、活动介绍
& & & 1、活动主题：学习《指南》，科学育人
& & 2、活动时间：2013年12月(具体时间另行通知)
& & 3、活动地点：待定
& & 三、比赛流程
& （一）比赛流程
& & 1、每支队伍五名教师参赛。
& & 2、比赛共分为五个阶段，（最后一阶段决出冠亚季军。）
& & 第一阶段：有问必答(必答题)&
& & 比赛规则：五位老师依次回答5道题，答错不扣分。
& & 第二阶段：胸有成竹（选答题）
& & 比赛规则：分别是：教师专业标准、语言领域、科学领域、健康领域、社会领域和艺术领域知识。答错不扣分。
& & 第三阶段：好运连连（判断）
& & 比赛规则& 每组派两名教师在一分钟内进行答题，答对加分，打错不扣分。
& & 第四阶段：先声夺人（抢答题）
& & 比赛规则：答对得相应分数，答错扣相应分数。抢答必须在主持人说&抢答开始&后开始，否则抢答无效。
& & 第五阶段：勇者无敌（阐述题）
& & 比赛规则：每组成员根据指南中的教育建议，将问题与生活实际相结合，将自己的方法和见解清楚的表达出来，由记录员写下来，派代表进行阐述。由评委根据采分点给予相应的分数，去掉最高分与最低分，然后算出平均分数就是该组的得分。
& & （二）比赛程序
& & 1、先由主持人致开场词，然后宣布参赛队伍进场，然后依次介绍各支参赛队伍，当介绍完一支队伍后让其喊出他们的口号。最后依次介绍来场的各位嘉宾。
& & 2、主持人简单介绍比赛环节。
& & 3、主持人宣布比赛开始。
& & 4、请嘉宾点评。
& & 5、主持人宣布比赛结果。
& & 注：比赛期间，请工作人员维持现场秩序，不得高声喧哗，更不能向选手提醒答案。
& & 四、活动负责人员安排
& & 活动主持：
活动宣传：
五、奖项设置
特等奖1个；一等奖2个；二等奖4个。
& & & & & & & & & 佳木斯市教育局初等教育科& & & & & &
& & & & & & & & & & & & &日
《3-6岁儿童学习与发展指南》竞赛题&
第一部分：说明和健康领域&
一、填空题：&
1、《指南》是共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。
2、为深入贯彻（《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》）和（《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》），指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定该《指南》。
3、《指南》分为（说明）和（正文）两大部分。说明部分简要介绍了（制定《指南》的目的、《指南》的作用、内容框架和实施原则。）正文部分阐述了（从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。五个领域的目标共同构成了3-6岁儿童学习与发展的整体）。
4、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿
园教师和家长了解（3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（
合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
5、《指南》（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。
6、《指南》在目标部分别对（3～4）岁、（4～5 ）岁、（5～6）岁三个年龄段末期幼儿应该知
道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了（幼儿学习与发展）的具体方向；教育建议部分列举了（一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法）。
7、《指南》以（为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础）为目标，以（促进幼儿体、智、
德、美各方面的协调发展）为核心。
8、《指南》在健康领域中分为（3）个子领域，分别是（1.身心状况）、（2.动作发展）、（3.生活习惯与生活能力）。
9、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有健康的体态），（情绪安定愉快），（具有一定的适应能力）。
10、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏），（具有一定的力量和耐力），（手的动作灵活协调）。
11、幼儿使用的桌、椅和床要合适。椅子的高度以（幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状）为宜；桌子的高度以（写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩）为宜；床不宜（过软）。
二、判断题：&
1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。（错）（末期）
2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错）
3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季
节变化的能力。（对）
4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对)
5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和。（错）（正确答案是能根据需要画出图形，线条基本平滑，能熟练使用筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑，能使用简单的劳动工具或用具。）
6、《指南》是2012年5月通过中国教育部网站颁布的。（对）
7、幼儿园组织活动时，不可以经常打破班级界限，让孩子养成良好班级集体意识。（错，要让孩子有更多机会参加不同群体活动）
8、我们要关爱幼儿，重视幼儿生命安全，将维护幼儿合法权益放在首位。(错，顺寻反了)
9、《指南》颁发于2011年5月。(错)
10、在教育活动中观察幼儿，应该严格按照教学流程教学，不可随意调整。（错，应该根据幼儿发展需要灵活调整，给予适宜指导）
11、让幼儿掌握本民族和本地区的语言也是语言领域的目标之一。（对）
12、教师应该注重环境和教学对幼儿的发展作用，将教学活动作为幼儿在园的主要活动，关注教学内容和价值。（错，应该以游戏作为主要活动）
13、《指南》是《纲要》的细化。（错）
14、教师不断提高自身专业素质至需要参加专业培训、教研，不需要制定专业发展规划。（错）
15、在对教师沟通合作的要求中，老师需要合作交流，分享经验和资源共同发展。（对）
16、幼儿每天要睡10-1个小时。（错，11-12小时）
17、5-6岁幼儿男孩子的身高应该达到106.1-125.8cm。（对）
18、幼儿发脾气或不高兴时，应该予以适当引导，压制幼儿不良情绪。（错，不应硬性压制，合理疏导）
19、5-6岁幼儿基本能够达到双手抓杠悬空吊起20秒左右。（对）
20、4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。（对）
21、目标让幼儿具有良好的生活与卫生习惯是出自社会领域的内容。（错，健康）
22、要经常和孩子玩秋千、转椅等活动，可以促进孩子力量和耐力。（错，平衡）
23、发现幼儿说话时候要严厉斥责幼儿，避免情况再次发生。（错）
24、大部分4-5岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。（错。5-6岁）
25、健康包括情绪健康和心理健康两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。错（身体和心理）
26、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。（对）
27、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿心里健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。（错）（身心健康的重要标志）
28、幼儿发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿不高兴时，主动问问情况，帮助他们化解消极情绪。（对）
29、保证幼儿每天睡眠10～11小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。（错）（11～12小时）
30、鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的力量和耐力。（错）（协调性和灵活性）
31、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如早睡早起，每天午睡，按时进餐，保证吃好早餐等。（对）
32、经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。（对）
33、和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，培养他对体育活动的兴趣。(对)
34、鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。(对)
三、简答题：&
1、讲讲三点，怎样教给孩子简单自救和求救的方法？
（1）记住自己家的住址、电话、父母姓名及单位
（2）遇到火灾或其他紧急情况时拨打110、120、119
（3）运用图书进行教育
（4）定期进行逃生练习
2、幼儿动作发展的几大目标
（1）、具有一定的能力，动作协调、灵敏
（2）、具有一定的力量和耐力
（3）、手的动作灵活协调
3、健康是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力，包括哪两个方面?
（1）、身体健康
（2）、心理健康
4、帮助幼儿形成正确的姿势，拥有好的体态应该怎样做？
（1）提醒幼儿保持正确姿势
（2）桌椅床要合适
（3）每年进行健康检查
5、列举三种可以锻炼孩子身体平衡能力的游戏
& 踢毽子、玩跳房子、踩高跷、蒙眼走路、走平衡木、田埂行走
四、问答题：&
（一）实施《指南》应把握以下几个方面？&
答：1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展.
2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展&阶梯&，切忌用一把&尺子&衡量所有幼儿。
3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁&拔苗助长&式的超前教育和强化训练。
4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
（二）如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？&
答：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
（三）各年龄段幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？&
1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5．不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
6．在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．常喝白开水，不贪喝饮料。
5．知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。
6．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2．能主动参加体育活动。
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
（四）如何创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调？&
答：（1）提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。（2）引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。（3）幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
（五）怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法？&
答：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
（六）3-4岁儿童具有健康的体态的参考标准有哪些？&
1、身高和体重适宜。（参考标准：男孩身高94.9-111.7厘米，体重12.7-21.2公斤；女孩身高94.1-111.3厘米，体重12.3-21.5公斤）
2、在提醒下，能自然坐直、站直。
（七）4-5岁儿童具有健康的体态的参考标准有哪些？&
1、身高和体重适宜。（参考标准：男孩身高100.7-119.2厘米，体重14.1-24.2公斤；女孩身高99.9-118.9厘米，体重13.7-24.9公斤）
2、在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。
（八）5-6岁儿童具有健康的体态的参考标准有哪些？&
1、身高和体重适宜。（参考标准：男孩身高106.1-125.8厘米，体重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米，体重15.3-27.8公斤）
2、经常保持正确的站、坐和行走姿势。
（九）3-4岁幼儿情绪安定愉快的目标有哪些？&
情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。
（十）4-5岁幼儿情绪安定愉快的目标有哪些？&
经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 。
需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。
愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
(十一) 5-6岁幼儿情绪安定愉快的目标有哪些？
经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。
表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
(十二)3-4岁幼儿应具有哪些适应能力？
1．能在较热或较冷的户外环境中活动。
2．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3. 在帮助下能较快适应集体生活。
（十三）4-5岁幼儿应具有哪些适应能力？
1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2．换新环境时较少出现身体不适。
3． 能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。
（十四）5-6岁幼儿应具有哪些适应能力？
1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。
2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
3．能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班能较快适应。
（十五）3-4岁幼儿的平衡能力，动作协调、灵敏度应该达到哪些目标？
1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2. 能双脚灵活交替上下楼梯。
3. 能身体平稳地双脚连续向前跳。
4．四散跑时能躲避他人的碰撞。
5．能双手向上抛球。
（十六）4-5岁幼儿的平衡能力，动作协调、灵敏度应该达到哪些目标？
1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5. 能连续自抛自接球。
（十七）5-6岁幼儿的平衡能力，动作协调、灵敏度应该达到哪些目标？
1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3．能连续跳绳。
4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5. 能连续拍球。
（十八）3-4岁幼儿的力量和耐力应该达到哪些目标？
1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷2米左右。
3．能单脚连续向前跳2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。
（十九）4-5岁幼儿的力量和耐力应该达到哪些目标？
1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷4米左右。
3．能单脚连续向前跳5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
（二十）5-6岁幼儿的力量和耐力应该达到哪些目标？
1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷5米左右。
3.能单脚连续向前跳8米左右。
4.能快跑25米左右。
5.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。
（二十一）3-4岁幼儿手的动作灵活协调应该达到哪些目标？
1. 能用笔涂涂画画。
2. 能熟练地用勺子吃饭。
3．能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
第二部分：语言领域
一、填空：
1、《指南》在语言领域中分为（2）个子领域，分别是（1.倾听与表达）、（2.阅读与书写准备）。
2、《指南》中关于幼儿倾听与表达的目标有（3条），分别是（1.认真听并能听懂常用语言），（愿意讲话并能清楚的表达），（具有文明的语言习惯）。
3、《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有（3条），分别是（1.喜欢听故事，看图书），（2.具有初步的阅读理解能力），（3.具有书面表达的愿意和初步技能）。
4、语言是(交流)和(思维)的工具。幼儿期是语言发展，特别是(口语发展)的重要时期。& & & & & &
5、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力）。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
6、幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。尊重和接纳幼儿的说话方式，
无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地倾听并给予积极的回应）
7、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地倾听并给予积极的回
应。）方言和少数民族地区应（积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境）。
8、当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应（提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾
听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来）。
9.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应（认真倾听，使用礼貌用语。）在公共场合（不大声说话，不说脏话、粗话。）；幼儿表达意见时，成人应（可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完）。
10、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。成人应（提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。）
11、创造机会和条件，支持幼儿自发的（艺术表现和创造。）
12、英国卡洛尔的《木偶奇遇记》是19世纪古典童话的经典代表作之一。（意大利柯洛迪）
13、让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用（自己的语言、动作）等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
14、让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对（音色、强弱、快慢）的感受。
15、经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的（感受和体验。）
16、当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予（积极回应和鼓励。）
二、判断题：
1.《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字（错）（用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。）
2、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。(对)
3、4&&5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。（错）（能基本完成的讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯）
4、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（对）
5、5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。（错）（写画时姿势正确）
6、语言领域的目标就是为了培养孩子倾听与表达的能力（错，还有书面阅读能力）
7、口语是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。（错，语言是交流和思维的工具)
8、幼儿社会性发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。（错，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域）
9、幼儿在运用口语进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。（错，幼儿在运用语言进行交流的同时）
10、幼儿的语言能力是在沟通和交流的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。（错，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的）
11、提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。（对）
12、幼儿的语言学习需要相应的身心健康支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。（错，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持）
13、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。（对）
14、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。（对）
15、提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。（对）
16、当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。（对）
三、简答题：
1、如何帮助幼儿养成良好的语言倾听习惯？
（1）多给幼儿提供倾听和交谈的机会；
（2）引导幼儿认真倾听
（3）对幼儿讲话时注意结合情景使用丰富的语言以便帮幼儿理解。
2、列举三点培养幼儿阅读和理解能力的方法
（1）经常和幼儿一起阅读；
（2）在阅读中发展幼儿的想象力、创造力；
（3）引导幼儿感受文学作品的美
3、5-6岁幼儿在书面表达能力上大致可以做到哪三点？
（1）愿意用图画和符号表现事物或故事；（2）、会正确书写自己的名字（3）、写画时姿势正确；
4、培养文明的语言习惯可以做到哪两点？
（1）成人注意语言文明，为幼儿做表率；（2）帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
5、列举三种可以增加幼儿词汇量的游戏。
（1）首位字音连词游戏（2）造句游戏（3）扩字游戏
四、问答题：
（一）在语言领域&愿意讲话并能清楚的表达&目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？
1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2．基本会说本民族或本地区的语言。
3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。
3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。
4．讲述比较连贯。
1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普
3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
（二）在语言领域&具有文明的语言习惯&目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？
1．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2．说话自然，声音大小适中。
3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
1．别人对自己讲话时能回应。
2．能根据场合调节自己说话声音的大小。
3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
1.别人讲话时能积极主动地回应。
2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别难过时会用恰当的语言表示安慰。
（三）在语言领域&喜欢听故事，看图书&目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？
1．主动要求成人讲故事、读图书。
2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3．爱护图书，不乱撕、乱扔。
1．反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。专注地阅读图书。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
（四）在语言领域阅读理解能力目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？
1．能听懂短小的儿歌或故事。
2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
.能大体讲出所听故事的主要内容。
.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
.能初步感受文学语言的美。
（五）在语言领域&具有书面表达的愿意和初步技能&目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？
1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
1．愿意用图画和符号表现事物或故事。
2．会正确书写自己的名字。
3．写画时姿势正确。
（六）3-4岁幼儿语言听与说应该达到哪些目标？
1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2．能听懂日常会话。
（七）4-5岁幼儿语言听与说应该达到哪些目标？
1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3. 少数民族幼儿能基本听懂普通话。
（八）5-6岁幼儿语言听与说应该达到哪些目标？
1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。
2. 听不懂或有疑问时能主动提问。
3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
（九）3-4岁幼儿语言中愿意讲话并能清楚地表达应该达到哪些目标？
1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
3．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
（十）4-5岁幼儿语言中愿意讲话并能清楚地表达应该达到哪些目标？
1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2．基本会说普通话的日常会话。少数民族聚居地区幼儿愿意学说普通话。
3．能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。
4．讲述比较连贯。
（十一）5-6幼儿语言中愿意讲话并能清楚地表达应该达到哪些目标？
1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2．会说普通话，发音正确、清晰。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话。
3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
（十二）3-4岁幼儿应具有哪些文明的语言习惯？
1．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2．说话自然，声音大小适中。
3.& 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
（十三）4-5岁幼儿应具有哪些文明的语言习惯？
1．别人对自己讲话时能回应。
2．能根据场合调节自己说话声音的大小。
3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话
（十四）5-6幼儿应具有哪些文明的语言习惯？
1.别人讲话时能积极主动地回应。
2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。
（十五）3-4岁幼儿语言中听故事，看图书方面应该达到哪些目标？
1．经常主动要求成人讲故事、读图书。
2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3．爱护图书，不乱撕乱扔。
（十六）4-5岁幼儿语言中听故事，看图书方面应该达到哪些目标？
1．经常反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
（十七）5-6岁幼儿语言中听故事，看图书方面应该达到哪些目标？
1.经常专注地阅读图书。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
（十八）3-4岁幼儿应具有哪些书面表达的愿望和初步技能？
1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
2．尝试正确握笔。
（十九）4-5岁幼儿应具有哪些书面表达的愿望和初步技能？
1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
（二十）5-6岁幼儿应具有哪些书面表达的愿望和初步技能？
1．愿意用图画和符号表现事物或故事。
2．会正确地写自己的名字。
3．写写画画时姿势正确。
（二十一）3-4岁应具有哪些初步的阅读理解能力？
1．能听懂短小的儿歌或故事。
2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3. 能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
第三部分：社会领域
一、填空：
1、《指南》在社会领域中分为（2）个子领域，分别是（1.人际交往）、（2.社会适应）。《指南》中关于人际交往的目标有（4条），分别是（1.愿意与人交往），（2、能与同伴友好相处），（3.具有自尊、自信、自主的表现），（4.关心尊重他人）。
2、《指南》中关于社会适应的目标有（3条），分别是（1.喜欢并适应群体生活），（2.遵守基本的行为规范），（3.具有初步的归属感）。
3、幼儿社会领域的学习与发展过程是（其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程）。（人际交往和社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
4、幼儿在与成人和同伴交往的作用是（不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。)
5、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过（观察）和（模仿潜移默化）地发展起来的。成人应（注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教)。
6、在社会领域&遵守基本的行为&目标中，3&&4岁年龄段幼儿的典型性表现是（1、在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。3、在成人的体现下，爱护玩具和其他物品。）
7、在社会领域&遵守基本的行为&目标中，5&6岁年龄段幼儿的典型性表现是（1、理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。2、爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。3、做了错事敢于承认，不说谎。4、能认真负责的完成自己所接受的任务。5、爱护身边的环境，注意节约资源。）
8、3&&4岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、知道和自己一起生活的家庭成员及自己的关
系，体会到自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近与信赖长辈。）
9、4&&5岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的产物和景观。）
10、5&&6岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
2、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。）
11、幼儿社会领域的学习与发展过程是（其社会性不断完善并奠定健全人格基础）的过程。
12、（人际交往和社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
13、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过（观察和模仿）潜移默化地发展起来的。
14、5-6岁幼儿具有归属感的典型表现是（）
15、教育幼儿要诚实守信，这是（社会）领域的教育建议。
二、判断题：
1.在社会领域&愿意愿意与人交往&目标中，5&&6岁幼儿的典型性表现有两条，分别是喜欢喝小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，喜欢喝长辈交谈，有事愿意告诉家长。（错，4&&5岁）
2.《指南》指出鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，要支持按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。（错，在保证安全的情况下，）
3.教育幼儿要诚实守信。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。(对)
4、结合图片在集体教育活动中，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要
性，学习自觉遵守规则。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（错，结合社会生活实际）
5、引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。（正确）
6、为了帮助幼儿更好地认知，可以拿幼儿的不足与其他幼儿的优点进行比较（错，要保护孩子的自尊）
7、成人要遵守社会行为规范，为幼儿树立良好榜样（对）
8、我们应该带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣活动，让他们对小学生活充满好奇和向往（对）
9、大部分3-4岁幼儿能将玩具和图书放回原处。（对）
10、能有礼貌的与人交往是3-4岁的社会发展目标。（错是5-6岁）
11、在提醒下能做到不打扰别人是5-6岁社会发展目标。（错是3-4岁）
12、对小学生活有好奇和向往是5-6岁社会发展目标。（对）
13、做了错事勇于承认不说慌是3-4岁社会发展目标。（错，是5-6岁）
14、在提醒下能节约粮食水电等是4-5岁社会发展目标。（对）
三、简答题：
1、幼儿社会领域的学习主要内容是哪两点？
（1）、人际交往
（2）、社会适应& & &
2、说两点如何让幼儿主动愿意与人交往的教育建议。
（1）、主动走进关心幼儿，经常一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系或师生关系
（2）、创造交往机会让幼儿体会交往乐趣，利用走亲戚、或党客人的时候鼓励幼儿与他人多交流；鼓励幼儿参加小朋友的游戏邀请幼儿来家玩，幼儿园多为幼儿提供交往和游戏的机会，鼓励自主选择。
3、培养幼儿的社会适应能力有哪几点目标？
（1）、喜欢并适应群体活动；
（2）、基本遵守的行为规范；
（3）、具有初步的归属感
4、如何让幼儿喜欢并适应群体生活
（1）、体验和幼儿一起参加群体性活动，让幼儿体会群体活动乐趣；
（2）、幼儿园组织活动应该打破班级界限，让幼儿有更多机会参观不同群体活动（3）带孩子参观小学，讲小学有趣活动，为入学做好准备。
5、说出五个利于幼儿社会性发展的游戏，及原因（有原因都可算对）
四、问答题：
（一）家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？
家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
（二）在社会领域&能与同伴友好相处&目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？
1、& & & & & & 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。
2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。
3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。
4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。
5.不欺负弱小。
1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。
4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
（三）在社会领域&具有自尊自信自主的表现&目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？
1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。
2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。
3.自己能做的事情愿意自己做。
4.喜欢承担一些小任务。
1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。
2.知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
3.自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。
4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。
1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。
3．自己的事情自己做，不会的愿意学。
4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
（四）在社会领域&关心尊重他人&目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？
1．长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。
2．身边的人生病或不开心时表示同情。
3．在提醒下能做到不打扰别人。
1．会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。
2．能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。
3．知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
1.能有礼貌地与人交往。
2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
（五）如何结合具体情境，知道幼儿学习交往的基本规则和技能？
答：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
（六）结合社会生活实际谈一谈如何帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则？
答：经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。
利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。
在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。
对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。
（七）怎样吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识？
答：幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。　　
幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。　
（八）如何引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果？
答：提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安静休息一会儿。　　
借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱。　　
结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。　
利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。　　
（九）鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，成人应怎样做？
答：与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。　
在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。　　
幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。　　
鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。　
第四部分：科学领域：
一、填空：
1、幼儿的科学学习是在探究（具体事物和解决实际问)题中，尝试发现事物间的(异同和联系)的过程。
2、幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决(实际生活问题)的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试(归类、排序、判断、推理)，逐步发展逻辑思维能力。
3、幼儿科学学习的核心是激发(探究兴趣)，体验(探究过程)，发展初步的(探究)能力。
4、成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用(自然和实际生活)机会，引导幼儿通过(
观察、比较、操作、实验)等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
5、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过(直接感知、亲身体验)和(
实际操作)进行科学学习，不应为追求(知识和技能)的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
6、3-4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和
现象感兴趣。2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。）
7、4-5岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物
有关的问题。2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。）
8、5-6岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2.
能经常动手动脑寻找问题的答案。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。）
9、3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.感知和发现周围物体的形
状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2.体验和发现生活中很多地方都用到数）
10、4-5岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。2.在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。）
11、5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。）
12、幼儿的思维特点是以（具体）思维为主，应该注重引导孩子的（创造力）、（想象力）的发展。
13、《指南》中关于数学认知的目标有（3条），分别是（1、初步感知生活中数学的有用和有趣）、（2、感知和理解数、量及数量关系）（3、感知形状与空间关系）
14、3--4岁幼儿能感知和区分物体的（大小）（多少）（高矮）等方面的特点，并能用相应的词表示。
15、5--6岁幼儿能借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解（加）和（减）的实际意义。
16、4--5岁幼儿能使用（上下）（前后）（里外）（中间）（旁边）等方位词描述物体的位置和运动方向。
17、5--6岁幼儿能（探索）并（发现）常见的（物理现象）产生的条件或影响因素。如（影子）、（沉浮）等
二、判断题：
1、幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。（错）（具体形象思维）
2、4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。（错）（5-6岁）
3、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（对）
4、多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。（对）
5、教师在引导幼儿注意事物的形状特征时，可以引导幼儿进行观察比较，不要求幼儿进行描述。（错）
6、老师除了本专业，还需掌握人文社会科学和自然科学常识（对）
7、通过点数的方式幼儿不会体会到数量的守恒性，所以幼儿年纪增长时候而应该教给孩子其他方法进行数数（错，而且要鼓励幼儿以不同位置了解守恒）
8、4-5岁幼儿能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。（错，5-6岁）
9、5-6岁幼儿能辨别自己的左右。（对）
10、目标初步感知生活中数学的有用和有趣是出自艺术领域的内容。（错，科学领域）
11、排球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。（对）
12、引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定的顺序和规律的，如一周七天的顺序是周一到& 周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。（对）
13、引导4岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。（错，5岁）
14、引导幼儿根据常见物质、材料和特性和物体的结构特点，猜测出它们的用途。（错，推测和证实）
15、3--4岁幼儿能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。（对）
16、5--6岁幼儿能运用数字、图画、图标或其他符号来进行记录。（对）
17、我们要经常带幼儿接触大自然，激发他们的好奇心和探究欲望。（对）
三、简答题：
1、幼儿科学学习的核心是什么？
激发研究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
2、说两点做法如何帮助幼儿亲近自然，喜欢探究。
（1）经常带孩子接触大自然，激发好奇心和探究欲望
（2）真沉接纳、多方支持鼓励幼的探索行为。
3、在对数学的认知中，有哪三点目标呢？
（1）初步感知生活中数学的有趣和有用
（2）感知和理解数、量及数量关系
（3）感知形状与空间的关系
4、说出三种不同的数数方法。
点数、群数、接数、倒数、
5、说出三种让孩子发现生活中规律的方法。
（1）和幼儿一起发现和体会按顺寻排列的队形整齐有序；
（2）提供重复性的旋律和词曲、故事、儿歌，鼓励幼儿发现规律
（3）引导幼儿发现生活中的规律例如一周有七天。
四、问答题：
（一）幼儿科学学习的核心是什么？
答：激发研究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
（二）说两点做法如何帮助幼儿亲近自然，喜欢探究。
答：（1）经常带孩子接触大自然，激发好奇心和探究欲望（2）真沉接纳、多方支持鼓励幼的
探索行为。
（三）数学的认知子领域的发展目标是什么？
答：（1）初步感知生活中数学的有趣和有用（2）感知和理解数、量及数量关系（3）感知形状
与空间的关系
（四）在科学领域&感知和理解数、量及数量关系&发展目标中各年龄段幼儿的典型性表现是什么？
1．能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
2．能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
3．能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。
4．能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
2.能通过数数比较两组物体的多少。
3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。
4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。
1.初步理解量的相对性。
2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解&加&和&减&的实际意义。
3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
（五）说出三种让孩子发现生活中规律的方法。
答：（1）和幼儿一起发现和体会按顺寻排列的队形整齐有序；（2）提供重复性的旋律和词曲、故事、儿歌，鼓励幼儿发现规律（3）引导幼儿发现生活中的规律例如一周有七天。
（六）3--4岁幼儿在感知生活中的数学可以做到哪两点？
感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
体验和发现生活中很多地方用到数
（七）3--4岁幼儿能感知和区分物体的那些特点？
& 大小、多少、高矮长短等
（八）列举3种3--4岁幼儿感知物体基本空间位置的方位词。
& 上下、前后、里外
（九）请列举4点说明幼儿如何在探究中认识周围的事物和现象。
认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的
能感知和发现物体和材料的软硬、光滑、粗糙等特性
能感知和体验天气对自己生活和活动的影响
初步了解和体会动植物和人们的生活关系
（十）科学领域包含哪几方面的学习与发展目标？
& （1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。
& （2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。
（十一）生活和游戏中如何引导幼儿理解数的概念？
结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。
通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。
结合日常生活，为幼儿提供&按数取物&的机会
（十二）感知和理解事物&量&的特征都有哪些？
&大小、多少、高矮、粗细
（十三）如何帮助幼儿在物体和几何形体间建立联系？
引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。
鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。
（3）收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。
（十四）如何引导幼儿运用空间方位经验解决问题？
请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，
和幼儿一起识别熟悉场所的位置。
在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
和幼儿玩按指令找宝的游戏。
（十五）说出4个用数字在生活中的用处。
电话号码、时钟、商品的价签、钟表上的数表明时间、天气预报中表示气温的数代表冷热的状况。
（十六）如何引导幼儿发现生活中那些需要用数字来表示？
和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物。
引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。
(3)鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。
（十七）如何鼓励和引导幼儿做简单的计划和记录？
和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。
鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果
（3）支持幼儿与同伴合作探究与分享交流。
（十八）《指南》在科学领域中分为（2）个子领域，分别是什么？1、科学探究2、数学认知
（十九）科学领域的学习与发展目标是什么？
答：（一）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。
（二）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。
（二十）4-5岁幼儿能感知和区分物体的那些特点？
粗细、厚薄、轻重
（二十一）4-5岁幼儿在亲近大自然，喜欢探究上大致可以做到哪两点？
喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
（二十二）5-6岁幼儿用什么方法来表示简单的数量关系。
记录表、统计图
（二十三）5--6岁幼儿在感知形状与空间关系问题上可以做到哪两点？
（1）能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
（2）能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
（3）能辨别自己的左右。
（二十四）如何激发幼儿对大自然的好奇心？
如：（1）为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
（二十五）如何引导幼儿感知和理解事物&量&的特征？
&（1）感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。
&（2）结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解&量&是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。
&（3）收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。
（二十六）如何多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
（1）认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
(2)容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。
(3)多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
（二十七）怎样引导幼儿感知体会生活中不同数字的意义。
（1）和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。
（2）引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。
（3）鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。
（二十八）科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？
（1）科学探究。
①亲近自然，喜欢探究。
②具有初步的探究能力。
③在探究中认识周围事物和现象。
（2）数学认知。
①初步感知生活中数学的有用和有趣。
②感知和理解数、量及数量关系。
③感知形状与空间关系。
第五部分：艺术领域：
一、填空：
1、艺术是（人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。）
2、艺术领域学习的关键在于（充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。）
3、幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，（不能用自己的审美标准去评判幼儿。更不能为追求结果的&完美&而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。）
4、3-4岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力的典型性表现是（1.能模仿学唱短小歌曲。2.能跟随熟悉的音乐做身体动作。3.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。4.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。）
5、3-4岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1．喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。2．乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。）
6、4-5岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。）
7、5-6岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1．艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。2．愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。）
8、3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。2.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。）
9、4-5岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。2.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。）
10、5-6岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。3.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。）
二、判断题：
1、幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式和成人差不多。（错）2、中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（错大班）
3、在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。（对）
4、我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。（对）
5、中班幼儿在老师的引导下能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。（错大班）
6、了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，要充分挖掘幼儿绘画技能，以纪实绘画为标准（错，尊重幼儿创造意图）
7、艺术欣赏时常用表情动作语言表达自己的理解是4-5岁幼儿的艺术发展目标。（错是5-6岁）
8、3-4岁的幼儿欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。（错是4-5岁）
9、3-4岁幼儿能积极参与艺术活动有自己比较喜欢的活动形式。（错是5-6岁）
10、能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活是4-5岁幼儿艺术发展目标（错是5-6岁）
11、能模仿学唱短小歌曲是3-4岁艺术发展目标。（对）
12、提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人可以提出自己的要求。（错，成人不做过多要求。）
13、幼儿绘画时，可以提供范画。（错。不宜提供范画，）
三、简答题：
1、艺术领域有哪两个部分组成
（1）感受与欣赏
（2）表现与创造&
2、说出两条建议如何让幼儿喜欢自然界和生活中美的事物？
（1）和幼儿一起感受发现和欣赏自然环境、人文景观中的美的事物
（2）和幼儿一起发现美的事物的特征进行表述、分辨。
3、怎样培养幼儿的艺术表现力与创造力
（1）鼓励幼儿自发表现创造
（2）提供丰富材料
（3）不宜提供范画，让幼儿根据生活经验确定艺术表达主题。
4、说出五种以上的集体演唱形式
合唱、齐唱、轮唱、小组唱、联唱、对唱、三重唱
5、说出五种以上的绘画技能与方法
国画、油画、版画、素描、石头画、壁画、水粉画、水彩画、
四、问答题：
（一）艺术领域的学习与发展目标是什么？
答：（一）感受与欣赏：目标1& 喜欢自然界与生活中美的事物；目标2& 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。（二）表现与创造：目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现；目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
（二）在艺术领域中&喜欢自然界与生活中美的事物&学习和发展目标中，不同年龄段幼儿典型性表现是什么？
.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
.容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
.乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
（三）在艺术领域&喜欢进行艺术活动并大胆表现&目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？
.经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
.经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。
.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。
.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
（四）教师和家长如何为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现？
答：（1）欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。（2）在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。（3）了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用&像不像&、&好不好&等成人标准来评价。（4）展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
（五）在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？
答：（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。（2）提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。（3）根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。（4）幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。（5）肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，&你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆&、&你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了&等。
（六）幼儿艺术领域学习的关键是什么？
答：充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
（七）教师要如何创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
答：经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。　
和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。　　
带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。　　
有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
（八）如何创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
答：提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。　　
经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。
（九）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，成人应怎样做？
答：理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。　　
当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。
（十）教师如何和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美？
答：让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。　　
让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。　
支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。　　}