在大海中永生
（五年级上册）
苏教版五上：《在大海中永生》教学设计（1）
《苏教版五上：“在大海中永生”教学设计（1）》摘要：入： 1、读生字词。 2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。 3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如已?压腔胰鱿虼蠛Ａ，为什么还能永生呢?这节课上我们就把...： ◇ 《在大海中永生》教学设计　 ◇ 《在大海中永生》教学设计　 ◇ 《在大海中永生》教材分析　 ◇ 苏教：《在大海中永生》教　
　　第二课时
　　教学要求：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、在熟读课文的基础上，背诵课文的24节。
　　3、学习用不仅??病?造句。
　　4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　1、读生字词。
　　2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。
　　3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如已?压腔胰鱿虼蠛Ａ，为什么还能永生呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
　　二、精读感悟
　　（一）、细读第1段：
　　1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
　　2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）
　　日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）
　　(1)指名读,组织学生评议。
　　(2)听录音。
　　(3)再指名读，然后齐读。
　　3、师：&崭新的历史&指的是什么？为什么课文中说&今天将完成他人生的最后一个篇章&？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是&完成他人生的最后一个篇章&）
　　4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。
　　5、谁来试着背诵这一节？
　　过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了&土地联产承包责任制&，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出&一国两制&的方针，使香港在日、澳门在日都顺利地回到祖国的怀抱&&他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以&&（引读第2 节）
　　（二）细读第二段并背诵
　　1、学习第2节：
　　(1)引导理解&呜咽&&痛悼&的意思。
　　(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
　　(3)有感情地齐读第2节
　　(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。
　　(5)练习背诵。
　　2、学习第3节：
　　(1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许&&引读第3节）
　　(2) 师：a &奔腾不息&是什么意思？
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在大海中永生是什么题材的？老师说这篇课文比较特殊⊙﹏⊙......到底是虾米题材呢？明天要交了！
我们老师今天刚让我们把预习工作做在一本本子上。要交！我没财富值了......各位先知们，做个好心人把！
提问者采纳
新闻 初一会有，叙述了了一代伟人邓小平的不朽功绩和高尚情怀，死后也给我们留下了 很大的价值，
语文很简单的 只要反面理解下就可以了 祝你有好成绩
提问者评价
虽然是对的，但太晚了哈......我已经空着交上去了！今天咱老师讲的也是新闻哦！
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其他2条回答
永生是永远的活着，在大海中永生指的不是具体的生命，而是伟人的丰功伟绩。人们虽然知道邓小平以与世长辞，但希望他仍然在大海中永生，表达了人民对邓小平的美好祝愿和怀念之情
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出门在外也不愁《在大海中永生》教学设计（2课时）及课后反思
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《在大海中永生》教学设计（2课时）及课后反思
作者：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
教学目标&&&&
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、了解课文内容，能按照“飞向大海――撒向大海――告别大海”的顺序给课文分段。 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重难点
了解课文内容，能按照“飞向大海――撒向大海――告别大海”的顺序给课文分段。 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀.
教学准备&&&& 多媒体投影
教学过程设计
一、导入新课
师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人师同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。
师这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说邓小平爷爷）
（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）2、解题
(1)&&&& 师“永生”是什么意思?&
(2) 师看到这个课题，你有什么问题要提吗?& （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）
师让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。
二、初读课文
自由读课文，出示要求
1、读准字音。
2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、给每个自然段标号。
三、检查自学情况
1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）
A、指名读，其他同学指正。
B、齐读生字词。
2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。
3、指导难读的小节
师在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)
(1) 指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）
a、 机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、 一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(2)& 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）
a、 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、 从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
四、再读课文
1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分2、讨论分段情况（总结归纳段意并板书）
一(1)&&&& 飞向大海
二(2―4)& 撒向大海
三(5―7)& 告别大海
五、再读生字，指导易错字
1、齐读生字，读准字音
2、师（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?
六 、作业&&& 1、(投影邓小平爷爷的照片)
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
板书设计&&&&
13、在大海中永生
&& 一、(1) 飞向大海
&& 二、(2―4)撒向大海
三、(5―7)告别大海
教学目标&&&&
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2――4节。&&&&
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。
教学重难点
&&& 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学准备&&&& 多媒体
教学过程设计
一、复习导入
1、读生字词。&&&&
2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
二、精读感悟
（一）、细读第1段&&&&
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情（播放录音朗读）
&& 1997年3月2日上午……飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）&&&&
(1)指名读,组织学生评议。&&&&
(2)听录音。&&&&
(3)再指名读，然后齐读。&&&&
3、师&&&“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）&&&&
4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。&&&&
5、谁来试着背诵这一节
过渡& 邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）
（二）细读第二段并背诵
1、学习第2节&&&&
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。&&&&
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么&&&&
(3)有感情地齐读第2节&&&&
(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。&&&&
(5)练习背诵。&&&&
2、学习第3节
&(1) “奔腾不息”是什么意思&&&&
（2）& 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
（3）为什么会有这些想法? (介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)&&
（4）四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。&&&&
（5）&&&四个“也许”能颠倒吗？为什么&&&&
（6）&&&增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)
（7）&&&师邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。&&&&
（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”
a 让学生齐读这句话。&&&&
b师超越时代指的什么&&&&
&&&& 超越国界有是什么意思&&&&
c师这句话应该怎么读，读出什么感情&&&&
d& 指名读，组织评议。&&&&
e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中&&&&
&再次齐读。&&&&
f& 用“不仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）&&&&
(7) 练习背诵第3节。
3、学习第4节，读出感情。&&&&
4、齐读第二段。&&&&
5、小结：今天我们学习了课文的前两部分飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。&&&&
三、&&&&作业
1、语文练习册上的１３课练习。&&&&
2、用“不仅……也……”造句。&&&&
3、背诵并默写1――4节。&&&&&
13在大海中永生&&&&&
飞向大海&&&低低地缓缓地&&& (悲痛不舍)
最后一个篇章&&&&
撒向大海&&&呜咽痛悼&&&&
也许……也许……也许……也许……
超越时代、&&&超越国界 (歌颂)
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