教师职业道德试题及答案
教师职业道德试题及答案全国中教师继续教育-----教师职业道德试题及答案
1: [判断题] A
孔子说："少成若天性，习惯如自然"。可见，早期家庭教育是学校教育的基矗
2: [判断题] B
教师刻苦，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
3: [判断题] A
一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。
4: [判断题] B
一个教师不热自己的工作对象同样可以说热自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。
5: [判断题] A
道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
6: [判断题] A
仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。
7: [判断题] A
教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。
: [判断题] A
教师廉洁从教，就必须坚守大义，不取非法之利。
9: [判断题] B
在市场经济、改革开放的冲击和影响下，要教师廉洁从教是不可能的。
10: [判断题] A
教师尊重家长，有利于教书育人工作顺利的开展。
11: [单项选择题] A
教师职业道德区别于职业道德的显著标志就是
A : 为人师表
B : 清正廉洁
C : 敬业爱业
D : 团结协作
12: [单项选择题] C
随着时代的进步，新型的、民-主的家庭气氛和父母-子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该
A : 放弃对家长配合自己工作的期望
B : 督促家长，让家长成为自己的"助教"
C : 尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D : 在孩子面前嘲笑这些家长
13: [单项选择题] C
教育法律关系中两个最重要的主体是
A : 教育部门和下属学校
B : 教育机构和非教育机构
C : 教师和学生
D : 教育领导和教师
14: [单项选择题] C
依法治教的重点是
A : 教育法学教育和研究
B : 教育法律的遵守
C : 各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动
D : 教育立法
15: [单项选择题] B
所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由
A : 社会舆-论决定的
B : 教师的工作对象决定的
C : 法律法规决定的
D : 传统习俗决定的
16: [单项选择题] D
托尔斯泰说："如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师"。这意味着教师要
A : 关心学生、了解学生
B : 尊重学生、信任学生
C : 严格要求学生，对学生一视同仁
D : 把热爱事业与热爱学生结合起来
17: [单项选择题] A
教师、学生合法权益集中体现是
A : 学校合法权益
B : 教育行政部门合法权益
C : 学校领导的合法权益
D : 社区的合法权益
18: [单项选择题] B
师表美的精神内涵或内在方面应该是
C : 风格美
D : 形体美
19: [单项选择题] D
孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为
A : 走路身体一定要端正
B : 对学生下命令一定要正确
C : 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D : 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
20: [单项选择题A
从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到
A : 社会和群体的影响
B : 教育对象的影响
C : 教育法规的影响
D : 教育原则的影响
21: [单项选择题] D
当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予"有偿家教"现象，这实际上违背了
A : 爱岗敬业的职业道德
B : 依法执教的职业道德
C : 严谨治学的职业道德
D : 廉洁从教的职业道德
22: [单项选择题] A
在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是
A : 平等的
B : 不平等的
C : 对立的
D : 互补的
23: [单项选择题] C
青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段，在这个阶段中，最直接、最重的教育除了学校教育，还有
A : 社会教育
B : 团队教育
C : 家庭教育
D : 单独教育
24: [单项选择题] B
"师者，所以传道、授业、解惑也"，这句话出自
A : 柳宗元
C : 欧阳修
25: [单项选择题]B
俗话说："满招损，谦受益"、"虚心使人进步，骄傲受人落后"，在团队合作中，最好首先做到
A : 严以律已，以诚待人
B : 谦虚为怀、戒骄戒躁
C : 相互帮助通力合作
D : 凡是不要先出头
26: [单项选择题] A
人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是
A : 团结协作
B : 分工负责
C : 任务到人
D : 求真求实
27: [单项选择题] D
提出了教育事业要"面向现代化、面向世界、面向未来"的要求的是
A : ******
B : 胡-锦-涛
C : 周恩来
D : 邓-小-平
28: [单项选择题] B
严谨治学，最重要的是
A : 死扣书本
B : 实事求是
C : 一视同仁
D : 虚怀若谷
29: [单项选择题] A
教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须
A : 严谨治学
B : 实事求是
C : 与时俱进
D : 理论联系实际
30: [单项选择题] B
教育学生的感情基础
A : 爱工作
B : 爱学生
C : 爱学校
D : 爱教育事业
31: [多项选择题] ABCD
对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为
A : 教师的行为示范
B : 教师的语言示范
C : 教师的衣着、仪表示范
D : 教师的举止示范
32: [多项选择题] ABCD
严谨治学的道德意义有
A : 是党和人民对教师的业务要求
B : 是教育事业改革和发展的要求
C : 是培养创造性人才的迫切需要
D : 是由教师的教与学过程中的矛盾决定的
33: [多项选择题] ABC
对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括
A : 不贪学生及家长的钱物
B : 不贪占公共和他人的钱物
C : 不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习
D : 不能抱怨自己的薪酬
34: [多项选择题] CD
严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即
A : 严格要求自己
B : 严格要求学生
C : 刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识
D : 认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦
35: [多项选择题] BCD
教师热爱学生的作用表现在
A : 得到学生及其家长的馈赠
B : 爱学生是教育学生的感情基础
C : 爱学生是提高教育质量的重要条件
D : 爱学生是获得教学效果的基矗编辑提醒:请注意查看“教师职业道德试题及答案”一文是否有分页内容。原文地址
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教师职业道德形成性考核册全套答案37
教师职业道德形成性考核；(可能有些错别字，自己纠正，谢谢)答案；作业1；1．简述教师职业道德的主要内涵；答：教师职业道德是防止教师在其职业生活中应遵守的；2．试述教师职业道德的基本特点；答：1、教师职业道德具有教育专门性，即教师职业道；3．如何理解道德观念意识和行为品质在道德内涵中的；答：1、从中外历史上对道德内涵的最初解释来看，道；2、从当代伦理学的阐释来
教师职业道德形成性考核(可能有些错别字，自己纠正，谢谢)答案 作业11．简述教师职业道德的主要内涵。答：教师职业道德是防止教师在其职业生活中应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基 础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不 只是教师在职业生活中所应遵守的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德应当和 实在，是教师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。2．试述教师职业道德的基本特点。答：1、教师职业道德具有教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育 的专门适用性。2、教师职业道德体现教书育人要求的一致性，这是教师职业道德的根本所 在。3、教师职业道德内容的全面性，其内容涉及了职业理想、职业态度、职业责任、职业 技能、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操等。4、教师职业 道德功能的多样性。3．如何理解道德观念意识和行为品质在道德内涵中的不可或缺性？答：1、从中外历史上对道德内涵的最初解释来看，道德观念意识和行为品质在道德内涵中 是不可或缺的。“道”具有客观性，是外在对人的客观要求。“德”则具有主观性，是人内心 获得的信念，没有“道”就不会有人的内在感悟和所得。“德”是“道”的内在所得．没有 对“道”的内心活动，就不会有“德”的生成。2、从当代伦理学的阐释来看，作为外在行为规范或行为准则内得而成的道德观念意识和行 为品质，是道德内涵所不可缺少的，因为外在行为规范或行为准则只反映人们的道德“应然”， 一个社会或一个人的道德水平、道德风尚实际怎样，只有通过人的道德观念意识和道德行为 品质才能做出恰当的评价。3、所以，道德（包括教师职业道德）自身的原本意蕴，不仅包括人在生活（包括职业活动） 中处理与集体、，与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范，而且还包括人在遵循和履行这些行为规范时所表现出来的道德观念意识和道德行为品质。4．简述教师职业道德的价值蕴涵。答：1、伦理价值：教师职业道德所含有的伦理价值除体现在教师职业功能方而之外，还体 现在教师职业的社会性上。首先，教师职业道德是社会伦理不可缺少的组成部分；其次，教 师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的伦理价值含量更向。2、教育价值：在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样；教师职业道 德对社会成员也具有教育价值；另外，也体现在它对教师自身的教育中。3、文化价值：教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。道德文化也是有效育 化人文道德、陶冶道德情操的熏要资源；教师职业道德的文化价值还体现在道德文化氛围对 人的影响上。5．简述我国教师职业道德的基本原则和基本规范，并分析两者之间的关系。答：1、教师职业道德的基本原则包括：教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。2、教师职业道德的基本规范包括：依法治教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作， 尊熏家长，廉洁从教，为人师表。3、两者的关系：教师只得到的规范是教师职业态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确 规定的标准，是依据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体 道德教育。它是师德原则的展开和具体化，比师德原则更直接、更具体地知道和评价教师的 教育行为，是构成教师职业道德体系的基本因素。6．试分析教育法律法规的道义性表现。答：1、人道．正义性，主要体现在：通过教育法律法规确认教育在国家和社会发展中的地位；通过法律法规确定了教肓优先发展和保证经费投入；通过法律法规不仅明确规定了公民享有 的受教育权利，而且规定了要为公民接受教育提供便利条件和帮助；另外，还体现在教育法 律法规对教育事业及教育者、受教育者的保护性。2、公平，合理性：教育法律法规作为教育这一领域的特殊规范，不仅具有使教育保护公平一合理的道德基础而且其产生过程和规范内容也具有公平合理性。从过程来看，教育法律法规 都是经过长期酝酿研琢和严格的法律程序或严格的行政程序而产生的；从内容看，也多方面 体现了公平合理性。3、公正．平等性，主要体现在：首先规定了公民个人受教育权利平等；其次，规定了为残疾人和有违法犯罪行为的米成年人接受教育创造条件，体现了他们与正常公民共同享有受教育 的权利；最后，教育法律法规中关于学校和教师在教育中不得歧视、体罚或变相体罚学生的 规定，也内定了学校教师与学生社会地位的平等性。8．简述教师爱岗尽责的教育意义。答：1、爱岗敬业是教育队伍稳定的内在源泉；2、爱岗敬业是乐教勤业的动力来源；3、爱2．试分析教育中非人道性现象及其危害和原因，提出治理和克服的策略。答：非人道现象及危害：1、心罚，侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感， 损伤他们为人的尊严；2、体罚，无视学生为人的尊严，直接造成肉体上的痛苦，也带来精 神上的痛苦；3、变相体罚，对学生的身心造成伤害；4、经济惩罚，侵害学生家庭合法权益， 使学生回到家还可能收到身体或精神上的惩罚，伤害学生的人格尊严。原因：陈旧师生观的影响；伦理观念上的误区：应试教育的影响；有些教师缺乏良好的个性 和教育经验。治理和客服的策略：-教师确立正确的师生观、道德观，进行良好的个性修养；羹同时也需要不断深化教育改革，变应试教育为素质教育；鼍强化教育法镧，是教育的人道化获得强有力的法律保障o3．从理论与实践相结合的角度，阐述尊重关爱学生的教育价值意义。答：1、尊最关爱学生是建立民族、平等、和谐的师生关系的基础。具体来说：师生关系影 响教育效果，尊晕关爱学生有助于民主平等和谐的师生关系的建立。2、尊重关爱学生是做好教育工作的基础。具体来说，尊重关爱学生有助于学生良好思想品 德的培养，尊重关爱学生是激励学生有效进行各种学校的动力，尊霞关爱学生有利于创遣积 极与快递学习气氛，使学生保持良好的学习状态。简述教育爱内涵的思想特征。答：教育爱内涵的思想特征包括：教育爱的人道性；教育爱的广泛性；教育爱的引导性；教 育爱的理智性和纯洁性；爱与严的结核性。简述严谨治学的教育意义。答：严谨治学是培养学生良好学风所必需；严谨治学是提高教师专业素质所比需；严谨治学 是不断提高教育质量所必需。6．我们应从哪些方面去践履“严谨治学’’这一师德规范？答：1、好学不倦，努力精通业务：要有志于学，勤奋工作，勤学好问，不耻下问。2、把握规律，科学施教：要及时总结和提炼经验，主动自觉地汲取前人对教育活动规律的 科学认识，并努力使之成为自身素质的一部分，要在教育实践中把握教育规律。3、严以律己，精益求精：要丰富科学知识，熟谙科学方法，强化科学精神，不懈追求教育 艺术。4、不断探索，勇于创新：要具备并不断发展改革意识，要注意发现问题和正确解决问题， 要用于接受新思想、新事物，要将自己的劳动当成例行性活动来对待，积极探索更有效、更 科学、更合理的教育方法和教育形式。7．联系实际，谈谈团结协作的意义。答：【答案要点，请白行联系实际】第一，团结协作有利于学生良好品德的发展。第二，团 结协作有利于增强教育效果。第三，团结协作有利于形成良好的心理氛围。8．结合自己的教育教学实践，谈谈教师之间应怎样团结协作，有哪些经验教训？答：【答案要点，请白行联系实际l1、关心教师集体，维护集体荣誉。2、克服文人相轻， 相互学习配合。3、尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。9．教育实践中，教师与学生家长关系上存在什么问题相矛盾，应如何进行有效调节？答：教师与家长关系上的问题和矛盾：第一，由于对学生了解上和要求上的差异性，使教师 和学生家长之问有时会产生矛盾；第二，教育与家长对儿童的情感不一样；第三，教育学修 养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致。第四，教育过程是个复杂的过程， 学生成长是多方面因素综合作用的辩证过程。调节教师与家长关系的方法：l、主动与家长联系，谋求共同一致的教育立场；2、认真听取 家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；3、尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；4、 教育学生尊重家长。10．联系实际，谈谈如何有效发挥家长在教育中的作用。答：1、与家长保持密切的联系与沟通。可以运用和创造多种方式与家长保持联系与沟通。2、采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与。可以多征求家长意见，举办家长开放日， 请家长担任兴趣小组的指导老师，请家长评价老师的工作等。3、帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。指导家长正确认识和处理与子女的关系；指 导家长建立开放的家庭教育模式；指导家长形成全而发展的教育观念；知道家长理智科学地 教育独生子女。作业31．如何认识和理解廉洁是教师立身立教的根本？答：
首先，只有廉洁，教师的人格才具有可信性。廉洁是教师良好人格的一个熏要方而， 具备廉洁公正的为师品格，其人格才具有可信性，其教育也才具有可信性。相反，为师不廉， 他们的人格及他们所进行的教育难以产生可信性，甚至被学生看不起。其次，只有廉洁，教师才具有道德上的感召力。学生心灵的塑造和陶冶，需要教师言行一致 并且体现真、善、美的情操，这样才能使为人师育人的言行具有良好的道德感召力，成为学 生学习做人的楷模。没有公正清明、廉洁从教的品格，执教育人就不具有道德感召力。 最后，只有廉洁，教师才能保持教育公正性。实现教育昀公正性，教师是关键。没有公正执 教的老师，也就不可能真正实现教育的公正性。2．试从道德观和人生观角度分析为师不廉的原因和危害，及其矫正时应澄清的认识。答：道德观方面：有些人信奉“人不为己，天诛地灭”，自己想得到的一定要得到，在光天 化日之下不改自私贪婪的本性。当他们自私贪婪的欲望没有得到满足时，就想尽办法加倍补 偿这种“失落”，甚至采取非法的或强硬的手段满足一己之私利。人生观方面：在新旧体制的社会转换时期，新旧价值观交替，多元价值的存在使得人们眼花 缭乱，困惑迷惘。在市场经济出去的不规范所诱发的商品拜物教、拜金主义和个人主义影响 下，有些教师的人生价值观错位，把知识的传授当作商品，商品经济等价交换成了处理师生 关系的基本原则，由此导致职业道德沦丧，以职谋私，不以为耻。为师不廉人生观、道德观的纠正：1、人与社会问题：个人利益的满足必须以社会利益的维护为前提。2、奉献与索取问题：索取和奉献是人在社会中生存发展相互联系的两个方而。3、义和利的问题：应该坚持“义”与“利”的有机统一，协调统一。4、幸福观的问题：真正的幸福在于精神生活和物质生活的协调统一。3．如何理解教育公正？你认为怎样才能保持教育公正？答：教育公正是一种道德要求，除了指社会应使每个人公平地受到教育外，还指教师在教育 活动中处理各种关系要符合公认的道德准则，公平合理地对待和评价学生及全体合作者。 要保持教育公正，需要做到：1、明确是非标准，增强辨别能力。2、敢于抵制不良风气，恪守公正立场。3、自觉培养公 正之品行。4．如何从理性上认知为人师表所倡导的人格品行和基本特点？答：为人师表蕴涵着真、善、美。其基本特点包括：表率性、律己性、内外统一性、真实性、 平凡性和精神的高尚性。5．联系实际，谈谈应怎样理解为人师表的内在统一性、律己性？答：教师的为人师表之所以在实践中对学生产生深刻的影响，主要源于教师内在思想情操和 外在行为文明的统一，这使得为人师表具有内外统一性特点。教师为人师表的内在统一性， 反映了教师人格的表里一致性，这是教师立世为人应有的基本品格。同时，为人师表的内外 统一性，也是教书育人的一L作性质决定的。内外统一，表里一致，才具有人格上的真实性和一致性，这时教师值得为学生信赖的根本。为人师表的内外统一，不能忽略内修思想情操、 外塑言行举止。教师的为人师表，源于实现教育目的的需要．体现出严格的自我要求，具有律己性。严于律 己是保持良好师表的根本保证，一方面，教师要勤奋钻研，刻苦学习；另一方而，老师要加 强白身修养，言行一致。6．教师应有的师表风范包括哪些方面？答：1、内在思想情操的高尚性：高尚的情操、高尚的道德素质；2、外在言行举止的文明性， 遵纪守法、语言文明、仪表大方；3、个性品质的健康性，广泛的兴趣、坚强的意志、开朗 的性格、平静的心境、健康的情绪；4、职业工作的纯熟性和进取性。7．简述教育爱内涵的思想特征？答：教育爱内涵的思想特征包括：教育爱的人道性；教育爱的广泛性；教育爱的引导性； 教育爱的理智性和纯洁性；爱与严的结核性。8．简述强化教师职业道德的意义。答：1、强化教师职业道德有利于提高教师专业化素质；2、强化教师职业道德，有利于强化 教师的事业心、责任感；3、强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设。9．试述教师职业道德修养的基本原则。答：坚持知行统一；坚持动机和效果的统一：坚持自律和他律的结合：坚持个人和社会结合； 坚持继承和创新结合。10．试述教师职业道德修养的基本方法。答：1、加强理论学习，注熏内省、慎独；2、人学习，自觉与他人交流：4、确立可行目标，勇于实践磨练，增强情感体验；3、虚心向他坚持不懈努力。包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、行业资料、中学教育、外语学习资料、应用写作文书、教师职业道德形成性考核册全套答案37等内容。
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家长对教师的综合评价表
班级______
被评教师__________________
评 价 项 目 评 价 标 准 评价等级
职业道德 是否严格尊守教师“十不准”职业道德规范
情感态度 尊重家长，与家长交往、沟通时，态度和气、语言亲切有礼貌。
尊重学生 关心、爱护每一个学生，获得学生的喜爱、信任。
联系 通过电话、书信、家访、请您到校等形式与家长沟通交流，及时反映学生在校情况。
教育教学素养
上课情况 老师的课我的孩子有兴趣，喜欢老师的课课堂中老师能照顾到每一个学生的学习老师经常鼓励我的孩子，增强学习的信心在发现学生没来上课，老师是否及时打电话通知您老师是否经常要求您的孩子，绝对不能私自到江，河，湖，海戏水，游泳老师是否经常教育您的孩子必须注意安全我最欣赏的方面：我觉得不满意的方面：建议：
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教师职业道德考试试题复习题和答案
师职业道德考试试题复习题和答案&
一、简答题（每小题6分，共30分）&
1.简述教师职业道德的教育功能。&
①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；&
②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用；&
③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；&
④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。&
2．教师的形象塑造应从哪些方面入手？&
①仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态；&
②举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的&人体信号&；&
③语言：规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段；&
④礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。&
3.列举教师职业道德习惯？&
参考答案：（答出6个习惯即可）&
①热情主动&&教师走向成功必备的第一心态；②端正大方&&教师形象塑造的基本要求；③规范得体&&教师礼仪修养的基本要求；④宽容公正&&教师对待学生的核心原则；⑤沟通合作&&教师与家长真诚交流的基本原则；⑥双赢思维&&教师之间协作的首要原则；⑦关注细节&&教师课堂教学必须养成的重要习惯；⑧不断更新&&教师走向终身发展的基本原则。&
4.教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？&
参考答案：谦虚和蔼。②尊重理解。③一视同仁。④角色置换。&
5.什么是教学姿态？它有哪些要求？&
教态就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。&
（1）站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；&
（2）要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；&
（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；&
（4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。&
6.&教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）&
（1）&站在学生的立场，理解学生的心态；&
（2）&让全班学生共同讨论决定班级的活动；&
（3）&选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；&
（4）&遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；&
（5）&尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；&
（6）&在课堂上，允许学生提出不同的见解；&
（7）&鼓励学生大胆发表不同意见；&
（8）&给学生机会，给教师提意见;&
(9)重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。&
7．教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？&
在课堂教学中语言生动，有幽默感；
（在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；
（）会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；
（）及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；
（）学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
8．什么是教师德性？它有哪些表现？&
教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚力的品质。&
教师德性体现在以下三个方面：
①能使教师个人担负起其教师角色的品质；
②道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；
③在教师对为师之道体验基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
9．列举富有积极心态的细节行为表现：&
1．昂首走路；2．恰到好处地有力握手；3．坐姿要不失身份；4．运用手势表现你的进取精神；5．声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；6．坦然的目光会增加你的信心7．表现出豪迈的一面；8．把积极的思想存入你的大脑；9．坐在前排；10．将你的步伐加快四分之一；11．比别人早到单位。&
10．简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。&
①能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会职责和使命，确立坚定的职业信念；
②能促进教师改善劳动态度，敬业爱生，形成良好的教风；
③能提高教师的行为选择能力和心理素质；
④能促使教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。
11.简述教师道德教育的主要内容和体系&
教师道德教育具有丰富的内容和体系：&
①从横向看，教师道德教育包括教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风和教师职业人格等内容；
②从纵向看，教师道德教育包括三个基本层次：理想层次、原则层次和规则层次
12．什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？&
教师职业作风，就是指教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。人民教师应该树立以下优良职业作风：&
①实事求是、坚持真理；②工作积极，认真负责；③忠诚坦白，平等待人；④发扬民主、团结互助&。&
13.优秀教师的人格特征表现在哪些方面？&
①从事教育工作的使命感；②稳定而持久的职业动力；&
③对工作的事业心与上进心；④获取成就的动机与欲望；&
⑤求知的欲望与兴趣；⑥对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。&
14.&与人交往握手要注意哪些顺序？&
（1）在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；&
（2）在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；&
（3）在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握&
15．简述教师职业道德的基本构成&
教师职业道德主要由:教师职业理想;教师职业责任;教师职业态度;教师职业纪律;教师职业技能;教师职业良心;师职业作风;教师职业荣誉八个方面构成。&
16、教师与家长的合作存在哪些误区&
其一，利用家长；二，排斥家长；其三，教师一言堂；其四，向家长推卸责任；其五，动辄向家长告状。&
17、简述教师的职业纪律。&
教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于&改正错误。&
18.&简述教师自我更新的主要内容。&
不断的更新是指，在四个基本的生活方面（身体、精神、心智、社会情感）中如何不断的进行自我更新。（）身体：适当运动和营养，保持健康；（）精神：荡涤心灵尘埃；（）心智：不要停止自我教育；（）社会情感：历练待人处事之道。
19.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。&
（）对因材施教有正确恰当的理解；
（）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；
（）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；&
（）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；
（）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
20．优秀教师有哪些主要特征？&
（1）表现出热情。（2）了解并跟上你专业领域的变化；（3）搞好组织工作；（4）&积极地讲授；（5）&展现一种好的态度；（6）&建立一种有效的班级管理模式；（7）&制定好教学步骤；（8）&保持良好的人际关系（9）&有效的提问能力。&
二、辨析题（每小题10分，共20分）&
1.师德规范体系是由社会道德、家庭美德、职业道德三部分组成的道德&
②社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。&
师德规范体系是由四种基本关系和三个基本层次组成。四种基本关系是：&
教师与教育事业的关系；&
教师与受教育者（学生）的关系；&
教师与其他教师及教师集体的关系；&
教师与家长及其他相关人员的关系；&
三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。&
③所以，这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系的区别。&
2.教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。&
①&错误。&
②&教师道德行为是道德动机的结果，动机的内容决定了行为的性质。只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦的行为。&
但是，对道德行为的评价，不能仅仅依据动机，还要考虑行为的效果，而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果。只有考虑道德行为的实际效果，教师道德行为的评价才有现实意义。教师道德评价，必须坚持动机和效果的统一。&
③所以，光看动机或光看效果，都是片面的。&
3．现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。&
②先进的教学机器出现是现代科学技术发展的结果，机器代替教师成为可能，说明教学手段的先进。
但是，机器教学永远代替不了教师，不仅因为教学机器的设计和内容程序的编制需要懂得教育规律的教师，更重要的是学生心灵是不能用机器加工的，只有用教师的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。
③所以，这种&学校消亡论&是错误的。
4.&教师是&打火机&而不是&火柴&&
这是因为火柴在点燃的同时自己也变成灰烬，作出了牺牲，而打火机在点燃后还可以充气。教师要在教学中点燃学生学习的热情和智慧的火把，自己就需要在平时不断地充气。
学生头脑中的&干柴&多的是，关键是&点燃&。换个词语就是激发、唤醒、启发、引导、促进。这个任务完成了，学习内容、学习方法等这些技术层面的问题自然而然会迎刃而解。
因而，教师应该做&打火机&而不是&火柴&
5.没有惩罚的教育是不完整的教育&
此言有一定的道理。
教育不仅仅是改造人，是更注重唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。
但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。&
这种说法是错误的。
师德规范是每位教师必须遵守的准则，无私奉献，爱岗敬业是一位优秀教师必备的情操。同时我国《教师法》明确规定，教师拥有带薪休假的权利，但对于管理者所要求的以侵权为前提的&奉献&，教师完全可以说&不&！知法、守法、用法，更应是广大教师所应有的良好品质。
这种以&奉献、敬业&为借口侵占教师休息权的做法是违法行为，教师应该拿起法律的武器维护自己的合法权益。
7．中华民族是&礼仪之邦&，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。&
这种说法是错误的。
中华民族素以&礼仪之邦&著称，在日常工作和生活中，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情
作为教师，其师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。传授知识、培养能力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教师的责任。教师没有理由收受学生的礼。
教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。因而，这些在社会上看来很自然、很正常的人之常情，但在学校里就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处。
因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的。
8.成功的事业，需要成功的心态。&
积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力，它能促使我们积极向上，能让我们的教育教学生活有品位，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们教育教学走向成功的基石。
消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进取心丧失，使我们的自我控制力和判断力下降，严重时会瓦解正常的教育教学行为，导致我们做出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健康与发展。这就要求我们教师必须在教育教学生活中，时刻保持积极向上的情绪。
正所谓，成功的事业，需要成功的心态。
9．大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！&
这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅。有的学校甚至作出了教师必须无条件服从上早读、晚自修、节假日辅导课的规定，否则作待岗处理，并将补课节数编入课表，与工资挂钩考核。此类现象严重侵犯教师的休息权。
质量不应成为侵犯教师休息权的借口。的确，教学质量是学校的生存线、生命线，不抓教学质量的校长也决不是好校长，可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突。那种以牺牲教师休息来抓教学质量的做法是错误的。
三、论述题（每小题15分，共30分）&
1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观&
①新世纪我们需要的是&理想与现实的统合&的师德观。&
②&理想与现实的统合&的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。&
③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。&
④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。（结合社会实际，则酌情加分）&
2．《中小学教师职业道德规范》指出：教师之间要&谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风&。请用师德教育的&双赢&协作原则，谈谈你对这段话的认识。&
3．学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说&教书育人，为人师表&是教师最基本的职责？&
⑴学校教学过程的道德规范有：①热爱学生，诲人不倦；②教书育人，为人师表；③钻研业务，认真施教。
⑵&教书育人，为人师表&是教师最基本的职责：
其一教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务。教书和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书内含着育人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目的。
其二教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身作则，为人师表。作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性，决定了必须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。
4．教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。&
关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质，如观察力、注意力及记忆力等&
首先，教师要具备精细的观察力；&
其次，教师要具备准确而敏捷的记忆力；&
此外，教师良好注意力的品质表现在注意的范围、稳定性、分配以及注意的转移等。&
教师具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一细节，在细节中展示自己的良好职业道德素养。(联系实际,酌情加分)&
5.结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。&
⑴教师道德教育的一般要求和目标：平等、公正、民主地对待学生。&
平等：在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上。
公正：在与学生交往时，要公正地对待每一个学生，不以学生身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。
民主：在处理与学生的关系或做出决定时，要充分考虑大多数学生的意愿和建议。
⑵教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。
热爱学生：对学生充满信心，甘心情愿为学生操劳服务，细心爱护学生，从爱出发，以爱为归宿，这是教师对学生感情的崇高境界。
诲人不倦：对学生、对事业有恒心，有持久不变的教育意志。
6．联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？&
第一，培养豁达的人生观，高尚的价值观；第二，建立良好人际交往圈；第三，调节情绪，保持心理平衡；第四，调整饮食起居，预防早衰；第五，劳逸结合；第六，调适婚姻生活，获得家庭幸福。（根据联系实际情况，酌情给分）&
7.&阅读下面材料，然后回答下列的问题。&
去年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内１６８所城乡中小学的２２９２名教师进行了检测，结果表明约有五成的教师存在心理障碍。据课题组负责人王加绵教授介绍，目前我国正常人群心理障碍的比率在２０％左右，相比之下这次辽宁受调查的中小学教师心理障碍发生率高达５０％，令人堪忧。对于心理存在障碍的原因，近五成受检测的教师认为是由于&工作太累&，其中３７％教师每天工作时间超过８小时。校长们则反映，如今上级的检查太多太滥。&
北京市对５００余名中小学教师的调查更显示，近６０％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，７０％的教师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪。&
（1）这些材料告诉我们什么样的信息？&
（2）我们又该如何应对？&
（1）上述材料告诉我们，压力是影响教师心理健康的主要因素；同时，教师心理障碍的产生又是导致教师教育教学事故频繁发生的重要内因。&
近年来，随着我国教育体制的全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，每位教师都感受到了前所未有的压力。&
此外，社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大的另一个重要原因。&
多数教师仍然待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。&
这些也都是造成教师心理问题多的主要原因。&
（2）上述材料表明，教师的心理健康问题，已到了必须引起全社会高度重视的时候了！&
首先，国家教育部门通过对教师法和教师任职资格制度有关条款的修改完善，明确把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。
第二，教师心理问题某种意义上是社会问题在教师身上的反映，因此，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。
第三，教育的管理者要主动为教师排忧解难，努力为教师营造和谐的内在环境。
第四，教师自身也要保持良好的心理状态，适时调节好自己的心态和情绪。
在目前教师体制改革中，只有正视现实，不断进取，才能适者生存。及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康愉悦的心态。
8.论述国外教师职业道德教育的共性及其启示&
国外教师职业道德教育的理论和实践存在着这样的一些共性：&
1．注重教师职业道德的规范建设；&
2．注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；&
3．将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；&
4．强调教师职业道德教育的内化与养成。&
西方发达国家师德教育的经验给我们的启示有：&
1．应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；&
2．教师职业道德建设应从&理想&回归&现实&，从&高尚&走向&朴素&；&
3．师德教育应从&灌输&转向&养成&；&
4．严把教师职业入口关。&
四、案例分析题（每小题10分，共20分）&
1．一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选&贼&，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：&这就是证据！&&
⑴班主任的做法对不对？为什么？&
⑵今后在教育教学工作中应该样做？&
答：⑴班主任的做法是不对的。
⑵分析：该班主任对于&班级里学生丢元钱&事件，采取了学生&投票&选&贼&的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。
⑶在教育教学工作中应该做到：
①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。
②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。
2．记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：&&&，你为什么又迟到？把手放下站好&&？&忽然，我听到有人叽咕：&&&自己也迟到&&&一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来&&这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。&
⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？
⑵案情给了我们什么样的启示？
参考答案：
⑴教师扮演了&学生楷模&的角色。
⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的&向师性&，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，教师的言谈举止都是学生耳濡目染的对象，对学生起着潜移默化的影响。⑶启示：
其一教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。
其二教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当&学生的楷模&的角色；
其三教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的&教育力&。
．年月，美国一所中学名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。
⑴案情说明了什么道理？
⑵那位女教师为什么要这样做？
⑴案情说明了&诚实守信&的道理。
⑵分析：案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事，认真履行道德义务，而且还能敢于与违背教师道德的人和事作斗争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性，以自身正直的道德人格力量引导和感召学生和教师。
⑶这位女教师之所以要这样做，是因为：
①诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，是对学生灵魂的塑造。
②教师在向学生传授科学知识的同时，必须同时以自己的言行作示范，教育学生本分做人。
③&教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要&。要让诚实在整个社会形成一种风气，必须从我们每个人自身做起。
．在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：&张老师，您比妈妈还好。&这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：&孩子交给您，我们心里踏实。&
⑴请分析说明张老师担当的角色？
⑵简要谈谈你对这一角色的认识。
⑴张老师担当了学生的&家长代理人&的角色。
⑵分析：案例中的张老师给学生清洗身体，洗净衣服，打扫脏物，而且经常给学生买菜送饭，送水送药，上学放学来回接送，真正做到了对学生的无微不至的关怀和爱护，受到了学生及家长的爱戴。
⑶认识：①教师与其他职业人员的一个重要区别，就在于教师要经常扮演家长代理人的角色。②从学生角度来说，中小学生对教师的态度很象对自己父母的态度，视教师为长辈，充满尊敬、依恋之情。从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子的责任部分地移交教师，希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者；同时也会要求子女听从教师的教诲。③教师对学生充满热情、希望和信心，不仅反映在学习上悉心指导，在生活和情感上无微不至关怀，而且还要反映在安全上给予保障。
初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程，老师问：&同学们，听懂了吗？&全班学生大声说：&听懂了。&老师又问：&谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。&张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后，老师说：&记住，今后要专心听讲啊。&
请对这位老师的教学行为发表评价
参考答案：按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方完全是正常的。教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。
老师看似不经意的一句&今后要专心听讲&，实际上是向全班学生传递了一个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲。
学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教师请教的。老师的这句话，极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有&不懂&的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。
某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐拷在了办公室窗户的铁棂上。
请对学校政教处的做法阐述您的见解。
政教处的做法明显是错误的，而且会对学生的身心造成了严重的伤害。
政教处是学校负责学生思想政治教育的职能部门，按照正常的情况，应该有的放矢地对学生进行说服教育，并积极与班主任取得协调，这是它的职责，也是职业&底线&。但是，政教处却用对待罪犯的方式对待学生，明目张胆地侵犯了学生的合法权益。
这种典型的以权冲&线&情况出现的主要原因就是，一些学校职能部门把职责当成了权力，膨化了&管&的手段，恃强凌弱，再加上歧视后进生的情绪化因素，便一时性起，无所顾忌，致使校规、校纪在他那里完全丧失了约束力。
案例天堂与地狱的差别
一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。&
（）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？
（）请您谈谈对这个故事的理解。
（）这故事告诉我们这样一个社会哲理：助人者自助！人人互助，这世界就是天堂！
双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。
（）社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功。
《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要&谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。&这就是告诉我们教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。
8.某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：&
指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。
参考答案：这位教师犯了语言过失错误。该教师认为，学生公然在试卷上做手脚，不知羞耻，是对老师的一种轻慢与冒犯，进而写下如此恶劣的&批语&。&
该教师有着强烈的&师道尊严&心态，学生稍许的冒犯怠慢就使这位教师很快冲过职业&底线&。
我们要注意到在我国社会现状中存在这样一个人际因素：即教师训斥学生，学校同事、领导以至家长往往都认为老师是&为孩子好&，表示理解与宽容，也使得教师的惩罚失去监督。
正是这种人际现状致使我们的有些教师，在惩罚、批评学生时，随心所欲，无所顾忌，即使冲出了&底线&也心安理得，甚至有恃无恐，致使一些体罚、变相体罚学生事件，屡屡发生，屡禁不止。
考试不是目的仅仅是手段
祝愿所有的老师
在师德的修养和细节训练中养成良好的职业道德习惯
相信所有的老师：
都会在师德的考试中取得满意的成绩
一、简答题（本题共35分，每小题7分）
1、教师职业道德的基本功能
教师职业道德的功能具有多样性，主要包括；
对教师工作的动力功能；1分
对教师职业行为的调节功能；1分
对教育对象的教育功能；1分
对教师工作的评价功能；1分
对社会文明的示范功能；1分
对教师自身修养的引导功能。1分
2、如何正确看待和处理教育过程的协作性和施教方式个体性的关系
（对这一问题重要性的认识）教育过程的协作性与教师施教方式的个体性是教师职业劳动的基本特征，是教师搞好教育教学工作要认真对待和解决好的重要问题　2分
（对这一问题关系的认识）在教育过程中，个体性和协作性是相互作用、相互影响的，良好的教育质量只有在教师劳动的个体性和协作性相统一的过程中才能真正实现；3分
（在实践中应把握的原则）教师个体的施教应尽职尽责，同时不可忽视相互间的协作性2分
3、教师职业道德与社会一般道德的联系与区别
（联系）教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分，社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础；3分
（区别）社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求，而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。4分
4、教师与学生家长关系的道德调节应把握的问题
主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场；［2分］；
认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；［2分］；
尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；［2分］；
教育学生尊重家长。［1分］
5、1997年我国颁布的中小学教师职业道德规范
共有八个方面，；具体包括：依法执教；［1分］；爱岗敬业；热爱学生；［1分］；严谨治学；［1分］；团结协作；［1分］尊重家长；［1分］；廉洁从教；［1分］；为人师表［1分］。
二、辨析题（本题共24分，每小题12分）
1、（对此说的看法）这种说法虽然指出了思想品德培养是教书育人题中应有之意，但却是不完全的。3分
（理由）思想品德培养只是教书所育之人的一个方面，而不是它的全部，教书所育之人，实质应是能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美等方面和谐发展之人，培养良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好发展，也不会有能够很好生存和发展的能力6分
如果把教书育人仅仅理解为只是培养思想品德，就会在实践上窄化教学的多方面的功能，也会导致教学功能的片面性3分
2、（对此说法的看法）这一说法表面看来有一定好心在内其实是一种伦理观念上的误区；3分
（理由）因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人，并没有把学生当作和自己一样是个与别人在地位上平等的人3分
这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；3分
教师对学生的那种&打是疼骂是爱&的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。3分
三、案例分析题（本题共24分，每小题12分）
1、这是教师从教为教应该具备的一种职业品质；［2分］。
这样做有利于建立良好的师生关系，为有效进行教育铺设良好的通道和奠定良好的基础；［3分］。
是培养学生良好品德、陶冶感化学生的重要因素；［3分］。
是激励学生有效进行各种学习的动力；［2分］。
有利于创造积极愉快的人际氛围和学习气氛，使学生保持良好的学习状态［2分］。
2、（主要问题）为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待；［3分］。
（主要危害）从学生方面看，损害了学生的身心；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。［3分］。
（怎样对待）对&犯困&一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定；对班级评&三好&一事，应做到公正公开，按照民主程序［3分］
（理由）关心爱护学生是教师重要职责；公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。［3分］
四、联系实际论述（本题17分）
内在思想情操的高尚性；［3分］。
外在言行举止的文明性；［3分］。
个性品质的健康性；［3分］。
工作上的纯熟性和进取性。［3分］。（1、联系实际方面共有［3分］。）倡导良好师表风范的意义。［2分］。
（能联系实际或不能联系实际的，可分别得3分或去3分；联系实际不对的或不明显的，可酌情去1&&2分。2、这四个方面应分别在&为什么&或&必要性&上有所阐述，没有阐述的各去2分；3、对把师表风范与教师素质混同或以教师素质代替对师表风范的阐述的，全题的分数不得超过9分，因为，师表风范是教师素质的综合反映和表现。之所以给点分，是从两者在教师修养中的联系上考虑的）
［判断题］A
人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。A：正确B：错误
2：［判断题］A
仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。A：正确B：错误
3：［判断题］A
道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。A：正确B：错误
4：［判断题］B
公正本身是一个社会性和历史性的范畴，但公正能解决教育中的全部问题。A：正确B：错误
5：［判断题］A
无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。A：正确B：错误
6：［判断题］B
教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。A：正确B：错误
7：［判断题］B
对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。A：正确B：错误
8：［判断题］A
教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。A：正确B：错误
(责任编辑：校长室)
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