丰县人民路小学 _百度百科
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丰县人民路小学，位于江苏省丰县人民路。1996年8月建成招生，校园占地面积43885平方米，绿化面积9128平方米，学校现有教学班48个，学生3202名，教师126人，其中，大专以上学历119人，占专任教师总数的95%，骨干教师60人，占47.6%。经过十年的努力，人民路小学形成了 “文明向上、勤奋创新”的校风，“严谨求实、创新爱生”的教风，“刻苦认真、勤奋进取”的学风。
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人民路小学注重营造生态文化，创建绿色学校。校园内乔、灌、藤、草、花连映成片，五彩缤纷，清香四溢，实现了“净化、绿化、美化、教育化”。学校先后被命名为“徐州市绿色学校”和“江苏省绿色学校”。
学校确立现代管理理念，强调人文关怀、以人为本；改革内部管理体制，充分调动教职工的积极性；强化学校常规管理，德育为首；强化教学管理，提高教学质量；狠抓安全管理，严格学籍管理。学校先后荣获江苏省第一批廉政文化示范点、徐州市最安全学校、徐州市廉政文化学校、徐州市文明单位、徐州市关心下一代先进集体、徐州市红十字会先进集体、徐州市学陶师陶先进集体、徐州市模范、科技特色学校等荣誉称号。07年，学校通过江苏省实验小学验收。
学校确立“科研兴校”意识，积极开展教改实验，使教师从“经验型”转向“科研型”。 批准立项的市级以上课题26个，其中，李长周校长申报的《建构与市场经济相适应的人格心理》被中央教科所批准立项。学校被评为“徐州市教育科研先进集体”、“市优秀教科室”。05年被中央教科所任定为“德育科研先进实验学校”。
学校着力构建书香校园，打造校园文化。倡导“教师读书，学生才能读书；校园读书，社会才会读书”， 开展丰富多彩的读书活动，让读书成为习惯，进而带动“书香家庭”、“书香社会”的形成。
学校致力于创建写字教育特色学校，以写字教学为突破口，全面推进素质教育，走出了一条特色教育的办学之路。编写了专门的校本教材，制定了1—6年级写字规范及各年级考级标准；设立了专用的书法教室，
定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动；聘请市、县书法家进行书法技艺指导、教材分析、教法研究等。及时学习外地经验，提高理论水平；开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。几年来，学校在写字教学方面取得了骄人的成绩：在全国中小学生书法大赛中有700多人次获金奖；05年被任命为文联书画考级培训基地；07年被授予“中国写字书法特色学校”荣誉称号,取得了良好的教育效益和社会声誉。
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福建省连江凤城中学教研片学年上学期初中九年级期中考试英语试卷
学科： 英语
资源类型： 期中试卷
版本： 通用版
资源格式：doc
年级： 初中九年级
适用对象： 学生 教师
知识点：初中-英语-通用版
资源权限： 101自建
关键词：期中试卷,福建省连江凤城中学教研片学年上学期初中九年级期中考试英语试卷,2013年期中英语试卷
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丰县人民路小学六年级校本教材一路书香快乐成长的第19周怎么写
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提问者采纳
看看18周是怎么写的，更新一下内容就好了啊。哈哈
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出门在外也不愁不同版本高中物理课程标准实验教材的比较与研究--《辽宁师范大学》2010年硕士论文
不同版本高中物理课程标准实验教材的比较与研究
【摘要】：
为适应时代发展的需要,培养适合时代要求的人才,新世纪之初,我国启动了建国以来最为广泛和深刻的新一轮基础教育课程改革。高中课程改革从2004年9月开始在广东、山东、海南和宁夏4个省全面展开,到2010年,全国所有省份都将进入普通高中新课程。课改在统一课程标准的前提下,允许、鼓励各实验区根据本地区的情况及需要编写、选择不同风格的教材。这样做既有利于优化物理教育、提高民族素养,又可以引入不同版本教材间的良性竞争,实现我国教材市场的优胜劣汰,促进教材改革的良好发展。自2004年新课改以来,已有5套普通高中物理教材经全国中小学教材审定委员会初审通过,供实验区选用,打破了全国共用一套教材的局面。由此一来,对教材的研究将成为一个不容忽视的问题,通过不同版本教材的比较研究,有助于挖掘各套教材的优点,对促进物理课程改革和教材改革的发展和完善是有益的。
本文首先对2003年教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)从课程理念、课程目标、课程结构、内容调整等方面进行阐述,提出了普通高中物理课程标准对教材的编写要求,在此基础上,以必修部分为例,通过内容分析法对五套课程标准实验教材从知识结构体系、教材栏目设置、实验探究内容、教材图像系统以及课后习题设置等方面进行了比较,得到不同版本课程标准实验教材的共同特点和各自特色,通过文本分析法对五套课程标准实验教材“自由落体运动”一节从知识内容方面进行了比较,在一定程度上反映了五套课程标准实验教材编写的特点,不同版本教材均注重学生学习和探究能力的培养,注重物理学与生产、生活以及社会的联系,均体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维培养目标,最后针对不同地区的学校究竟选用哪一种版本的物理课程标准实验教材才能更好地发挥教材在教学中的重要作用提出了建议。
【关键词】：
【学位授予单位】：辽宁师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2010【分类号】：G633.7【目录】：
Abstract5-9
1 绪论9-13
1.1 课题提出的背景9
1.2 课题研究的意义9-10
1.3 同类课题研究的现状分析10-11
1.4 课题研究的总体设计11-13
1.4.1 研究对象11
1.4.2 研究方法11-13
2 相关理论综述13-21
2.1 相关概念的界定13-14
2.1.1 教材13-14
2.1.2 教科书14
2.2 从物理教学大纲到物理课程标准14-18
2.2.1 关于课程理念15-16
2.2.2 关于课程目标16
2.2.3 关于课程结构16-17
2.2.4 关于内容调整17-18
2.3 高中物理新课程标准对教材提出的要求18-21
2.3.1 教材编写的原则18-19
2.3.2 高中物理新课程标准对教材编写的要求19-21
3 不同版本高中物理课程标准实验教材的比较21-47
3.1 研究说明21
3.2 内容分析法比较五套课程标准实验教材21-43
3.2.1 教材知识体系的比较21-35
3.2.2 教材栏目的比较35-37
3.2.3 教材实验探究的比较37-40
3.2.4 教材图像系统的比较40-42
3.2.5 教材习题的比较42-43
3.3 五套课程标准实验教材“自由落体运动”的文本分析43-47
4 总结与分析47-50
4.1 研究结论47-48
4.1.1 研究成果47-48
4.1.2 论文的不足48
4.2 不同地区的学校选择高中物理教材的建议48-50
参考文献50-52
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