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"公示2006年余杭区教育学会获奖论文篇目"
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第十届"挑战杯"课外学术科技作品竞赛
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3秒自动关闭窗口2010年,一&新春佳节趣事多&为话题,是话题不是题目,写一篇作文.800字左右
2010年,一&新春佳节趣事多&为话题,是话题不是题目,写一篇作文.800字左右
有一些生活片段，你自己去组织成文吧！
盼望已久的寒假终于来到了，它像一本书，翻开了第一叶，我在每一页上都写下快乐，写下精彩。
虽然放寒假了，我还是要学习的，早上，是读书的好时间，伴着晨曦，我们一家人津津有味地读起来，三个人都成了书虫。爸爸读着文学作品如痴如狂，妈妈读的散文也有款款深情，我呢，读的儿童诗歌琅琅上口。书，让我们开阔了眼界，增长了知识。读好书就像和睿智的作者在交流，每每我们读到开心的地方，会禁不住开怀大笑；读到感人的地方，会流下感动的泪水……。一本好书，常会令我们废寝忘食，真的达到“读好书，三日不知肉味”的境界。
寒假里，还有一个春节，这是我最开心的时刻。过年了，爸爸从街上买回来十二个小红灯笼，把他们串成了两串，爸爸笑着说：“十二个红灯笼预示我们全家，在新的一年里，十二个月都红红火火”。妈妈呢，忙着准备年夜饭，可丰富啦，有海鲜、蔬菜、牛肉，当然少不了鱼，在中国传统的春节里，吃鱼就意味着“年年有余”，吉祥着呢。我也没有闲着，到超市里买回来橙汁和啤酒等年货。
寒假里,我本来可以跟所有的小朋友一样玩个尽兴的，可我的视力不好，只有望电脑兴叹了，偶尔上网杀几盘五子棋，好不痛快！
寒假生活快乐而短暂，真想留住时间的脚步，一直生活在寒假里。
时间过得真快，一转眼春节已经过半了，定神想想，这个春节我印象最深的是什么呢？的确，我曾沉浸在三十给姥姥过生日、晚上放爆竹的喜悦中，我也曾陶醉于初二打牌的胜利中，但我还是不能忘记那个“黑色”初三。
因为总想着把作业往后推，所以我一改以往初四回奶奶家的习惯，初三就来到了奶奶家。进了门，换了衣服，我就直奔小屋的电脑而去，却发现房门紧闭。这是大爷走过来说：“你姐姐三月份要考会计证，现在复习呢，她的脾气你可知道……”话没说完，他就走了。我一脸无奈，便在客厅与大屋间徘徊，时而看看电视，时而摆弄摆弄庙会淘来的小玩意。
终于吃完了晚饭，到了一家打麻将的时候，前一天大获全胜的我自然代表我们家坐了下来。一开始我表现不错，第一把，第二把都赢了。我很高兴，放下一句话：“你们做好准备让我赢光吧。”到了第三把，我当庄，牌来得不错，没几下我就差不多了。哈，又上了个好牌，嗯，打出这张上听，谁知，大爷开了杠，奶奶又提溜了一个“七小对”我一下子输了18块。从这以后，我把把皆输，最后自己输光了。我不甘心，说再打一锅，奶奶却说：“没时间了，做饭了。”看着爸爸也有些不甘心的样子，我有些不耐烦，说：“有没有人玩？”没人回答，不知怎么的，我一下子夺过牌盒，跑去大屋，喊道：“都不玩，我自己玩！”便一个人当起了四个人，玩了起来。大约过了30分钟，二姑走了过来，说；“要不咱俩玩，来，我教你一种新玩法。”要知道我等这句话很久了，于是答应下来，心情也缓和了不少。
晚饭过后，我们正要走，电话响了，说是要来一个老熟人，以前和奶奶住一个院。我有种不祥的预感，就催爸爸走。爸爸说：“不能走，好长时间不见了，得款待款待人家。”大约20分钟后，门铃响了，一对四十岁左右的夫妇进了门，我按爸爸的指引叫了叔叔，婶，便自己到一边坐下。一开始我还听听他们聊的话题，但时间一长，我就想回家了，因为我订好回家玩电脑，可是已经九点了，到家就9：30了，没什么时间玩了，于是我用眼神或小声催爸爸走，但爸爸总是说：“你不懂。”我又坐回去，看着电视中的节目声被他们的谈话声噬去，我心里甚至对这个人产生了厌恶，望着不停前进的钟表指针，我心如刀绞，一种难言的怒火在心中燃烧了起来。我知道，我不能发作，于是我努力压抑着。我想：“不能硬攻，必须智取。”我便来到阳台，找到了我要的东西—一个半见方的雪花梨。我悄悄叫过爸爸，把梨塞给他“削了，给他们，让他们快走。”爸爸还是摇摇头，说：“你不懂。”我失落极了，回到座位上，心中的怒火再也压不住了，加上中午的不快，一起爆发了。我冲到小屋，披上衣服，对着爸爸妈妈大喊：“几点了？！快走！”爸爸没想到我这么冲动，吃了一惊，无奈地笑笑，说：“他今天累了，那我们走了。”大爷、大妈也上来陪笑脸，我呢，在那里对着墙生闷气……
路上，爸爸想说什么，可又咽了下去，之后也没提及这件事。而我，也遭到了冲动的报应：由于心里有火，出门一着凉，第二天我就感冒了，很是难受。有了这次的教训，我以后一定在做事之前想清利害关系，对他人好，对自己也好。
爆竹声声辞旧岁，又是一年春来到。五湖四海的人们都热情洋溢地欢度新春佳节，我也是其中的一个。这个春节对我来说是难忘的，也是有趣的。它像一个美丽的万花筒，不管转到什么位置，呈现出来的都是一幅绚烂多彩的图画。下面是我与弟弟的趣事。
初四，我们来到了姨家,欢聚一堂。上得天堂，下得厨房的姨亲自下厨，以一饱我们的口福。不过，没多久她就遇到了难题，没醋了。她笑着拿着醋瓶说 ：“你们谁愿意帮我去买醋啊？”我和弟弟同意了，看清楚了叫龙门米醋，便拿着十元钱，跑着出了家门。这是弟弟熟悉的地盘，他骄傲的把我领进小卖部，一进门，他就不见了踪影，我没管，找了找，没有龙门米醋，失望的正要回家。弟弟冲过来把我拦住，我惊呆了，一大车的零食，堆积如山，这明显是宰我嘛！我笑着说：“老弟啊，姐姐没带那么多钱，咱能不能就买一样？”他不情愿的点点头，噘着嘴，忍痛割爱的把他心爱的零食一样一样放回去，让我买下两个果冻。于是，我自掏腰包，买下了它们 。弟弟很高兴，我俩一人一个。我边吃边对他说：“这儿没卖的，怎么办？&弟弟灵机一动,装出一幅富有智慧的样子说：“有一个双龙超市离这儿不远，不过得过一条马路。”他走得很慢，像蜗牛一样。我不耐烦地在门边上等他，和他一起进了超市。
一进超市，我便发现了那里有米醋，我拿着它兴高采烈地正要去结帐，这时弟弟慌忙跑了过来拉着我说：“姐姐别走．”他一直把我拉到了文具柜台，看着花花绿绿的商品，确实让我眼花缭乱。我小声说：“弟弟，买一样得了。”弟弟挑了跳棋，想了想，放下了，又挑了一盒水彩笔，犹豫了一会，又放下了。就这样，拿起来，再放下，起码得花了二十多分钟。我郁闷极了，第一次体会到：买东西很难，没多少钱还想买东西难上加难。最后，他选择了贴画，被我一票否决，我在心里大呼一声万岁。没想到，他又飞奔到冷藏室一下子拿了两瓶，走到半路，又放了回去，仿佛经过了激烈的思想斗争。他最终选择了另外两瓶酸奶，买完后他长舒一口气。我问他：“你又买零食了，你妈有得说你.&他的眼中闪烁着光芒,小声说:&不会,我只要说给客人喝就行了.&我真是被小大人似的弟弟彻底打败了，不过在其中我也收获了快乐。
还有一件事让我至今都捧腹大笑。我坐在电视机前看着韩剧，正演到感人的情节，弟弟走了进来，一下子挡在了电视机前，央求道：“姐姐陪我玩吧！”我很生气，“躲开，躲开。”弟弟很扫兴地走了。我顿时如释重负，终于可以一心一意地看电视了。妈妈走了进来，看见弟弟灰头土脸的，就问怎么回事，弟弟难过地说：“姐姐不陪我玩，没意思。”妈妈一脸迷茫地看着我，我说“别理他！”到了饭点我抱着一大碗面条放在桌子上，一边看电视一边吃饭。姨很生气地带着壮壮就进来了，说“上哪儿玩起了你？”弟弟说：“别烦我，我郁闷。”姨也没说什么，就让他吃饭去了。弟弟理直气壮地说他也要在这儿吃。姨夫不同意，数321，弟弟还是纹丝不动。姨夫生气了，过去当当给壮壮两拳，壮壮哭着找姥姥去了。“凭什么姐姐就可以在电视前吃啊，凭什么我就不行！只许姐姐放火，不许弟弟点灯。”大家都被逗乐了，姨夫也消了气，在欢笑当中吃完了饭。
春节是摆渡老人，把我们从欢乐的2007摆渡到崭新的2008。我的春节生活只是我快乐生活的一部分，也同样是七彩缤纷的。听，2008年正在欢笑着向我们走来，带来了喜庆、祥和和温暖。
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“被剽客”是一种悲哀――致&剽客们&的一封公开信（3
责任编辑：admin 发表时间: 17:04　点击:次
“剽客”是指抄袭他人文章的人。 “剽” “劫人也”。《说文》中如此解释。在《新华词典》中“剽”的解释是“抢劫、掠夺”。毋庸置疑，这是一个贬义词；“客”的含义其一是指“客人”，其二是指“奔走各地从事某种活动的人”，前一种是明显的褒义词，后一种也似乎有褒的倾向，比如狭客。一褒一贬两个词何故组合在了一起？我想这与“剽客”抢劫、掠夺的东西有关，他们所抢掠的不是钱、不是物、不是人，而是一种文字。一般的劫匪抢掠时是要用暴力的，且与被抢掠人面对面，因此，实施抢劫时会穷凶极恶、凶象毕露的；而抢掠他人文章者，不会与当事人面对面，有点偷的意味，可是，他的偷与一般的偷不同，他无需要慌慌张张、心惴不止，他可以“光明正大”，而且，他偷的最终目的不是把偷到的“东西”放到黑暗中，而是要放到太阳下，他是想用“偷到的东西”来“出名”的（自然也有利，比如稿费什么的）。敢于把偷到的东西公开化，那就有了抢掠的意味。纵观整个“剽”的过程，抢掠他人文章者一用不着暴力，二不用担心被人当场抓个现行，始终有一种“窃文者不算偷的优雅”风度，因此，就兼具了“客”的意味，更加之剽人文章也非易事，虽不行万里路，但却要“奔读万卷书”，就是当下也要“游走千百个网页”之中，才偷得一篇文章，非常符合词典上解释的“奔走各地从事某种活动的人”这个含义。用“剽”和“客”二字的组合来给“抄袭他人文章者”下定义真是在确切也不过了。就象“抄袭大王”栗明方，自己给自己的定位就是“文山笔客”，一篇千余字的小文章，不知要辛苦于多少网页，然后才选中几篇搞个“二合一”、“三合一”亦或甚至是“四合一”的拼盘，也是要花不少功夫的。“剽客”非常“辛苦”，“被剽客”则轻松得的多了。这里先解释一下我发明的这个新词。既然剽窃非易事，所以剽窃的成果一般是不与他人分享的。但有时也有例外。比如，“抄袭大王”栗明方的“剽文”，几乎每篇后面都有一个第二作者，这样的文章肯定用不着什么“合作探究”这个第二作者明显只是想挂个名而已，他的本意不一定知道第一作者是剽窃，而是在稀里糊涂中也成了剽客，这种人，我们权且就称他是“被剽客”吧。“被剽客”者大多是教师、医生或其他从事专业技术的人员。他们之所要当第二作者，一是为了考核加点分，二是职称评聘要论文，自己不愿意写或是水平有限写不了，因此便会求助他人，本以为求了个“能人”、“才人”，却不想是求了个一贯善于抄袭他人文章的剽客，因此，自己也就在不经意间成了一个“剽客”，因为极有可能他的本意不是想“剽”，只是想让他人代写，也不一定知道自己当了“剽客”，所以，是一个“被剽客”！“被剽客”成了剽客是有代价的，“剽客”怎么会随随便便让你享用他的剽窃成果？自然你要负出一些钱或物的代价，这个代价对“被剽客”来自然是一种心甘情愿，可是，“被剽客”想不到的时，你负出的这个代价与你的初衷可能南辕北辙，君不见，匈亚利的总统都因为剽窃下了课， 《四川大学副教授李小光论文抄袭 被开除公职党籍》，《大学老师抄袭论文 将取消教授申报资格》……剽窃究其实质是一种终作假，剽窃他人的文章不拿出来便罢，拿出来假的就是假的，一旦叫起真来，岂不是偷鸡不成反把米缸都给蚀了……&& 真正的“剽客”“名利双收”，即使身败名裂，最后人家怀里也还会揣有“利”不放手，而剽窃的他人文章一旦东窗事发，“被剽客”因事先不知情，本以为自己“理直气壮”，没想到会突然间，墙倒屋塌，想要提前撤出来，都无有机会，甚至还会引发一系列的麻烦，比如，不但职称评聘落了榜，可能“被成了假材料”上了黑名单，若干年失去评聘资格，还极可能要在懵懵中被请上被告席，被跟着第一剽客吃上官司……&&&&& 当然，这也包括那些花大价钱雇“剽客”写文章的人，也极有可能成为“被剽客”，文章只有你一个作者，你想解释都无法推诿了……呜呼！成为“被剽客”实在是一种自我戕害！是一种悲哀！&&& 链接：栗明方剽窃的部分文章比对文，（1）链接：栗明方剽窃的部分文章比对文（2）链接：栗明方剽究的部分文章比对文（3）相前链接：成长论坛“写的姿态”2008年10月之问：栗老师，你这算抄袭吗？&抄袭一旦成了惯，提笔是就抄，无论字多少……&&&&& 栗明方 颜丙峰 登在日《中国教育报上》是的一段读者来信。就算300多字的一个小段，也是抄来的。近日，教育部对1998年印发的《中小学近视眼防控工作方案（试行）》进行了修订，并推出了新的眼保健操，由此可见对近视防控的重视程度。然而不少学校做眼保健操仍流于形式，尽管学校每天按时播放，但有些学校或班级还是出现了学生做操时教师随处&走动、大声喧哗的现象，更有甚者，教师利用做眼保健操的时间讲课，剥夺了学生护眼的权利。&&榜样的力量是无穷的。教师带头做可以避免形式主义，有益于保护学生视力。师生同做，既能增进师生关系，又能缓解眼疲劳，一举两得，何乐而不为。《教师报》日《老师，请您也做眼保健操》作者：郑明星前不久，教育部也对1988年印发的《中小学学生近视眼防控工作方案（试行）》进行了修订，并推出新的眼保健操，可见对近视防控的重视程度。然而不少学校做眼保健操仍流于形式，该做眼保健操时无人做，有些学校还出现了学生做操时老师随处走动、大声喧哗等现象。笔者认为，学校在加强管理的同时，也应要求老师做眼保健操。&&& 老师的榜样力量是对学生最好的影响，老师带头做可以避免做眼保健操流于形式，有益于保护学生视力。建议老师下课后不要急于回办公室，而是和学生一起做眼保健操，既能保证学生做操的效果，又能增进师生关系……对缓解眼疲劳极有帮助。青少年体育锻炼是一项长期的、实实在在的工作，是一项慢工。青少年身体素质的提高，靠的是日积月累。希望所有的学校都把学生的身体健康当成大事来抓，当成常事来抓，把青少年体育工作落在实处，不搞形式上的检查，让青少年用健康的体魄来说话。平湖一柱教育论坛日《运动式的体育锻炼要不得》作者：李玉柱青少年体育锻炼，是一项长期的工作，是一项慢功，青少年身体素质的提高，靠的是日积月累。……希望所有的学校都把体育当成大事来抓，当成常事来抓；希望各级部门要把青少年体育工作落在实处，不要搞形式上的检查，要让青少年的身体健康来说话。附二：被剽客的第二种形式& 《让村小也沐浴公平的阳光》作者：颜廷旺赵桂平《教书育人?校长参考2010年第11期》同时稍加修改，以同样题目也发到 《师资建设》2010年 第11期 作者：栗明方 颜森&&& 其实，笔者早已在200年就以《让“村小”变“国小” 切实推进教育公平》发表在《教育督导》2009年第4期上，后来放在了以《改革农村办学体制 切实推进教育公平》为题于日发布在了《平湖一柱教育论坛》的博客上。剽窃者几乎是只字未改，而且到处乱发，实在“可气”“可恨”“可怜”“可悲”！&　附：平湖一柱文章原文：《改革农村办学体制 切实推进教育公平》来源：日《平湖一柱教育论坛》的博客&在农村，小学称为“村小”，因为，按照“分级办学”的基础教育办学体制，小学是由村委投资兴建的。20世级80年代后期，这种办学体制对推动农村教育起到了积极的作用，农村小学纷纷告别了“黑屋子，土台子”，学生住上了宽敞明亮的大教室。在当时，农村最好的房子是教室。可是，二十多年过去了，社会进步了，经济发展了，农村的住房条件改善了，农民的房子从草房到楼板房，又到现在的小康楼，房子已更新换代了若干次，可我们的“村小”却涛声依旧，愈来愈破，渐渐沦为农村最孬的房子，且很多已成为危房，与周围农户的小康楼极不谐和。笔者所在乡现有小学十余处，除3处是近年来由希望工程投资改建的小学外，其他小学都已残破不堪。其中一处小学的围墙是石头围墙，墙高高低低，里出外拐，大有随风欲倒之势；还有一处小学校教室屋项破损严重，无法继续使用，学生不得借房上课……&“村小”不但校舍陈旧，其他教学设施也极度缺匮乏。大部分村小，没有实验室、图书室、音乐室、更没有微机室，甚而至于有的村小学生没有活动的操场。在这种情况下，村小只能保证最基本课程的教学，至于，音乐、美术、体育及现代的信息技术对农村的孩子来说更只能是镜里看花了。造成这种情况的原因，是村里多年来很少再投资或者根本不再投资，而上级拔付给学生的生均公用经费又非常有限（按山东省2009年最新的标准每生每年350元，现在的“村小”大都不满百人，每年也就3.5万元左右），在物价不断上涨的情况下，维持学校的正常运转亦非常艰难，还要硬挤出部分经费用于校舍“应急“之用，因此，要想配齐实验器材、购置贵重“奢侈”的电脑则是难上加难，更不要说校舍翻新，就是遇到大型的维修也只能望屋兴叹……“村小”虽仍是“村小”，但村里为啥不再投资了呢？原因主要有两个，其一，国家对农村政策进行了调整，取消了“提留”。笔者所在地区农村经济不发达，村里没有工厂、企业，村委会“可支配资金”非常有限，无法继续给学校投资；其二，随着农村生源的减少，小学的部局进行了调整。现在是几个村一个小学，也称“联小”，小学不再专属于一个村，而是几个村，而每个村的学生多少是不一样的，学生人数多的村攀比其他的村，而学生人数少的村觉得一样投资划不来，且学生人数每年都是变动的，协调起来非常困难，大家谁都不愿来投钱。在这种情况下，“联小”就成了没人管的“怜小”，越来越破，越来越差，原来的教师想着走，新分的教师不愿来，教学质量下降，导致生源不断流失，如此下去，“村小”的未来着实令人担忧。农村不能没有小学，农村不能没有教育！让农村的孩子和城里孩子一样接受最好的教育，是农村孩子的期盼，是农民的期盼，更是教育公平应有的要义，也是全面实现向小康的目标、构建和谐农村的重要组成部分。党的十七大报告指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。新《中华人民共和国义务教育法》第六条也规定：“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。”因此，让农村小学走出目前困境、提高农村小学的办学水平，理应改革农村办学体制，由县、乡两级统筹投资，让农村小学摘掉“村小”的帽子，让“村小”变成“国小”，是救“村小”于水火的根本途径。改革农村办学体制，切实推进教育公平，刻不容缓！各级行政部门和教育主管部门，要下大气力，尽快出台相关政策，让农村的小学“亮“起来，让农村的孩子接受“全面”的教育！&
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