数字资源扑面而来 我们该“扔掉传统教材”吗 - 教育信息化 - 中国教育和科研计算机网CERNET
中国教育报
作者：李益众
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　　日前，由教育部批准的“中小学数字教学资源开发与应用”重大课题在成都开题。课题组着力于系统性地解决中小学数字教学资源缺乏、标准不明确、信息环境建设匹配度不够、数字教学实践应用体系缺乏有效管理等问题。
　　开题论证会上，多位专家提到“扔掉教材”这一话题，引起现场部分教师的关注。“扔掉教材”具体是指什么?“扔掉教材”之后教师又该如何组织教学?当数字教学资源扑面而来，教师们准备好了吗?
　　教学资源整合从“机耕道”跨进“高速路”
　　推进信息技术与教育教学的全面深度融合，已经成为当前提升教育信息化整体水平的重要内容。这种融合被寄予厚望――促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。
　　“面向未来的教育主要有两大任务，一个是教育公平，一个是教育质量。”教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生说：“这两项任务都离不开信息技术的进一步开发。”
　　四川省教科所副所长刘建国说，如果将“三通两平台”(宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通与教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台)建设比作修建高速公路，“数字教学资源开发与应用”就是高速路上承载的物质，就是繁忙奔跑的各类交通工具，以及顺畅流通的各类“货物”。
　　相对于传统的纸质教材，“数字教学资源开发与应用”意味着教学资源的整合从“机耕道”时代跨进了“高速路”时代。
　　我们该扔掉传统教材吗?
　　一次，上海师范大学教授黎加厚到广东一所优质学校听课。他发现，一堂课下来，孩子们始终都是在使用数字教材，纸质的教材几乎没有翻、没有动。他翻开一名学生的课本，尽管已经到了学期末，但课本依然是崭新如初。
　　黎加厚感到非常奇怪。课后，他问校长，学生的纸质课本是新的，为什么没有用?
　　校长淡然地回答说：“我们的学生用的都是电子书。我从来都不认为纸质教材是课堂内主要的学习资源。事实上，它只是一种参考。统一的教材对学生的个性化学习不利。”
　　新时代，学与教的过程对教材提出了更高要求。教师对教学内容随时都会有更新、修改的需求，而传统教材一成不变，没法“随机应变”。
　　南京师范大学教授李艺甚至建议课题组研究者和教师们“扔掉教材”。他说，以前，出版社、教材编写专家、印刷厂等各方将教材编辑、出版后，教师仅仅是被动的使用者。现在不一样了，有了数字化教学资源，教师变得更加主动，可以根据课程内容和学生实际对教材进行再设计、再整合。
　　四川师范大学教授巴登尼玛说，国外学校一般都没有统一的教材。教室的背后有一排书架，上面会有各种各样的教材。教师不是只用其中某一两种教材，而是借助这些资料自己来编写教材。教师每一天、每一周都要编写教材(有时候是与学生共同完成)，打印出来分发给学生。
　　文轩教育科技公司培训师张抗说：“有了数字教学资源，教学设计更简单，要图片有图片、要表格有表格。这样，教师可以轻松地将碎片化的素材整合起来，大大丰富教材内容，优化教学结构。”
　　如何用好数字教学资源?
　　李艺认为，课题研究者和教师们应该站得更高、看得更远。教师需要先深入思考在教学过程中学生学什么、怎么学?教师教什么、怎么教?学生的学和教师的教分别需要什么样的内容支撑?在这一系列思考后，教师再去“数字教学资源库”中寻找支撑材料，并进行个性化的选择和整合。
　　如果真正“扔掉教材”，全面深入使用数字教学资源，一方面让教师感受到极大的方便和快捷，另一方面也对教师整合教学资源的能力提出更高要求。
　　成都师范学院副教授赖蓉莎，曾经听过一堂小学英语数字教学的研讨课。她发现，课程思路和教师的设计都很好，但教师仅仅是按教学程序走，而学生则在各自玩手机和电脑。她说：“这是明显的‘管教不管学’，没有把握好使用数字教学资源的度。”
　　赖蓉莎认为，数字教学资源对英语教学有特殊的实践意义，既有利于解决城乡学校英语教师配置不均和素质参差不齐带来的现实难题，也有利于克服英语课堂教学模式单一带来的学生学习倦怠，提升学生学习生活质量。不过，赖蓉莎也提醒教师们：在使用数字教学资源时，要“以学定教”，否则教学组织就会走向失控。
　　田慧生提出，数字教学资源的应用，不能仅仅局限于改变教学的技术、手段和方法，而是要作整体思考和系统设计，要立足于改变教育教学的观念和结构，调整教学的关系，致力于对教育教学产生整体的深远的影响。
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提问者采纳
我这有个完整版，但是是MP3格式的。
MP3格式的有，128kbps的，效果不太好。。。
flac和cue组合的那种可以吗？我找到个种子。
嗯，码率是多少?
快快的发过来
我不是给你种子了吗？
嗯，手机的看不到，抱歉。。
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本帖最后由 fzzfzz 于
16:31 编辑
废话不多说，直接上图+分享地址！
『图标锦囊』400M左右资源！嘿嘿，是小的一直以来，从各个&&美化论坛“盗取而来”的。
&&我负原罪!你们还跟我客气啥？
PS：回帖可是好习惯哦。要不然，你的PB哪里来呢pb54
& && && &一直以来都在远景等论坛奉行”拿来主义“，深感惭愧啊～这是我的第一篇分享,期待大家喜欢
& && && & ：我将资源整成4个100M的打包了！下方有像迅雷一样的工具！详情请往下看。
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我的收藏可是很丰富的！不信？上图！我会尽快整理上来的！
12:20 上传
在其他地方有童鞋反映说下载不了，这里是我做下载指示图片。点一下就可以下载了！
13:05 上传
分享地址【上方有下载帮助图！够贴心了吧^_^】：
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自己顶一个！留楼。
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自己再顶！留楼。呵呵，我的整理速度，就看大家的喜爱程度了。pb54
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我嘞个去，是好东西。可是下载的地方看不懂啊？ 怎么下啊？ 太费解了！！！&&能不能用115网盘 多方便啊！
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& & 非常感谢您的回复支持！pb56
您是第一个回复这个帖子的童鞋！我本以为没人需要这个资源呢！
抱歉，网盘的下载方式让您感到不适。但请您支持我！你的下载一次，将给我带来微薄的收益。谢谢！
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感谢lz从各处淘来资源，哈哈
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这个网盘不方便哎，能不能弄到115去呢，另外有没有直接替换或导入的方法啊
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楼主真勤劳啊 辛苦 顶一个
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凉宫ハルヒ
感谢您的认可！pb54
既然有了市场需求，那我就把我剩下的资源也都整理发上来吧！
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回复&&凉宫ハルヒ
感谢您的认可！
既然有了市场需求，那我就把我剩下的资源也都整理发上来吧！
fzzfzz 发表于
LZ客气了，感谢分享
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兄弟！既然你有微薄的收益 我们就一定支持到底！ 如果你能截图或者简介一下下载方法 将会有很多人支持你的  谢谢！  楼下的童鞋们 请谅解搂住的辛苦。楼主也会为大家下载方便想办法的 ！ 在次支持一下
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& & 对您的回复和理解，我内心充满兴奋和感动！
下载指示图，原就有上传，估计的不大明显，我已作调整。再次感谢您的支持！
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自己顶个！怎么这么少人需要这些资源呢？难道这里人气少？
积分6822最后登录精华0阅读权限100主题UID642607帖子PB币19392 威望160 贡献0 技术4 活跃433
Windows 7 永远迷恋 更喜欢Windows 8 ！
PCBETA RTM, 积分 6822, 距离下一级还需 3178 积分
UID642607帖子PB币19392 贡献0 技术4 活跃433
&&心意不错 可下载地址 真不行！正115多好啊！大家都有速度的！
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maomihuacha
& & 非常感谢您的回复支持！pb56
抱歉，网盘的下载方式让您感到不适。但请您支持我！你的下载一次，将给我带来微薄的收益。谢谢！
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UID1011809帖子PB币1990 贡献0 技术0 活跃25
先占座。围观LZ的资源，感谢无私分享
积分136最后登录精华0阅读权限20主题UID1010631帖子PB币252 威望0 贡献0 技术0 活跃7
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谢谢各位的支持！
积分3407最后登录精华0阅读权限70主题UID629857帖子PB币7094 威望272 贡献0 技术30 活跃204
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期待楼主更新，现在好少哦～
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finally123
& & 正在努力中啊！好忙好忙～～
我还发了一个dexpot！今天发，已过700人浏览啦！你也看看，可能正是你需要的！
/thread--1.html
积分246最后登录精华0阅读权限30主题UID1278298帖子PB币5444 威望0 贡献0 技术0 活跃17
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UID1278298帖子PB币5444 贡献0 技术0 活跃17
我下载是在下载了，也是支持你的。但是貌似没有你说的400M那么大吧，楼主。。你6个文件当真有400M吗？？？
7周年庆典勋章
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#没攀过峻岭，何以览美景#
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原标题：“扔掉教材”：危言耸听还是转型必需
日前，由教育部批准的“中小学数字教学资源开发与应用”重大课题在成都开题。课题组着力于系统性地解决中小学数字教学资源缺乏、标准不明确、信息环境建设匹配度不够、
原标题：&扔掉教材&：危言耸听还是转型必需
日前，由教育部批准的&中小学数字教学资源开发与应用&重大课题在成都开题。课题组着力于系统性地解决中小学数字教学资源缺乏、标准不明确、信息环境建设匹配度不够、数字教学实践应用体系缺乏有效管理等问题。
开题论证会上，多位专家提到&扔掉教材&这一话题，引起现场部分教师的关注。&扔掉教材&具体是指什么？&扔掉教材&之后教师又该如何组织教学？当数字教学资源扑面而来，教师们准备好了吗？
教学资源整合从&机耕道&跨进&高速路&
推进信息技术与教育教学的全面深度融合，已经成为当前提升教育信息化整体水平的重要内容。这种融合被寄予厚望&&促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。
&面向未来的教育主要有两大任务，一个是教育公平，一个是教育质量。&教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生说：&这两项任务都离不开信息技术的进一步开发。&
四川省教科所副所长刘建国说，如果将&三通两平台&（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通与教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设比作修建高速公路，&数字教学资源开发与应用&就是高速路上承载的物质，就是繁忙奔跑的各类交通工具，以及顺畅流通的各类&货物&。
相对于传统的纸质教材，&数字教学资源开发与应用&意味着教学资源的整合从&机耕道&时代跨进了&高速路&时代。
我们该扔掉传统教材吗？
一次，上海师范大学教授黎加厚到广东一所优质学校听课。他发现，一堂课下来，孩子们始终都是在使用数字教材，纸质的教材几乎没有翻、没有动。他翻开一名学生的课本，尽管已经到了学期末，但课本依然是崭新如初。
黎加厚感到非常奇怪。课后，他问校长，学生的纸质课本是新的，为什么没有用？
校长淡然地回答说：&我们的学生用的都是电子书。我从来都不认为纸质教材是课堂内主要的学习资源。事实上，它只是一种参考。统一的教材对学生的个性化学习不利。&
新时代，学与教的过程对教材提出了更高要求。教师对教学内容随时都会有更新、修改的需求，而传统教材一成不变，没法&随机应变&。
南京师范大学教授李艺甚至建议课题组研究者和教师们&扔掉教材&。他说，以前，出版社、教材编写专家、印刷厂等各方将教材编辑、出版后，教师仅仅是被动的使用者。现在不一样了，有了数字化教学资源，教师变得更加主动，可以根据课程内容和学生实际对教材进行再设计、再整合。
四川师范大学教授巴登尼玛说，国外学校一般都没有统一的教材。教室的背后有一排书架，上面会有各种各样的教材。教师不是只用其中某一两种教材，而是借助这些资料自己来编写教材。教师每一天、每一周都要编写教材（有时候是与学生共同完成），打印出来分发给学生。
文轩教育科技公司培训师张抗说：&有了数字教学资源，教学设计更简单，要图片有图片、要表格有表格。这样，教师可以轻松地将碎片化的素材整合起来，大大丰富教材内容，优化教学结构。&
如何用好数字教学资源？
李艺认为，课题研究者和教师们应该站得更高、看得更远。教师需要先深入思考在教学过程中学生学什么、怎么学？教师教什么、怎么教？学生的学和教师的教分别需要什么样的内容支撑？在这一系列思考后，教师再去&数字教学资源库&中寻找支撑材料，并进行个性化的选择和整合。
如果真正&扔掉教材&，全面深入使用数字教学资源，一方面让教师感受到极大的方便和快捷，另一方面也对教师整合教学资源的能力提出更高要求。
成都师范学院副教授赖蓉莎，曾经听过一堂小学英语数字教学的研讨课。她发现，课程思路和教师的设计都很好，但教师仅仅是按教学程序走，而学生则在各自玩手机和电脑。她说：&这是明显的&管教不管学&，没有把握好使用数字教学资源的度。&
赖蓉莎认为，数字教学资源对英语教学有特殊的实践意义，既有利于解决城乡学校英语教师配置不均和素质参差不齐带来的现实难题，也有利于克服英语课堂教学模式单一带来的学生学习倦怠，提升学生学习生活质量。不过，赖蓉莎也提醒教师们：在使用数字教学资源时，要&以学定教&，否则教学组织就会走向失控。
田慧生提出，数字教学资源的应用，不能仅仅局限于改变教学的技术、手段和方法，而是要作整体思考和系统设计，要立足于改变教育教学的观念和结构，调整教学的关系，致力于对教育教学产生整体的深远的影响。
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[责任编辑：万雪]
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