分管领导评鉴意见 ...
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分管领导评鉴意见
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3秒自动关闭窗口中共永宁县委员会关于印发《永宁县领导班子和领导干部年度考核评价办法（试行）》的通知（永党发〔2010〕3号）
当前位置： > 永宁县政府政务公开
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中共永宁县委员会关于印发《永宁县领导班子和领导干部年度考核评价办法（试行）》的通知（永党发〔2010〕3号）
各乡镇党委，县委各部委、人民团体、县直各机关、企事业单位党（工）委（党组）、总支、支部：《永宁县领导班子和领导干部年度考核评价办法（试行）》已经县委十二届八十七次常委会议研究通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&中共永宁县委员会日&&主题词：干部工作&年度考核&办法&通知中共永宁县委办公室&&&&&&&&&&&&&&&&&日存（二）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&印80份&永宁县领导班子和领导干部年度考核评价办法（试行）&第一章&&总则&&&&第一条&&为深入贯彻落实科学发展观，加强乡镇、部门领导班子和领导干部队伍建设，进一步改进和完善年度考核工作，建立健全以五种机制为核心，体现科学发展观和正确政绩观要求的干部综合考核评价体系。根据《中华人民共和国公务员法》、《党政领导干部选拔任用工作条例》和中央、区、市党委组织部的有关规定，制定本办法。&&&第二条&&本办法适用于乡镇、部门领导班子及其成员的年度考核评价。第三条&&年度考核按照干部管理权限，在县委的领导下，由县委组织部、县人力资源和社会保障局组织实施。为了减少考核环节，对领导班子和领导干部考核一般结合县目标管理考核领导小组对乡镇、部门年度经济社会目标责任书考核同步进行。一般安排在每年年末或次年年初，结合年终总结进行。&第二章&&考核的内容、方法和程序第四条&&领导班子考核，主要考核本年度发挥职能作用情况，内容包括思想政治建设、领导水平、工作实绩、完成重点任务、反腐倡廉等方面的实际成效。领导干部考核，主要考核本年度履行岗位职责情况，内容包括德、能、勤、绩、廉等方面的现实表现。第五条&&领导班子年度工作任务，由被考核单位按照县委、政府的经济社会目标责任书确定。领导干部年度工作任务，由被考核单位按照班子年度工作任务和领导干部分工、岗位职责研究确定。第六条&&领导班子、领导干部年度工作任务确定后，要通过适当形式在本地区、本系统、本单位范围内公示，接受群众监督。第七条&年度考核主要采取总结、述学述职述廉和民主测评、个别谈话的方法，一般按照以下程序和要求进行：（一）撰写总结、报告材料。领导班子和领导干部根据年度考核内容和要求，对照年度工作任务，提前撰写班子工作总结和个人述职报告，同时填写《&&&&领导班子&年度工作总结报告表》（附表一）和《领导干部个人述学述职述廉报告表》（附表二）；班子工作总结，主要包括本年度贯彻执行党的路线方针政策、贯彻县委政府的工作部署、执行民主集中制、干部队伍思想政治建设和反腐倡廉等方面的情况。班子“一把手”要亲自负责班子工作总结的撰写工作，集合班子集体智慧。班子工作总结形成后，应当采取适当方式征求干部群众意见，不断加以修改完善。个人述职报告，主要包括本年度个人参加政治理论学习和思想政治状况、履行岗位职责、完成重点工作、廉洁自律等情况，存在的突出问题和改进措施以及其他需要说明的情况。领导干部个人在撰写材料前也应当通过谈心等形式听取意见。（二）提前发放有关材料。被考核单位要在召开民主测评会前准备《&&&&领导班子&年度工作总结报告表》、《领导干部个人述学述职述廉报告表》和《民主测评表》（表样附后），参会人员人手一份；（三）召开民主测评会。会议由被考核单位主要负责人主持，县委考核组列席。被考核单位负责为县委考核组每人提供一份班子工作总结和领导干部个人述职报告；参加乡镇测评人员为：乡镇党委委员、纪委委员，乡镇机关全体干部职工，各村党支部书记、村委会主任，部分担任过本级领导职务的老同志、群众代表，其他需要参加的人员。参加部门测评人员为：本部门、本单位领导班子成员，机关全体干部职工，直属事业单位领导成员，本单位部分离退休老干部，其他需要参加的人员。（四）工作述职。被考核单位“一把手”在民主测评会上作班子工作总结和个人述职报告，班子其他成员可以采取书面形式进行述职；（五）民主测评。被考核单位向参会人员发放民主测评表，县委考核组就如何填写民主测评表做出说明；测评表中的总体评价意见分“优秀、称职、基本称职、不称职”四档，分别用大写字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ表示；分项评价意见分“好、较好、一般、差”四档，分别用小写字母ａ、ｂ、ｃ、ｄ表示。　民主测评表分为乡镇领导班子、部门领导班子、担任正职的领导干部和其他成员四种。（附表三、四、五、六）。由被考核单位根据附表表样、本单位参会人数提前设计、准备，由县委考核组当场发放、当场收回进行统计分析；（六）个别谈话。县委组织部根据民主测评情况进行分析研究后，需要对有关情况做进一步了解的，采取个别谈话的方式进行；（七）其它事项。年度考核时，一同对单位科级后备干部进行民主推荐，建立科级后备干部信息库。&第三章&&考核评价意见和等次第八条&&根据年度考核测评分类分项和综合统计结果，对不同评价主体和不同评价档次测评情况进行比较分析，然后结合年度总结、个别谈话、平时了解掌握的情况等，按照定性和定量相结合的要求，对领导班子和领导干部进行综合分析，形成年度考核意见。年度考核意见中，领导班子考核结果不分等次，领导干部考核结果分“优秀、称职、基本称职、不称职”四个等次。第九条&&领导干部年度考核等次评定以民主测评为主要依据。第十条&&领导干部被评为优秀等次的，民主测评总体评价优秀票一般应不低于五分之三。第十一条&&领导干部民主测评总体评价基本称职和不称职票超过三分之一、但其中不称职票未超过三分之一的，经组织部门考察认定，评为基本称职等次。第十二条&&领导干部民主测评总体评价不称职票超过三分之一，或连续两年不称职票超过五分之一的，经组织部门考察认定，评为不称职等次。第十三条&&考核期内出现下列情形之一，班子主要领导和分管领导当年不得评定为优秀等次：（一）发生一次重大以上生产安全责任事故的；（二）发生重大群体性事件，对社会稳定造成严重影响，负有领导责任的；（三）受到县委、政府和上级业务部门通报批评的；（四）计划生育等有关工作被“一票否决”的；（五）效能考核、党建工作、党风廉政建设等目标考核被评为“差”的；（六）有其他不得评为优秀等次情形的。班子成员中有受到党纪政纪处分的，主要领导不得评为优秀等次。第十四条&&领导干部接受立案审查尚未结案的，应参加考核评价，但暂不评定等次，待问题查清后再行确定；受党纪政纪处分领导干部的年度考核评价，按有关规定执行。第十五条&&按照上述标准和方法，采取以下方式评定领导干部年度考核等次：（一）党政主要领导干部的年度考核等次，由县委组织部根据民主测评结果，结合述学述职述廉、其他事项考核和平时了解掌握的情况，研究提出考核等次建议，报县委研究确定。其中，评定为优秀等次的名额，不超过本年度实际参加考核的正职领导干部总人数的15%；（二）班子其他成员的年度考核等次，由被考核单位根据县委组织部反馈的民主测评结果，结合干部年度任务完成情况和平时表现，研究提出考核等次建议，其中评定为优秀、基本称职、不称职的，要报县委组织部审定。本年度实际参加考核的班子其他成员评定为优秀等次的名额不得超过1名。&第四章&&考核结果运用第十六条&&领导班子和领导干部的年度考核意见，由县委组织部向被考核单位主要负责人或者领导班子集体反馈。考核情况反馈后，被考核单位应当及时召开会议，认真总结经验，开展批评与自我批评，提出整改措施。年度考核有关整改措施，要采取适当方式，在参加民主测评人员范围内公开。第十七条&&领导班子和领导干部年度考核情况，由县委组织部存入干部工作档案，加强综合运用。领导干部年度考核登记表由领导干部根据考核反馈情况填写，各单位政工科室或办公室按照规定的时间和要求，报县委组织部存入干部个人档案。第十八条&&依据五种机制的有关规定，年度考核评价情况，作为加强领导班子建设和领导选拔任用、教育培养、管理监督、激励约束的重要依据。（一）领导班子年度考核测评评价为优秀和称职的票数达不到三分之二或者不称职的票数超过三分之一、经县委组织部进一步了解认定为确实存在问题的，督促加以整改或进行组织调整。主要负责人确有责任的，对其进行诫勉谈话；（二）领导年度考核与县委、政府对各乡镇、各部门年度经济、社会目标责任书挂钩。年度经济、社会目标责任书考核分值排名倒数第一位的，单位党政主要负责人予以免职。年度经济、社会目标责任书考核分值在倒数第二位的，单位党政主要负责人予以降职、交流。年度经济、社会目标责任书考核分值在倒数第三位的，对单位党政主要负责人进行诫勉谈话；（三）领导干部拟提拔使用的，近三年年度考核必须为称职以上等次；（四）领导干部被评定为优秀等次的，由县委组织部在全县范围内予以通报表彰，所在单位应当同时评定其为本单位年度先进工作者，并按有关规定给予一定的物质奖励；（五）领导干部被评为基本称职的，视具体情况，进行诫勉谈话或工作调整；（六）领导干部被评为不称职等次的，予以免职。第十九条&&领导干部年度考核结果，凡涉及工资福利等问题的，参照公务员考核中的有关规定执行。&第五章&&考核纪律第二十条&&考核对象应当正确对待考核工作，不准弄虚作假，不准搞请客、送礼、拉票等非组织活动。对违反规定造成考核评价失真失实的，视情节轻重，对相关责任人进行批评教育或给予党纪政纪处分。第二十一条&&参加民主测评、个别谈话人员，应当实事求是地提供情况、表达意见。对协助或参与非组织活动的，一经查实，按照有关规定严肃处理。第二十二条&&加强对考核工作的监督，对举报、反映有关干部考核评价的问题和意见，由县纪委负责，联合县委组织部及时调查，研究处理。&第六章&&附则第二十三条&&县级领导兼任领导班子主要职务的，不参加本班子年度考核；交叉任职的领导干部，在承担主要工作职责的单位进行年度考核。试用期内的领导干部，不足半年的暂不进行考核；任职超过半年的，由现工作单位进行考核。新提拔担任党政一把手的领导干部和平职交流任职的领导干部，由现工作单位进行考核；任职时间不足半年的，有关情况由原单位提供。派出挂职锻炼的领导干部，参加本单位的年度考核，挂职锻炼时间超过半年的，由所在单位书面征求挂职单位意见。第二十四条&&当年进行届中考核、换届（任期）考察的，年度考核结合届中考核、换届(任期)考察进行，不再单独组织。第二十五条&&本办法由县委组织部负责解释。第二十六条&&本办法自发布之日起施行。此前实施的与本办法规定有抵触或重复的有关考核工作，不再实施。&附表：一、《&&&&领导班子&年度工作总结报告表》二、领导干部个人述学述职述廉报告表三、《乡镇领导班子年度考核测评表》四、《部门领导班子年度考核测评表》五、《领导干部年度考核测评表（正职）》六、《领导干部年度考核测评表（班子其他成员）》&相关链接：、、、
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职工工作综合评价考核方案
一、指导思想
以《xx市沪教院xx实验学校十二五发展规划》为纲领，进一步推进我校管理制度的科学化、规范化，增强职工的服务与责任意识，提高职工为教育教学服务的质量，建设一支品德优秀、业务精良的职工队伍，以适应推进学校在省一级学校基础上稳步发展的需要，特制定本方案。
二、基本原则
1、坚持公平公正与全面客观的原则。考核要以事实为依据，以考察和发现成绩、优点为主，突出实绩和贡献，并以此为主要评价标准，采用多角度、多层次的评价手段，把统一管理和自主考核有机结合起来。
2、坚持敬业爱岗与服务育人的原则。考核要侧重职工履行岗位职责的实效与时效。侧重为教育教学第一线服务、为教师和学生服务的实绩。
3、坚持过程管理与目标管理的原则。考核要突出日常工作的落实，突出工作目标任务完成情况，重点突出工作效率与服务质量。
4、坚持优质服务和改革进取的原则。考核要强调职工的工作态度以及主动性、积极性，强调职工创造性地工作，强调有利于职工办事效率、服务意识等各项能力的不断提高，不断进行改革和调整。
三、考核内容
以职工的职业道德、工作常规、工作业绩与自身发展作为年度考核的一级指标。
四、考核标准
考　　核　　标　　准
1、热爱教育事业，积极履行工作职责，全面贯彻教育方针。 2、严于律己，以身作则，为人师表，求实创新，奉献进取。 3、团结协作，服从安排，工作中能主动配合，积极完成上级布置的各项工作。 4、遵守学校的各项规章制度。 5、积极参加学校组织的各类活动。 6、积极参加政治学习和业务学习。
1、日常工作有较强的责任心和服务意识。 2、热心、主动为教学、学生服务，态度真诚、和蔼。 3、严格遵守本岗位管理制度，按章办事。 4、熟练掌握本岗位操作技能，工作规范、有条不紊。 5、工作任务完成按时，工作无差错、效率高。 6、主动与学生、教师、家长联系沟通，妥善处理相关事宜。
1、认真主动完成本职工作，出勤出力，顾全大局，服从调配。 2、未因个人工作失误给学生、班级、教师、教学等造成影响。 3、实验器材准备充分，设施设备维护及时，能保证正常使用。 4、符合部门、学校评比、考核要求，且在良好以上。 5、工作学生、家长满意，无学生、教师、家长的投诉，无责任事故。 6、工作有突破性进展，成绩优秀，对学校发展有贡献。
1、及时总结工作，写出经验性文章。 2、主动进修或自学相关专业知识及技能。 3、为部门或学校提出建设性意见，改进工作，促进发展。
五、考核方式
1、采用自我评价、学生评价、家长评价、同事评价、领导评价的方式，通过定量与定性相结合、调查问卷与访谈相结合组织评价。
2、阶段考核与年度考核相结合。
3、考核程序为个人述职、民意测评、领导小组评价。
六、考核等级
1、考核等级分为优秀（90-100分）、称职（70-89分）、基本称职（60-69分）、不称职（59分以下）四个等级。
2、考核结果作为职务和工资晋升、奖励和辞退的主要依据。考核称职以上的，给予奖励及按学校有关规定晋升职务或工资；学年度考核基本称职的按规定再培训，合格后视情况调整工作岗位；学年度考核不称职的，予以辞退。
附《职工综合评价考核表》
xx市沪教院xx实验学校职工综合评价考核表
个人述职报告（总结）
考核领导小组意见
领导签字：
日 注：“不合格”要详细填写不合格的原因。
学校领导考核暂行办法
为深化榆关镇教育教学改革，建设一支高素质的学校干部队伍，提高领导班子管理水平，结合教育实际，制定校长、主任考核实施办法：
一、考核范围：有批复的领导班子成员和没有批复的学校负责人。
二、考核办法和指导思想：
1、小学(含中心幼儿园）与中学分开考核，校长级一起考核(含学校负责人)，主任级一起考核。
2、以科学教育发展观为统领，全面提高区域和学校教育发展水平。着重考察学校人事管理、教育管理和教学质量及其它工作。
3、考核评价分为两个部分，即民主测评、工作实绩。
4、进行考核时，坚持客观、公正的原则，坚持平时单项考核、年终总分的原则，加分与减分相结合的原则，建立“能上能下，能进能出”的干部管理机制和学校激励机制。
三、考核内容
（一）民主测评：100分
1、教师评价（50分）：首先召开学校全体教职工会议，领导班子主要负责人代表班子述职，班子成员分别形成个人述职报告,上交给考核组。报告内容要求实事求是，简明扼要。大会述职后，所有教职人员填写民主测评表，对领导班子的总体情况，领导干部的德才素质、履行职责和廉洁自律等情况进行评价。测评表见附件1、附件2，此测评表由学校事先准备好。
民主测评得分=（优秀率+较好率x80%+一般率x40%）x50
领导小组评价（50分）：由中心校班子成员及相关人员组成评价小组，对参评对象测评打分。打分的主要内容为认真工作的态度、完成任务的能力水平、学校教师的精神风貌、检查指导教师工作的效果、学校规范化管理的程度、对布局调整做出的成绩等。测评表见附件3，此测评表由学校事先准备好。
领导测评得分=（优秀率+较好率x80%+一般率x40%）x50
（二）工作实绩
1、教学质量(按镇、县统考或抽测成绩为准)
? 小学按学校排名，领导班子成员递减得分，分值差距为2分;
? 小学县抽测，如果被抽测学科成绩在全县排名三甲的学校一把手，直接定为优秀;
? 一年的总成绩，小学排在最后一名的学校领导班子成员，取消优秀资格;
? 低于全镇平均分10分的个人，取消优秀资格;
? 小学领导任语文、数学的，基础分每科为4分；任英语、科学的，基础分每科为2分，没有任课的不得分。
任教语数英科多个班级的，按如下方式加分：同一年级的同一学科，用基础分+基础分×1/2×（班级数-1）。不同年级学科，用基础分×班级数。
? 领导任班主任的加3分；
? 幼儿园不考试，按平均分计算，任课的领导加2分。
? 中学按学校排名，学校领导班子成员递减得分。分值差距为2分，即6分、4分、2分。
? 中考时，在全县排名三甲的学校一把手，直接定为优秀。
? 中学的保留率实行扣分制度，以当年初三毕业考试，县统计的为准，达到97%不扣分，之后，每降低1个百分点，扣0.5分，以百分数的整数位为准。
? 中学领导任语文、数学、英语基础分每科为4分，任其它学科基础分每科为2分，不任课的不得分，任教多个班级的，按如下方式加分：同一年级的同一学科，用基础分+基础分×1/2×（班级数-1）。不同年级学科，用基础分×班级数。
领导兼任班主任加3分，兼任教研组长、年级组长加2分（不累计加分）。
2、成果加分
（1）学校当年取得集体荣誉称号及各种成果：校级领导（含学校负责人）按100%加分，主任级按50%加分。分值分别为国家级8分、省级6分、市级4分、县级2分、镇级1分。
本人当年教学成果等取得荣誉，如：优质课、教具制作、教学业务单项竞赛活动，按国家级、省级、市级、县级、镇级，分别加8分、6分、4分、2分、1分。非上级举办的论文类比赛奖励不加分。
（2）辅导学生，并代表镇参加上级比赛活动并获奖的学校，根据参赛人员的人数及等级给领导加分-参加县比赛并获得名次的，每人每次给领导加1分，代表县参加市级比赛并获奖的加2分，代表市参加省级比赛并获奖的加4分。
以上各项加分时，同一内容只取最高级别加分，不重复累加。各种荣誉称号及取得成果以发证时间为准，计入当年考核成绩。
3、其它工作完成情况
由考核小组根据学校以下几个方面综合评价，采取量化打分法，去掉两个最高分，两个最低分，取平均值后加入总分中。
（1）学校常规管理（1-3分）
（2）学校特色建设（1-3分）
（3）学生保险投保率（1-3分）
（4）继续教育组织情况（1-3分）
（5）学校安全工作（3-6分）
三、其它说明
（一）在考核中年度综合成绩位居前列的学校一把手：
1、在评选各级先进时（包括学校、教师、学生），优先推荐。
2、优先参加县级或以上单位组织的学术考察和科研活动等。
（二）领导考核成绩连续两年位于末位的，由中心校长找其谈话，第三年仍五改观者，将提请教育局批准调整工作岗位。
（三）在民主评议中，教师评价和领导评价中达到20%的人测评结果为不称职，年度考核不得评为优秀；教师评价和领导评价中达到50%的人测评结果为不称职，中心校找其谈话，下一年仍无改观者将调整工作岗位。
（四）在考核评价得分相同的情况下，年长者优先。
附件：1.领导班子和领导干部民主测评表
2.领导班子和领导干部民意调查表
3.考核小组评价表
4.考核小组名单
附件1：测评表
领导班子民主测评表
领导干部民主测评表
领导班子和领导干部民意调查表
（单位）领导班子民意调查表
班子团结情况
带好队伍情况
群众基础情况
整体形象情况
（单位）领导干部民意调查表
开拓创新与敬业精神 深入基层联系群众 分管工作完成情况 为教师排忧解难情况 廉洁自律和接受监督 道德品行 开拓创新与敬业精神 深入基层联系群众 分管工作完成情况 为教师排忧解难情况 廉洁自律和接受监督 道德品行 开拓创新与敬业精神 深入基层联系群众 分管工作完成情况 为教师排忧解难情况 廉洁自律和接受监督 道德品行 开拓创新与敬业精神 深入基层联系群众 分管工作完成情况 为教师排忧解难情况 廉洁自律和接受监督 道德品行 附件3：
考核小组评价表
对领导班子的评价
好（100-90）
较好（89-70）
一般（69-60）
差（59以下）
对班子成员的评价
（100-90）
基本称职（69-60）
（59以下）
校本教师发展性评价实施方案 建立促进学生身心健康成长、教师知识能力的发展、学校教学质量提高的教育评价体系，是推进素质教育实施的核心。已成为新课程改革中的一项重要任务。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出要“发挥教学评价促进教师教学能力的提高和改进教学实践的功能，建立促进不断提高教师能力的评价体系和学校领导、教师、学生、家长共同参与的教师评价方案”。教师评价的改革要有利于加强教师的职业道德建设，有利于促进教师业务水平的提高知识和专业能力的成长，有利于建立新型的师生关系和实施推进素质教育发展。因此，研究并建立体现素质教育观念和新课程精神的发展性教师评价方案，是教育改革发展的必然，也是当前我们学校教育工作者面临的一个意义重大的研究课题。研究并建立一套适合我校的更新科学的教师评价办法，引领教师队伍专业化成长，将关系到学生成长和学校健康快速发展。基于此，学校领导充分论证确定此研究课题。我校将以国家新课程改革基本理念为指导，以多元智能理论为依据，以改善学校教育教学工作、促进教师专业化发展、全面提高学生的学习质量为最终目标，深入全面地开展《校本教师发展性评价实施方案》校本教师发展实践与探索。
一、校本教师发展的时代背景
教师的发展是社会发展的需要。百年大计教育为本，教学大计教师为本，随着社会、科技、经济的发展，人们越来越关注教育的发展对人类未来的影响，必然也就关注起教师从职业化走向专业化、职业化专业化的进程，对教师的希望越来越高。面对社会的希望，教育事业自身也不得不关注起教育事业自身发展的主力军-教师的发展，教师知识能力的发展，教师各方面的发展是新课程改革的需要，社会的发展需要，随着新课程改革的实施， 教师的本身就发生了转变，即：成为学生学习、发展的促进者，教育教学的探究者，课程改革的开拓者、创造者，给教师的自我发展创设了一个良好的发展空间，同时，向教师提出了新的挑战。因此，教师们期望有一个潜能动力的发展、自我实现的氛围的空间。教师发展是社会的发展需要，是学生成才走向社会的需要。优良的教师队伍是学校持续发展，社会进步的有利保证，是培养优秀学生远远不断的教育资源。教师的工作对象是学生，教师的学识渊博与教师的实际表现，教学实践中展现出来的教学设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀用尽不竭的资源，尤其，教师自我发展、自我调控的科学教学实践过程中所表现出来的执着与严谨的教育教学能力，将影响学生的终生发展。现代教师追求个性化，个人价值的实现 。可见，教师队伍的建设是教育发展、学校发展的社会进步的关键。教师评价是教师管理的重要内容，改革传统的教师评价，实施发展性评价，是促进教师成长和提高教育质量的一种有效手段，是学校管理教育教学改革的内在需要。
二、 教师发展性评价实施是教师将社会要求转化为自我实现目标，且又不断进取-反思-进取的动态发展过程，是主体-教师自我及在他人的指导下、支持帮助下，设计创新开拓的自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展的过程。是一种形成性评价，它的目的不在于奖罚，而是在没有奖惩的前提下推进素质教育促进教师的专业成长，从而实现学校、社会、现代科技的发展目标。教师能动地进行教育实践与反思。教师发展性评价的目标是通过教师主动实践、自我调控，和教师群体的支持、广泛性的服务、多元督导的过程中得以实现。教师的发展是基于社会、学校、教师、学生要求的，在于学校的内部管理 ，为了学校可持续的发展、适应需要、教师的专业成长、学生个性全面发展的过程。教师发展性评价是校本实施评价方案指的是评价体系校本化。教师发展评价最基本的原则。是将评价的立足点放在教师和学校的未来发展方面，评价不仅要关注教师的实际表现，重视教师的未来的专业化发展，重视每位教师在已有水平上的发展与提高，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的可持续发展。
评价教师目的是促进教师专业成长与发展，评价长眼于教师的专业发展和学校教育教学质量的提高，充分发挥评价的能动力和导向、促进教育工作者积极上进、取长补短，不断提高的发展的过程。因此，确定评价目标、标准、程序、方法，作出评价结论等方面，要考虑被评价对象的未来发展的需要，注重把个体发展需要与社会、学校发展需要和科技发展需求紧密结合，使其学校发展目标符合社会发展和科技发展的需求。在新的教育基础改革的评价内容上，要敢于开拓创新，打破旧框架树立新内容，积极探索新的教育教学改革的新理念，新的评价方案。不仅关注教师的工作成绩，而且要关注教师的专业成长与社会的需要。在评价方法上，建立学校领导、教师、家长、学生共同参与的师生评价实施方案。
在激励评价教师不断进取，不断完善、不断发展。要用长远的发展的观点去正确看待被评价对象的成功与失败，以发展的目标为动力，要杜绝、防止、克服“褒贬性”评价。在工作上和学业上有任何一点进取的，都应以肯定，激励广大教师积极工作。对在评价效果中不理想的对象，应给他们积极上进改正的机会，希望他们尽快赶上。只有这样，校本评价方案才有信任感，才能把评价作为发展的需要的动力，实现以评价促发展的目的。教师发展评价的内容与评价的方式要切合教师、学校及家长的具体实际，注重实效，不搞形式主义。
三、校本教师发展性评价内容
对教师的评价主要包括即教师的教育素质发展评价、教师教育教学行为、教育教学效果评价和师德评价。构建科学的教师发展性评价体系，包括：教师基础性评价；教师发展评价；评价表，例如课堂教学评价工作量表、教学量化考核表、师德行为个人修养评价表等。
教师素质发展评价：主要教师的思品素质、文化业务素质（学科文化知识、理论教育知识）、能力与业务素质（教育、教学、科研能力、创造创新力和职业专业发展能力）、教师教育教学评价：主要是评价教师的工作量、备课、上课、作业、课外活动辅导、学生学业成绩评价、教学行为、师德工作、团结协同工作。
教师教育教学效果评价：主要是评价教师的教育效果、教学成绩、教科研成果。
师德工作评价：主要是从依法廉洁执教、爱岗敬业、关心热爱学生、治学严谨、团结工作、为人师表等方面评价教师。
评价的方式：学校领导评价、教师之间互相评价、教研组评价、和教师自评相结合。 四、校本教师发展实施的思路“校本教师发展性评价实施”从理念上、工作实践上都有探究性、创造性的工作，要加强领导管理，结合学校实际，有计划、有步骤地组织实施，加强落实实验发展任务和方法，严格控制量化准确得实验效果，推动校本教师发展性评价实施的顺利进展。第一阶段1、建立健全学习研讨制度，提高教育教学改革、实验研究的理论指导水平的重要措施，健全学习研究制度，制定好每学期的 研究工作计划；建立研究活动日(每周半天)，认真开展学习研究活动。学习、宣传教师发展性评价的意义、特点，教师自立自主发展目标。实施教师自主发展性评价。调查反馈，修改方案，阶段性总结。2.认真开展探索。评价要有创新精神，做别人没有做过的试验，体验前人没有体验过的感受，发现前人没有发现过的东西，总结前人没有总结过的经验，探索前人没有探索过的规律。第二阶段1、做好搜集、积累和整理资料工作，认真开展课程研究。搜集积累整理资料，它也是研究的基础工作，是实验研究校本课程的基石；也是实验总结、报告、写作反馈的起点和基础。要重视搜集和积累，有针对性地搜集和积累；从阅览材料中搜集；实践中探索。2．开展多种形式的科究活动，活跃研究气氛，提高研究水平。推动科研工作深入进行。使用发展性教师评价的方式、措施和效果的调查研究工作，校本教师发展性方案的评选和交流活动。第三阶段：1、定期进行工作总结、检查指导，做到制度化。以倡导的教学观念为依据，根据研究资料，对研究结果，做出量化分析，完成教师发展性评价实施方案 。2撰写校本课程研究工作报告。鼓励教师和参与研究工作的人员努力投入到实验教学工作中来，并做出自己的贡献。五、校本发展性评价的实施管理1、教师发展性评价要基于学校、教师、学生的需求，植于学校内部管理，促进学校可持续发展、教师的专业成长、学生个性化全面发展。2、校本教师发展性评价是教师能动发展的前提。要走上主动发展的过程 是一个艰难的过程，主要是多年的定势难以打破。因此，有效途径是：建立促进教师自主发展的运行机制，有效实施教师发展性评价。3、教师发展性评价使教师自身清晰地认识到自己发展的状况，从而进一步明确发展的方向及发展策略。因此，教师发展性评价，即是对教师基本素质工作成绩的评价和自主发展性评价，又是对教师的专业发展性的评价。4、建立科学可行的教师发展性评价的有效实施。即对教师基本素质和工作的评价、目的是促进教师自主发展，专业发展的进行并研究改进的评价，为发展性评价，最终目的是促进教师自主发展。5、教师年度考核、教学工作量化考核、各项评优等。评价结果同学校研究奖惩制度挂钩存档。
在年度工作综合考核领导小组工作会议上的讲话
　　今天我们组织召开年度工作考核领导小组工作会议，主要任务是进一步明确责任，强化措施，加大力度，迅速把我市年度工作综合考核深入扎实地开展起来。刚才，大家对年度工作综合考核领导小组办公室成员单位职责分工和年度工作综合考核评分办法进行了审议，就改进和加强年度综合考核工作提出了很好的意见和建议。下面，根据市委的总体安排部署，我就做好20XX年的综合考核工作讲几点意见：
　　一、统一思想，提高认识，切实增强做好年度工作综合考核的责任感和使命感
　　从20XX年开始，市委为了公正有效地评价市直各部门（单位）领导班子和领导干部的工作实绩，建立争先创优的驱动机制，制定出台了《关于对市直部门领导班子工作进行年度考核的意见》，对市直部门（单位）领导班子的年度工作分项进行量化考核，对优秀的予以表彰奖励，排名末位的给予通报批评。两年来的工作实践证明，通过开展年度综合考核工作，激发了各级领导班子和领导干部的工作热情，增强了责任意识、竞争意识和效率意识，把全市上下的注意力更多地集中到了干事业、讲奉献上来，出现了干一流工作、创一流业绩、做一流贡献的良好局面。但是随着形势的发展，新问题，新问题、新情况不断出现，年度综合考核工作也存在着不适应的地方。有些目标不够明确，重点不够突出，责任不够具体，考核指标的体系设计还不够完善科学，等等。围绕解决问题，推动工作，市委、市政府根据《中华人民共和国公务员法》、《体现科学发展观要求的地方党政领导班子和领导干部综合教材考核评介试行办法》，本着实事求是、客观公正、体系科学、标准统一、注重实效、综合评价为了公正有效地评价市直各部门（单位）领导班子和领导干部的工作实绩，建立争先创优的驱动机制，制定并下发了《*市年度工作综合考核实施意见》，对考核方式进行了大的调整，首次对县（市、区）年度工作进行考核，对市直部门（单位）领导班子和目标任务完成情况实行分组分类考核，目的就是要体现奖罚分明，真正形成一个主动加压、不甘落后、你追我赶、竞相发展的生动局面，确保各项工作快速推进。今年的考核体系中充实了一些新的内容，总体指标设计比较合理，科学，也是比较符合**实际的。在新的实施意见的指导下，做好今年的综合考核工作，对于认真贯彻科学发展观和正确政绩观，进一步建立争先创优的驱动机制；对于激发各级干部工作的积极性和创造性，进一步营造风正气顺、心齐劲足的良好工作氛围；对于提高各级领导干部的宏观驾驭能力，密切党群干群关系，进一步促进全市经济建设和各项社会事业的发展，都将起来十分重要的推动作用。考核领导小组各成员单位承担着组织、协调、管理和实施考核的具体职责，一定要在思想上高度重视，措施上进行强化，通过共同努力，确保把各县（市、区）、各部门（单位）、各乡镇（街道）的年度工作考准、考实，考出真正水平，考出新的干劲。
　　二、明确任务，狠抓落实，扎实履行好成员单位的工作职责　
　　做好年度综合考核工作，要求高，任务重。领导小组各成员单位要按照《**市年度工作综合考核实施意见》确定的指导思想、考核原则，认真学习和研究各项考核指标，抓紧制定各自所承担的共性指标考核内容、考核细则及年度工作综合考核目标责任书。对于共性指标，要坚持一个标准、一把尺子量到底，保证考核的公正公平性；考核细则要按照便于考核、利于考准的要求，突出重点，抓住关键，既要防止因大而化之而造成的操作难问题，又要防止因过细过全而有可能造成的以偏概全、主次不分的问题。对于业务指标，要深入下去，认真开展调查研究，把情况摸准摸实，根据调查了解到的情况，就一此重点经济社会发展指标、重点基础上、重点工作等任务进行量化分解，确保指标任务分解的真实性、科学性和竞争性。对于突破性指标，既要注意收集各地各单位自行开展的创新性工作和取得的成绩，也要注意将市委、政府及相关业务部门年初下达的突破性工作任务纳入考核细则中，既看自我创新、自我发展情况，又看工作推进、任务完成情况。对于评价体系中干部群众认可度、领导评价信任度、单位形象改观度三个指标，也要予以定性量化分解，将抽象的表述变为具体的考核内容。在具体考核指标和内容的设定上，要充分借鉴以往我们的成功做法和外地的好经验，让干部群众广泛地参与进来，进一步提高年度综合考核的民主参与度。要通过科学合理的考核，力求更准确、更客观地对每一个县（市、区）、每一个部门、每一个乡镇的年度工作作出公正的评议。同时，考核领导小组各成员单位相互之间要加强协调、加强沟通，发现问题要及时向考核领导小组办公室进行反馈，推进综合考核工作均衡进展。
　　三、加强调查研究，及时总结经验，不断提高年度工作综合考核水平
　　能否圆满完成各项工作任务，实现经济社会超常规跨越式发展，既是对各级各部门的一种考验，也是对我们考核领导小组各成员单位履行职能职责是否完全到位的一种考验。各成员单位要高度重视年度综合考核工作。“一把手”亲自抓，要抽调业务骨干参与到具体工作中。要对本部门承担的考核内容进行深入的调查研究，按照工作职责制定详细的考核办法和具体的考核标准。为确保各项年度奋斗目标的如期实现，要把年度综合考核工作与日常督查工作结合直来，变年度综合考核为全年不定期考核，变一次性考核为党规经常性考核。市委督查市要组织相关业务部门，采取严格的跟踪问效方法，对各乡镇、各部门承担的责任目标的完成情况跟踪考核，使年度工作在常规经常性考核。市委督查室要组织相关业务部门，采取严格的跟踪问效方法，
　　一、评价目的和原则
　　㈠目的
　　用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。
　　㈡原则
　　1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
　　2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
　　3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
　　4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
　　二、评价内容
　　1、职业道德。志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
　　2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
　　3、教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。
　　4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，恿于创新，严谨自律，热爱学习。
　　三、评价方式和途径
　　㈠教师自评（权重占60%）
　　应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。
　　㈡同事互评（权重占10%）
　　应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年段为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
　　㈢领导评价（权重占10%）
　　应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。
　　㈣学生评价（权重占10%）
　　应用问卷调查、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式，座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
　　㈤家长评价（权重占10%）
　　应用调查问卷等调查方式，家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训，让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。
为充分做好迎接区委对我局领导班子综合考核评价的各项准备工作，按照区委组织部《关于做好2012年区二级领导班子和处级领导干部年度考核民主测评工作的通知》（组通【2012】xx号）要求，现就相关工作安排如下：
一、考核的主要内容及方式
考核工作主要从履行职责情况、民主测评、民意调查三个方面进行综合评价。
我局属于社会服务管理部门类别，主要侧重于考核解决民生问题，服务社会发展，促进社会和谐等情况。
（一）履行职责情况考核迎检准备
1.考核内容
履行职责情况主要考核单位年度工作目标任务完成情况和履行部门职能情况，包括重点工作、专项职能、施政成本与效益、党建和精神文明建设四项内容。
（1）重点工作
重点工作主要包括区委区政府及上级有关部门确定的重点工作完成情况，单位内部确定的重点工作完成情况，区委区政府领导批示及临时交办的专项工作完成情况。由办公室牵头准备材料。
（2）专项职能
结合市委、市政府对区县经济社会实绩考核指标，根据全区工作重点和中心任务，以及单位“三定”方案和责任分工，选取最能体现本单位主要职能特点的5个个性指标，作为专项职能指标进行考核。由办公室牵头准备。
（3）施政成本与效益
施政成本与效益主要包括单位预算与部门决算、公用经费管理使用、重点项目和专项资金管理使用、政府采购、财经纪律执行等情况。由财务审计科牵头准备，包括各类资料、汇报材料。
（4）党建和精神文明建设
党建和精神文明建设考核主要由机关党建工作（包括思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、党风廉政建设、制度建设等）、精神文明工作（包括思想道德建设、科学文化建设等）两部分组成。思想建设、组织建设方面、精神文明工作由人事科、机关党委牵头准备；作风建设、纪律建设、党风廉政建设由纪检监察科牵头准备；制度建设由办公室牵头准备。
2.考核方式
重点工作考核由区委督查室、区政府督查室牵头研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。
专项职能考核由区人力社保局牵头，区委组织部、区文明办、区发改委等部门参与研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。
施政成本与效益考核由区财政局牵头研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。
党建和精神文明建设考核由区委组织部牵头，区纪委、区文明办参与研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。
（二）民主测评
1.民主测评内容
区直部门领导班子民主测评按照测评主体，分为区级领导评价、区直部门互评、乡镇（街道）评价和单位内部评价四部分。评价意见均分为好、较好、一般、较差四个等次。
我们主要做好单位内部评价，对局领导班子履行职责效果进行总体评价。按照思想政治建设、领导水平、工作实绩、反腐倡廉、完成重点任务五个类别设置测评内容和评价要点。由人事科牵头组织。
2.民主测评方式
单位内部评价结合领导干部述职述廉会议进行，会后要对测评项目做出评价。参会人员范围包括：机关在编全体人员，基层单位主要负责人，其他需要参加的人员。根据组通【2012】xx号通知精神，民主测评会初步定于2012年12月中旬进行。
为充分做好迎接区委对我局领导班子综合考核评价的各项准备工作，按照区委组织部《关于做好xx年区二级领导班子和处级领导干部年度考核民主测评工作的通知》（组通【xx】xx号）要求，现就相关工作安排如下：
一、考核的主要内容及方式
考核工作主要从履行职责情况、民主测评、民意调查三个方面进行综合评价。
我局属于社会服务管理部门类别，主要侧重于考核解决民生问题，服务社会发展，促进社会和谐等情况。
（一）履行职责情况考核迎检准备
1.考核内容
履行职责情况主要考核单位年度工作目标任务完成情况和履行部门职能情况，包括重点工作、专项职能、施政成本与效益、党建和精神文明建设四项内容。
（1）重点工作
重点工作主要包括区委区政府及上级有关部门确定的重点工作完成情况，单位内部确定的重点工作完成情况，区委区政府领导批示及临时交办的专项工作完成情况。由办公室牵头准备材料。
（2）专项职能
结合市委、市政府对区县经济社会实绩考核指标，根据全区工作重点和中心任务，以及单位“三定”方案和责任分工，选取最能体现本单位主要职能特点的5个个性指标，作为专项职能指标进行考核。由办公室牵头准备。
（3）施政成本与效益
施政成本与效益主要包括单位预算与部门决算、公用经费管理使用、重点项目和专项资金管理使用、政府采购、财经纪律执行等情况。由财务审计科牵头准备，包括各类资料、汇报材料。
（4）党建和精神文明建设
党建和精神文明建设考核主要由机关党建工作（包括思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、党风廉政建设、制度建设等）、精神文明工作（包括思想道德建设、科学文化建设等）两部分组成。思想建设、组织建设方面、精神文明工作由人事科、机关党委牵头准备；作风建设、纪律建设、党风廉政建设由纪检监察科牵头准备；制度建设由办公室牵头准备。
2.考核方式
重点工作考核由区委督查室、区政府督查室牵头研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。
专项职能考核由区人力社保局牵头，区委组织部、区文明办、区发改委等部门参与研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。
施政成本与效益考核由区财政局牵头研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。
党建和精神文明建设考核由区委组织部牵头，区纪委、区文明办参与研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。
（二）民主测评
1.民主测评内容
区直部门领导班子民主测评按照测评主体，分为区级领导评价、区直部门互评、乡镇（街道）评价和单位内部评价四部分。评价意见均分为好、较好、一般、较差四个等次。
我们主要做好单位内部评价，对局领导班子履行职责效果进行总体评价。按照思想政治建设、领导水平、工作实绩、反腐倡廉、完成重点任务五个类别设置测评内容和评价要点。由人事科牵头组织。
2.民主测评方式
单位内部评价结合领导干部述职述廉会议进行，会后要对测评项目做出评价。参会人员范围包括：机关在编全体人员，基层单位主要负责人，其他需要参加的人员。根据组通【xx】xx号通知精神，民主测评会初步定于xx年12月中旬进行。
在执政条件和社会环境发生深刻变化的新形势下，加强党的执政能力建设已成为执政党必须高度关注的一项重大课题。领导干部执政本领的高低对党的执政能力建设起着至关重要的作用。近年来，望城县始终以“三个代表”重要思想为指导，不断加强领导干部执政能力建设，为望城实现跨越式发展提供了强有力的组织保证。
一、以教育培训为手段，在理论学习中提高领导干部执政能力
我们始终把学习放在领导班子建设的首位，制订全县干部教育培训的规划，认真组织实施“干部队伍素质工程”，逐步提高各级领导干部的综合素养，领导干部执政能力不断加强。
1、学以立德，提高境界，筑牢领导干部廉洁从政的思想防线。领导干部执政用权贵在立德，难在养德。为此，我们组织开展了各种各样的党风廉政教育活动。一是组织专题学习教育。举办了“正三观、扬三气、增三力”专题报告会，组织开展了新党章、新条规的专题学习和知识测试。二是加强日常警示教育。开展“读廉文、思反腐”的“双提醒”活动，举办“雷锋干群谈权力”研讨会，开辟“反腐倡廉大家谈”电视专栏，坚持每季度给班子成员及其家属推荐一组党风廉政建设方面的好文章，做到警钟长鸣。三是注重正反结合教育。组织进行“艰苦奋斗、勤廉为民优秀领导干部”评选活动，表彰、推介了一批先进典型。每年召开一次机关作风整顿大会，及时通报处置违纪违规的党员干部。通过这些措施，促进领导干部自觉形成正确的权力意识和强烈的责任意识，增强了领导干部拒腐防变的能力。
2、学以增智，开阔眼界，夯实领导干部服务“中心”的理论功底。县委紧紧围绕发展县域经济所需的各种新理论、新知识、新技术，用开放创新的精神狠抓干部培训。一是开辟了领导干部“双休日课堂”，大规模培训各级各部门班子成员。自今年3月起领导干部双休日课堂已办班6期，聘请了国世平、朱翔等知名专家教授上课，培训领导干部1000多人次，有40多名县级领导参加了学习，今年力争培训干部3000人次以上。二是按照“重点干部重点培养，紧缺干部抓紧培养”的要求，组织领导干部外出短期培训。近两年共组织领导干部3批77人次赴珠三角（包括香港）、长三角等地培训学习，目前正在酝酿派遣领导干部赴欧、美培训，让他们开眼界，长见识，接受新观念的洗礼，接受新思想的熏陶。三是选派领导干部赴沿海地区挂职锻炼，到高等院校进修培训。选派了一名副县长到宁波挂职锻炼，选送了一批领导干部到高等院校深造，干部队伍整体素质得到提高。
3、学以致用，改造“世界”，释放领导干部改革创新的聪明才智。县委始终坚持“学用结合” 的原则，按照“在学习中使用，在使用中提高”的要求加强干部队伍建设。一是学以致用，开拓工作思路。我们在全县开展“思想解放、思路提升”的大讨论，运用梯次推进理论、增长极理论、点轴联网辐射理论等经济学观点，确立了符合望城实际的“融城强县”发展战略，提出了“工业兴县、园区兴工”的发展方针，明确了“突出一点（县城）两线（雷锋大道、金星大道）、激活三大板块（含坪板块、高星板块、河东板块）”的工作重点和“全面跻身全省三强县”的奋斗目标。二是学以致用，创新工作方法。面对去年底以来从紧的宏观政策，县委、县政府领导班子认真研究，深刻领会上级政策精神，从容应对资金、土地、征拆三大难题，提出了“推进重点工程”、“盘活存量土地”、“突破资金瓶颈”、“破解征拆难题”、“壮大骨干企业”五大工作重点，保持了望城经济社会持续、快速、健康、协调发展的态势。三是学以致用，提升理论水平。领导干部着眼于理论知识的学习，对望城经济社会发展中的问题进行系统深入的思考，并带头撰写理论文章，总结提升工作经验，形成了一批有价值的理论成果。如县委主要领导撰写的《以雷锋精神育人，用科学发展观兴县》一文在《求是》杂志刊发，引起了较大反响。
二、以干事创业为导向，在用人实践中锤炼领导干部执政能力
县委坚持以健康的用人导向引导干部，以科学的监督体系管理干部，让领导干部在具体实践中磨练意志，精心谋事、潜心干事，在干事创业、加快发展中提高执政能力。
1、创新用人机制，选拔干部注重“能干事”、“会干事”。县委大胆转变用人观念，为干事创业的干部提供广阔的舞台，让他们脱颖而出，进一步增强了领导班子的生机与活力。一是实行竞争上岗机制。在县直单位和乡镇全面推行了中层干部竞争上岗。近三年来，全县共有500多人通过竞争上岗走上了中层干部岗位。二是规范选拔任用程序。在领导班子考察工作中严格按照考察预告、述职竞岗、民意测验、民主推荐和个别谈话五个步骤进行，对干部的工作能力提出了更高要求。三是加大公开选拔力度。做到了每两年面向全省选拔一次科局级领导干部，实现了公开选拔工作的制度化。到目前为止，全县共7批次公开选拔了包括县委办副主任、财政局长在内的52名科级干部，其中，有2人分别当选为副县长和县政协副主席，8人当选为县委委员、候补委员、县政协常委。
2、营造良好环境，让干事创业的干部“好干事”、“想干事”。领导干部工作能力的实现离不开良好的创业环境。人才学研究显示:一个团结、协调、民主、和谐、相互尊重和支持的工作环境，最有利于干部才能的发挥和素质的提高，最有利于干部的成长，也最能出干部，这就是人才共生效应。据此，我们以“加强领导干部团结协作，激励领导干部干事创业”为目的，努力营造三个好的环境。一是民主的决策环境。我们按照民主集中制的原则，建立健全并落实了民主生活会制度；对涉及重大决策、干部任免、重大项目的安排和大额资金的使用等问题形成了集体讨论决策机制。同时充分发挥人大、政协的作用，形成了县委统揽全局、人大有效支持监督、政府依法行政、政协积极参政议政，整个班子高效协调运转的局面。二是宽容的社会环境。充分理解和宽容开拓创新中的失败者，帮助他们及时总结经验教训，激励受挫干部愈挫愈勇，始终保持奋发有为的精神状态和开拓进取的创业激情。三是适宜的物质环境。加大基础设施投入，积极改善机关办公条件；加快信息化建设步伐，添置了电脑等设备，开通了互联网等信息化平台。同时努力提高干部的经济待遇，真正使一流的人才、一流的贡献，获得一流的荣誉、一流的回报，以此体现知识的价值、劳动的价值和人才的价值。
3、加强监督管理，力保干事创业的干部“干好事”、“干成事”。我们不断完善监督机制，加大监督力度，使领导干部在纪律的约束和制度的鞭策下成就事业，彰显能力。一是完善监督体系。一方面坚持制度管人，严格规范领导干部出国、出境、用车、接待等各种行为。另一方面延伸监督触角，邀请人大代表、政协委员和特邀监察员、行风评议员进行监督。同时广泛接受社会舆论、新闻媒体和人民群众的监督，逐步形成了从上至下，由表及里的监督网络。二是创新考核方法。将年中考核与年末考核相结合，领导评价与群众评价相结合，阶段性评价和终结性评价相结合，定量分析与定性评定相结合。建立健全了以绩效考核、组织考察、民主评议三个方面组成的领导班子和领导干部考核评价体系。三是加大处置力度。一方面，县委积极支持大案要案的查处。另一方面，严格对待考核结果，年终将目标考核和民主测评结果在全县进行排名，并在全县范围内通报，对在目标管理考核中位居前列的领导班子进行表彰奖励；对在目标管理考核和民主评议中位居后三名的主要领导取消评先资格，不得交流提拔；对连续两年位居后三名的主要领导实行降职或免职处理。近三年来，全县共有69名不胜任现职的领导干部被降职使用或免职。
三、以执政为民为宗旨，在服务群众中增强领导干部执政能力
县委不断加强领导干部执政为民的群众观念，使全体领导干部在真心真意向群众学习的过程中丰富了知识，在诚心诚意为人民服务的过程中提高了执政为民的本领。
1、在活动开展中提高执政为民能力。我们坚持以活动为载体，不断加强领导干部执政能力建设。深入开展“三个代表”学教活动，在全省率先开展“五带创五好”活动（书记带好班子；班子带好队伍；党员带富群众；思路带活经济；教育带优环境），精心组织了“实践‘三个代表’，服务千家万户”主题活动，党员干部普遍受到了一次深刻的思想教育，思想觉悟和理论素养有了明显提高，工作作风进一步改进。积极推进“双培双带”工程，有计划，有重点地将致富能手培养成党员，将党员培养成致富能手，发挥党员带头示范，带动群众的“双带”作用，共产党员的先进性得到有效发挥。深入开展创基层组织建设全国先进县、“六好”乡镇党委、“五好”村党支部的“三级联创”活动，大力开展后进村党支部的建整扶贫工作，在全省村党支部中率先推行“两推一选”，党的基层基础工作进一步夯实。
2、在工作决策中提高执政为民能力。县委始终坚持在不断实现人民群众根本利益的基础上进行决策，把人民群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针、政策的出发点和归宿，在广大干部中牢固树立了“权力是人民群众赋予的，必须接受人民的监督和检验”的观点，增强了党同人民群众血肉联系，增强了领导干部总揽全局、应对复杂局面的能力。如：今年在城北市场问题上，县委、县政府从“消除安全隐患、保障人民群众利益”出发进行决策，指导思想实现了从“发展红旺市场，搬迁城北市场”向“维护群众利益，关闭城北市场”的转变，有效地促进了工作，成功地关闭了城北市场，领导干部的决策能力也从中经受了考验和得到升华。
3、在作风建设中提高执政为民能力。建立健全并落实了领导干部联乡包村、帮扶贫困群众、联系重点工程和企业等工作责任制，在全省首先推出“四访四问”（走访老党员，问兴村良策；走访小康户，问致富经验；走访困难户，问贫困根源；走访疙瘩户，问矛盾缘由）的走访调查工作方法，大力倡导领导苦抓、干部苦帮、群众苦干的“三苦”精神，领导干部的工作作风更加贴近群众。尤其在与群众息息相关的征地拆迁、农民增收等工作中，领导干部在依法依规的前提下，悉心听取基层干部群众的真知灼见，吸纳集体智慧，真正做到了领导在一线指挥、干部在一线出力、问题在一线解决、经验在一线总结、各项任务在一线落实，培养了一大批知民情、懂民意、惜民力、解民难，说实话、办实事、出实招、求实效的优秀领导干部。
职业技术学校20xx-20xx学年度第一学期工作计划
新学期，我校工作继续以“三个代表”重要思想为指导，深入开展树立和践行社会主义核心价值体系活动，用科学发展观统领学校工作全局，坚持“以就业为导向，以教学质量为中心，以技能训练为突破口”，进一步解放思想、拓展思路、求真务实、勇于创新。认真贯彻落实市委、市政府《关于贯彻落实&中共广东省委、广东省人民政府关于大力发展职业技术教育的决定&的实施意见》，努力工作，积极探索，加强队伍建设，练好内功，创新管理，严格落实学校各项管理制度，不断深化教育教学改革，提升教育教学水平，办出职业教育教学特色。本学期办学思路是：引领育人，精细融情，德能兼备，xx竞发展；立志修身，三年砥砺，一技在手，职场任挑选。具体做好下面五个“加强”。
一是加强职业道德教育。本学期，学校把开学预备周定为师德学习周，组织全体教职工深入学习《中等职业学校教师道德规范》，并在全学期进行师德教育，进一步加强教师职业道德，树立正确世界观、人生观、价值观，增强“教育强市”、“教育强区”、发展职业教育的责任心和使命感，争做师德表率育人模范。组织教师利用“中国教师研修网”“广东教研网”的信息资源，鼓励、组织教师上“广东教研大讲堂”在线学习。引导教师安教、乐教、善教、优教，尽可能使教育手段和方法有所创新和突破，确保一支政治强、业务精、作风正的师资队伍。
重视青年教师的培养。组织新调入、新分配教师试讲，举办三场讲座对新教师进行上岗前培训。通过试讲，了解新教师教学、教育情况，由学校领导和教研组长结合实际，进一步指导并提出改进意见。此三场讲座分别是培训“如何当好班主任”、“如何上好一节课”、职校教学常规。通过培训，让新教师、新分配尽快适应职校教育教学工作。开展教师间的“帮、传、带”活动。本学期继续执行学校的“一对一”帮扶制度，各个教研组要制定出新老教师的结对名单，每一位新教师跟一位老教师结成对子，目的在于尽快提高新教师教育教学水平。
学校将进一步规范个人备课、集体备课、听课评课、课后反思、教案评比、作业布置及批改等措施，充分发挥教研组的力量，以课例研究为切入点，组织和指导教师有针对性地进行反思和研讨，引导教师把功夫真正下在课堂质量上。有计划，有步骤地安排教师轮流参加上级组织继续教育学习及各种业务活动，组织教师参加中等职业学校骨干教师省级培训，积极鼓励教师加强探索与研究，逐步形成教研教改核心，带动师资整体素质提高。
二是加强职业规划教育。职业生涯规划教育是职校教育教学工作重要组成部分，是职业学校成才教育、职业道德教育、就业与创业教育的重要内容。新学期，要进一步铺开职业生涯发展规划教育指导，做好实习实践管理，做畅就业通道，构建“进得来、留得住、出得去”的良性办学机制。将组织职业生涯发展规划展示活动，举办优秀毕业生职业生涯发展的成功案例推介活动，激发学生取得职业生涯发展热情。班主任要将职业生涯发展规划教育，作为主题班会教育活动的重要内容。开展职业生涯发展规划教育，以促进学生就业为导向、以能力为本位的办学方针，大力培养技能型人才和创业型人才。班主任要逐一、面对面辅导学生填写《职业规划表》，引导学生对自己未来从事的职业进行正确定位，及早树立正确职业理想，正确认识社会和了解自己，从而端正学习态度，激发学习动力，立志成为高素质技能型人才，并在职业生涯过程中充分施展才华，实现人生价值。
本学期继续加强对三年级顶岗就业学生、一二年级校外实习学生的走访管理工作及就业指导、推荐工作，及时了解学生思想动态、工作状况，及时疏导、协调、解决问题。各班级应通过班会课等途径，加强择业、就业意识培养。10月份起将分专业、分年级、分批次组织学生参加实地参观、实习实践及顶岗实习。20XX年应届毕业生就业指导推荐工作将于10月份正式启动，用“三条腿走路”。一是鼓励有条件的学生继续向更强专业知识、更有就业前景的培训机构进修或参加本校强化复习班报考高职院校；二是发动指导学生通过人才集市、招聘网、职介中心及亲朋好友介绍等各种有保障措施的渠道推介自己，实现自主择业；三是联系本市一批发展前景较好、管理规范、福利待遇等各方面有保障的企业，遵循双向选择的原则推荐学生就业。“三条腿”并进，实实在在做好学生及家长关注的就业推荐工作。
三是加强教学常规管理。继续通过教学量化评比，加强学校教学常规管理，要进一步规范个人备课、集体备课、听课评课、课后反思、教案评比、作业布置及批改等工作，继续实施和完善的教育教学量化评比，从教案、听课、作业、考勤、学生评价、同行评价、领导评价等更多方面对学校教职工的工作能力、工作态度、工作表现进行比较客观的综合评价，以促进教职工的工作积极性，进而推进学校各项工作的协调发展。
本学期校性公开课以校区为单位，以教研组为核心开展，时间定在单周周五第三节进行。准备开校性公开课的教师要在学期初计划好，提前申请，积极认真备好课，由教研组长统计后，由教导处统一安排具体上课时间。要求晋级评职称的教师近三年每年要开一次公开课，其中至少有一次是校性公开课。第13-15周定为“技能比赛月”，各教研组继续开展丰富多彩的学生技能比赛，突出学生专业特长，调动学生学习主动性，培养学生创新精神和实践能力，拓宽学生知识层面，办出职校专业特色。
学校将组织两次评教，把学生反映问题及时反馈给老师，并把评教情况纳入教学量化评比。第18周将组织检查学生作业，并将布置及批改情况及时将检查结果反馈给教师，同时纳入期末评优的内容。教师应根据学生的实际情况及时布置及批改作业，要至少以一至二节课内布置一次作业，实践操作的作业每次以题样及学生作业效果总结计一次作业量，理论性较强的学生作业以学生作业本批改情况为准，教师批改作业要注明日期及对学生作业的评价。其中音乐、形体、体育、心理、礼仪、书法等课程可根据教学实际情况而定。将对教案和听课本进行检查。在积极鼓励教师参考优秀教案的同时，结合本班学生实际，创造性地备课、写出有个人特色的教案。在常规督查中，力促职校教学质量的提高。
四是加强教育教学科研。任何一个工作领域，没有特色就没有生命力。我校一向注重学生专业实践，着力开展教学延伸。将根据各教研组、专业班的特点，通过“请进来、走出去”开展教学延伸，丰富课程教学资源。即学校鼓励教师结合所教科目，充分利用学校周边的教学资源，纵横联系，通过邀请专业人员对专业学生进行培训，或者带学生外出参观实践进行教学延伸，丰富课程教学资，丰富学生的课余生活，活跃校园文化氛围，提高学生的专业水平。外语组拟组织二年级部分学生走进幼儿园，开展义务幼儿英语教学活动；电脑艺术组拟组织校外写生，导游营销组将带学生到景区景点进行现场教学，组织参加企业公司营销、促销活动。
学会技能，是职业学校培养目标的根基所在。技能既是服务于社会的手段，也是学生们谋生的途径。电脑组充分利用我校电脑设备及“学生电脑实践基地”，加大操作技能实践力度，提高现代化教学手段的应用意识，培养实用型人才。“商务英语”和“商务日语”专业应根据本专业的性质和特点，协调好专业班和非专业班的关系，充分利用好语音室，办好“英语角”、“日语角”，在重视知识传授的同时更加突出对学生实际能力的培养，努力提高学生的听力，日语和英语会话水平，适应社会发展的需要。
积极组织参加专业技能考证。各专业教研组应积极做好学生各类证书考试，全国英语等级证、全国计算机等级证、全国导游证、导游技能水平鉴定证、全国书画技能证、会计证、计算机操作员证、营销员证、日语证等的考证辅导，贯穿于日常教学之中，要提高辅导的效率，落实备考工作，提高各类等级证的通过率和等级水平，使我校的学生毕业时，都持有专业技能证书，提升就业竞争力将随之而提升。继续开展“技能提高班”活动，各教研组按各专业特点组织“技能提高班”，注重教学质量和实效，提高学生专业特长，突出学校专业特色。学校将于近期收集教师的发表论文，结成《论文集》，符合条件的要踊跃参加，加强交流沟通，共同进步。
五是加强人文制度管理。“人文关怀”具有丰富的科学内涵，它肯定人性的价值、意义和人的主体性。以人文关怀为支点，继续抓好学校制度建设，推动依法治校，人文办学。
目前，《班集体“争先创优”量化评比制度》、《值周班制度》、《教职工考勤制度》和《教师教育教学量化评价》已经日趋成熟，从不同角度评价任课教师、班集体、班主任、后勤人员，有效促进了教职工工作积极性，推进了学校的发展。之前推出《学校制度汇编》，走全面制度管理模式。在制度实施过程中，将做好服务与指导，体现人文关怀，营造和谐的工作软环境，营造温馨的集体氛围。关心教师员工的生活，节假日组织党支部委员，上门慰问一线教师和离退休老教师，为他们送去集体的温暖，至今已经成为工作惯例。继续执行福利制度，对有困难的教师发放慰问金；承担新教师部分上岗前培训费用，为他们解决实际困难。
在硬件建设上，学校将在校本部两座教学楼的围墙贴上瓷砖，学校操场全面铺上广场砖。办公楼建成后把旧篮球场改造成一个标准的塑胶篮球场，学校将努力完成与居民住户用水脱离工作。努力营造全体师生快乐健康成长的精神家园。
新学期，全体师生要以“感恩、理解、宽容、悦纳”为行为准则，积极探索，精诚合作，艰苦奋斗。班子之间、领导与教师之间、学生与教师之间在和谐中发展，在发展中求得共同进步。全体教职员工要认清形势，要有危机意识，学校发展已经到了一个关键时期，不进则退，办学困难重重。全体教职员工更要积极行动起来，以学校发展为己任，积极工作，努力探索，为建设“和谐xx”做出应有贡献。
　　某某年月服从上级党委领导的安排，来到了XX幼儿园工作，成为一名青年园长。面对新的环境，新的员工及外界的压力，我曾迷茫、困惑犹豫过，面对条件差、师资紧、教师积极性不高等种种情况，我深知，幼儿园要生存，要发展，教师是关键，作为园长的我，应该怎么办？回顾自己的经历，我从新教师成长为一名具有教学经验的青年教师。我发现，自己对幼儿教育事业始终保持着巨大的热情，这热情来源于所在的幼儿园为我提供的发展空间,这热情来源于自己在教育教学中获得的点滴进步与成功，这份成功，激励着我不断去追求自己的人生价值。我想，我有这样的需要，青年教师们也会有这样的需要。因此我确认我的工作责任是：以人为本，创造一个尊重、合作、创新、发展的工作环境，使教师体验到自己存在的价值，感受到自己的创造性工作带来的喜悦，增强教师的责任感和使命感。
　　一、以人为本，培养全体教职员工的民主意识。
　　树立正确的民主管理意识。
　　首先，幼儿园里的每一个人都应有强烈的归属感、责任感和荣誉感，如果幼儿园不存在了，那还有什么管理可言。其次，每个人都有被关爱、被认可、求发展的需要。管理者是这样，被管理者也是这样。第三，要有赞赏意识。每个人都要学会赏识同事、赏识领导、赏识幼儿园、赏识自己，赏识能使一个人看到自己努力的价值，因而就有了前进的动力。第四，要有正确的批评与自我批评意识和方法。批评的目的是让人接受。正确的批评应该是在肯定成绩的基础上、与人为善的态度、就事论事提出的。第五，要有管理适应性意识。
　　营造和谐的民主管理氛围。
　　首先，要有信息沟通氛围，管理者之间要信息沟通，领导与教师之间信息沟通，教师与教师之间信息也要沟通。其次，要有人际交往的氛围。多开展各类竞赛活动和全园娱乐活动，来展示自我。第三，要有一个发展的氛围。无论是园长还是教师，都要不断的学习、不断发展。要允许每一个人冒尖、允许失败、允许表现、鼓励学习。
　　建立健全的民主管理制度。
　　健全的民主管理制度要有民主管理的机构及机构的会议制度。如：教职工大会、家长委员会、教代会；要有民主的决策制度，每一项重大的决策都提交大家讨论，以保证决策顺利进行；要有公示制度，幼儿园的计划、总结、工资、各类政策要及时想大家公布，让教师们做到心中有数，幼儿园的工作就能做到有条不紊；还要有领导评价与员工自我评价相结合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。
　　二、公平、公正，为教师的差异和差异寻找空间
　　每一个个体都存在着差异，教师也不然。作为管理者，要承认差异，以宽容平和的心态看待差异，寻找个体差异，帮助教师找到个体的目标，获得有差异的发展。在幼儿园，要通过各种途径展示教师所长，让教师们感到，我在某方面长于别人也是幼儿园的财富，这就建立了自信；我在某方面短于别人，是群体发展的障碍，要时刻保持清醒。园长应尊重不同差异的教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看到他们的长处。多看长处能使其特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。当教师自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，又极有利于增强自信心。有了自尊、自爱、自重，在此基础上才会焕发出自强不息，发奋向上的精神。因此，园长不良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样其主体性的发挥，便有了一个良好的人文基础。
　　三、激发教工学习力，创建学习型团队
　　打破局限思考。大部分教师学习力不强的主要原因，是教师囿于自己工作或职责范围之内，认为只要勤勤恳恳地把自己应该做的做好了，就是合格的组织一员了，所以对学习缺乏动力。作为领导要营造气氛，创造条件，要求每个教职工不仅要尽职尽责，更要鼓励大家成为发动机；不仅要独善其身，更要引导大家着眼于未来，使大家从未来的发展、幼儿园的发展以及自己的发展中看到学习的重要性，使学习成为每个人的自觉行为。
　　推动自我超越。自我超越是个人成长的学习修炼。作为领导，要让每个成员认识到底什么对我们最重要。这里的重要除了个人价值外，还有幼儿园的价值，即明确幼儿园的发展目标，并使之了解具体的内涵和意义，然后尽可能融合这两种价值。同时，要让每个人随时了解目前的真实情况，即了解已经取得的成果和距离，了解在实现目标的过程中，知道自己身在何处。在目标与现实的差距中，让大家看到危机、挑战、自己的无知与不足，也让大家体验到只要努力希望一定能实现，于是永不停止学习就成为每个人的自觉行为。
　　取多种方式，强化行为动机
　　四、采取扎实措施，努力提高教学水平和能力。
　　①抓机遇，树典型，激发教师实践自身价值的自信心，增强积极向上，勇于竞争的意识。素质教育的深入实施，对教师的要求越来越高，积极投身教育改革，提高教学水平和能力既是幼儿园发展的需要，也是自身发展的需要，教师应该清醒地认识到这一点。②“走出去，请进来”，增强教师投身教学工作的自觉性。采取多种手段，帮助他们得到提高：一是“请进来”。请教研室的老师来园随堂听课，帮助年青教师找问题、提建议。请教育专家来校作讲座，帮助教师进一步转变观念，获取新的教育信息。二是“走出去”。每年总是花相当大的经费让他们外出学习、听课，拓宽了教师的视野，开阔了教师的眼界。三是“搭台子”。为教师创造机会，积极争取块内教学研究活动在我园开展，为教师参与研究活动提供条件。四是“重科研”。通过课题研究活动，带领教师搞科研，提高科研的意识和水平，形成人人有课题，组组有课题。
　　总之，教育理念与管理理念是相通的，作为教师要以幼儿发展为本，创设宽松、和谐的教育环境，使孩子得到充分的发展；作为管理者，要以教师发展为本，创设有利于教师发展的、宽松、和谐的空间，让教师们也得到充分的发展。}