《七月的天山》教学实录_马
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《七月的天山》教学实录_马&&丽
作者：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
内容简介　　
&& 《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
&&& 教学目标
　　1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.联系上下文读懂词句、积累语言。
　　3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
&&& 课前准备
&&& 制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
&&& 教学流程
&&& 一、课前感悟
1、师在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。请看大屏幕（课件出示）
2、欣赏天山美景（图片配音乐新疆好）
二、悟中体味
师课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受
师一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。
生2我仿佛置身于天山之中。
师用流畅的语言说出了自己的感受。
生3真是美不胜收
师你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。
三、回顾单元训练重点
1、寻找本单元课文的共同特点
师同学们，时间过得可真快我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么
生本单元的课文都是写景的（以写景为主）
师这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是――七月的天山（板书，齐读课题）
师不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么
生阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
师请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
过渡一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。
明悟《七月的天山》是一篇略读课文（板书 *），希望同学们能够借助我们以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。
四、初读课文，理清文章写作顺序
&&&& 1、自读课文，画出游览顺序词。
师下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“――”画出表示游览顺序的词语。
2、师生共同自由朗读
3、相互交流，理清顺序
生我找到的是“进入天山，再往里走，走进天山深处”
教师及时板书
师其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序，作者移步换景，用简练而形象的笔触描绘了天山景物。它们分别在课文的哪几个自然段（2、3、4）现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。请同学们来看阅读提示。（课件出示）
（1）默读课文2、3、4自然段，独立思考，每段重点写了哪种景物
（2）同桌交流你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。
师现在，请同学们带着第一个阅读提示的要求进行学习。
4、学生默读并找出所写景物
5、相互交流
师找到答案了吗？现在谁来给大家汇报
生：我认为作者所描绘的景物有雪峰、雪水、溪流……
生：我认为作者所描绘的景物还有原始森林、野花。
师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书水、树、花）
天山的景物很多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十分讲究写景的顺序，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
6、品读感悟优美语句（完成阅读提示2的要求）
（1）自由朗读课文，画出优美语句
师请同学们再读课文2、3、4自然段，画出文中你最
喜欢的语句，再来说说喜欢的理由，然后和同桌交流。
（2）学生自读课文，做好批注
（3）读悟结合，品析优美的语言文字（依据学生的发言随机指导）
师现在我们进行全班交流。
&&&& 师交流时，先告诉大家你喜欢的语句在第几自然段，然后把这句话读给大家听，最后再说出你喜欢这句话的理由。
A蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
生1：我喜欢的句在课文第2自然段蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花，我喜欢它是因为作者运用比喻的手法，写出了雪峰云影的美。
师你是从修辞的角度来欣赏的，就这一句，谁还有不同的感受
生2高耸，巨大，写出了山峰的高长、雄伟。
师你是抓住重点词语去体会的。
指导朗读能通过朗读来体现雪峰的特点吗（突出多种形式的读）
师在这一段中还有你喜欢的语句吗
B在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。
生1：我喜欢的语句是在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。
师质疑，能用一个词语说出水的特点吗（清澈）
从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗
引导对这句话，谁还有不同的感受
C沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的喜从天塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。
&&&& 生：我喜欢的语句在第3自然段沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
a、是因为蜿蜒无尽写出了树的多，密密的、重重叠叠……写出了树的茂密……
师鼓励学生积累叠词
师指导朗读。（依据学生实际随机指导）
D:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……
生1从修辞角度（排比、比喻）去欣赏。
生2抓住野花的特点来欣赏。
生3：抓住重点词语体会。（如解读“五彩缤纷”一词的引导）
师你是从哪些词语中体会到的（五彩缤纷……）
描写颜色的词语还有哪些
生五颜六色、五彩斑斓……
师描写一种颜色的词语还有哪些比如说洁白的……
生蓝蓝的、嫩绿的、通红的……
&&&& 师这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷。
师对这句话还有不同的感受吗
学生闭眼想象野花的五彩缤纷
请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读――齐读）
5、总结，读悟第5自然段
师这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢
五、深化单元训练重点
这篇课文作者抓住了重点景物，用优美的语言进行具体描写，表达了对天山的热爱和赞美。如果有机会，希望你们也能在七月骑马上天山。
六、佳句采摘
把课文中你喜欢的优美语句摘抄在采集本上.
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七月的天山教案教学设计资料，课文阅读答案讲解
14:08&&作者：&&来源：&&字号：|
《七月的天山》练习设计：在文章中，作者给我们展示了什么样的画面？ 阅读答案讲解： 《七月的天山》描写的新疆的天山。文章描写了在七月份看到的天山的景色。作者描写了雪峰的巨大、云影在山上的飘飞以及积雪在山脚下融化而成的清泉之水、天山上原始的森林以及天山深处溪流两旁的野花。作者通过细致的描写把天山的美丽的景象在读者面前展开来。
《七月的天山》教案ppt设计分享：
一 教学目的：让学生懂得诗歌的表现的意思，懂得体会诗歌所描写的意境。
二 教学重难点：让学生懂得翻译诗歌的意思，并对里面出现的一些重要字词进行解释、识记。
三 教学过程：
1 引入：利用多媒体教学设备，把课文相关图片给学生展示，以此激起学生对文章的学习兴趣。
2 给时间学生进行自主阅读，培养学生的阅读能力。
3 让学生对文章朗读，感悟到文章中所描写的天山的美。
4 字词的学习：让学生讨论这些字词的意义，然后叫他们造句，并且把同学们的造句在屏幕上展示出来。
（1）跳跃：我们看见一条大马哈鱼在那边瀑布中跳跃。小羊喜欢跳跃。小马在跳跃。（2）清澈：水清澈透明，可以看到鱼儿游来游去。曾经是很清澈的山溪，现在受到污染变得混浊了。（3）蜿蜒：蜿蜒的小径使徒步旅行者迷失了方向。这条河蜿蜒曲折地流过平原（4）斑斑点点：小孩用蜡笔把墙上画得斑斑点点。他的皮鞋和裤子上沾着斑斑点点的泥块（5）绵延：群山向远处的地平线绵延而去。这片平原绵延数里。
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七月的天山
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人教版课标小学语文四年级四年级语文下第一单元（请从单元内任选一节课完成作业）七月的天山
七月的天山（小学语文四年级语文下册）
教学目标：
1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。
教学重点、难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
课前准备：准备出示的相关语句的课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
1.同学们，前几节课，咱们游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭湖，观赏了西南广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进这“七月的天山”。（板书课题）
2.介绍作者。
《七月的天山》这篇课文选自碧野的《天山景物记》。
3.介绍天山，演示天山的有关图片。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘在塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。我们先来看看天山一些图片。（演示图片）这就是咱们祖国的天山，这盆地，这谷地，这山林，是不是已经吸引了你的眼球了呢？就让我们翻开书本，去尽情地读读课文吧。
【设计意图：创设情境，让学生明白天山的位置，初识天山美景，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。】
二.整体感知。
1.自由读课文，读通课文。想想七月的天山给你留下怎样的印象。
2.字词检查。
师：作者碧野写的文章非常的美，他的用词也非同一般，让我们一起来看看，这些词语你都会读了吗？（师正音，引导学生区分“饮”的读音）
戈壁滩&& 白缎& 山涧&& 洄水涡（注意读音，理解意思）
饮马&& 重重叠叠& 五彩斑斓& 白皑皑& 五彩缤纷（表示颜色）
3.说说七月的天山给你是什么样的感觉。
【设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。】
三.品读第二自然段。
1.学法指导：读课文要有方法，读这类写景的文章也是如此。其实学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的。
出示;(1)看文章结构& （2）找写作顺序& （3）抓重点景物& （4）想景物特点& （5）思表达方法
2.读课文，完成（2）。
（1）&& 自读课文，画出游览顺序词。
师;下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。
（2）相互交流，理清顺序。（师及时板书;进入天山&& 在往里走&& 走进天山深处）
（3）师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。
【设计意图：问题引路，再读课文，动动笔，为研读课文、品读天山美景预做“热身”。】
3.品读第2自然段。
（1）默读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？
（2）同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？
（3）全班交流。
预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（师随机板书：雪峰& 雪水）
师：你是从修辞的角度来欣赏的。作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比喻，使天山的美景更真实地呈现在了我们眼前。（板书：比喻）
师：能通过朗读来体现天山的美吗？（抓住“衬着”“从……从……飞泻”“千百条”“千万朵”“每到”“无限生机”等感受）
预设B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。（师随机板书：溪流）
师;能用一个词语说出溪水的特点吗？（清澈）
从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？
师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水）
【设计意图：在教材的处理上，把第2自然段作为学生阅读的重点，引导学生潜心会文，与文本展开充分的对话，既从内容、写法、用词等方面深入地阅读课文，又以读悟情，品味了天山美景。】
四.自学第3、4自然段。
1.出示：（1）自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？
（2）四人为一小组，合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。
预设A：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写森林，从密密的、重重叠叠、日影，写出了树的茂密，运用了排比的手法。师板书：森林& 日影）
师指导朗读。
预设B：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。（从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。师板书：水声）
3.第3自然段主要抓住了天山的什么来描写？（师随机板书：树）
预设C:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……
师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。随机板书：野花
师引导理解“五彩缤纷”一词。
学生闭眼想象野花的五彩缤纷。
师：请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读，齐读）
【设计意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】
五.总结，读悟第5自然段，理清文章结构。
师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构是——总分总（生回答）。
六.拓展训练。
小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描写。
【设计意图：积累是为了更好地使用，有了积累和悟得方法，再学以致用，这是阅读教学由吸收到表达的具体体现。】
七.佳句采摘。
把课文中你喜欢的优美语句摘抄在采集本上。
板书设计：
4*七月的天山&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
进入天山& 雪峰 雪水 溪流 （水） &&&&&&&比喻&&
在往里走& 森林 日影 水声& （树）& 美&&&& 排比&&
走进天山深处 &&&野花&&&& （花） &&&&比喻排比
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