研究性学习组长要写哪些东西
研究性学习组长要写哪些东西
09-10-01 &匿名提问 发布
提供2篇,自己去修改一下还是可以用的,现在学校都玩这个,们也都是抄写...哎其实你不满意的话可以去GOOGLE搜索,就搜索&研究性学习 案例& 应该可以得到很多...还有,顺便说一下,你的问题好像没人回答吖~~~分的话就给吧~没有功劳也有苦劳吖~~~~再说,你撤销提问的话这个分数百度也不会返还给你了~~~呵呵~调查目的：时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。 调查对象：大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调查就选择了在读大学生50名，其中广州大学20名，中山大学10名，广东外语外贸大学10名，华南理工大学5名，广东工业大学5名。年级分别为大一学生5名，大二学生30名，大三学生15名。 调查内容：本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。 调查方法：通过派发问卷进行调查，发放问卷共50份，收回有效问卷50份。（调查问卷及数据统计详见附录） 调查结果：从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。 有52%的同学认为如果要参加社会实践，最理想的就是到企事业单位进行实习交流，其次是打工或做兼职占40%；而56%的同学有做过兼职，20%打过暑期工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占10%；现在大学生兼职、打工，除了做家教（14%）、网络的实习实践（6%）外，越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销（22%）、校园销售（14%）、当餐厅服务员（8%）等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，76%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅24%的人认为完全或基本相符。能够使大学里的理论知识应用到实践中去的只占38%，在实习或工作中66%的人满意自己的课外实践能力；12% 的学生认为兼职是为以后的求职做准备，在选择实习或打工目的是什么的时候，有32人选择“接触社会，积累工作经验”，占了总数的64%，选择“赚取生活费”，占了20%。从选项人数中显示，大学生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。现在的大学生已经将打工看得很重了，钱虽然是一定因素，但是希望通过打工获取的经验对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题。大学生在打工时间上的弹性还是很大的，这应该和他们宽松的学习环境有一定关系。56%的人会选择在假期实习或打工，30%会选择任何没有课的时间，12%会选择周末。有31人认为在不影响学习的基础上赞成合理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了提供就业指导以及专业课程外，还应该提供实习机会，22%觉得学校应该提供就业体验，至于选择素质拓展和职业生涯规划的各占12%。 调查结果分析： 在调查中发现没有人在参加社会实践上选择“参加‘三下乡’活动”一项，说明当代大学生与以往的大学生相比较，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自的要求较低。当前，大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。参与“三下乡”实践，其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农民带去相应的指导，本着为人民服务的宗旨，同时把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作。现在大学生，除了一部分学生来自农村以外，很有一部分是来自城市的，往往这些学生家庭环境好，父母亲更是不允许或者不支持自己的孩子参加所谓的 “三下乡”实践活动，这样，学校所提倡的通过 “三下乡”实践活动来提高学生素质的目的就未能够达到。在马克思主义哲学中，三观指的是世界观、人生观、价值观，而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的。在个体价值观体系中，人生价值观处于主导地位，决定着总的价值取向，对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用。由于当代大学生的价值观主要是围绕自己出发，致使大学生自身社会阅历和实践经验不足，更不用说参与“三下乡”活动服务人民了。 另外，没有人选择反对大学生兼职、打暑期工或实习，大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础。对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。从大学生活的开始到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席之地呢？所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动，有助于锻炼品质，提高能力。可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。 结论与建议： 马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，实践作为物质世界长期发展的一个阶段，是在社会历史中不断发展演变的。实践的主体是人民群众。“三下乡”是大学生社会实践活动在新时期的深化发展，是促进农村两个文明建设的有益补充，具有重要的现实意义和长远意义。实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自才能，展现自风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。了解国情是年轻人的首要任务，这就需要放眼960 万平方公里的土地、对占人口80％以上的农民有所了解才行。学生利用假期时间参加“三下乡”社会实践活动，这样可以使同学在实践中更好的认识国情，贴近社会，从而确定比较正确的人生前进方向。作为高校教育者，如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点。大学生的社会责任意识，应该说不仅有助于他们较快适应、融入社会，同时也是实现自价值的必由之路。 一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高。马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。处理人与人之间社会关系的活动，即人类的社会交往以及组织、管理和变革社会关系的活动。如政治活动、社会改革实践、阶级斗争等。因此，大学生应该积极参与实践，使实践与认识相结合。大学生可以通过调查研究了解实际情况，结合所学为政府部门提供决策参考是一件十分有意义的事情，既提高能力又服务社会，这是一种双赢的选择；二是志愿者服务，将专业知识与社会需求紧密结合起来，利用专长服务社会，回报社会。三是参加各种公益活动，培养自身的社会责任感，这是一种贯穿于日常生活当中的社会实践形式，以小见大，以细微之处见长，是进行社会实践活动的一种长效机制。现在大学生社会实践是一种比较普遍的形式。很多学生利用业余时间到各地和很多行业去进行社会实践和社会考察，回校后进行认真的讨论总结，用他们自己的视角来理解社会，思考未来的人生道路。研究性学习案例课题名称：水资源的保护和利用学校： 指导教师：授课教师：课时：约12课时选题论证：1、 随着社会经济的发展，人口的增加，人类对水资源的需求量增大，出现了全球性的淡水资源危机。2、 学生对家庭、社会的用水情况知之甚少，对于淡水资源的短缺没有危机感。3、 本校紧靠京城水系的一支—长河，这条昔日唯一的皇家御用河道，历史名胜、文化内涵丰富，具有极高的文化底蕴有待挖掘。4、在前一段研究性学习的过程中，学生锻炼了查找、搜集资料的能力，还需要通过实地调查，锻炼发现问题并解决问题的能力和创新能力。活动对象：活动方式：问卷调查、实地考察、追踪观察、专家座谈、搜集资料活动过程：本次研究性学习活动于2001年12月开始启动，预期2002年5月完成。 第一阶段：分组并选定课题通过对人民教育出版社高级中学课本地理上册中“水资源的利用”一节教材的学习，全班同学深切地感到水资源对生活、生产及社会的进步和发展意义重大，对目前淡水资源的危机有了清醒的认识，同时产生迫切的责任感。于2001年12月开始，对们身边的水问题、水环境进行调查、研究。同学们根据自己的兴趣，自愿结合组成七个小组。各自选择研究的方向主要有：理工大附中周边的水环境、居民用水情况调查、理工大附中用水情况调查、长河的历史、长河的整修与保护、长河的利用与发展等。第二阶段：小组活动、综合调查通过小组酝酿、讨论，1月份，各小组分别向老师交小组计划。通过老师修改完善后，各组在假期开始调查研究活动。例如：魏欣等同学设计调查问卷，到居民家中进行用水状况的调查（见图一）；王婷等同学查找到京城水系图，并沿长河段沿途考察、拍照；别叶丹等同学上网、图书馆查找北京的建城市、长河的历史资料；冀萌等同学对学校的用水情况进行实地调查；梁雷等同学对长河的水质、岸边植被保护情况进行追踪调查；庞于贲等同学则侧重了解长河的利用与发展等方面。                    图一第三阶段：通过反思、选择热点、深入研究二月，总结前一阶段工作后，同学们的兴奋点更多地集中在们身边的这条河流—长河。们天天路过、天天看见的这条河，它曾经淹没在历史的长河中。它拥有古老的历史，是北京城内现存的唯一一条由明、清两代皇朝钦定的御用河道，为京城的辉煌产生过重要作用。随着“北京市城市水系治理工程”的开工，长河又披上美丽的外衣，这些吸引着们思考：长河的兴衰，其历史根源、社会根源是什麽？以史为鉴，现代的长河，如何才能更好地发挥其经济效益、社会效益和生态效益。第四阶段：走出校门、实践座谈图二对长河进行深入的调查研究。各小组的活动主要有：肖晶晶、张丽等同学于2月28日到滨角园码头了解情况、索要资料；杨欧等同学到玉渊潭公园管理处调查；通过老师与河湖管理处的杜玲英高级工程师联系；3月22日乘坐游船在长河段实地调查。在船上，全体师生聆听长河悠久的历史介绍，看到了两岸遗留的古迹，感受到了“船在水中走，人在画中游”的美景。但是，也观察到了许多水面的漂浮物、钓鱼者、游泳者等问题。随后，请杜玲英高级工程师到学校与同学们座谈（见图二）。座谈会上，同学们就关心的京城水系整治情况、长河水质的保护、岸边植被的种类及养护、长河今后的利用方向等问题与专家进行热烈的讨论。 第五阶段：以论文形式总结研究性学习的成果学生在调查、研究之后，针对不同问题，以小组为单位进行讨论，并最终写出研究性论文。在老师的指导下，多次修改，对长河的不同侧面进行深入的论证。梁雷同学在研究性学习中运用追踪调查的方法，观察河边植被变化、不同时期的水面、水质情况，探讨漂浮物的来源，感到强烈的社会责任，所写论文具有一定深度。（见图三）栗晓萌等同学在调查研究后，对长河今后的开发利用方面提出很多新颖的建议，并准备上交有关部门
 2002．2 冰面上  水面票浮物 2002．2 冰面上 图三                                     第六阶段：学习交流汇报4月份，以区级研究课的形式进行交流。课堂中由学生主持，以“欣赏长河美景，体味长河文化，发展长河事业”为题目，主要对“长河的兴衰对今天的意义”、“长河水的保护”、“岸边植被的养护”、“长河今后的利用方向”四个问题进一步探讨，使同学们认识到了解长河、保护长河，其最终目的是最大地发挥其生态效益、社会效益和经济效益。
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简单的说入党动机就是为什么加入党组织。用概念说，入党动机是一个人要求入党的内在原因，是推动人们争取入党的精神力量。人的行动是受一定思想支配的，要求入党的人，总有一定的原因和预期的目的（这个目的就是入党动机），要求入党的人的愿望是一样的，即加入党组织，但入党的原因和预期目的是不同的。在座的每个要求入党的同志的入党动机，也是不尽相同的。这里我们可以把入党动机分为两个方面。一方面是错误的入党动机。另一方面是正确的入党动机。 错误的入党动机有很多种情况，这里给大家列举几个比较典型的，大家可以对照自我，查找自身入党动机是否端正，入党动机中是否存在不端正成分。 1、有的同志认为当党员光荣，入党个人和家庭都光彩，在亲戚朋友面前也好看；（虚荣心）2、有的是看到周围一些同志提出了申请，随大流，而要求入党；（从众心理，这样的人认为：你申请，我也申请，并没有认真考虑为什么入党和入党后做些什么。）3、有的认为现在政策好，自己富起来了，为报答党的恩情要求入党；（主要是农民）4、有的认为党票是一种政治资本，通过入党政治上找个靠山。（机关、企业）5、也有的认为入了党，容易受重用，提拔快，或者大学毕业后可以找个好工作等；（机关、企业、学校）6、还有极少数人，要求入党妄图到党内来改造我们党。以上入党动机是极端错误的。上述几种错误的动机很典型、说的也很准确、贴近人的思想。咱们在座绝大部分是先进分子，是工作、思想、学习中的先锋，但是个别同志入党动机可能有错误成分，这就要求我们要不断克服错误的动机，有关这几种错误的入党动机的成因和如何去克服一会还要进行具体的剖析和讲解。 正确的入党动机是，入党为了全心全意为人民服务，为了实现共产主义。因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。其他入党动机则是与此相违背的，是不正确的，甚至是极端错误的。大家可能会说，你说的正确入党动机向官话、象口号，不切合实际。我认为入党为了全心全意为人民服务，为了实现共产主义并不空，是我们平时努力工作、学习、思想进步的一种理论升华。退一步讲，我们每天努力工作（税务、机关）不都是在为人民服务吗？你收的每一分税款不都是为社会主义向共产主义发展进程中出的一份力量吗？只有端正入党动机，才符合党章规定的入党条件；入党以后才能发挥一个党员应有的作用，从而保证党的先进性和纯洁性，增强党的战斗力。反之，如果让那些动机不纯的人特别是企图利用党员称号来捞取好处的人进入党内，就难以保证党的先进性和纯洁性，甚至给党带来严重损失。因此党组织把端正入党动机作为对申请入党的同志的最基本要求，把考察要求入党同志入党动机和帮助他们端正入党动机，作为保证新党员质量的一个重要环节和措施。发展新党员，只能把那些入党动机端正，在改革开放和现代化建设中表现出色，确实具备党员条件的人吸收近来；那些动机不纯的决不能吸收入党。
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初中研究性学习案例把法律常识课与社会实践结合起来----记一次学生法制宣传活动-----上海市子长学校初中 奚雅芬2000学年第一学期,初二年级思想政治学科教学内容是法律常识.十月下旬,在学习了&寄语青少年朋友&、&法与家庭学校生活&以及&法与社会公共生活&中的部分章节之后,我向初二(8)班的全体学生布置了一项特殊的作业:以小组为单位,自行选择已学过的某一部法,开展一次法制宣传活动,要求宣传必须达到一定的社会效果. 一、 自由结伴,设计活动方案1、自由结伴,组建宣传小组开展法制宣传活动,我要求学生以小组为单位,二至三人一组,自由结伴.自由结伴,是为了让学生在心理相容,宽松的活动气氛中合作学习,各显所长.当宣布自由结伴为组建小组的原则时,教室里一片沸腾,人缘好的,学习成绩优秀的同学几个小组都抢着要.而人缘差,学习成绩不理想的同学则被一个个地凉在了一旁.做老师的我,很快地觉察到了这一点.为了使这样的分组原则既能满足大多数同学的需要,又不伤害少数被冷落的同学的自尊心,老师找了几个被&嫌弃&的同学谈心,征求他们的意见:是希望老师做其他同学的工作接纳他们,还是不甘示弱,自尊自强,自己组建小组.学生的神色告诉我,他们既不相信对方的能力,也对自己缺乏信心.一位同学大声说:&我们这几个同学自己组建一个组,我来做组长.&太好了,我举双手赞成.于是,全班一共分成了十五个小组,其中有三个小组就是由原先被大家冷落的同学组成的.2、动足脑筋,设计活动方案为了使宣传活动能顺利地进行,老师要求每个小组在活动前都必须事先设计活动方案.老师对活动方案做了具体的要求:自行选择宣传内容,但必须列出宣传要点;自行设计宣传步骤,列出每一步骤要做几件事情;每件事情完成的时间、地点以及人员分工.各小组纷纷进行了热烈的讨论,同学们畅所欲言,还不时派人去打别的组的方案,并表示要标新立异.结果全班选择的宣传内容包括:《遵法、守法的重要性》、《法盲的下场》、 《未成年人保护法》 、《交通法》、《消费者权益保护法》、 《环境保护法》、《文物保护法》等10项各有所别的内容.所有的活动方案几乎都按时交到了老师的案前,但有一个共同的缺点:操作性差.这时,老师发现吴文斐小组在宣传《未成年人保护法》的设计中,对宣传中如何进行前期资料的搜集考虑得较详细,步骤也很清晰.于是,就请该小组在全班同学面前作交流,然后全班讨论,这部分活动设计长处所在.教师点评,其中对&可操作性&作了具体的阐述:一定要写清楚做每一件事的时间、地点以及人员分工.之后,学生们又投入了第二次修定活动方案的讨论,老师请四个小组就方案中最好的设计环节作了交流.绝大部分组有了明显进步;但仍不能基本符合要求.为了防止学生情绪下滑,班主任老师适时做了全体同学的思想工作,要求同学们必须把这项活动看作是一次意义重大的学习任务,在这个过程中锻炼能力,磨炼意志,让这些成为我们终身受用的品质.同时老师也指出,相比第一次的方案,大家的进步还是很大的,相信大家一定能很优秀地完成自己的设计的.也就在第二次修订的活动方案中,老师作为一名普通的组员,参与了六个仍有较大困难的小组全体组员会议,与他们一起讨论,共同修订原有方案中的大框架,学生试着自己来充实每一环节的具体内容.二、有的放矢,先作调查研究学生们的活动方案中,几乎都有调查研究这一环节.只是每个组宣传内容不同,所选择的调查方式也不同.宣传《法盲的下场》和《遵法守法重要性》 的四个小组到普陀区少年犯看守所,与看守所干警以及四名少年犯举行了座谈;宣传《交通法》的袁斯瑛小组,在组长的带领下,一起来到了普陀区少儿图书馆.他们翻阅近年来《交通安全报》,摘录了因违反&交通法&而车毁人亡的案件数量,摘抄典型案例,临摹了杂志中各种交通标志,并将这些内容画在8开大的铅画纸上,向班上全体同学展示;徐敏丽、任夏等同学为了了解市民对《消费者权益保护法》的知悉情况,来到了甘泉路街道汪家井一委,他们请居委干部协助,请了几位党员老人座谈.在获得资料后,写成了广播稿.有许多小组,用向社会问卷的方式作调查.但对初二的学生来说,设计问卷也是一件新鲜事.他们向老师请教怎么写指导语,怎么设计选择项.为了设计问卷的具体内容,许多组都想到了查阅刚学过的思想政治教科书.因为这些内容许多家长也帮不上忙,于是新村小花园、路灯下是同学们碰头商量的&老地方&.从设计、拟稿到打印,学生们生平第一次完成了自己的问卷,尽管很稚嫩,但毕竟是他们一手&炮制&的.问卷准备好了,还要每个同学各人承担15份问卷调查工作,这时遇到的困难,更是他们所始料不及的,学生王蕙君在日记中写到:因为我天生胆小,所以我常常一看到行人就跑上前去把问卷递给他们,心里非常紧张,说话结结巴巴的,常遭拒绝.半天了,一张问卷都没有收回.我开始不相信自己的能力,依赖自己的组员,让他们去发问卷.一旁呆着的我,看着自己的组员把自己的&辛勤果实&收回时的那副开心表情,很不甘心,觉得自己的能力不可能这么低,于是鼓足勇气,抱着试一试的心态向行人开口发问卷,但还是被拒绝了.我开始找自身不足之处,渐渐地发现,如果行人礼貌点,或许可以行.我再一次抱着试试的心态向行人发问卷,果真收回了第二份答卷,心里充满了喜悦.在这次研究过程中,我学会了:做什么事只要尽力做就行,每件事都要试一试,才能知道自己行不行.我深刻地感觉到其实每个人都有潜能,只不过并有发掘,所以我们做什么事都必须去试,只有试了才能知道自己行不行. 三、四处觅宝,搜寻资料在了解了市民法的掌握水平和态度后,学生的讨论决定用制作宣传画、主持社区广播、组织法律知识竞赛等方法来向社会宣传法.而这时他们感觉到自己这方面的知识很少,虽然反复翻阅了教科书、练习册,但总觉得够,于是他们决定到社会上去寻找资料.组长小刘带着组员一行,兴致勃勃来到上海图书馆,当工作人员要求他们出示阅览证的个人身份证件时,几个人傻眼了,没有一个人想到要带学生证, 结果来回徒劳了3个小时,虽然没有得到所需资料的收获,可最大的收获是他们懂得了社会中法无处不在,图书馆的阅览规则也是一种法.如没有这部法,也会出现想象不到的各种混乱局面.搜集资料的过程,对学生们也是一种磨练,章颖同学有如下的体会:在完成任务的过程中,我遇到的最大困难是自己没有耐心.后来我想: 我的组员也在认真地完成任务,作为组长我更应该认真地完成任务,&不让组员失望&,这就是我完成任务的动力.每天下午放学回家后,我都抽出一个半小时来找资料,再用一个半小时摘录下来,虽然很累,但我还是坚持下来了.完成任务后,我的心中充满了喜悦,因为这是我首次独立完成一件事,我很愿意再有一次这样的机会提高自己的能力. 四、学法用法,宣传社会同学们拿着自己辛勤制作的各种宣传资料,向市民们作宣传,双休日他们在交通要道口挂起交通示意标志,向过路行人讲解,他们在里弄张贴栏内贴上自制的漫画,向居民介绍法盲的下场,消费者受损的案例,以及各种相关的法律条文,热情感动了过路人,还有人不时发问,这激励了同学们,兴高采烈地反复讲解,他们仿佛觉自己的劳动成果得到了社会的认可,更重要的是他们崐在向别人作宣传时,也在心灵深入烙下了守法的痕迹.有十二个小组曾主持过社区广播,在与居委干部联系时,孙珂小组曾遇到了麻烦,他写道:我们在与居委干部联系让我们作演讲时,居委会干部不是很合作,他们告诉我们:&这些东西不需要你来来管,再说这也不很重要.&我们听了十分气愤, 问了才知道,居委会正要举行防火演讲,我站到居委干部面前说: &法是一个国家的根本,难道你们连这也不知道?& 那个居委干部听了十分惭愧最后终于对我们说:&年轻人,你们说得对,我们知道错了,你们可以演讲.& 我们终于完成了演讲,还受到了居民们的赞许.在主持了社区广播后,每一个组都没有忘记去居委干部处征求反馈信息,有的居委干部还陪同他们来到好客且认真收听学生广播的居民家中,听取居民对自己广播的意见和建议,成人们都以宽容的胸怀忽略了同学的不足,并给了他们热情的鼓励,里弄干部还出据了证明,盖上了公章,这是对他们成长的认可.历时一个半月的法制宣传活动结束了, 同学们付出了辛勤的汗水,但他们也获得了很多,这其中有学会设计活动方案,有对自己选择宣传的法的内容的透彻了解,有在作了社会调查后,深刻认识了法在维护社会秩序中的作用,有亲眼目睹了违法者的各种下场,更多的是对活动过程中自我完善、自我发现的体验与感悟.
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您好作为一种课程，“研究性学习”课程为“研究性学习方式”的充分展开提供了相对独立的、有计划的学习机会。它超越了学科的视界，综合运用学生所有的知识对学生自主选择的问题进行跨学科探究，以获取学生自己的结论。2、认真进行研究性学习的内容、方法、途径的研究，（1）加强组织建设和制度建设，为研究型学习课程的开展提供必要的制度和组织保证，使研究性学习课程的实施和管理走向规范化的轨道。结合我校实际情况，成立研究性学习领导小组和研究性学习指导小组。领导小组由校长任组长，高一年级主任负责具体实施。指导小组由高一年级处全体教师组成，学科学法指导小组是以备课组为单位，有备课组长任小组长。课题指导小组要根据课题内容打乱学科备课组界限，同课题或相近课题的指导教师为一小组，组长由年级处安排。制定《平谷中学研究性学习实施方案》。制定必要的规章制度。如，校内设施设备使用制度、课程实施情况的评价制度、教师指导经验的交流制度等。制订实施研究性学习的一年计划和三年规划。（2）加强对高一的研究型课程的管理，对研究型学习的课时做到专课专用，对研究性学习课的内容做到统筹安排，对研究课题实行规范化的年级备案管理，并定期进行关于研究性学习情况的评价和总结，确保实效。（3）大力进行课堂教学改革，注重研究性学习的学科渗透，变教为诱，变学为思。 作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。所以研究性学习不仅仅是要实现学习方式的革命，还要实现教学方式的革命。怎么样让学生的学习带有研究性，如何能让学生用研究的眼光和研究者的姿态对待学习上的每一个问题和每一个任务，以及学习过程中的每一个环节。这就要通过教师教学方法的改变来实现。教学方式如何才能适应研究性学习的需要？陕西师范大学张熊飞教授的诱思探究学科教学论已经就这个问题做出了回答。衡水中学，一个仅面向38万人口的县区招生且远离省会城市的学校，因为运用诱思探究学科教学论开展教学改革，高考成绩连年稳居全省重点中学榜首，数、理、化等学科知识竞赛屡创佳绩，学生的科技发明成果、小论文及书画、文学作品获国家、省、市级奖励近400人次……，诱思探究学科教学论是根据教学的客观规律形成的完整的教学理论体系,其核心是变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展。要求教师在教学过程中积极主动地创造条件,实现学生的主体地位,通过循循善诱促进学生独立思考,引导学生五官并用、全身心地参与教学过程,做知识的“探索者”和“研究者”,在切身体验和感悟中达到“掌握知识,发展能力,陶冶品德”的三维教学目标,从而促进学生掌握知识、完善人格、获得全面发展。这一思想体现在具体的教学过程中,则表现为探究教学方法论。在课堂教学中运用探究教学方法论,要求教师按照教学的心理特征和思维规律,吃透教材,吃透学生,设计最优化的教学过程。所以要实施学科教学的研究性学习，就必须大力进行课堂教学的改革，改变教师以讲为主的单纯的知识传授的教学方式和教师疏通学生按照教师的思路解决问题的教学方法，改变学生单纯的接受性学习学习方式和被动学习的学习状态，真正使学科课堂教学的过程成为学生主动参与-体验-感悟的过程，并使学生在这个过程中掌握知识，发展能力，陶冶品德。
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