临川区小学语文病句专项练习
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已经将此出错信息详细记录, 由此给您带来的访问不便我们深感歉意.雪飘梅香——临川一小杨富梅小学语文工作室
当前位置：&&&
年雪飘梅香名师工作室研修总结
上传: 杨富梅 &&&&更新时间： 15:45:29
抚州市临川一小&& 杨富梅 在教研室的领导下，在省市区各级专家的指导下，雪飘梅香名师工作室全体成员和学员继续秉承&以名师为专业引领，以相互合作为方式，以网络为载体，促进青年教师的健康快速成长，为造就名师奠基，为促进老师的发展、终身发展的根本教育目标服务&的宗旨，积极开展各项研修活动，取得了一定成果。 一、指导思想和培训目标 以聚焦&小学低年级学生识字教学&为专题，以提高师德素养和专业水平为核心，以增强培训针对性和实效性为主线，以&提高有效教学能力，促进学生有效学习&为中心，以现代网络技术为载体，以工作室培训体系为支撑，深化模式创新，优化培训内容，进一步拓宽培训视野，为小学教师专业化成长搭建更加坚实的平台。通过培训，实现如下目标： &&& 1.师德修养得到进一步提高，牢固树立职业理想，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。 &&& 2.掌握相关教育法律法规，切实增强依法执教的意识与能力。 &&& 3.了解现代教学理论，掌握教学模式、教学设计模式理论和方法，提高分析、诊断、研究和指导能力，促进教师专业发展和学生全面发展。 &&& 4.掌握小学生学习心理和思维习惯，发展学生学习自主性和协作性，提高小学低年级学生识字教学的有效性。 &&& 5.提高现代信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合，有效提升课堂教学质量。 &&& 6.养成良好的远程学习、研讨习惯，树立网络研修与校本研修相结合的意识。
1．&我的工作室& &我的工作室&是学员在线学习的个人空间，学员输入帐号、密码后，即可进入&我的工作室&，进行各项学习交流活动。 2．视频观看 集中学习时段 集中学习期间，各教学点集中播放项目办公室下发的教学光盘或在线收看视频，请尽量采用光盘形式进行观看,可以最大程度保证收看质量,防止网络问题带来的视频质量下降。 自主学习时段 自主学习时段，学员每天都应登录个人学习账户进行学习，平台将会自动记录个人学习状况，学员可以通过网络下载的方式观看视频（网络条件允许的用户可以选择直接在线观看）。 在自己的工作室里会看到&视频下载&链接，点击进入后是视频文件的下载列表，学员可以根据自己的下载习惯，直接下载或使用一些下载工具下载（推荐使用Antnet、网络快车或迅雷下载等工具）。视频文件下载到自己的电脑里后，直接播放视频课程。
3．网上阅读 进入&我的工作室&，可以直接点击阅读课程学习所必须的资料；还可以直接访问学员所在区域主页和学科主页，阅读其它学习资料。 4．作业提交 从&我的工作室&提供的作业通道，完成和提交自己的作业。 5．在线研讨与交流 通过&我的工作室&查看到各方面组织的在线研讨活动，并根据公告的地址参与研讨。通过提问栏目，可以与专家、学员进行互动交流。 6．使用个人博客 研修平台为学员提供个人博客。个人博客与&我的工作室&相互贯通，学员通过个人博客可以将自己的研修成果或平时创作的其他作品公布发表，以便与更多人相互学习、讨论。 三、学员学习任务及要求 每位学员须在规定的时间内完成各门课程的学习任务。具体要求： 1．完成规定的学时（分享研修反思和学习资源：2篇，上传原创研修总结： 1篇，发起/参与论坛讨论： 2次,上传微课(80后必做，80前选做)：1个），达到各门课程的学习目标； 2．保证学习时间，认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务； 3．按时完成作业。作业提交须在当日18：00之前。学员作业要紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见，以三五百字为宜，不宜长篇大论，杜绝抄袭，每个学员至少完成作业1次； 4．通过发表评论参与各专题的在线研讨交流、阅读培训简报、相互评点作业、提交需要进一步研讨的问题，每位学员评论数不少于5次； 5．积极参加所在班级的网上或网下交流活动， 积极为班级简报撰写和推荐优秀文章； 6．遵守远程培训各项制度，对远程研修课程及其服务做出评价反馈。 四、辅导教师工作流程 在培训中，辅导教师的作用非常关键。辅导教师负责指导本班学员学习，主要承担这样几项工作：做好培训前的准备工作；培训正式开始后，引领学员学习，组织学员研讨并汇总学员问题，审核作业并推荐优秀作业，审核主题研讨帖，编辑并提交本班的学习简报，协助班主任撰写总结报告。工作流程如下： & & & & & &
做好准备工作
引导学员学习
审核并推荐优秀作业
组织主题研讨
参与成绩评定
撰写学习总结
编写学习简报
& 1、做好培训前的准备工作。 完成注册。在规定时间内，登录培训平台，输入由主管部门分配的帐号，系统自动读出所在所属组（班级）、角色等信息，点击&注册新用户&按钮进行注册。 在培训前，按照教育部的布署，根据四川省的要求，课程专家团队将组织培训者集中培训，帮助指导教师了解工作内容及流程，掌握教学要求、评价标准，熟悉操作流程。集中培训后，认真观看课程概要，阅读工作指南、学习指南，体验培训课程和平台，在平台&辅导教师论坛&中及时与专家团队沟通和交流，也可以进行辅导教师间的沟通与交流，与班主任一起作好培训前的准备工作。&&&
2、引领学员学习。 培训正式开始后，辅导教师要提前了解当天要学习的内容，在工作室中，提示学员如何有效地完成当天的学习任务。 3、组织学员研讨并汇总学员问题。 在学习过程中，辅导教师可以在&班级互动&或者&公共论坛&中，与学员交流学习体会。同时，提炼学员的典型问题和疑难问题，通过&问题汇总&栏目，上传至课程专家团队，便于专家团队了解需求，及时给予解答。 4、审核作业并推荐优秀作业。 根据预留的作业及提供的答案要点提示，对学员的作业进行审核。审核作业时，对于限制性的问题，专家团队提供了评价参考要点，根据要点审核即可；对于开放性、探究性的问题，只要学员能够结合自己的教学实践作答，就认为是合格的。 进行审核作业的同时，还需要进行作业推优，推优数不超过本班作业的10%。优秀作业的标准是回答有思想、有创意，逻辑清晰、文字流畅。 审核作业以及推荐优秀作业建议在当日20：00之前完成。这样就可以确保专家团队在第二日培训开始前，从推优作业中选出优秀作业并进行点评，发布在平台上。 5、组织主题研讨，审核主题帖。 培训课程设置的主题研讨，目的是开阔学员的视野，为大家提供一个沟通交流的平台。因此，审核主题研讨时，只要学员态度端正、不注水，观点无科学性政治性错误，并能够结合自己的教学实践和经验作答，就是合格的。 审核主题帖建议在当日22：00之前完成。 6、编辑并提交本班的学习简报。 根据当天本班学员的学习情况，辅导教师编制学习简报并及时上传至课程专家团队。学习简报可长可短，只要能反映学员的学习成果即可。各级管理者和专家团队会每天认真阅读编发的简报。 7、组织答疑 国家各学科专家和省各学科指导教师对学员进行在线辅导答疑。除了利用课程简报和每日跟进指导及时答疑外，每个学科在总结学员学习情况的基础上，对于学员遇到的共性问题和典型问题组织集中在线研讨予以解答或提出建议。在集中答疑期间，各市（州）要组织教师集中收看。 8、最终成绩评定与工作总结 培训结束后，根据学习评价建议，结合系统提供的学习记录和参考成绩，对本工作室的学员进行综合评估并给出最终培训成绩。培训结束后，根据主管部门的要求，对本工作室培训过程进行全面总结，汇总本工作室的学习情况，提交本工作室的总结报告。 价 学员学习参与状况的各项数据将通过网络自动统计，并实时呈现给各个区域系统和班级教师，为各方及时了解情况、实施指导和组织评价提供依据。 1、学习参与度的评价：主要依据学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等指标来评价； 2、学习水平的评价：主要依据学员的作业、评论等被推荐数，被简报引用数，以及被他人点评数等进行评价。 3、每门课程结束后，班级将依据、学员学习参与度、学员学习水平和系统自动记录的学员学习情况对学员的学习进行综合总体评价。 六、学员教师思想 　　1、要&活到老，学到老& 　　新课标形势下，要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。我们只有积极参加上级组织的各种培训，继续学习，真正做到&活到老，学到老&，不断学习新的教育教学理念，让自己不被新时代的滚滚洪流所吞没。 　　2、学以致用积极实践，提高教育教学能力 实践是检验真理的唯一标准。通过国培，用先进的理论武装每个学员教师的头脑，并在日常教育教学中付诸实施，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生提供各种发展的机会。 七、时间安排 （一）准备阶段 1、深入开展训前需求调研，制定培训计划，完善培训平台，整合培训资源。 &&& 2、选聘学科专家、组建网络班级，遴选网络班级辅导者、组织实施远程培训班级辅导者培训。 &&& 3、江西省中小学教师教育网对学科辅导专家和区域管理员、班级辅导者进行培训。 &&& 4、整理参训教师信息，举行开班仪式。 预期成果： &&& 1、培训方案更加完善，培训资源配置齐全，平台数据准备完毕。 &&& 2、通过远程培训辅导者培训，远程培训辅导者团队职责明确，学科辅导实施方案制定完毕。 &&& 3、参训教师明晰学习流程，做好学习准备。 &&& 4、平台功能进一步完善，有关数据准备完毕。 && （二）实施阶段 1、线上学习 主要目标任务： （1）参训教师观看视频课程、阅读课程文本资料； （2）通过交流平台的各项交流功能组织参训教师参与互动交流， 通过文字、视频等形式开展在线集中答疑，实现辅导教师与参训教师以及参训教师间的教学互动； &&& （3）通过作业初步检验参训教师的学习成效。 &&& 预期成果： &&& （1）参训教师在课堂教学与管理中践行师德的能力进一步得到提升； &&& （2）了解学科教学模式的前沿理论，专业知识结构得到更新；掌握学生学习心理和思维习惯，发展学生学习自主性和协作性，提高学科课堂教学的有效性。 &&& （3）通过对学科教学模式的案例研修，了解不同教学模式的针对性，选择正确模式进行课堂教学，提高学科课堂教学分析和设计能力。 &&& （4）远程学习能力和信息素养得到进一步提升，养成良好的远程学习、研讨习惯，通过网络研修强化校本研修效果，提高现代信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合，有效提升课堂教学质量。 &&& 2、线下研修与校本岗位实践阶段 主要目标任务： && （1）参训教师所在学校（中心校）利用网络资源，组织开展线下研修和岗位实践活动；督导员对线下研修活动进行检查、指导和管理，确保线下研修取得实效。 && （2）组织学科辅导专家深入学校进行线下研修和岗位实践活动指导，并总结经验，大力推广。 && （3）参训教师基于培训所获，结合岗位实践，反思教育教学中存在的不足。 &&& 预期成果： && （1）提升教师校本研修能力，明确校本研修的主要途径和基本方法，教师能够在参与和指导校本研修活动中提升专业素质，发展专业能力。 && （2）帮助参训教师树立将所学所思从认识层面提升到指导实践的意识。 &&& 3、以学科为单位，安排学科辅导专家组到部分市进行跟进式指导，开展专题讲座、集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动。 &&& 预期成果：参训教师学到新的、先进的教学模式，通过专家指导和研讨，切实解决课堂教学中的新困惑、新问题。 && （三）总结阶段 &&& 主要目标任务： &&& 1、分学段、学科汇报交流，参训教师培训成绩评定，评优评先等。 &&& 2、充分挖掘培训中的优秀成果和典型案例，及时整理、总结、汇编； &&& 3、进行项目自评，同时接受第三方评估，及时做好反馈工作； &&& 4、开展训后跟踪指导工作。 &&& 预期成果： &&& 1、形成学段、学科培训总结和班级辅导总结报告； &&& 2、建立一套较全面的学段、学科生成性资源库； &&& 3、形成较完整的参训教师学习培训档案； && &4、形成项目自评报告和总结报告。 &&& 八、过程跟进 && （一）江西省中小学教师教育网对&区域、学科、班级、个人&的学习数据进行实时监控，定期以短信、电话等形式提醒参训教师完成学习任务，并向各负责部门报送本地区各县区、各校及各网络班级教师的参训率、线上学习任务完成等学情数据。 && （二）各负责部门负责人担任培训督导，强化培训管理，完善培训督导机制。参照各项学情数据,统筹协调本地区培训工作。 && （三）参训教师所在学校的培训领导小组实时掌握本校参训教师的研修动态，引导参训教师有效学习，避免形式化。 && （四）网络班级辅导者实时跟进班级参训教师的学习，及时催促参训教师尽快完成学习任务。 && （五）实时监测培训专家团队、网络班级辅导者的培训辅导和管理的过程性数据，并为区域管理员提供查询、报表功能。 &&&& 九、质量管理 &&& （一）培训平台采用自动离线和账号唯一登录等技术手段加强对参训学员学习过程的监管，有效预防挂机积累学时的行为，支持学员诚信学习。 &&& （二）加强培训考核管理，科学制定考核方案，采用机器评价、专家评价和学员互评等评价方式对参训教师的学习过程和成果进行考评，引导教师树立良好的学习态度，同时避免个人因素影响教师的考核结果。训后，江西省中小学教师教育网依据考核方案合成参训教师成绩，统一印制发放结业证书。 &&& （三）建立投诉举报机制，对参训教师学习过程中弄虚作假、抄袭等现象设立举报通道，对该类行为加以制度约束。 &&& （四）对培训进展、培训实施、培训创新与经验、培训问题与绩效及时进行自评，开展参训教师满意度调查，组织参训教师对培训的课程资源、专家导学、管理服务等各方面进行在线评价，根据评价结果及时整改。 &&& （五）明确责任，强化管理，制定辅导教师、区域管理员和网络班级辅导者的工作职责；制定评优办法，对优秀参训教师、优秀辅导专家、优秀网络班级辅导者等进行表彰，并上报市师训部门。 &&& 十、跟踪指导服务 && 为增强教师培训和服务的常态化，培训结束后，我们将加强后续跟进，实时跟踪指导，及时答疑解惑，通过多种渠道让培训对象交流培训所得、共享培训成果。 &&& （一）教师培训信息&档案袋&：对培训开展调查摸底，把所有参训教师的基本情况、所在单位的情况、服务需求信息等汇编成参训教师&学习档案&，及时掌握有关情况。 &&& （二）训后跟踪服务呼叫中心：接听参训教师服务需求电话、主动回访参训教师。 &&& （三）专家服务平台：建立辅导专家和参训教师之间长期交流的平台，为教学教研提供咨询服务。 && &&&十一、组织管理 && &&为确保远程培训的顺利推进，按照教育厅师资处的总体要求，建立省、市、县、学校&四级联动&培训管理模式，坚持&统一组织、分工负责、分级管理、联合培训&的管理体制。 &&& （一）省教育厅师资处对全省小学教师远程培训进行统筹管理和指导。 &&& （二）江西省中小学教师教育网负责远程培训全过程的组织和管理。制定培训方案，提供优质学习资源和平台技术支持服务、组建专家团队，切实提高培训实效；负责培训的组织、实施和考核；负责区域管理员和班级辅导者团队建设、业务培训和工作考评。 &&& （三）市教育局师训部门统筹协调全市远程培训工作，审定市培训实施方案。 &&& （四）各县、区组织本地参训教师报名，选派本地区学习区域管理员和班级辅导者，指导远程培训线下研修活动。负责本地优秀参训教师和优秀班级辅导者的推荐。 &&& （五）各参训教师所在学校负责本校参训教师的管理。组织成立校本研修小组，落实远程培训岗位实践研修环节，切实把远程培训、集中培训和校本研修结合起来。 回顾这几个月来的学习生活，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着，因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。 500QQ 90%以上 100%
QQQQ qq8 3
&&& 1 &&& 2 &&& 1 &&& 2 &&& 3 &&& 4 && &&&&&&
四、受益其中，不断进步 & &这里有着深厚的学术氛围，这里有着热烈的问题讨论和交流合作，这里有太多的知识需要我们去学习，这里有太多的精彩讲座等待着我们去聆听，因此，我们学习的脚步无法停歇。于是，我们在这里贪婪地吸收知识的&养分&，用心去学习&专题视频&，积极参与&专题活动和讨论&，认真完成&作业和研修日志&；我们在这里还可以欣赏到&精华观点&，慢慢品读&精彩作业&，参与&热点话题&的讨论&&虽然培训已经结束，但是我们的探讨与实践还在继续，远程培训是一个学员在线自学、教师在线辅导和师生在线互动有机结合的过程，而教师的培训和成长本身又是一个逐步发展和成熟的过程，理论和方法也需要在实践中经过一段时间的应用、检验、理解和巩固。相信这次培训对大家的影响是终身的。 & &&网络培训作为一种现代的数字化学习培训模式，已经悄然兴起，它使培训信息的传播方式发生了改变。网络培训以其资源共享、时空不限、多项互动、协作学习等优势，使培训的针对性、实效性大大增强，给广大的教师群体带来了更多、更便利、更前沿的资讯，让我们可以利用课余时间，坐在家里就可以学习全国最先进的教学理念，与全国最权威的教育专家对话，与全国最广泛的教师群体探讨和交流教学中的困惑与心得。我们深深受益于这样一种培训方式。 &&& 学习不可能一蹴而就，它应该是一个长期浸染的过程。在这段培训的时间里，要想解决老师们的全部问题是不可能的，而且很多问题可能要老师们亲身实践，所以真正的学习还在后面。平台的继续开放是非常有必要的，可以跟踪追击老师们的新问题，专家们可以真正了
国培计划&的注册时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何上传资源等发布在群空间里，让学员们一登录就看到。学员们不管是白天，还是晚上在群里都可以随时交流自己的学习体会或困惑，确保了整个培训工作的高效、平稳，使&国培计划&落到了实处。
学&、有&做&、有&评&、有&答&，取得了良好的效果。
八、感恩国培，学无止境 友，帮你化解教学过程中困惑、烦恼。 我们想想，全国一起培训是什么概念，这么多老师一起登陆是什么概念，没有好的精心准备，是完全达不到这个效果的。虽然培训在前两天出现了一些拥挤，但是组织者马上完善系统，做了调整，为后面的顺利培训奠定了基础，所以在这里要代表所有的老师感谢组织者，为我们提供了这样好的一个学习平台。如果说提点建议的话，那就是网络作业和发帖回帖都限定在本班，如果讨论区再大一点，让所有有志于班主任工作的人都能在一起讨论的话，那将给大家更多启示，能给大家更多优质资源的共享。将这种短时高效的培训做成长效的辅导，我想会对班主任们有更大的帮助。 我想，通过这次培训，老师们从思想上，观念上，都得到了一个前所未有的全新认识。虽然老师们在培训前还疑虑重重，现在看来基本上都得到了解决。这对于我们接下来的学习，打下了一个坚实的基础。 国培中的辅导工作过程，不仅使我丰富了理论知识，完善了辅导员工作方法同时也增进了我对辅导员工作重要性的认识。虽然时间不长，但也有很多东西值得我们去反思存在的各种问题： 培训中存在的不足及建议 近四个月的远程培训工作，发现还存在几点不足： ①、极少部分教师态度不是很端正，抱有应付的思想，作业完成情况不太理想，缺乏创意，作业敷衍了事，多是下载现成的东西或复制他人的作业交差了事，学习只是为了拿学分，学分够了就不想学习等等。 ②、个别参训教师由于教学忙，接近培训结束尾声才提交作业等，不便于辅导教师批改。 ③、极少数学员参与交流的意识和能力还不够强，发贴回贴数量不是很多，群里不能积极参与交流。 ④、部分教师提交的教学设计没有写出反思，所提交的教学设计不是自己所教学段的，具体体现在某些学员提交的作业和日志竟等然是外省远程培训学员的，交给辅导老师也不改改，原样抄袭，学习态度不是很端正。 ⑤、培训的硬件条件不均衡，有部分教师的学习上网条件差些，以至于出现个别学员的作业、教学设计不能批改、提交，影响到11人学员的最终成绩不是很高。 建议： 1、要求学校将对&国培&资源的学习交流作为教研组活动的基本内容，把&国培&融入校本研训工作之中。只有把&国培& 融入校本研训的常规工作之中，和教育教学研究与实践相结合起来，才能不断扩大其效果。 2、网上在线学习，有其&跨时空、高效率&等方面上的优势，但也有其弊处：由于参训学员所在的学校不同一、出现的问题不能面对面的交流，也有&闭门造车&之嫌，有学员希望辅导教师能面对面共同探讨网上学习遇到的问题或困惑更理想。 在即将下重任的时候，我特别要感谢在整个国培过程中给我帮助的人，感谢各级领导和学员教师的支持。我们回过头来看一看，心中感慨万千!通过国培，我们了解了很多、学会了很多;通过国培，我们明确了很多，也会转变很多;通过国培，我们会成熟了很多，收获的更多。 我们结缘国培，享受国培，国培之路让我们硕果累累，衷心感谢国培，感谢各位专家学者们的辛苦工作!我们一定领会国培精髓，勇往直前，再创辉煌! & &
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2015年江西临川一中高三作文模拟题
来源于网络&& 16:52【
　　2015年江西临川一中作文模拟题
　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
　　有学者通过对古人选编的几种唐诗集的统计得出结论：李白、杜甫的诗在唐代时不入流的，从清代才开始被推崇。唐代收诗220首的《国秀集》中，二人无一首入选；收诗297首的《又玄集》只选李诗4首，杜诗7首；收诗1000首的《才调集》，仅选了李诗28首；唐宪宗下令编选的、收诗286首的《御览诗》入选最多的是卢纶（32首）和李益（36首），李、杜无一首入选。到了清人收诗1928首的《唐诗别裁集》和著名的《唐诗三百首》，卢纶分别入选15首和6首，李益分别入选18首和3首，而李白分别入选140首和26首，杜甫分别入选205首和33首。在今天的文学史上，李益和卢纶都已沦为二三流诗人。
　　文学作品只有经过历史过滤才能成为经典，现在被一些&唯权唯钱&的评论家炒作的所谓经典很可能靠不住。
　　要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【】 责任编辑：生如夏花
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