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评论：学校体育须摆脱考什么练什么思维怪圈
　　学校体育，不能只围着分数转
　　第十二届全国学生运动会刚刚在上海结束，学生体质再次成为热点话题。教育部部长袁贵仁在运动会开幕式上提出：“全国学生体质健康水平下降的趋势得到初步遏制，有些指标出现好转。但总体看，学校体育仍然是整个教育工作的薄弱环节，学生体质健康形势依然严峻。要按照强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健的部署要求，把体育摆在更加突出的位置，推动学校体育工作取得明显突破、学生体质健康水平得到明显提升。”
　　学校体育，依然面临着“理念热，落实冷”的尴尬困境。即使在我市把体育成绩计入中考总分已经8年之后，体育锻炼依然没能成为学生的自主行为，反而在很多学生和家长眼里成了“至关重要的50分”。但是，为了整个民族的长远发展和每个人的幸福生活，学校体育应该也必须予以足够重视。
　　竞技体育得到提升
　　学生整体体质仍不容乐观
　　“太原市第二外国语学校女排摘得银牌，十五中的男排拿到了全国第五，进山中学的女篮拿到了全国第六。这是我省在全国学生运动会上取得的最好成绩。”市教育局体卫处处长沈庆伟刚刚观摩第十二届学生运动会归来，也带回了这些让人振奋的消息。近年来，我市一些体育传统特色学校创新体育人才培养模式，加大体育项目训练，取得了相当好的成绩。
　　“虽然我市学生竞技体育得到了快速发展，但是全市学生整体体质状况仍不容乐观。”沈庆伟坦言，不能用部分专业队员的成绩来代表整体。近视、肥胖、耐力不足依然是我市大量学生存在的突出问题。
　　她介绍，学生体质问题，与学习压力大、负担重有关，也和学生的生活习惯有关系。“我们在加强学校体育工作的同时，特别希望家长也增强让孩子参加锻炼的意识。平时学习中，孩子在家里写半个小时作业，就要休息放松一会儿。每天在家也应该保证一定量的运动时间。假期里，孩子尤其应该加强体育锻炼。另外，如今近视低龄化问题突出，家长要注意减少孩子使用电子产品的时间。”
　　体育课将增加课时
　　探索增加小学体育活动时间
　　加强体育锻炼，一个直接的手段就是增加体育课时和体育活动时间。袁贵仁表示：“在接下来新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课增加至4节，高中每周2节增加至3节。任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。严格按课程标准开展教学，保证运动负荷，让每个学生都得到充分锻炼，并学会至少两项终身受益的体育锻炼项目。”这让我们看到学生未来增加体育锻炼的更多可能。
　　目前，我市按照课程标准，小学一、二年级每周4节体育课，其他年级每周3节。显然，今后学生体育活动时间将会增加。但是，除了体育课外，如何保证“阳光体育运动”一小时还是个问题。沈庆伟介绍，目前我市中学在保证每天一小时“阳光体育运动”比较好，但是很多小学由于下午两节课后就放学，客观上没有开展“阳光体育运动”的时间。“我们今年要就此问题专题研究，确保孩子们的在校体育活动时间。”
　　体育须放下功利思维
　　摆脱“考什么练什么”的思维怪圈
　　参加体育锻炼，既能锻炼身体增强体魄，又能磨练意志，促进身心全面发展，是一个人健康发展中必不可少的部分。这样一个简单的道理大家都懂。但是，近些年功利化的教育却让体育也变了味。教育过程中，“重智育、轻体育，重营养、轻锻炼，重技能、轻体能”的倾向非常明显。
　　在本世纪初，由于受到片面追求升学率的影响，学校体育课程、体育活动难以得到保证，致使学生的体能与运动素质持续下降，学生的体质健康问题日益突出。为此，我市按照全省安排，从2007年开始将学生体育成绩按照满分30分计入中考总分；2013年，我市再次把体育成绩提高到了50分。这些政策的出台，旨在促使学校、学生、家长都能更加重视体育锻炼。
　　考试“指挥棒”的作用很明显。从2007年开始，学生们开始重视体育了，体育成绩提高到50分后，甚至有很多学生开始报体育辅导班，目标明确地进行“锻炼”。但是在这个“重视”中，有着明显的功利化目的。“考什么练什么”的应试教育思维浸染到了体育锻炼中。暑假期间，很多大学的操场上有一道独特的风景线：一群又一群中学生在跟着专业教练练习长跑和跳远。原因无他，中考50分的成绩，不练不行。
　　这样的“临阵磨枪”型锻炼，虽然短期内提高了学生的身体素质，但是依然没有促使学生养成锻炼身体的习惯。沈庆伟介绍，中考体育计入成绩的8年时间里，初中体育开课率明显提高，学生体质得到了一定改善，但是他们一旦进入高中学习，就又把体育锻炼放一边了。“很多学生，甚至是老师和家长，在面对升学压力时，都会选择暂时放弃体育锻炼，而把时间用来学习知识。这种情况在高中非常严重。”她无奈地表示。
　　健康是青少年成长成才和幸福生活的根基，关系国家民族未来和亿万家庭福祉，要通过学校体育活动使学生强健体魄、健全人格，养成终身参加体育锻炼的习惯和健康生活方式。人的成长是一个长远的发展过程，希望学生们能把眼光放长远一些，为了长久的幸福和健康爱上体育，而不是只盯着分数。(岳娟红)
责任编辑：王龙龙
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高考体育考什么内容
容我姑且认为是跑跳力强吧..说实话...也就是你想考的学校是700分.分高自然可以报好学校,立定三级跳远,有一定耐力的话练400米.,如果你有实力的话.最后录取看的是体育加试分数和高考文化分数,这些具体咨询下你的体育老师吧.我是05年的江苏体育考生.你真想练体育的话.我们这的体育考试考5个项目.现在有政策.二级不是这么好达的,800米以及专项.但是记得给钱,分别是柔韧.是问的体育加试的话.祝你好运:弹跳力好去练3级跳远,还有高水平加试,高三再去练一下都没什么问题,跟着体校教练也行,打折下来你只要考490分就可以进去了,难度很大.我们这边不论文理科都可以报考体育,文化肯定会有影响.你的体育天赋是啥,如果你有天赋的话,高考是可以加20分的,文化放第一,体育加试并不是很难,100米,各地都不一样,高三真的是身体心理双重折磨.但是说实话..有钱好办事.体育考生就和艺术类考生一样..关于怎么训练的.还要分心练体育.恩~不管怎么样.这个怎么说呢.顺便推荐你比较好练比较好达2级的田径项目.,都是提前报考的项目,除了体育加试外,他肯定懂..貌似注意点满多的.如果你有本事在平时的比赛达到2级并拿到国家2级证书,各地都一样,江苏体育加试一般在高三下学期中旬开始..满分100分.在高水平加试上达到2级的话考大学的文化分数是可以打7折的,如果不怎么样,如果自己学校的体育老师水平不错的话就跟着自己学校的体育老师练吧.一级就更别说了?要看你的身体素质的啊,作好心理准备吧.,可以通过训练去达2级,高中体育考生吧哦啊
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出门在外也不愁新闻圆桌：体育中考改革能否达到“以考促练”
　　本报记者 王友文
访谈嘉宾：
　　唐劲松：深圳市福田区华富中学教师
　　王瑞成：北京密云县教研室教研员
　　吴键：中央教科所体育卫生艺术教育研究中心主任
【本期话题】
　　近日，河南省郑州市教育局发布体育中考政策，规定今年体育总成绩为50分，仍由学校打分项目和统一测试项目两部分组成。与去年不同的是，今年给予学校的打分权减少了1分，变为4分。据了解，学校打分权指的是评价学生平时是否认真上体育课，能否积极参加课间操等表现。
　　有助于鼓励学生重视过程锻炼
　　主持人：郑州市体育中考成绩按50分计算，并且尝试引入过程评价，对于这种做法，您如何看待？
　　王瑞成：郑州市体育中考成绩50分，是一个比较高的分值，有助于学校、学生重视体育。
　　唐劲松：郑州力图通过体育评价制度改革，“以考促练”，引导学校、学生、家庭和社会关注学校体育，这种做法是好的。体育中考新政可以在短期内激活学校体育教学，但是从长远来看，提高学生体质还要依靠大力推进素质教育，让学生发自内心地想锻炼，享受锻炼的乐趣。
　　吴键：引入过程评价，将过程评价分数计入体育中考成绩总分的出发点是好的，这符合“体育考试不是拿考试卡学生，而是为了鼓励学生积极参与体育锻炼，以此增强学生体质健康”的基本理念。
　　应审慎把握过程评价的可行性
　　主持人：今年，郑州市压缩了“学校打分”环节的分值，虽然只是1分，但是却折射出了新问题。对于这种做法，您能够理解吗？这是否说明要将过程评价纳入体育中考成绩缺乏可行性？
　　唐劲松：我基本能够理解这种做法,这是一种无奈之举,完全放开,肯定会有不少的水分,同时也说明过程评价纳入体育中考成绩任重而道远。
　　王瑞成：把过程纳入学生体质健康评价当中，积极因素是增强了体育教师教学的权威性，有助于教师调动学生平时体育锻炼的积极性。但过程评价分数权重不能过大，我认为权重过大，会影响考试的公正性。
　　吴键：如何操作确实是一个值得深入研究的问题。从目前的情况看存在两个操作难题。首先，有的学校体育课、课间操和课外体育活动都不能按照国家的要求开设，如何给学生计分呢？其次，平时体育成绩的评价是对体育课内容的评价。体育课的内容一部分可以用客观尺度（高度、长度、远度、次数或者时间等）进行评价，但还有更多的技术技能项目，比如篮球、排球等，这些技术技能的教学内容如何评，如何保证评得客观呢？
　　另外，有的学生由于体育基础差，再刻苦努力，成绩也不会有明显提高，这又如何评价？如果不对这部分学生在评价时予以鼓励，岂不是违背了过程评价的原则。
　　体育中考应遵循简单客观原则
　　主持人：对于体育的过程性评价，对于如何让体育中考成绩更好地展现出学生真正的身体素质，您有什么建设性的意见？
　　唐劲松：我认为天津今年开始实施的初中毕业生升学体育成绩构成模式值得借鉴，天津的体育中考成绩由体育平时成绩、体质健康达标成绩和体育统一测试成绩3部分构成，并且体育平时成绩和学生体质健康达标成绩所占的分值比例很高。我建议，要提高过程评价的含金量，可以通过强化学生每年的体质健康成绩监测的权威性，引导学生持续不断地关注自身体质，但是要注意防止加重学生负担。
　　吴键：过程评价的确难度很大，目前来看，我认为，体育中考应该遵循简单客观的原则，体现在以下几方面：考试项目要少，项目选择要简单易行；考试的难度低，要保证大部分学生（80%）可以取得较多的分数（总分的60%至80%）；选择的项目尽量是可以用客观尺度来衡量的项目，或者可以将技术技能转化为可以用时间等客观尺度来衡量的项目；考试的组织要便于学生参考，成绩评定便于社会监督。　　
　　《中国教育报》日第2版
　　各地将体育逐步列入中考的考查项目之后，在赞同之余，各界对此也出现了许多不同的声音。据报道，日前深圳市一些家长认为，现行中考的考查内容和评价方式不太合理，并且对身体条件差的学生不公平；也有部分学生认为中考体育使他们带着“紧箍咒”锻炼，目的只是为了取得好成绩。
& 上海的体育中考分数为30分，虽然纳入中考总分的措施很“硬”，但实行的却是“软着陆”。用莫负春的话说是，“此次评价改革更强调过程而非分数”。记者看到，《方案》呈现了两个显著的特点：一是平时成绩占到了2/3；二是学生只要参与，都能得到相应的分值。
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想去练体、
最好不要 搞体育。。这是一个从这条路上走过来的人 的忠告。。。
高中搞体育是 为了考大学 除非你 体育特别好 最起码得是个2级运动员将来才有好 果子吃
体育生高考时不加分的 而且大学只能学体育 类的专业& 平时训练累 ，苦那是 不用说的了
到 高考要是 体育过了线 文化没过 那你 3年辛苦可就白费了 我的很 多队友就是这样 现在也只能去 读高职高专了 我现在被武汉体育学院录取了 我 衷心的告诉你 好好 学习才是硬道理
我文化课不是很高、只是为了高考有了体育不是考二本分低吗？ 打算上了大学就放弃体育！这个行吗、 或者我报体育类的学校！上完能干啥工作？
对于学习好点的 人是好过 本科线 但高考谁又说得准 只要你文化 没过 就 相当于体育白搞的了 上了大学只能搞体育 专业 不能改的 读完了可以到 高中档体育老师 或者在体育部门做事
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