河南油田实验小学班
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会游泳的鸡蛋
发表时间： 23:13:50
&会游泳的鸡蛋&“儿子，你见过会游泳的鸡蛋吗？”当妈妈笑眯眯的问我的时候，我觉得妈妈就是在异想天开。但看着妈妈神神秘秘的样子，我还是打算跟妈妈一起做这个神奇的小实验。开始做实验了，只见妈妈拿出一个装着半杯清水的玻璃杯，然后把一个生鸡蛋放进杯子里，鸡蛋像刚出生的小孩子学走路一样，摇摇摆摆地慢慢地沉入了水底。“妈妈骗人，鸡蛋怎么没游泳呀？”我气哼哼地冲妈妈说。妈妈瞪了我一眼，不慌不忙的拿出一袋盐说：“你自己来试试吧。”　　　　于是，我迫不及待地用勺子舀起一勺盐，像天女散花一样撒进杯子里，接着用筷子用力地搅拌，一会儿杯子里的水开始变白，鸡蛋像一个白胖胖的孩子一样转了几圈又乖乖地坐在杯底了。　& 妈妈提醒我说盐可能不够，于是我又舀了满满三大勺盐放进杯子里，然后用筷子飞快地搅起来，水越来越浑了。这时，奇迹出现了，鸡蛋像一个会游泳的孩子一样慢慢地浮上水面，还在杯子里转了一下。我欣喜若狂地欢呼着：“游上来了，游上来了！”我调皮的用手指头按了按鸡蛋，想把鸡蛋压下去，可是它摇了摇脑袋又游了上来。 　我看得目瞪口呆，忍不住好奇地问妈妈：“这是为什么雅呀？”妈妈笑了笑告诉我，这是因为鸡蛋比水的密度大，所以放在清水里会下沉，而盐水的密度比鸡蛋大，所以加了盐后鸡蛋就浮起来了。今天我不仅动手做了神奇的小实验，还学会了知识，收获可真大呀！
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&&&&&&&&&&&&&&&陶的小实验“会游泳的鸡蛋”
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陶的小实验“会游泳的鸡蛋”
今天，我做了一个实验，名字叫“会游泳的鸡蛋”。
& & 我先拿两个同样的水杯，里面盛着同样多的水，然后把其中一个水杯里放了一点食盐，用筷子搅拌了一下，我又拿了两个鸡蛋分别放在两个水杯里，这时我发现：神奇的是，放在盐水的水杯里的鸡蛋慢慢的浮了起来，而没放盐水的杯子里的鸡蛋却沉了下去。
& & 这个实验让我知道了：鸡蛋放在盐水杯子里会漂起来的！
帖子19&精华&积分0&金钱0 &贡献0 &在线时间0 小时&
我儿子也做过这个实验， 但有一个问题， 为什么鸡蛋浮起来的时候小头朝下？我至今无解
请知道的爸爸妈妈们回答一下， 谢谢！
帖子60&精华&积分0&金钱0 &贡献0 &在线时间2 小时&
呵呵，润儿以前也做过几次。
帖子18,444&精华&积分75,986&金钱59,926 &贡献16,000 &在线时间2793 小时&
打印下来了,我也回去做一做.看看和陶的结果一样吗?
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因为鸡蛋小头是实的，大头是空的。
接下来的问题：为什么鸡蛋小头实大头空就难回答了。
帖子191&精华&积分0&金钱0 &贡献0 &在线时间4970 小时&
因为盐水密度大
轮船也是一样，它从海洋驶进江河，它的“吃水”（沉入水的深度）就要增加。
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多问几个为什么？
你怎么想作这个试验的，为什么小头在下面，为什么盐水里的鸡蛋能浮起来，要仔细观察，多问几个为什么，不懂向老师，家长请教，最后可以到《十万个为什么》里去查。不过以上问题文淇爷爷和呆爸都有答案，谢谢！
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把鸡蛋改为铁块能浮起来吗？
帖子27&精华&积分0&金钱0 &贡献0 &在线时间0 小时&
我们为什么没做成功呢?
看了陶的实验日记后,女儿也迫不及待地做了这个实验. 开始用茶杯做,找来了两人茶杯,没有成功,我想是不是杯子太不,即使是盐水浮力也不够,后来又换了微波炉用的大碗,没成功,太浅? 又换了一个大约700毫升的罐头瓶,放了盐,浮不起来,又放了两勺,还是浮不起来,看着陶写着慢慢浮起来,就在瓶里泡了一夜,还是沉在水底. 早晨, 女儿爸爸说是不是要淹成咸鸡蛋啦?
这是怎么回事呢?
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盐水密度不够，继续加盐。 不一定用太大的杯子，只要鸡蛋放里面再加上有搅拌的空间即可
帖子19&精华&积分0&金钱0 &贡献0 &在线时间0 小时&
谢谢呆爸， 那从物理的角度是不是重心在偏向小头一侧？虚心求教， 我当时是这样想的， 但没敢在孩子面前说
帖子165&精华&积分4&金钱4 &贡献0 &在线时间7 小时&
咦，回家也让我家的那个家伙演示演示．这两吵着种白菜呢．
帖子75&精华&积分0&金钱0 &贡献0 &在线时间0 小时&
今天，我特意打个鸡蛋看看
不管是生鸡蛋还是熟鸡蛋，大头都是空的，所以鸡蛋的重心在小头一侧。
我猜测鸡蛋有一头是空的原因：为孵小鸡时细胞分裂留的空间。只是猜测，没验证。
为什么空的是大头，我连合理的猜测也没有。
我认为以后孩子会学习这些，现在只要他们看过这些现象就行了，好多事情不一定非要他现在知道。
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4到16个字符：中文，英文小写字母，数字或下划线会游泳的鸡蛋
“我要为大家表演会游泳的鸡蛋。”在实验课上，我神秘地对大家说。本来安静的教室，就像一块石头被扔进湖水一样，立刻掀起了波澜。“真能吹牛，这怎么可能呢？鸡蛋在水里浮都浮不上来，还游泳呢，这简直是天方夜谭。你是不是前段时间看《吹牛大王历险记》看多了。”小旭表示怀疑，很多同学也随声附和。只有我的忠实粉丝小宇深信不疑：“我信！我信！快让我们看看鸡蛋怎么游泳吧！”
我把实验用的材料，一只杯子、一个鸡蛋、一袋盐、一把勺子摆在桌子上。我首先往杯里倒上大半杯清水，然后把鸡蛋小心翼翼地放进清水里，只见鸡就像一块石头似的快速沉入杯底。我又向杯里放入两勺盐，搅拌了几下。鸡蛋随着我的搅拌在水里跳起了优美的舞蹈，盐在水中慢慢地融化。接着我又加了两勺盐，继续搅拌，这时清水变得像雾一样。可是鸡蛋就是浮不起来。有的同学沉不住气了：“演砸了吧？”我笑着对同学们说：“请不要着急，见证奇迹的时刻马上就到了。”同学们都被我胸有成竹的气势给镇住了，一个个都聚精会神的继续看我表演。
我又向杯里放入两勺盐，然后搅拌。我对同学们说：“见证奇迹的时刻到了，起。”可是鸡蛋毫无反应。小旭看了说：“鸡蛋根本就浮不上来，我看它怎么游泳。”听了小旭的话，我满脸通红心里七上八下，心想：怎么回事呢？我在家放6勺盐就起来了，这次怎么不灵了呢？我急得直跺脚，心里暗暗祈祷.。“快起来，快起来！”“鸡蛋动了！”一旁的小宇兴奋的大喊。我仔细一看鸡蛋真的在慢慢向上浮，浮出水面的蛋壳就像一个小岛。我用手轻轻按了一下，鸡蛋就像踩了弹簧一样，又浮了上来，真的像在游泳一样。“哦，成功了！成功了！”同学们都欢呼起来。
鸡蛋为什么会浮上来呢？”小宇疑惑不解。“其实我并没有什么魔法，我只不过往水里加了些盐。因为盐融化了，使水的比重大于鸡蛋的比重，也就是水的浮力大于鸡蛋的重力，所以鸡蛋才会浮起来呀！”我神气的回答着。
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会游泳的鸡蛋作文700字
会游泳的鸡蛋作文700字
[会游泳的鸡蛋作文700字]　　　　这天早上我正在吃鸡蛋,妈妈笑眯眯地对我说：菲菲,你觉得鸡蛋能在水面上浮起来吗?我一听这话差点把鸡蛋都吐出来,鸡蛋怎么可能在水面上浮起来呢,会游泳的鸡蛋作文700字.于是就对她说：鸡蛋能浮在水面上,你当我3岁小毛孩啊.大家都知道鸡蛋是不可能浮在水面上的.那如果我有办法能让鸡蛋浮在水面上呢?如果你让鸡蛋浮在水面上的话,我就,我就把我的名字倒着写.　　好啊,你说的.妈妈自信满满的说道　　于是,我和妈妈一起来做了这个有趣的科学实验.　　妈妈叫我准备好工具,工具是：两个鸡蛋、两百毫升水、俩个空杯子和一包盐.让我很不解的是为什么要拿一包盐呢?放鸡蛋和盐有什么关系?我百思不得其解,于是便问妈妈：妈妈为什么要拿盐啊?妈妈神秘地笑了笑,说道：等一下你就知道了,小学六年级作文《会游泳的鸡蛋作文700字》.　　妈妈先拿其中的一个水杯做实验,把杯子那过来,再把鸡蛋小心翼翼地放进去.鸡蛋并没有浮在水面上,而是一直转着圈的慢慢往下沉,一直沉到了水底.我得意的笑了笑说：怎么样,鸡蛋是不可以浮在水面上的吧!别得意的太早,好戏还在后头呢!只见妈妈拿出另外一个杯子,里面放上一个鸡蛋,接着又放了一点盐,鸡蛋还是没有浮起来,接着又一直放盐,直到倒掉了半袋盐的时候,鸡蛋竟然开始慢慢往上浮起来了!我激动地对妈妈说：妈妈你好厉害啊!不是妈妈厉害,这是科学原理.于是妈妈为我讲起了科学原理：清水的比重没有鸡蛋的比重大,鸡蛋的重力大于水对鸡蛋的浮力,所以鸡蛋在清水中要下沉；如果加了盐,盐水的比重比鸡蛋的比重大,所以盐水对鸡蛋的浮力大于鸡蛋本身所受的重力,所以鸡蛋在盐水中就会上浮.　　哦,原来是这样啊.菲菲.关于你的名字要倒着写的事情&&哎呦,妈妈!&&　　&&六年级:张芳菲您现在的位置:
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大班科学活动：会游泳的鸡蛋（体会悬浮现象）
在《我身边的科学》主题探索活动中，沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的&悬浮&现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出&引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。&幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。
1．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。
2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。
活动重点与难点
重点：让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。
难点：能独立实验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
1．活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。
2．玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋一个，记录纸等。
3．各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干。
一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。
1．师：今天，老师为小朋友带来了两杯水。你们仔细看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。)
2．师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。今天我想和水玩个游戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？
3．教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮上来?请你们把猜想的结果写到记录表一上。(&表示下沉，&表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)
4．教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)
在活动的开始，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参与探索的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构知识经验。玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。
1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)
2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。
3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。
在实验操作中，有的孩子在没有老师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试――通过嘴巴品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。
4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)
这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。
三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。
1．展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)
2．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)
在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》&创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣&的要求。
1．在我们周围还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把实验结果和大家一起分享。(如土豆、黄瓜、苹果等。)
2．在活动区投入不同材料，鼓励幼儿继续探索鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉浮现象。
《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。&悬浮的鸡蛋&这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着&悬浮&这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。
本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。
（/youer/）编辑整理
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