你的会员级别不够，不能观看！详情请查看！谢谢！
视频：识字
观看次数：
教学实录推荐
相关视频观看
本册目录导航
本类热门在线视频
本册视频推荐
没有添加任何软件！《爱迪生救妈妈》教学实录
爱迪生救妈妈教学实录
《爱迪生救妈妈》第一课时教学实录一、介绍爱迪生，导入新课师：爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(学生说)师：爱迪生非常了不起，他的一生有2000多项发明，平均每15天...日期：师：同学们，课前我们做一个游戏，游戏的名字叫&猜猜他是谁？&他是美国人，文化程度不高，一生有两千多项发明，电灯、电话就是他发明的，被称为发明大王。你们说他是谁？生：爱迪生（师板书爱迪生）...日期：师：课前我们先做一个游戏，你们看过《幸运五十二》吗？生：看过。师：其中有这样一个环节&在我的描述中说出答案。&现在我就是主持人，你们就是竞赛的选手。答题：在...日期：教材分析：文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一...日期：老师上课前先和学生一同查找了爱迪生的相关资料，初步了解了爱迪生。 这是为上课做铺垫，以便学生养成良好的预习学习习惯。（一）介绍人物，揭示课题上课了，今天老师给大家介绍一位著名的...日期：师生问好，开始上课。出示词语：爱迪生 检查 急性阑尾炎 溜走斥责 委屈 亮堂 恍然大悟师：谁会读？生1：我只会读其中的几个。师：好的，请试试看。生1：（按顺序读词）。师：非常好，没学你都能读...日期：师：课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？&他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是 谁？（生抢答：...日期：师：同学们请看大屏幕，（电灯、电话、留声机）你知道这些生活用品是谁发明的吗？生：爱迪生（师板书爱迪生）师：那你还知道爱迪生的哪些知识？生1：我知道有一次爱迪生去他老爷家用他姥爷的胡子当...日期：当前位置:&&&&&&&&&&&&&&&
（人教版）小学语文二年级课堂实录视频专辑 语文二年级下册《爱迪生救妈妈》朱乐云
课程来源：优酷-点击立即播放
(无需安装任何插件，即可快速播放)
（人教版）小学语文二年级课堂实录视频专辑-语文二年级下册《爱迪生救妈妈》朱乐云-课程简介
大家都在看
（人教版）小学语文二年级课堂实录视频专辑-课程评论
语文S版,五年级下册
223网校,四年级语文,人教版
223网校,小学语文,六年级
姥姥讲故事
nine-单词学习-看动画学单词-儿童英语
初二上册数学.八年级数学
河汉字笔画 幼儿识字 学英语《爱迪生救妈妈》教学反思
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
《爱迪生救妈妈》教学反思
作者：编辑&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
课前已经让学生收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了学生的兴趣。在学生交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读让学生读“爱迪生是一位伟大的发明家。”学生对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在学生思维中定下基调。
我围绕 “爱迪生真是个聪明的孩子!”切入，让学生通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，并进行了“直――”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况来朗读。在给学生一定的时间体会后，学生朗读的很到位。教学“急得团团转”时，让学生自己动手做一做，并联系自己平时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，学生也就能准确的把握了。后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把学生带到了当时的现场。学生很快找到了第三段，并说出了“房间里光线太暗，没法做手术。”对于这一段，我认为学生对医生的感受不容易把握。于是我设计了问题“医生想办法了吗”，让学生知道医生也想了办法，可是没有想到，加上对“环顾四周”“迟疑了片刻”进行理解，学生也就明白了医生的无奈。
对于爱迪生聪明的理解感悟，“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”这是重点句。这一句我通过让学生体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到办法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。通过对比朗读，学生明白了，爸爸都没有想明白的爱迪生想到了，说明爱迪生很聪明。
一些词语的理解，在学习课文中先内化再外显。如“恍然大悟”一词让学生联系上下文来理解，说说爸爸不明白什么？后来又明白了什么？，让学生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。并让学生说说爸爸“恍然大悟”后会说什么学生的回答都很精彩。这可以说是这节可的亮点之一。“夸奖”一词，没有专门去教学，而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的，这样既理解了词语的意思又培养了学生运用语言的能力。还有“斥责”“委屈”也没有专门进行教学，而是在朗读中进行理解的，让学生自己读、互相读、男女生，在一次一次的读中理解了这两个词语的意思。
朗读是我这节课的重点，也是特点,我注重以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。
但是我觉得我还有些不足。朗读还训练地不够扎实。今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。
如果没找到您需要的资源，可到论坛相关版块查找或者发帖求助。如果您有好的资源欢迎到论坛发布！
友情提示：点此,查看更多课件、视频、教案、名师辅导、插图…
上一篇教案： 下一篇教案： 【】【】【】【】【】
　网友评论
以下留言只代表网友个人观点，不代表本站观点
本站的部分资料来自互联网，假如本站侵害到你的权力，请第一时间告诉本站，本站将立刻删除，本站的文献资料只供学习和参考，不得用于盈利等商业利益。在本站下载的资料，其版权均属于原作者！}