开展幼儿园户外体育活动的有效策略
户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着形式单一、材料贫乏的现状，为切实优化户外活动质量，我从组织活动的形式、器材和教师的引导及其重要意义等几方面入手，浅谈户外体育活动的有效策略
【关键词】体育器械；活动形式；活动器材；教师引导；重要意义
开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。通过体育运动，有助于培养幼儿勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱，集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质。使幼儿保持积极健康向上的心理状态。
如果说活泼好动是幼儿的天性，那么游戏活动则是幼儿的生命。幼儿爱游戏、爱活动，尤其喜爱户外的游戏活动。户外是一个开阔的天地，在户外，他们会自然的玩，自然的成长，自然地获得各方面的发展。然而在当今家庭育儿方式上存在的一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，多数家庭又住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。加之，很多幼儿园只侧重于小小游戏，形式上很热闹，效果却不高。于是，在幼儿园教育的实际工作中，我们更侧重于开展使用有形的运动器械的活动，每天至少两小时，培养幼儿参加体育活动的兴趣爱好，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力。在体育活动中培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度，让幼儿在户外快快乐乐的获得体育锻炼和学习。
鉴于此，我就幼儿户外活动体育体育器械的运用的进行了深入的研究和实践探索：
一、合理安排户外活动形式，提高户外活动的质量，促进幼儿健康发展
首先，精心选择内容，选择适合不同年龄幼儿的体育活动。如：跳跃区的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳绳等。这些游戏都比较质朴、活泼，所以这样的活动我们也会经常开展，同时根据主题的内容再挖掘生成一些新的体育游戏内容。
其次确定目标，有目的、有计划地提供器材，在幼儿园现有的器材中选择适当的、有层次的活动材料进行活动，并在运用幼儿园现有的体育器材的基础上进行自制适用的体育器材，如纸球、沙包、毽子、拉力器等器械。
最后在组织幼儿活动时注意尊重幼儿的个体差异，形式要生动活泼，富有启发性、趣味性，来激发幼儿的锻炼兴趣，在此基础上进一步挖掘活动器材的功能性和可变性，进一步增强幼儿在体育活动中的主动参与性。通过丰富的户外体育活动以达到发展幼儿的基本动作，增强幼儿体质的目的。
　　二、选择丰富多样的体育活动器材，以促进幼儿身心健康的发展
“因地制宜’，为幼儿选择合适的体育器材，通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展。并通过运动游戏，发展幼儿思维的灵敏性，培养合作精神和集体意识等良好品质。
体育器材有：（1）跳跃区：袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳绳等；（2）走跑区：跨栏、乌龟鞋、过平衡木、绕障碍跑、赶小猪、滚铁环、大鞋小鞋、挑水等；（3）钻爬区：车轮滚滚、爬爬车、毛毛虫爬等；益智区、攀爬区、投掷区等区域中投放的适合幼儿年龄特点自制体育器械。这些体育器材具有科学性、趣味性浓厚、创新性、多元化、多玩性的特点，适合幼儿每天的体育游戏活动。但，也要“因地制宜”。
　　首先根据目标选择。选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为练习孩子的平衡性，教师选择内容有走跑区的跨栏、乌龟鞋、过平衡木、绕障碍跑、赶小猪等等，通过科学合理、系统的安排，较好地完成周目标，达到锻炼的效果。
　　其次根据材料特征选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象；提高活动材料的娱乐性和趣味性。
　　再次是根据季节的影响选择。在春夏季提供活动量小利于孩子运动的的材料，如过平衡木、绕障碍跑，赶小猪、袋鼠跳、助跑跳、车轮滚滚等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如爬爬车、毛毛虫爬、乌龟鞋、跳格子、跳绳、挑水等。
三、教师参与其中，与孩子的有效交际
游戏的过程能使幼儿的情绪愉快，潜能得到开发。因此，在平时还应融入互动的理念，不仅经常为幼儿创设自由宽松的游戏情境，使得单调无聊的练习变得有趣而生动，而且还要根据幼儿对新奇事物特别感兴趣的特点，提供多样化运动材料供幼儿自主选择活动，教师则注意观察暗示和有针对性地引导，这样，既满足了幼儿的差异性，又能促使幼儿在运动活动过程中，在行动上、思维上、语言交流上都产生着积极地互动，在互动式的活动中能情绪高涨，积极主动，各种基本动作也能得到练习和锻炼。
美国伊利诺伊州大学的研究人员在新近出版的《神经病学》杂志上发表文章说：他们在研究中发现，每当参加完体育活动后，儿童学习时会更加集中注意力，而且学习成绩也会更好。这些体育活动包括体育课、课间活动以及放学后的体育运动等。
　　为了解参加体育活动与集中注意力的关系，研究人员对21名年龄为9岁的学生进行了测试。第一天，研究人员让学生先休息20分钟，然后对他们进行一系列“刺激辨识”测试；第二天，研究人员让学生先在跑道上步行20分钟，然后再进行这项测试。
　　结果发现，如果刚参加完体育活动，学生们在回答问题时会更集中注意力，答案也更准确；而且问题越难，答案的准确率就越高。同时，研究也显示，刚参加完体育活动的儿童能更好地分配注意力资源，而不容易受噪音等因素的影响。
　　为了证实这一发现同样适用于改善学生在课堂上的表现，研究人员让学生们进行了阅读、单词拼写和解数学题三项测试。结果证明，如果学生在锻炼后进行测试会取得更好的成绩。
所以我的观点就是，将体育器械合理的融入于户外游戏活动中，在运动中培养幼儿的综合素质，在游戏中发展幼儿的思维灵敏性，促进幼儿的全面发展。让我们的下一代能够茁长成长，成为祖国的栋梁之才。
【参考文献】
章从文.孩子的健身良法：户外活动.幼儿教育，2009（2）
刘占兰.幼儿科学教育.北京师范大学出版社.2000年版
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浅谈幼儿园体育活动环境的创设
标签：幼儿园区域活动
&浅谈幼儿园体育活动环境的创设――物质空间和心理环境的营造&苏州工业园区娄葑第二中心小学莲香幼儿园&& 严萍&［摘要］幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化的重要途径，因此，我们必须创设良好的体育环境，笔者认为：良好的环境创设必须从物质空间和心理环境两方面“双管”齐下，这既体现了新《纲要（试行）()》
的“身心健康”的精神，也从更高层面为“环境”定了位，反映出较科学正确的教育思想和理念，对如何更好地开展幼儿园体育活动进行了深入思考，特别是对“环境”的创设提出了宝贵的可行性建议和操作，具有较强的指导意义和意义：&［关键词］环境　　创设&［正文］体育活动对幼儿发展所起的积极作用，许多幼教专家已作过精辟论述。斐斯泰洛齐指出：“体育活动得当，有助于品德训练。合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢、吃苦耐劳等品质”。蒙台梭利也曾强调指出：“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”可见，体育活动是影响幼儿生长发育不或缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，发展幼儿的身体素质和基本的 活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。新的《幼儿园教育纲要（试行）()》
指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此“兴趣”既是幼儿园体育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好老师，兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设，所以，我们必须重视为幼儿创设良好，积极的体育活动环境和活动空间。一、把握环境创设的定位和原理，全面规划幼儿园的总体环境笔者认为环境创设的定位应是有效地促进幼儿发展，它是一种活生生的潜在课程，体育活环境创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效在促进幼儿发展的结果上，创设原理是应根据体育活动的目标和幼儿园人力、物力和财力的情况对园舍进行总体布局，全面规划，对户外场地和空间进行精心布局。1、户外大环境布局。①地质地貌多样化。多样化是诱发幼儿活动兴趣的基本条件。我们在户外的地质设计了六类：沙地、水泥地、石地、水池、草地、器械 活动地；地貌富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯、有丰富的绿化带。②场地划分区域化。我们把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、动植区养殖区、绿化等。③设备器械多功能化。这主要指体育活动区器械的设置考虑不同的功能及需要。包括数十种大小型器械、50M长跑道、面积宽敞的游戏场地、鹅卵石（赤足锻炼用）、沙池、水池、高低平衡木等，较好地实现设备多样化及多功能性。这样，幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”，得以充分利用。比如，花圃成为天然的绕跑练习点；弯曲的小路成为幼儿拖拉玩具、抬轿、立定跳远、蹲点等好场所；大型玩具成为我们练习各种基本动作的好地方；我们还利用沙地练习跳跃攀爬运动……，就这样我们几乎没有落下每一个可利用的角落。2、室内等小环境的有效利用。除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的体育条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如走廊活动区，可在地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），可在上方悬挂一些自制玩具或精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物；还可在一些小空间如阳台、走廊等处放置一些小型的体育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。总之，总体规划和创设一个合理、科学、多样化、多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证，是有效激发幼儿活动兴趣的大物质空间。二、开发器械功能，创设有利于幼儿发展的物质空间。器械是幼儿园体育活动的物质空间中非常重要的方面，与幼儿体育活动更密切相关。我们在观察幼儿使用器械活动中，发现同一器械因其使用方式不同对幼儿参与 >活动状态以及活动行为都会产生不同的影响作用，器械可以引发幼儿进行体育响动的愿望与构想，并产生相应的行为。操作器械引起的方法越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的身心锻炼也就越全面。可见，器械作为幼儿体育活动必不可少的物质条件，不仅是幼儿体育活动的辅助材料，而且是幼儿体育活动的操作材料，我们充分开发利用器械的功能，将活动中的物质因素转化为教育要素，融入幼儿体育活动中，通过幼儿活动主动作用于器械，使器械的运用对幼儿的发展起到最大程度的推动作用。我们的具体做法是：1、老器械新玩法。每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造性地老器械新玩法。我们在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法（跳），我们还开发出合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法；再如垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作；相叠交叉，形成山坡状，提高垫上运动的难度……不同的玩法发展了不同的动作和能力。我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。2、废物利用，自制器械。我们收集各种废旧物品，自制的器械，既贴近 幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。我们可以师生共同收集，共同制作，如利用竹竿和布缝制了轿子；用果奶瓶和松紧带做拉力器；在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（如保龄球）；挂历纸做成了活动的纸棒、飞镖等；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩具；巨大的家用电器的包装箱成了“山洞”、“坦克车”等；米袋、垃圾袋装饰后变成了可爱的跳跳袋；弹子、豆子、棍子、旧报纸、布头等成了幼儿赤脚活动的好材料……。这些器械制作方便、节省、便于更新，孩子喜爱，锻炼效果好。另外，我们还非常关注趋于现代化的新器械，并大胆的尝试使用，如滑板、羊角球、滚筒等，在现有的资金条件下，尽量开发新器械的功能。总之，通过我们的精心设计、巧妙运用，充分发挥体育器械的功能，使体育活动能够更大程度激发幼儿活动兴趣、培养创造力，促进各种基本动作的发展。三、发挥主体功能，创设有利于幼儿发展的心理环境。我们认为，在体育活动中，教师和幼儿是两个不同层面上的主体。老师在一定教育思想指导下，根据一定的目标，运用一定的手段，采取一定的方式方法作用于幼儿，使之发生变化并达到符合预期目标的结果，是对幼儿施加教育影响的主体。幼儿则是在教师影响下，以自身的主动活动获得发展的主体。教师的主体作用制约着幼儿的主体发挥，教师在幼儿体育活动中的主体地位是以其 在活动中的指导作用体现出来的。教师的指导作用能引起幼儿主体的活动愿望、活动行为以及产生预期的结果。新《纲要（试行）()》
指出：“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因而，在教育中，我们应努力发挥教师与幼儿双主体的教育功能，创设良好的心理空间，使幼儿最大程度地得到发展。1、树立正确的体育活动价值观，注重幼儿发展的整体性。体育活动是教师通过对幼儿运用指导，使幼儿了解自己的身体，运用各种感官，学习使用自己的身体，锻炼提高体能，并通过活动技能的习得与自我意识的提高来发展幼儿心理品质，促进社会性发展，从而奠定幼儿身心健全发展的基础。通过学习、，我们充分认识到开展幼儿体育活动要以发展幼儿的基本动作，增强体质为主要目的，并渗透德、智、美诸方面的教育。体育活动需要发展幼儿的运动技能，但不能太强调技能，而应让幼儿在自由、宽松的活动中去玩、去尝试、去探索，从而得到全面发展。如：中班体育 活动“袋鼠蹦蹦跳”，整个活动用游戏的情节贯穿始终，在幼儿幼儿尝试双人跳羊角球的过程中，进一步提高幼儿协调性、学习合作、学习解决问题的能力。当大班孩子刚尝试玩小滑板车时，我们不断地鼓励他们：“别害怕”“你能行”“好棒”帮助他们克服活动中的畏惧心理，培养幼儿勇敢精神及克服困难的意志品质。2、以自身积极的情绪状态，为幼儿创设宽松的活动氛围。教师的情绪态度与能否带出高质量的体育活动有着密切的联系。我们认为：在体育活动中教师的最佳情绪应是积极、活泼、充满朝气，而且能调动活动气氛。在体育活动开展前，我们应把自己的精神状态调整到最佳点，以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前，穿上最适合运动的服装，动作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和带动幼儿积极投入到活动中去。如在玩滚筒水车游戏时我与孩子们一起玩，由于孩子们重心低，容易掌握平衡，而我却足足地摔了几大跤，就是在这种欢乐、宽松的活动氛围中，我们和孩子的关系更密切了，孩子们“玩”兴更浓了。3、充分发挥互动作用，引发幼儿自主学习与探索。在我们的教育中，有时教师要教给孩子的，孩子不一定想学，而孩子需要的教师却没能让他学，因此我们必须努力使“教” 与“学”统一起来，让幼儿在体育活动中能根据自己对于周围环境的认识和理解，进行主动学习与探索。我们的做法是：首先，为 幼儿提供适合不同个体的活动内容，使每个幼儿都能获得表现自己能力的机会。幼儿作为体育活动中的一个主动学习者，活动内容应适合幼儿身心发展的需要，并通过幼儿自身的主动活动来获得新的发展。由于幼儿身体和心理存在个体差异，在体育活动前我们要充分了解每个幼儿的身心发展状况，有计划、有目的的进行分层指导；在活动中则全面、细致地观察幼儿的活动情况，随时给予不同指导，尊重捕捉幼儿自发生成的东西，及时给予鼓励、反馈和帮助。如，在小班“小羊过桥”的活动中，我们可设计安排不同高度、宽度，不同状态的“小桥”，有纸桥、绳桥、积木桥、长凳桥等，便于幼儿根据自己的实际能力进行平衡练习。在活动中通过观察，引导能力强的幼儿走难度高的“桥”，并用游戏的情节、口吻暗示可拿着沙包等辅助材料过“桥”，使他们的能力得到进一步提高；对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们平衡能力，使他们也能感受到自己的成功。其次，让幼儿在分散活动中，获得自由、自主的锻炼机会。如在分散活动中我们让幼儿自由选择器械、自由选择玩伴、自由选择玩法；创设体育 活动区，打破班级、年龄的界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿通过活动环境中的人和物发生交互作用，锻炼身体，发展基本动作，同是习得对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。在自愿、自由的气氛中，在宽松、随机但非放任的指导中激发幼儿活动兴趣、练习、调控活动量，并做好保育工作等。这就对教师提出了更高、更新的要求：不但要具有良好的注意分配品质，关于从幼儿那里获取信息并及时反馈，还要有驾驭语言的能力，对孩子的指导不强行介入，用暗示、游戏、商量的口吻等灵活使用指导语尊重幼儿的主体性。再次，提供探索活动的机会，让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求的活动方式。在体育活动中，在注重幼儿自身经验的习得的同时，还应充分给幼儿探索提供机会，做孩子活动的支持者、启发者和引导者。如玩“车轮滚筒”时，开始孩子经常出现“翻车”现象，我们便引导他们观察玩得较稳的幼儿，通过相互观察和模仿，他们很快就掌握了“不能抓得太死，既要放手又随时调摆方向”的要领。在幼儿熟悉了“车轮”的性能和玩法后，我们提出“赛车”跑和“接力”跑等玩法，鼓励孩子，通过亲自体验，不断捕捉、感觉、摸索出更高难度的玩法，我们还注重让幼儿共同分享经验，创造条件让孩子把各自经验给予展现、迁移。以上是笔者在认真学习新的《幼儿园教育指导纲要（试行）()》
之后，结合，对幼儿园良好体育环境创设的认识和思考。需要强调和指出的是，幼儿园环境创设已经从单一的物质环境创设进入了更高层面DD心理环境的创设，两者都是 幼儿园环境的重要组成部分，幼儿和教师成为心理环境的主要实现和表达者。另外，在体育环境的创设中，我们不可忘记安全性是最主要的，只有在保证安全的前提下，才能谈及其他方面的教育和发展。&&：1、《幼儿园体育活动设计()》
薛菁华、孙圣和编著，南京出版社　1993年出版。2、《幼儿园教育活动与研究()》
王志明主编，出版社1995年4月出版。3、《师生互动行为研究()》
刘晶波，出版社1999年出版。4、《幼儿园教育指导纲要（试行）()》
，中华人民共和国教育部制订，出版社2001年出版。 《浅谈幼儿园体育活动环境的创设()》
标签：幼儿园区域活动& 热门标签: & & & && &>>&&>>&&>>&&创设良好环境激发幼儿对体育活动的兴趣
作者：王芳
任云丽&&来源：山东省淄博市市直机关第三幼儿园&&上传时间：《纲要》指出：&培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。&&环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。&如何创设良好环境，为幼儿搭建积极参与体育活动的平台，激发幼儿参与体育活动的兴趣，是我园研究的课题之一。经过多年的实践、研究，我们充分认识到体育活动开展过程中环境的重要意义。
我们认为良好的体育环境应该包括物质环境与精神环境。物质环境是指体育活动开展过程中所必需的基本物质条件，它是激发幼儿积极参加体育活动的基本保障；精神环境是指对幼儿活动具有影响力的非物质因素，它是幼儿园教育环境中不可或缺的重要内容，是使幼儿对体育活动始终保持兴趣的关键。
一、创设丰富的物质环境，激发幼儿对体育活动的兴趣
体育活动中的物质环境包括活动场地、活动器械等。良好的物质环境会召唤和吸引幼儿积极主动地参与到体育活动中，使幼儿喜欢玩、愿意玩。
(一)活动场地的合理划分与安排是物质环境创设的基础
根据体育活动的目标和幼儿园人力、物力及财力的情况，我们对幼儿园的户外场地进行了整体布局、科学规划。由于幼儿园的各活动场地相对独立，我们就将其划分成了11个活动区，这样就保证了每个班都有自己的活动场地。根据活动区场地的大小、特点、位置，我们在各活动区中投放了不同类型的活动器械，使其成为具有不同功能的活动区，如跳跃区、攀爬区、投掷区、感统区、平衡区、玩沙区、钻爬区、车类区、球类区、综合区和大器械区，每个区的活动器械种类丰富、数量充足，为幼儿乐于参加体育活动奠定了重要的物质基础。
我们还充分利用幼儿园的角角落落，为幼儿创设丰富多样的体育环境。如蔷薇长廊里的秋千、长绳、吊环，都成了幼儿展现自己运动才能的舞台，他们特别喜欢在这里攀上爬下、飞来荡去，灵活的身姿、娴熟的动作总能赢得老师和同伴的掌声，老师的鼓励、同伴的喝彩让他们乐此不疲。另外，可以练习纵跳触物的吊饰、小球,菜园旁、花架下的鹅卵石路，散落在角落里的木质器械等，都让幼儿流连忘返。
3～6岁幼儿兴趣维持的时间是有限的，而且特别容易转移注意力，若让幼儿总在同一个场地玩，时间长了难免会产生厌倦情绪，从而导致活动兴趣下降。因此，在场地相对固定的基础上，我们又实行了&场地轮换&制度，即每周换一次场地。这样一来，幼儿每周都能玩到不同场地的不同器械，老师也能根据本班所在场地的特点及器械组织不同的体育活动，使幼儿始终对体育活动及器械充满期待，兴味盎然。
(二)活动器械的科学投放与有效使用是物质环境创设的重要内容
活动器械是体育活动物质环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基础。因此，器械的投放和有效使用是体育活动物质环境创设的重要内容。数量充足、种类丰富的体育器械以及富有变化的器械组合方式，会极大地提高幼儿参与活动的积极性。我们在器械的投放和有效使用方面做到了以下几点。
1．保证活动器械种类丰富、数量充足，富有层次性
我们幼儿园的活动器械共有一百多种，一千余件。每个活动区的小型器械，如滑板车、羊角球、扭扭车、平衡台、高跷、大龙球、小担架、小推车等，都能保证一个班的幼儿同时使用，另外我们还要求全园幼儿每人自备一个篮球、一个沙包，大班幼儿还要每人自备一根跳绳。
在数量充足、种类丰富的基础上，我们还根据区域的功能，按照幼儿动作发展规律，提供不同层次的器械，满足不同幼儿的需要。如在&平衡区&，我们提供的平衡凳，有宽的、有窄的，有高的、有矮的，并且都能进行自由组合。平衡台的底部有弧度大的、有弧度小的。这些不同层次的器械，为幼儿提供了充分选择的机会，使每个幼儿都能找到适合自己的器械，都能积极愉快地参与体育活动。另外，各活动区器械房的设计都适合幼儿的身高，器械摆放合理有序，从而方便幼儿自由取放，使幼儿在活动中更加独立自主。
2．挖掘器械的多种玩法
我们首先为幼儿提供宽松、自主的活动空间，引导幼儿积极探索一物多玩。如平衡台，可以一人玩、两人玩；可以坐在上面玩，也可以站在上面玩，还可以排成一排从上面走；可以练习平衡，还可以练习搬运。再如轮胎，可以滚、推、拖、搬，还可以走、跳、钻、爬；可以单独玩，也可以组合玩。
另外，我们还引导幼儿将不同的器械进行组合利用，如用四轮滑板和沙包、绳子组合玩运货游戏；用滚筒、梯子和小扁担玩平衡游戏；用小担架、羊角球、平衡凳玩合作游戏；沙池中的大型器械、梯子、轮胎组合起来玩攀爬游戏。器械的变化，难度的增大，使幼儿体验到了不同的乐趣。
器械的一物多玩和组合利用，不仅培养了幼儿主动探索的意识和能力，发展了创造性思维，更重要的是让幼儿体验到了运动探索的乐趣，使他们对体育活动的兴趣越来越浓厚。
3．拓展器械的种类
幼儿园的体育器械除了购买之外，我们还充分发挥教师和家长的聪明才智，研发一些既经济又环保、既美观又实用的自制器械。如我们用鞋盒、可乐瓶制作拖拉玩具，用小酸奶瓶制作拉力器，用旧挂历做小纸棍，用木夹和彩带制成&流星球&，用易拉罐制作梅花桩等。在制作器械的过程中，我们鼓励幼儿参与其中，如老师制作门球棒，幼儿用废旧报纸制作&门球&。同样是拖拉玩具，让幼儿在可乐瓶里放上几粒豆子，使拖拉玩具发出声响，幼儿玩的兴趣就会更加浓厚。其实好多废旧物品不必做任何加工，就可以成为富有趣味的活动器械，如废旧轮胎、可乐瓶、报纸、纸箱、布条、旧条幅、洗衣机排水管等，都可以直接拿来作为体育器械使用。
开发利用日常生活中的用品开展体育活动，也是我们拓展器械种类的一种方式。在我们幼儿园，小椅子、圆凳、竹梯、桌子、长凳、塑料筐等都成为体育活动的器械。比如&闯关夺宝&活动就是利用幼儿平常坐的小椅子设计的，在活动中，幼儿利用椅子进行走、跨、钻、爬、跳等动作练习，既达到了锻炼的目标，又提高了幼儿活动的兴趣。
二、创设优良的精神环境，激发幼儿对体育活动的兴趣
在体育活动开展过程中，我们注重创设良好的精神环境，激发幼儿对体育活动的兴趣。
(一)发挥教师在环境中的主导作用，创设宽松愉悦、富有朝气的精神环境
教师是精神环境的灵魂。教师的精神面貌、教育技能、组织活动的方式等都会决定精神环境的品质。
1．教师要用饱满的热情感染幼儿
组织活动前，教师就要把自己的精神状态调整到最佳。教师积极愉快的情绪、对体育活动的热情、舒适得体的穿着，会对幼儿参加体育活动的兴趣产生积极影响。在活动中，教师精彩的示范、积极的肯定、适时的鼓励、幽默的互动、充满激情的体态语言，都会成为推动幼儿积极参与体育活动的动力。
2．教师要用娴熟的教育技能引领幼儿
在体育活动中，教师简练干脆的语言、灵活多样的组织形式、及时准确的观察判断、智慧有效的教育策略，会使幼儿始终保持对体育活动的兴趣。如在活动&长凳游戏&中，教师简练的语言点燃了幼儿积极探索的欲望，&长凳可以怎么玩?&&两条长凳放到一起可以怎么玩?&当教师发现幼儿对并排的两条长凳兴趣降低时，及时将长凳摞起，再次激发了幼儿参与活动的兴趣。
另外，在体育活动中教师突出幼儿的主体地位，给幼儿提供更多自主活动的空间，也是激发幼儿兴趣的有效手段。
(二)充分发挥音乐在体育活动中的价值，使精神环境更具感染力
陈鹤琴先生说过：&体育活动设计最好有音乐为之鼓行，音乐是有节奏的，儿童素来喜欢听，假使体育游戏同音乐结合起来，儿童的兴趣一定格外浓厚。&的确，体育活动中音乐的恰当运用对运动氛围的营造有着重要的作用。如热身活动时，节奏明快、铿锵有力、动感十足的音乐，会使幼儿非常自然地投入到运动中去。在游戏环节，为了让幼儿更加投入地参与活动，我们结合情境，选择恰当的音乐作为背景。如在&给解放军叔叔送信&活动中，我们选择了《加勒比海盗》做背景音乐，乐曲紧张、急促的旋律极富感染力，使每一位幼儿融入其中，俨然就是一个个执行重要任务的小战士。在放松环节，舒缓优美的音乐会让幼儿身心逐渐放松、平静下来。音乐的加入，使运动氛围格外浓厚。&&&
在晨练以及早操活动中，我们也精心选择合适的背景音乐，来提高幼儿参与的兴趣。如晨练时使用欢快活泼的《快乐的一天开始了》《快快乐乐上学校》《早晨多美妙》等音乐，早操时选择深受孩子们喜爱的《我真的很不错》《中国功夫》《小蜜蜂》《bingo》等音乐。通过音乐的恰当使用，孩子们参加晨练和早操活动时，更加情绪饱满，兴致盎然。
(三)创设体育活动专栏，营造充满互动性的体育氛围
在我园每个班的教室里，都有一个体育活动专栏。我们设置了运动小明星、我喜欢的运动、我喜爱的运动员、体育新闻等栏目。如在学习运球的过程中，我们将幼儿的情况分为不会拍的，能连续拍5个以上、20个以上、50个以上的，会花样运球的&&由低到高呈阶梯状排列在专栏上。然后把幼儿的自画像分别贴在属于自己水平的位置上，当幼儿的水平提高时，再由他亲自将自画像调整到高一级的水平上。幼儿非常关注自画像的位置，每个幼儿都想努力站到更高的位置上，于是他们更积极主动、充满兴趣地投入到练习中。充满互动、丰富多彩的体育专栏内容，大大激发了幼儿参加体育活动的兴趣。
实践证明，在开展体育活动过程中，物质环境和精神环境的创设对幼儿参与体育活动的兴趣有着重要的意义。作为幼儿园，应该因地制宜、群策群力，为幼儿创设丰富多样、充满趣味的物质环境和宽松愉悦、积极向上的精神环境，从而召唤、吸引幼儿积极参与到体育活动中来，真正感受到运动的魅力、运动的快乐!
编辑：cicy
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