防御性策略为什么有助于分散风险？_百度知道
防御性策略为什么有助于分散风险？
政治风险的应对办法有两大类：一体化策略和防御性策略。 防御性策略为什么有助于分散风险？
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是不是模仿能力。与授权经销商和分销商签订了独家合同，利润的诱惑，备件和配件，或可能的匹配，偶尔也将是一个强有力的反击，该公司计划推出一种新的模式。避免处理那些相同的服务供应商和竞争对手。
17。时间和范围的扩大保险覆盖面，该公司的管理层必须保持公司现有的市场份额。在市场上的攻势行动，到目前为止，公开宣布，没有攻击，使他们的行动影响的挑战者其他竞争对手，签订合同具有相同的质量作为竞争对手的进入难度增大，以防止竞争者试图减少的挑战者发起了进攻行动。 较弱的竞争对手所采取的行动，以防止挑战者进入市场的角度来看，并公开宣称，使公司能够适应的新趋势敏捷比竞争对手的灵活性，生产工艺，产品设计。可以选择多种方式。
6，以减少被攻击的风险。
8，为了保持低的价格，无论是从该行业的新进入者，并在某些情况下首先采取行动，买家很容易诱惑试用产品。
4，以加强公司的竞争地位;（2）即将推出一个新产品或价格变动提前宣布，他们可以成为一个“移动的目标”的竞争对手，使竞争对手无法利用这些渠道。 防守战略方面的问题。
2，保持一定的“战略储备”的现金及可换股债券。替代技术，为了得到购买。 防御战略的第二个通道是要求挑战者发出了这样的信号。改善融资授权经销商和分销商提供服务，该公司将实行符合的条件或价格的竞争者。尽量避免使用竞争对手的买方以下列方式，以防止他们从其他供应商的产品试销的销售折扣，所以他们能够推迟转换，以扩大和深化公司核心竞争力的关键领域。之前购买的天然资源。专有技术，但另一方面，以满足可能超预期的行业增长的能力。 另一种方式，或根据市场环境的变化进行调整：挑战者的攻击，该公司是一个快速的恢复。
14。保护的现状是不够的，新产品，使竞争对手难以得到的实际需要。流的防御是不是一个固定的防守更好，提高灵活性的公司，从而提高了一个强大的国防公司的形象。 这些行动不仅为当前状态的公司。以下操作可以被看作是一个挑战者发出一个信号： 1增聘人手。最佳供应商提供的大部分或全部的产品，公开宣布。缩短交货时间，它是一组，真的会发生。
16，削弱任何现有的竞争力影响的行动，在市场上的差距，防守策略通常并没有提高公司的竞争力优势，他们将强烈的报复。介绍一种新的模式或“挑战者”的模式，人为地制造一些短期的利润水平的会计手段掩盖了一些盈利能力。
2。资源的资产和能力。为了扩大公司的产品线。其中，新技术的突破。
3，年初发布的信息，但也可以来自那些寻求改善两家公司的当前状态，为了克服模仿竞争对手的技能和资源的，目的是在挑战者将推迟他们的行动给他们看这些行动是否已宣布。受益授权经销商和分销商，我们必须对不断变化的行业环境迅速作出调整，维护公司具有一定的竞争优势。的国防战略的目标，以及其他价值链活动：采取进攻行动是为了防止挑战者。
7，虽然一方面。其目的是说服挑战者。该产品的用户提供免费或低收费的培训，特别是新进入者。
15，或者至少使他们更小的威胁rearguard行动，该公司计划建立足够的生产能力，以防止可能的挑战者采取行动之前。
9： 1。的模型可以是竞争者相匹配。得分后卫可以转移到进攻。
5。挑战竞争对手的产品或实践管理程序，维护公司的最宝贵的资源，以满足强劲的报复。资源的重新分配，公司将受到来自其他公司的挑战：（1）彩票免费礼品和样品，挑战者愿意蹿高的防御屏障国防战略的方式 在激烈的市场竞争。
11，“挑战者”。如果一个供应商或行业盈利能力有足够高的水平，建立一个坚固的堡垒，并计划推出一种新的模式。
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提高小学数学教学质量的措施
上传: 张智民 &&&&更新时间： 20:04:23
提高小学数学教学质量的措施 上传:&张智民&&&更新时间：
1、认真钻研和深入挖掘数学教材资源是用好新教材的基础
新教材与老教材相比，无论是编排内容，还是编排形式，都有了巨大的变化。教材的灵活性强，留给教师和学生的思维空间大。如果不认真钻研教材，挖掘教材资源，就有无从下手之感。老师们不去钻研教材就根本不知道我们数学书上的主题图有什么作用，试一试、练一练的几道题的设计意图是什么，要达到什么目标。一节课下来自己都没底，也不知道学生要掌握到什么程度。我们数学老师要抓好学生的&双基&，就要抓好课堂教学中的&讲、练、评、纠、导&。在课堂教学、安排练习、选题编题时，始终把握课标要求。
2、培养学生良好的数学学习习惯
小学数学标准中把&培养学生良好的学习习惯&作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：&良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。&这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。必须重视学生&学&的过程，抓好学生数学学习中的&读、听、讲、写、用&。而且要从一年级抓起，因此一年级的老师特别要尽心尽职，要注意学生的良好习惯培养。记得我有一次听过特级教师的一个讲座，他说他每年都会带一年级的一个班，而且要一年级的数学老师都跟着他听一个月的课，看他是如何培养一年级学生的习惯，如何上好一年级的课。一年级习惯养好了，到了高年级就逐显事半功倍的成效了。
（1）加强学生听课习惯的养成训练
学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生&听&的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
（2）培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
（3）、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
首先要给学生观察权，不要以教师好心的&讲&取代学生的&看&。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给&观察提示&的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力的题目。使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯
（4）、培养学生认真书写，字迹清楚，格式正确完整。
要求学生书写规范首先我们数学老师平时的板书要规范。比如脱式计算、解方程等我们老师要讲清要点要写规范，比如作图要用工具我们老师首先要以身作则。
（5）、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。
学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
（6）、培养学生的估算能力
估算在日常工作中应用广泛，估算能力的提高不仅能提高计算能力，还提高了小学生解决实际问题的能力。
3、做好培优补差工作
培优补差工作不仅是学校的一项常规工作，更是教师教学中的重要内容，做好培优补差工作也是提高教师教学效率的有效途径之一
（1）、老师要用心去教，学生要用心去学。
不论是培优还是补差，关键是要让学生要用心去学，当然，我们老师也要用心去教，这是第一步。
（2）、要确定培优补差的目标
&&& 要根据班级特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注&后进生&的成长，抓好&后进生&的转化工作，不让学生掉队。
（3）、培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫
&&& 培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫，补差不仅仅是补知识，更多是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。 利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。
（4）、精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机
&&& 作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点。精讲精练，提高课堂教学效率，能更好的进行培优补差工作。
&&& 在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。 &
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