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语文学习分四大部分 第一部分：语文基础知识 语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面. 知识要点 一、字 1．字音： 汉语拼音规则,及容易读错的字. 掌握带写规则的重点字,这些字的音节拼写对了,就可以达到触类旁通、举一反三的效果.这些字分别是： (1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则 (2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则 (3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则 (4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别. 除此之外,再注意拼写的隔音符号,皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词. 2．字形： 注意形近字与同音字之间的区别. 大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字.一般是书下带注音的字,和书后的关于字音的练习. 学法指导 1、养成查字典的好习惯 2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上,定时集中纠正 3、还可以进行形似字,同音字的组词练习. 二、词 知识要点 应掌握词的本文,语境义,及辨析,近义词,反义词,辨析词的褒贬义. ①词的本义与语境不同的词. ②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语. ③结合语境判断词的褒贬,及正确理解发生的变化后词的感情色彩. 学法指导 1．每学新课,先要将自己不会的词语画出来,通过查字典再结合语境理解词语,不能死记硬背. 2．在具体语境中有的词义发生变化,一定要加强理解这部分内容, 3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4．学习词语应坚持“长流水,不断线”,根据自己情况,每天都要学习和积累一定的词语,到一定时期,自测之后,将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来,再次复习,直至越来越少. 5．将自己积累的词语记在一个本子里,最好分类,既有利于语文基础知识的掌握.又有利于协作. 三、句 知识要点 （一）语法 应掌握短语、单句、复句这三方面知识 短语：五种基本结构,并列、偏正、动宾、补充、主谓 单句：六种基础成份,主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 复句：七种基础类型,并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件 学法指导 近年来由于淡化语法知识,有的同学以为语法不用学了,其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的.运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识,使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯. 1．短语的学习不要脱离句子,要结合短语在句子中的作用,理解句子的组成. 2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置,和结构助词的不同用法来掌握. ①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞ 注意：表时间、地点的状语一般在主语前.而表时间、地点的词语如在谓语后,称之为补语. ②巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语. “地”字前一般是谓语的状语. “得”字后一般是谓语的补语. 3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型,熟记口诀,便于记忆. 有一个复句关联词语歌诀,几分钟就能背熟,可以一试. 既又也还表并列,不是而是别记错； 不是就是是不是,或者要么表选择； 不仅不但表递进,而且并且更还也； 虽然但是为转折,尽管可是加可却； 因为所以既然就,因而因此是因果；只有和才只有就,条件还有无论都；如果和就即使也,要是和就表假设. 4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力,不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论,单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解.因此,在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上,学会运用这些知识,为正确运用语言服务. （二）标点 知识要点 1990年3月,国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用.因此,必须重视标点符号的使用.” 《标点符号用法》中列了16种标点符号.下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号： 句、逗、顿,分、冒、问,感叹号；（7种） 引、括、省,破、连、名,还有间隔和着重.（9种） （其中“名”指书名号和专名号） 学法指导 在作文中能否正确运用标点符号.这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底,这显然不行,另外,冒号、引号、分号、这些标点也容易出错,这也是在作文中标点扣分校多的地方.另外冒号、引号也常易出错, 如：①我说：“你来,他不来.” ②“你来,他不来.”我说. ③“你来”,我说,“他不来.” 这类的题型,几乎每年都会考查,同学们复习时一定要注意.同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容. （三） 修辞： 知识要点 应掌握三个方面知识, 1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问； 2、了解常见的八种句式：主动句,被动句,肯定句,否定句,陈述句,疑问句,祈使句,感叹句,会根据表达的需要选择使用句式； 3、语言表达力争做到简明、连贯、得体. 学法指导： 在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用.在写作中掌握这方面的知识,提高自己对语言的运用能力. 文体知识： 包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识. 1．记叙文 知识要点： ①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果 ②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他,他们） ③顺序：顺叙、倒叙、插叙 ④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想. ⑤详略：与中心有关内容详写,要具体、生动.与中心有关的次要内容略写. 2．说明文 知识要点： ①对象特征：事物的特征,事理的本质. ②说明的条理：层次结构；说明顺序,包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序. ③说明的方法：分类别,下定义,作比较,打比方,举例子,列数字. 3、议论文 知识要点： ①论点：作者对所论述问题的见解和主张. ②论据：用来证明论点的事实和道理. ③论证：论述层次,论证方法（例证法、引证法、对比论证法）. 4、应用文 知识要点： 要重点了解几种常见应用文的格式. (1)书信——一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信 ①标题：一般情况下,书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题.） ②称呼：第一行顶格写收信人的称呼,称呼后加冒号. ③正文：第二行空两格写正文.转行,顶格写.如果内容较多,可以分段. ④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话,“祝”“此致”等词语可以接正文写,也可以另起一行空两格写.“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写. ⑤署名和日期：在信文的右下方,分两行写.前一行署名,后一行写日期.署名的前面,可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位. ⑥填写标准信封 在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码. 在收信地区邮政编码的下方,写收信人的详细地址或所在单位的详细名称. 在收信人地址或单位名称的下方,居中位置写收信人的姓名. 在收信人姓名的右下方,写寄信人的详细地址和姓名. 在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码. (2) 通知 学法指导 对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用,重点在运用这些文体知识,解决阅读、写作中心问题.具体指导结合现代文的阅读与写作. 三、文学常识 包括,小说、散文、诗歌的常识,了解基本篇目中涉及的主要的作家作品. 1． 有关小说、散文、诗歌 2． 知识要点. 小说 ①特点：以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活. ②分类：短篇小说（含小小说）,中篇小说,长篇小说. ③要素：人物形象,故事情节（开端、发展、高潮、结局,有时前面有序幕,后面有尾声）,人物活动的具体环境. ④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写. 散文 ①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体. ②内容：或状物,或写景,或记人记事,所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分. ③形式：从作者主观感受出发,以个人抒情为主,综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上,或层次清晰,结构严谨,或灵活自由,形散神不散；语言精练优美,富有特色. 诗歌 ①特点：偏重于抒情言志,想像丰富,形象鲜明.语言含蓄、凝炼、押韵,句子大 体整齐,富有节奏感和音乐美. ②体裁：诗歌在漫长的历史进程中,演化出许多不同形式. 从文学角度看,诗歌世括诗、词、曲.诗又分为传统诗体和现代诗体.传统诗体中,有古风（也叫古诗、古体诗,和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分,文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分.现代诗体包括新诗（与传统诗体相对,也叫自由诗、现代诗,是“五?四）”以来产生的白话诗.有押韵,有的不押韵）,民歌,散文诗. 从内容角度看,诗歌又可分叙事诗,抒情诗,哲理诗. 3．有关作家作品方面 知识要点 对基本课文涉及的下列重要作家作品,要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价,这些作者的作品的篇名、出处等. 如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩. 如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓. 如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》. 如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克?吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》. 考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品,在阅读的简答题、分析 题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容. 学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上.对作家作品则要联系课文,进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇,朱自清,魏巍的作品分别两篇. 按国家分类,按朝代分类,发现唐代诗歌九首,文章三篇,宋代诗歌五首,文章四篇,而汉以前的作品诗歌三首,文章八篇,只有《桃花源记》是晋朝,个别作家作品容易混,如王维王勃都是唐朝,写的诗都是歌颂朋友情谊,不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记,用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己,天涯若比邻”,这么多的内容都包括了.再如南北朝民歌是诗歌,一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》.当然还有许多这类小窍门,同学可以自己创造便于记忆. 第二部分 阅读 文言文阅读 知识要点 学习文言文重点主要是文言文的读音,断句,对句意的理解,对精美语段的背诵,对文章内容的要点的概括这五个方面,近年来为了更好的提高文言文的阅读能力,也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读. 学法指导： 1．读准字音： 借助课本(书下注释)和工具书,读准字音.文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字.这些都是学习的重点. 2、学会断句： 在理解句意的基础上进行朗读,词之间的停顿根据文意,古汉语大多采用单音词表意,不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词.长句可根据文意断句,句首的语气词可停顿. 3．理解句意： ①借助课文注释、工具书理解句意. ②了解古今词义变化,正确理解句意. ③结合上下文理解句意, 4．对精美选段进行背诵 要想背得快、记得牢,首先要读准课文,一字不差,不丢字,不多字,不错字,认真地逐字读,待到读熟后,再考虑背诵,一篇新课文,最主要的是先读正确,否则读错的地方形成习惯很难纠正.其次,边读边理解,已有理解内容,才能背得准确.第三,背诵时可将较长的文章分成小段,“个个击破”.第四,借助联想,形体动作,辅导记忆背诵.第五,不断复习,任何人记忆不可能一次完成,有计划地进行反复训练,可以增强记忆.第六,背诵中心难点易错之处,可摘重点写笔记. 5、对内容要点的概括 针对文章的内容,一般设问：写什么人,叙了什么事,介绍了什么物品的特点,阐述了怎样的道理,答这些问题,就要逐句逐层逐段理解文章,在阅读方法上是与现代文相同的,文言文虽然因距离我们生活较远,但它的学习是有明确范围的,无论那个知识题,都以课本为主.所以一般同学只要肯下力气,文言文的成绩就会较好. 第三部分 现代文阅读 了解初中现代文阅读学习的总要求 知识要点 当今,我们生活在一个信息社会,每天都要获取大量的信息,阅读是我们获取信息的主渠道.因此,培养现代文的阅读能力是非常主要的.新课标规定初中学生掌握的阅读能力,归纳起来共6点： 1．阅读一般现代文,能领会词句在文中的含义和作用,现解文章的思想内容. 2．理解文章的思路,理清文章的结构,把据文章的中心. 3．理解文章采用的写作方法,分析这些方法都是为表达内容,突出中心服务的（写作方法的作用） 4．阅读文章,能概括文中的内容,学会表达. 5．能根据不同的文体特点,阅读不同文选体的文章.熟读、背诵基本篇目中的篇和段. 6．能针对文章的内容写发进行评价和创新 学法指导 1．读懂文章 读懂文章的重要标志是：文章写了些什么,写这些内容的目的是什么,作者运用了哪此写法表面文章中心,这些写法对表现中心有何作用. 常见的问题 以偏概念：如概括段意,这段有两层意思,可设题时却只以第一层为段意. 过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点,而设有讲明特点是什么,（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美,结构坚固） 理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲.（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神） 缺乏上下文联系,如设题《背影》“我的泪又流下来了”,“又”字表现了再一次的意思.正确的分析应是联系前文,我看见父母艰难过铁道时,我的泪流出来了,这里是与父亲分别,望着父亲的背影时,我的泪又流出来,表明我对父亲的深爱. 2、 课本为范例,学习掌握阅读方法 我们的课文都已经过专家精选的美文佳作,在思想内容上是健康的,积极向上的,在文章结构上,是严谨,规范的,在语言表达上是简明,连贯得体的典范,因此利用教材做例子,学习掌握阅读方法是最好的途径,基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读,只有在课内段的阅读分析中学到方法,才可能在考试时阅读课外选文. 3．阅读能力的基本功训练,体现在“段”上,“段”是篇的具体而结合,一篇文章中涉及到的各种能力,在“段”中都有体现.而“段”短小,易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法. (1)整体看一遍此段讲述的内容是什么 (2)逐句研究,每句话的大意 (3)研究这段中的句子之间的联系,将句意相近的几句归为一层,概括层意. (4)根据段中的几层之间的关系,总结段意 (5)再这段为表达这个段意,用了哪此写法 4、学会分析,概括的表述 现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力,还考查学生的表达的能力,而表达能力一直是学生们的弱项,如何分析,概括文章的内容,现介绍几种方法. (1) 善于利用文章的语句来概括 一般试题要求学生概括段意中心.要认真读原文看看原文中是有中心句,利用中心句既简单又准确,如没有中心句,改造重点句,或将其组合,或摘基重点词语.如文中没有明显的语句,那么,用自己的语言组织好后,经过简练再表达. (2) 分析词语的作用要结合语境 分析词语的作用时,要首先解释这个词,再结合语境看这个词的含义,讲明作用.如“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明,佻皮,突出了我们爱老师的感情.再如“这时候,蔡老师援助了我,批评了我的‘反对派’们,还写了一封信劝慰我,说我是‘心清如水的学生’”.分析“劝慰”的作用.应先解释“劝慰”有劝解,安慰的意思,在这里含有对“我”的关爱和帮助,表现了老师对我的爱.通过以上两个例子可以看出,结合语境实际就是结合这个段的段意.因为作者写文章时,选取的任何词,句都为表现文章内容（段意）服务的. (3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容 (4) 分析写作方法作用要扣住中心 第四部分：作文 知识要点 1、 了解新课标的要求, 新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整.初步养成修改文章的习惯.在实际考查中,初中作文考试的重要内容大多是写记叙文,因此掌握记叙文的写作尤为重要. 2、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求,作文评分标准一般从以下三个方面进行给分,第一是书写,要求书写时字迹工整,标点正确,书写格式规范,都符合要求这项一般占作文分的四分之一,约10分左右.第二是内容.要求作文符合题意,中心明确,内容具体.这部分约占作文总分的三分之一,约占20分左右.第三,是表达,要求作文的结构合理,详略得当,语言顺畅,叙述具体、描写议论得当.这部分约占作文总分的二分之一,30分左右. 从评分标准可以看出,中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高. 学法指导 1．学会确立中心 确立中心最好的办法是学会列提纲.根据题目的要求,思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心）,然后再考虑选那些材料来写,确定详略,再安排结构,将这个提纲写好后,再二次审题,看自己的提纲是否符合题目要求,如有差误,有时修改（避免成文后才再改,已经来不及了）确得文章能扣题,符合题意. 2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式. 作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写,如《合作》一文,详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事,那么,你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可,而与中心无关的内容,就可以简单几句话略写,甚至不写. 在记叙文中恰当地议论也是非常必要的,一般出现在开头、结尾.在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用.要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发,针对记叙的内容,或谈它的意义,或揭示其规律,或表明自己的态度. 3．注意的几个问题 ①要有语言的储备库 作文平时要多读书,好的文章要背下来,精彩的词句段应抄下来. ②要有语言的实践训练 平时应加强写作的片段练习,比如仿写续写改写缩写扩写 ③要精写和多写相结合. 好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔,以我手写我心 怎样写应试作文 1、按题目要求作文 我们平时作文,是为了练习写作,提高文字表达水平.应试作文是为了展开写作水平,接受选拔.应试作文为了防止“虚构”,它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说,它的题目不能太偏,为了公平评判考生的成绩,它还有一套详细的评分标准.因此,必须在审题上下一番功夫,搞清楚题目的要求,严格的按题目的要求作文.不按题目要求作文,即使文字水平再高,也不能得到较高的分数,有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似,也不能照搬平时的作文,也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思,严格按题目要求来写. 2、把开头结尾写好 我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法,应试作文当然都可以使用.但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头,因为评分标准中非常重要的一项就是切题.评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨,因为结构完整也是比较重要的一条评分标准. 3、把话说明白 有的同学作文时喜欢推敲字句,这在平时当然很好.但应试作文时间有限,字斟句酌反而束缚住自己,妨碍思路的展开.有人一拿起笔就端起作文的架子,很简单的一句话,写起来也要绕几个弯子.这样的文章看起来到觉得别扭,不如写大白话,怎样想,就怎样写. 4、注意分段 有的同学爱写三段的文章,开头一小段,结尾一小段,中间一大段.这样的文章显得层次不清,因为所有的内容都挤在第二段里了.可以把中间的那一大段再分成若干小段,这样,就显得层次清楚了. 5、把每段的第一句写好 每段的首句,仿佛人的眉目,把这句写好了,每清目秀,整个段落都显得精神.每段的第一句写成什么样最好呢?按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好.因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容,他能在每段之首找到中心句,阅读我们的文章就非常便利了. 6、卷面上尽量少修改 文章某处改动一下是难免的,但改得多了,会影响卷面整洁.实在非改不可,也要使用标准的修改符号,切记“涂鸦”.另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁
多看书.不过最好是向老师提问,让老师指导你,对症下药.买书的话也最好听老师的,都高二了,现在做的就是一切听老师的安排,不要自作主张.语文是一点点积累起来的,不要怕困难,把自己的情况跟老师说清楚,积极主动一些,相信你没问题!本人高三,语文还算不错吧~...
一楼的不错.!
洪镇涛老师做客聊天室的谈话记录 xiaoping998： 请问老师 语文和综合科目考试有关系吗？ 嘉宾： 高考语文是独立考试，高考语文不包括综合考试。 kate: 请您说说语文两个字怎么解释？理解语文的含义是否对如何学习语文有帮助？ 嘉宾： 现在这个回答有四种答案，有的说是语言文字，有的说是语言文学，有的说是语言文化，还有的回答是语言文章四种答案我个人认为，...
1、字词、成语、标点、病句等狂看《语文基础知识手册》，不要小看这本书，相当有帮助的。如果是高一，可以每天翻一两页《现代汉语词典》，积累三年，功底已经比他人深厚数倍，但需持之以恒。2、科技说明文认真仔细，先看题目再读原文，从文中逐字逐句找答案；3、文言文阅读 认真学习课本的古诗文，熟读熟诵，提高闻言语感，将题目回归到文中，贯通上下文意4、现代文阅读 多读多做，揣摩题目的...
学好语文关键在于积累。语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。 一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些...
主要是多练多做多记多背，因为到了这时候没有简单的方法了高中里个人认为，课本上的知识把字词的意义掌握，特别是文言文，很重要，要会分析、认真推敲。还有，建议去买那种整理好的书，就专门归纳好的书籍多做做，像名言名句、改错别字、成语等，一个项一个项归纳在一起的。（买的时候要好好选择，可能到了高三学校会有类似的书）还有，作文很重要，一定要多练习多看书。...
建议你多看点小说，带着兴趣去阅读。边阅读，边揣摩。慢慢的就提高了。建议你先读《三国演义》，属于半文言的。然后再读《东周列国志》，也是半文言的，只是文言程度更高一点，循序渐进。这些都是叙事性质的小说。读起来比较容易，也有助于文言文水平提高。我就是靠这些提高的。...
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小学语文教学论文集
这是一篇关于小学教师论文集,小学教学论文,小学语文论文集的文章。也是口语交际教学的立足点。在口语交际教学中，教师要尽可能多地给学生
谈谈阅读教学的朗读训练
教学大纲指出:&正确、流利、有感情地朗读课文。这是教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准。&但是由于缺乏经验和方法,我们经常看到这样的现象:当学生读得不符合要求时,有的只是简单地提一下&要注意读出感情&等要求后,让学生再读一次就过去了,长此以往,必将会影响学生朗读水平的提高。因此,必须改变这种状况,切实提高学生的朗读水平。
一、体会感情&&把握朗读基调
要读好一篇文章,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文,从字词句入手,分析文章的层次结构,理清作者的感情变化线索,还要联系实际,阅读时才能把握朗读基调和语气。
如《卖火柴的小女孩》这篇课文,通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情,反映了资本主义剥削制度的罪恶,表现了作者对穷苦人们的同情。根据该文的内容及中心思想,朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感&悲&&喜&&绝望&的变化适当变换语气、速度和语音,这样才能生动地表现出文章的感情基调。
二、品味语言&&训练朗读技巧
读是学生获得知识的主要来源,通过读,学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。
1.选择感情浓烈的句段。
课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《梅花》一文中&多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心&,这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。
2.选择含义深刻的句段。
课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领悟。如《&精彩极了&和&糟糕透了&》一文中&从我心底知道,&精彩极了&也好,&糟糕透了&也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点&&那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。&通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子,感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去。
3.选择描写精彩的句段。
课文诸如运用了比喻、排比等手法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语言表达方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》,这篇优美的散文,是一篇很好的朗读素材,让学生在读中理解并珍惜时间的可贵,从现在做起,把握好今天,走向更美好的明天。
三、以听促读&&提高阅读水平
在深入了解课文内容时,通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力,以听促读提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文,放到具体的语言环境中去。了解句与句之的联系,弄懂每个自然段的意思,这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此,教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段,要多作范读,突出语言特点。坚持这样的练习,就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音,进一步加深对课文的理解,增强语感,提高阅读水平。
如读《十里长街送总理》,教师用哀婉的语调描绘情境:&人们常常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯,慈祥的面庞。然而今天,他静静地躺在灵车里,越去越远,和我们永别了!&教师悲伤的语气,悲痛的表情,把文中人们送别总理的感人情景展现在学生面前,把无限悲痛和深切怀念的感情传导给学生,使学生入情入境,从而激发学生深深热爱和缅怀总理的思想感情。教师的示范性朗读很大程度上激发了学生的阅读兴趣,并成为朗读的样板。所以,语文教师要努力提高自身的朗读水平,做好朗读的指导和示范。
四、扮演角色&&激发学生的朗读兴趣
新课程标准要求我们,要经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带。模仿力和记忆力是非常强的,在他们听的过程中,会在头脑里形成一个朗读的&模式&,从而更好地感受语言,积累语言材料,了解不同的语言表达方式,学会准确地用语言表达自己的观点,抒发自己的情感,使语言表达得到良好的发展。所以,当学生听过示范朗读之后,教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效 力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣
孔子云：&知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。&兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思 维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在 愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃&师道尊严&的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的&学习 共同体&，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下 五方面的探究：
i． 宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授 《列夫&托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛&这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波&无法理解，笔者就引用同学们正在 看的《西游记》激起兴趣：&难道托尔斯泰的眼睛能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去?&得到齐声否定 后，笔者又问：&我的眼睛能把语文书吸进去吗?& 学生答：&不能。&笔者一本正经地说：&我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。&望着笔者&抓起&&塞入&的手势，同学们会心 大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课 代表：&我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?&同学们开 心答到：&能!&&对，通过眼睛我知道了她是个勤奋 好学聪明负责的女孩子。&接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是&放出准确无误的频波&， 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹 未尽。 家陶行知先生曾明确指出：&创造力最能 发挥的条件是民主。&只有在民主平等宽松和谐的 氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由 于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不 同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这 就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着 意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给 学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法
学生与众不同 的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于 不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说&我认为&。学生在一种无拘无束自由畅达的空 间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文 课堂的无限活力。
2． 赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老 师要关注学生成长的每一点进步，帮生发现 自己、肯定自己，&好孩子是夸出来的&。清代学者 颜元也说过：&数子一过，不如奖子一长。&这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻&&&你说得真好!&&你的想法真棒!&&你想 象力真丰富!&；或用亲切的动作&&拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑?6?8?6?8每节课笔者尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一&添加剂&，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学 习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价 值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：&请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。&
3． 认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着&话语霸 权&，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌 东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天 性，&人类灵魂的工程师&使我们培养的学生变成 了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多 倾听学生的。笔者认为，学生&讲&教师&听&。 有三大好处：一是通过&听&可以使教师更好地了 解学生。笔者通过&听&常常被学生天马行空的想 象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过&听&可以真正使教师领悟&教学相长&的 真谛。三是通过学生&讲&教师&听&，可以锻炼学 生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课 堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的 兴趣，焕发出课堂的活力。 譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找 出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交 流，一学生说：&我喜欢&孩子们呵着冻得通红，像 紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉&，这 写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是 &呵&字非常的形象、传神、有趣。还有那&紫芽姜一 般的小手&，很好玩。&当笔者一问什么是&呵&时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活 力迸发。又如《两a,jl辩日》，几乎都是学生在疏通 文意在争辩。 新课程要求教师树立&自主学习和协调学习& 的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界 教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是 不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学 模式正是&授之与渔&&操练捕鱼&的有效途径。在 整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动 了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习 状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活 力与魅力。
4． 平等评学激趣法
在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩 具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实 质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评 权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集 体内平等、和谐、信赖的自由氛围。． 笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦评，取长补 短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感 受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍， 一举三得。 作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对 于作文的评改，笔者经常&放纵&，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独 立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分 数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是 多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师 生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的 掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在 这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁 重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的 写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活 力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物&&开心一刻，收获无限。 曾有老师感叹考试&不是考学生，而是考老 师&。的确，一次考试，语文老师需几天才能改完， 而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳 而功小。对此笔者尝试着改革，在上学期，除了期中期末考试，单元测验笔者全&放手&：头天考，第 二天白评自改，老师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师。刚开始实行时，笔者还 真担心学生乱给分数，但从事后收上来的可 看出学生还是诚实可信的。这种评改方式可把学 生由过去的注重&形&(即分数)转而注重&质&(明 白每一题的得失)，从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自 然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当 的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂 的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美 情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习 兴趣，焕发课堂活力。 语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最 重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其 受到熏陶&&教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让 学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具 体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事 理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积 极性。 语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳 作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫， 能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真 正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出 色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活 课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教 师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现 各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能 够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如 此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的 享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕 发出语文课堂的活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。&亲 其师，信其道。&学生才能喜欢语文，学好语文。
（一） 小学作文教学重点
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累， &重视文本&也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现&背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句&这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累， 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次&我思念的&&&为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的&每逢佳节倍思亲&是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词&刹那间&，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
（二）让识字成为一种乐趣
低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一. 激发兴趣&&乐意学 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。 低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为&娃娃&或&小客人&，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。 低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二. 变换形式&&&玩&中学 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正&动&起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。 如在教学新课程&一年级下册识字7&时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生&猜一猜&、&比一比&；在理解&众人一条心，黄土变成金&的含义时让孩子们&搭一搭&、&演一演&。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用&对口令&的游戏。如&斗&字的笔顺，口令如下：&斗&字怎么写？&斗&字这样写：点点横竖。这就是&对口令&。复习组词可以用&找朋友&、& 词语开花&、&摘苹果&等游戏。
三. 教给方法&&学会学 教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。 在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在&江、河、海 &，&跑、跳、跃&两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分&三点水&旁和&足&字旁的表意功能。告诉孩子们&三点水&旁表示与水有关的意义，&足 &字旁表示与&足&或&脚&有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有&三点水&旁和&足&字旁的汉字了。 童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
调查本内容是否有用
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