[转载]说不尽的鸿门宴&——《鸿门宴》教案
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&说不尽的鸿门宴
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——《鸿门宴》教案
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【教学目标】
把握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等
掌握课文内容，能准确概括文章一波三折的故事情节；加深理解，培养多方位深入分析问题的能力。
3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、举措展示人物个性特征的写作方法。
4、体会作者对项羽悲剧性格的揭示，了解人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。
【教学重点】
一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。
二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
【教学难点】
辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。
【课时安排】三课时。
【教学方法】
启发式、讨论式学案式
【教学辅助手段】
1、多媒体教学工具
【教学过程】
【新课导入】下面四副对联哪一幅是写司马迁的？
1、志洁行廉，爱国忠君真气节；
辞微旨远，经天纬地大诗篇。
2、翁去八百载，醉乡犹在；
山行六七里，亭影不孤。
3、世上疮痍，诗中圣哲；
人间疾苦，笔底波澜。
4、刚直不阿，留得正气冲霄汉；
幽愁发愤，著成信史照尘寰
提示：1、屈原& 2、欧阳修&
3、杜甫&& 4、司马迁
【作者简介】
司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，
后因替李陵
辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，
语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。
《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。
鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
【时代背景】
秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。
刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
【课文疏通】
【整体感知】
《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》。“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第四年），这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺天下而展开的第一场斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过一场斗智斗勇，终于脱险逃归营地。文章描述了刘邦从被动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷的过程。故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。“鸿门宴”是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端，虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。司马迁是把项羽当作悲剧英雄描写的，通过对这次宴会全过程（包括会前斗争和会后余波）的描写，生动地展示了项羽的悲剧性格。他曾评论项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国”。本文虽只写出人物的一个侧面，却未尝不能窥一斑而知全豹。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点是分不开的。从这段史实中，可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头上所起的举足轻重的作用。
通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意）
串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，
必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）
【知识点归纳】
一、文言异读词
所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。文言异读有三种不同的情况：
（一）、破音异读,一般是词类活用，大多是去声；（二）通假异读；（三）古音异读，这是指有些专有名词（人名、地名、物品名等），有固定性，保留了古音。掌握异读，可以有利于解释词义，判断活用。
师生明确：
古音异读之一—— 破音异读
破音异读，是采用改变字（词）通常读音的方法来表示该字（词）词性和意义的改变。如汉乐府民歌《上邪》中“冬雷震震，夏雨雪”，“雨”
活用为动词，作“下”讲。所以，在习惯上把它读作“y&”，以表示和作名词的“雨”的区别。
《鸿门宴》一文中，以下句子加点字音，要注意读法。
1、沛公欲王关中，使子婴为相。（动词，读w&ng，称王。）
2、沛公今事有急，亡去不义，不可不语。（动词，读y&，告诉。）
3、范增数目项王。（副词，shu&，屡次）
【课堂讨论1】
《诗经·小雅·采薇》的最后一节写得情景交融，历来为人称道：
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
高中语文教材给“雨雪”作了一个注：雨，y&，作动词，下雪的意思。请你从语法句式上和意思表达两方面说说你对这个字读音的看法。
师生明确：从语法句式上说，下雪纷纷扬扬，属于“句式杂糅”的语病。前半句说“下雪”，后半句说“雪纷纷扬扬”。既作宾语又作主语的兼语句式，前一个动词要是使动词，如“选我当科代表”“让人伤心”“使我感动”，等等。而这个“雨”讲成“下”，并不是使动用法。汉乐府民歌《上邪》中“冬雷震震，夏雨雪”，“雨”讲成动词，“在夏天下雪”则不会造成语病。夏天通常是不会下雪的，只有夏天下雪，“乃敢与君绝”，表达主人公对情的执着。
从意思表达上说，“霏霏”在《现代汉语词典》中有两个义项，一是“雨雪烟云等很盛的样子”，二是“雨雪等飘扬的样子”。如果用第一个义项，应该是“雪下得霏霏”，而不说“下雪得霏霏”；后一个义项，更显得重复，不可能说“下雪飘扬”，因为“飘扬”本身包含了“下”这一动词的意思。
因此，把“雨”破读为动词，造成了语意上的重复和句法上的语病。
那么，把“雨”按名词为理解，可不可以呢？我认为不仅可以，还更有表现力。
其一，“雨雪霏霏”与前句“杨柳依依”构成精致的对偶，形成春冬两种景象的鲜明对比。当年自己告别家乡去守边关，是“杨柳在风中招摇”，而今回到家乡，则是“雨雪在空中飘扬”。主人公眼前的景象截然不同，从而为下文的伤悲做好铺垫。一生保家卫国，皓首归来，却两手空空，载渴载饥；蹒跚而行，家园物是人非，满目萧索。这如何不让他产生难言之悲？
其二，“雨雪霏霏”符合生活事实，雨雪交加的天气是常见的。从“杨柳依依”可知，主人公的家园在南方，南方冬天最容易出现一边下雪一边化雪的情况，即雨夹雪。俗话说“下雪不冷化雪冷”，这种天气，是最寒冷的。可以想象，主人公走在路上，饥寒交迫。文学作品善于借助肉体上的痛苦来烘托精神上的痛苦，“雨雪交加”比漫天飞雪，更能渲染冬天的酷寒，从而表现主人公肉体的痛苦和内心的悲哀。
“诗无达诂”，对诗句的理解，我们可以作多种合情合理的猜测，并尽可能地做到有根有据。无论怎样解读，应该以符合语法、意思简明为前提，追求文字更好的表现力，给人以更大的审美体验。
“雨雪霏霏”中的“雨”字，没有必要破读为动词，作名词理解就很好。
通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。例如：“子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语
学而》）这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它所通的“悦”字音“yu&”。
本课的通假字，你会读了吗？
师生明确：
1、距关，毋内诸侯（距通“拒”，内通“纳”）
2、张良出，要项伯（要通“邀”）
3、愿伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）
4、旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”通“早”）
5、令将军与臣有郤（“郤”通“隙”）
6、因击沛公于坐（“坐”通“座”）
7、交戟之士欲止不內（“內”，通“纳”）
8、不者，若属皆且为所虏（“不”通“否” ）
9、令将军与臣有郤（“郤”通“隙”）
10、沛公之参乘樊哙者也（“参”通“骖）
（三）古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、族明、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。例如：“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。”（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国北方部族首领的称呼，应读为“k&
h&n”，而不要读为“k& h&n”。再如： 吐蕃（bō）、 可汗(k&&h&n) 、
仆射（y&）（官名）、单于Ch&n y&）
1、沛公旦日从百余骑（j&）来见项王，至鸿门（骑(j&)&一人一马的合称
2、张良曰：“沛公之参乘（cān sh&ng）樊哙者也。”（参乘（cān sh&ng，警卫）
&&& 3、东连吴会
《隆中对》（ku&i）地名
需要指出的是：由于语言的约定俗成性，有些古音，在流传过程中逐渐被废除了，并得到了大家认可。如“叶公好龙”的“叶”是姓，古音读“sh&”，由于大多数人都把它读作“y&”，现在已经读为“y&”了。作为地名和姓氏的“费”，古音读“b&”，但现在人们都把它读作“f&i”。对于这类字，要根据普通话审音委员会编的《普通话异读审音表》的规定，凡是时令废除古音的字，一律要读今音。
二、一词多义
师生讨论，明确：
1.谢& 谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。
感谢：哙拜谢，起，立而饮之。
辞谢、告别：乃令张良留谢。
2.辞& 推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！
告别：今者出，未辞也，为之奈何？
3.故& 故旧、交情：君安与项伯有故？
因此：故听之
特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
4.且& 将：且为之奈何？
况且：臣死且不避，厄酒安足辞！
5.幸& 宠幸、亲近：妇女无所幸。
幸亏、幸而：故幸来告良。
6.之& 到：项伯乃夜驰之沛公军。
代词，这：为之奈何？
取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。
结构助词，的：今者有小人之言。
助词，衬字，无义：珍宝尽有之。
7.去& 距离：相去四十里。
离去，离开：脱身独去。
8.于& 向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……
比：长子臣。
在：复得见将军子此。
9.因& 就此：不如因善遇之。
就、于是：项王即日因留沛公与饮。
趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。
（1）a、动词，做，作为，行为。如：所作所为，在有可为
b、动词，充当，变成。如：选他为代表，一分为二，化为飞灰
c、是（判断词）。如：他为大学生
（2）介词。“为+所”表被动。如：臣是凡人，行将为人所并，茅屋为秋风所破歌，恐为操所先。
（3）疑问语助词，“何+为”表示疑问。如：何辞为？何以为家？
（4）附着于单音形容词或副词后面，表示程度、范围，或加重语气。如：深为感动，广为传播，大为高兴，大为赞赏，尤为出色，极为重要，颇为可观
乙、w&i介词
（1）表示行为的对象，替。如：为人民服务，为四化而奋斗
（2）表示行为的目的。如：为健康干杯
（3）对，向，在。如：不足为外人道也，为其来也
（4）因为。如：为何
三、古今异义
师生讨论，明确：
将军战河北、臣战河南（河北、河南：古义指黄河以北的地区、黄河以南的地区）
沛公在山东时（山东：古义指崤山、函谷关以东地带）
备他盗之出入与非常也（非常：古义为意外的变故；今义为副词，很。）
约为婚姻（婚姻：古义为儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义指结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。）
而听细说（细说：古义为小人的谗言；今义为详细说来）
四、词类活用
师生讨论，明确：
项伯乃夜驰之沛公军
吾得兄事之
常以身翼蔽沛公
沛公已去，间至军中
夜：在夜晚
兄：像对待兄长一样，表对人的态度
翼：像鸟张开翅膀一样&&&&&&&&&&&&
间：从小道，表方式&&
沛公军霸上
沛公欲王关中
籍吏民，封府库
范增数目项王
若入前为寿
刑人如恐不胜
道芷阳间行
籍：登记名册
目：使眼色
刑：施加肉刑，处罚
沛公今事有急
此其志不在小
大行不顾细谨
急：危急的事
小：小的方面
细谨：细枝末节
素善留侯张良
此亡秦之续耳
续：后续者
先破秦入咸阳者王之
项伯杀人，臣活之
沛公旦日从百余骑来见项王
交戟之卫士欲止不内
拔剑撞而破之
王：使之为王
活：使……活，救
从：使……跟随，跟从，率领
止：使……止步，使……停止，阻止
破：使……破裂，击碎
五、句式变换
师生讨论，明确：
1.数词作谓语：
举所佩玉玦以示之者三。
2.宾语前置：
&&客何为者？（何为─
大王来何操？（何操─ 操何）
公安在？（安在─在安）
籍何以至此？（何以——以何）
3．介词结构后置：
4.判断句：
此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
亚父者，范增也。
夺项王天下者，必沛公也。
沛公之参乘樊哙者也。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
5.省略句：
&&欲呼张良与（省略“之”）俱去。
毋从（省略“之”）俱死也。
奉厄酒为（省略“之”）寿。
旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。
将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。
加彘肩（省略“于其”）上。
秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。
6、被动句：
珍宝尽有之（被占有）&
若属皆且为所虏&&&&
吾属今为之虏。
【故事情节】
师生讨论，明确：
本文中心：鸿门宴
本文线索：杀不杀刘邦
本文顺序：时间顺序
本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声
宴前（幕后活动）：无伤告密 亚父定计&
夜访张良& 刘邦定策& 项伯说情
宴中（明争暗斗）：沛公谢罪 范增示意&
项庄舞剑& 樊哙闯帐& 义责项羽
宴后（脱身除患）：沛公逃席 张良留谢&
项王受璧& 范增愤骂& 诛杀无伤
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。
【故事发展过程】
项羽起兵会稽——北上救赵——巨鹿之战——破关入咸（刘邦在沛起义——刘邦攻秦——约法三章）——鸿门宴——项羽封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父——汉楚讲和——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭越——鸿沟割地——张良说刘——垓下之围——乌江自刎
【性格形象分析】
垓下歌(项羽)
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
大风歌（刘邦）
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？
师生讨论，明确：
一、人物性格：典型性格，各有个性。
项羽和刘邦：（双方首脑）
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共同点：胸怀大志 项羽“彼可取而代之！”
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刘邦“大丈夫生当如此也！”
有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。
听曹无伤言（大怒）决意伐刘——受项伯说（许诺）答应善遇——受刘谢罪（留饮）自愧设宴——见增举佩（默然）纵容刘邦——见伯护刘（不应）继续纵容——樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒——张良留谢（不追）安然受璧
性格特点：
唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。
出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救。张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。
刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。
刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”。项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”。刘邦多有心计，处事多么果断！
为之奈何（惊）——求救张良（问）——拉拢项伯（谋）——谢罪项羽（奸）——脱身独去（识）——留良代谢（周）
性格特点：
生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人。
张良和范增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）
根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。他不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心。
老谋深算：夺天下者必沛公也！
洞察敏锐：力促击刘、举佩示意、出召项王
骄横浮躁：拔剑击斗、斥骂项羽
对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。
多谋善断：言沛公不敢倍项王也、出招樊哙。
处事不惊：亡去不义、君臣商议、军门见哙。
沉稳机智：张良留谢
处事有方：大王来何操？
曹无伤和项伯：（叛徒）
讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。“更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。
周密，谋略：夜访张良、极力劝羽、翼蔽沛公 、宴上东向坐
项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”。投机未成丢了小命。
鲁莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被诛
没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。
有勇无谋，被动。
忠诚。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命”。
勇武。“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。”一个威风凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智。骂得项羽，“未有以应”，只好赐坐。
有勇有谋，粗中有细，主动请战
【课堂讨论2】鸿门宴上项羽为什么不杀刘邦？
有人认为这是项羽狂妄无礼，优柔寡断，刚愎自用，眼光短浅，有勇无谋的必然结果；有人认为项羽鸿门释刘，一个心理动因——义，鸿门宴让我们看到了项羽的智、仁、义、勇的一面。如果说刘备释刘璋为仁释、关羽释曹操为义释、孔明释孟获为智释，那么，项羽之释刘邦不但总其所有，更添一条——勇释。也正因为如此，项羽的悲剧才显得如此悲壮，项羽垓下被围才那样使人扼腕叹息，而其乌江自刎更使读者唏嘘不已。你怎么看？
师生明确：人们对于鸿门宴项羽不杀刘邦的原因却莫说纷纭，前人对此基本给予否定的态度，视之项羽不听臣言，狂妄无礼，优柔寡断，刚愎自用，眼光短浅，有勇无谋。其结论就是项羽头脑简单，骄傲自大，所以大意放走了敌手，酿成后患。
也有人认为项羽善于军事斗争不善于政治斗争，故在没有硝烟的战场上，项羽便没有了方向感，失去灵敏的判断，找不到自己的敌人，也很难确定自己的攻击目标。
近来，一种颇为流行的说法，是项羽好面子，沽名钓誉，不想背上不义的名分，所以放跑了刘邦。&　　
还有人认为，在项羽看来，刘邦并不是他实现目标的拦路虎，而且当时秦患未除，他还需要刘邦的配合，如果轻易杀了刘邦会引起诸侯的不满和恐慌，造成抗秦联盟的破灭。正是在这样的大背景下，加上项伯的撮合和刘邦降贵纡尊的登门谢罪，项羽终于放弃剿灭刘邦的打算。应当说，这不是项羽的盲目，而是他经过深思熟虑后的明智的决策。
项羽有自己的战略考虑，放刘邦无非是为施恩，以使刘邦能继续助其一臂之力，从而彻底摧毁秦王朝，建立自己的霸业。而事实上，项羽的这两个目的都已经达到。反之，如果项羽杀了刘邦，引起内讧，则项羽即使有“力能扛鼎”之气，“勇冠三军”之势，恐怕连一个愿望都难以实现。
在项羽眼里，曹无伤不过是一个不忠不义的小人，这种人成事不足败事有余，也就根本没有保护的必要。
项羽不杀刘邦是基于他的英雄心理，或者说是建立在他对自身勇气充分自信的基础上的。确实，项羽从会稽起事开始，攻城掠地，拔营下寨，从来就不知道世上还有一个“怕”字，诚如他在垓下之围后对他的手下所言，“身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北”。即使他只剩下二十八员骑兵，仍能在汉军的重重包围中左冲右突，斩兵杀将，如入无人之境。这种惟我独尊、谁与争锋的气势，足可撼三军，动天地。虎狼之秦尚不在他眼里，区区刘邦又岂在话下。那么，这种勇气是否如人们所评论的那样是盲目的、逞匹夫之勇呢？我们的答案是否定的。连刘邦自己也多次承认不如项羽，韩信也认为刘邦善用人但不善打仗，没有多少军事才能。事实上，楚汉战争爆发后，项羽仍有多次消灭刘邦的机会。一次是在彭城之战中，汉军大败，逃至灵璧东睢水上，结果不是被楚军所杀，就是跌落睢水，睢水为之不流。楚军将刘邦团团围住，眼看刘邦插翅难逃，谁知“大风从西北而起，折木发屋，扬砂石，窈冥昼晦，逢迎楚军。楚军大乱，坏散，而汉王乃得与数十骑遁去”。这一役刘邦虽然保住了性命，却差点儿女不保，而太公、吕后则被楚军生擒。第二次是项羽为救彭城，追刘邦至荥阳，并夺取汉军供粮通道。虽然刘邦用陈平计离间了项羽与范增，但楚军仍将刘邦死死围住，最后刘邦只有通过牺牲城内两千女子及将军纪信，带数十骑从城西门悄悄出逃。由此可见，当时的项羽完全没有必要采用暗杀的手段来消灭刘邦。如果不是他在其他方面的失策，如焚烧阿王宫，动辄屠城，所过无不残民，放弃关中四塞之地而东归彭城等，他完全有能力控制刘邦。因此，他的英雄心理是有相当基础的，并非妄自尊大。
【课堂讨论3】“鸿门宴”拉开了项羽由成功转向失败的序幕。他以自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致坐失良机，为自己留下后患。
可是，项羽自己却把最终失败归结为天意，你怎么看？
&师生明确：司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。
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&&&&&&&&&力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。&&
&&&&&&&&&&骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
敌军压境，项羽关注的不是士兵，而是女人和宝马。爱宝马不爱兵士，爱美人不爱江山、爱“快战”不爱谋略的不能屈只能伸的英雄注定是末路的。
“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也；项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”&&
——《史记&高祖本纪》
刘邦一语中的，指出项羽失败在于不善用人。
我们再看看后人是怎么评价项羽的。
&&&&&&&&&&&&题乌江亭&&&&&&&&&&&&&&&
&&胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。&
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&乌江亭&&&&&&&&&
&&&&&&&王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。&
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
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咏项羽&&&&&&&&&&&&&&&&&&
生当作人杰，死亦为鬼雄。& 至今思项羽，不肯过江东 。
七律·人民解放军占领南京
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
&& &毛泽东意告诉我们善于抓住时机，促成事物的质变。不可像项羽那样 ，因为自己的面子和“沽”名声放走了刘邦，应该乘胜追击，促成了战争的最终胜利。
【课堂讨论4】鸿门宴上，谁是英雄？
师生明确：自《三国演义》中曹操与刘备青梅煮酒论英雄始，问天下谁是英雄，就成了普遍的话题。何谓英雄？古语有云，“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之心，吞吐天地之志者也。”以此来判定，沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、
刚愎自用、优柔寡断的一介武夫项羽算不上英雄。倒是刘邦，知人善任，巧于应变，忍辱负重，从容定计，将士能见危授命，英雄面貌卓著。张良、樊哙，有勇有谋，也不失英雄本色。
何谓英雄？英雄就是不顾困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，岳飞，戚继光，张自忠，丘少云可算英雄，是民族英雄，而像项羽，曹操，孙权之流项羽从揭竿而起的一开始便不是为人民利益而起，而是为他们自己的利益而战，他们都算不上算不上英雄。
再说说西汉高祖刘邦，谈及刘邦人们对他褒贬不一，早年刘邦不屑于读书，种田也不卖力，整日混游于茶楼酒肆，广交三教九流。做了泗水亭长也不安分守己，倒在寡妇的床上享尽了温柔，刘邦因此被邻居耻笑，被世人认为是地痞流氓，毫无出息。
　　刘邦即使发迹时依然有贪财好色，慢而侮人的痞性，在楚汉相争时刘邦战败而逃，为了保全自己的性命，几次把亲生的儿子女儿推下车，幸亏藤公夏侯婴的保护，刘邦的儿子，女儿才幸免于难。刘邦在做皇帝时也猜忌功臣，慢而侮人，詈骂臣下诸侯和仆人。但刘邦却有善于采纳别人意见的智慧，能激发他人为他献计献策的人格，就凭这点刘邦却取得了帝位。做上皇帝的刘邦也说过“在运筹帷幄中，我不如子房；镇守国家，安抚百姓，供给军粮，畅通粮道，我不如萧何；运兵百万，战必胜，攻必克，我不如韩信，这三人乃人中之杰，我能用之可取天下，而项羽有一范增却不用。”
　　况且刘邦登上帝位便大赦天下，采取黄老之策，使社会修养生息，的确给人民带来了福荫，但刘邦采取一系列的政策都是为了巩固自己的帝位，也是为己，因此他也不是英雄。
　二、对比照应
&师生讨论，明确：
人物结构：两峰并峙，双水分流。
项羽集团& 项羽&
刘邦集团& 刘邦&
张良& 曹无伤&&
对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。
项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸。刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。
刘邦论成败：
“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增，不能用，此其所以为我擒也”。
【随笔化作文】
《鸿门宴》是中学教材中的传统经典，一方面它作为典范的文言文，是进行文言文基础知识教学的好样本，文句中出现了众多高中学生应掌握的文言现象；另一方面，作为《史记》的重要篇章，它在故事渲染、人物性格表现等方面具有很高的艺术价值，是学习感受人物形象塑造的好材料，引发了后人无尽的思考。
请你就此写一篇不少于800字的随笔化作文。
【能力迁移】
阅读下文，回答11-15题。
　　高祖还归，过沛，留。置酒沛宫，悉招故人之父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。酒酣，高祖击筑，自以为歌诗曰：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方？”令儿皆和习之。高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。谓沛父兄曰：“游子悲故乡，吾虽都关中，万岁后吾魂魄犹乐思沛。”
　　11．下列加点词意思不同的一项是：（& ）
　　Ａ．威加海内／遂有天下
　　Ｂ．慷慨伤怀／游子悲故乡
　　Ｃ．高祖还归／犹乐思沛
　　Ｄ．高祖乃起舞／遂有天下
　　12．下列各句，补充了省略的“于”字，补充有误的一项是：（&&
　　Ａ．置酒（于）沛宫
　　Ｂ．威加（于）海内
　　Ｃ．吾虽都（于）关中
　　Ｄ．高祖击（于）筑
　　13．高祖的歌诗三句的意思分别是：（&&
　　Ａ．风起云涌，荣归故里，渴求猛士
　　Ｂ．天昏地暗，浴血奋战，镇守疆士
　　Ｃ．天下大乱，军威浩荡，四方太平
　　Ｄ．群雄征战，天下归服，居安思危
　　14．高祖的感情有“伤”，有“悲”，有“乐”，下面的分析，正确的一项是：（ ）
　　Ａ．高祖统一天下，胜利返乡，与亲人见面，开怀畅饮，酒后生情，悲从中来。
　　Ｂ．高祖回乡见到亲人，忆起离别之苦，加上饮酒过多，悲伤过度，黯然泣下。
　　Ｃ．高祖胜利归来，与亲人团聚，对酒放歌，歌后起舞，乐极生悲。
　　Ｄ．高祖荣归故里，与亲人团聚畅饮，且歌且舞，悲喜交集。
　　15．解释下列加点词的意思：
　　①悉招故人
　　②皆和习之
　　③游子悲故乡
　　④吾虽都关中
　　参考答案：　　11．Ｃ 12．Ｄ 13．Ａ　　14．Ｄ&
15．悉，全；和，唱和；悲，伤感，怀念；都，定都。
【教学总结】
　　古为今用，本文的思想意义似乎更突出。
　　通过项羽的行动，可以充分证明此点。项羽当年倔起江东，领导农民起义队伍，扫平各地动乱。“三年，遂将五诸侯灭秦”。这是当他行为符合客观规律、符合人民群众灭除暴秦政权愿望时，他受到了群众的拥护之故。因为如此，他的举措行为，也便能符合客观要求，能以透过形式看到本质，而处处取得主动，最后获得成功。而当他“胜利”“成功”之后，便妄自尊大，倒行逆施，“分裂天下，而封王侯。”他几乎是完全被胜利冲昏了头脑，被一片歌颂、崇拜、畏服的声音所淹没，蔽塞了他应有的理智与聪明。更因为到处屠城杀戮，他就迅速地丧失了群众的拥戴。在行动举措上，也是处处用主观臆断客观，变得十分被动而愚蠢。用《鸿门宴》上的项羽形象，来印证此点，就更为鲜明。由于项羽的“自矜功伐，奋其私智而不师古”，他竟然为刘邦的一套卑词厚币所欺哄，轻轻放走了自己送上门来的强大的敌人。他经不起纷至沓来的谄言和谀语，不但容忍自己营垒内部的资敌臣僚，也不听信忠诚而有远见的策谋劝告；甚至“率直”到把敌方为自己递送情报的人随口供出。刘邦对他所讲的话和刘邦的行为，本来有许多矛盾和漏洞可以察寻，但他却完全漠视了这些。用自己的双手给自己埋下难于挽救的败亡种子。
　　第二点，本文说明了不自觉的资敌行为是最为可怕也最为可恨的。项羽集团的项伯，可以作为最好的说明。他的一系列资敌行为，基本上都是处于不自觉状态。但从其影响来看，应该说是存在内部的可怕的利敌现象。因为它分明起到削弱和分裂自己营垒并且切实帮助了敌人的严重作用。项伯凡事从封建贵族道德观念出发，以致弄得不识真正的大体。客观上协助了敌人，还不自觉。敌人用各种手段利用了自己，不但不觉察，还自以为处事深合“义”“礼”。这种人的思想行动最可怕。因为不只他自己不识是非，别人也往往受其左右而不以为怪，因之堕坏大事。
　　第三点，本文说明，凡事必须依靠多数人，和衷共济，步调整齐，才能成功。刘邦之所以化险为夷转危为安，原因是在于他善于用人，处处依靠周围的臣僚。上下团结一致、步调划一，互相辅助、互相支援，形成一个坚强的集体力量；相反地，在项羽方面，本来事情的成功象探囊取物一样的容易，但是项羽却师心自用不纳善言。以致在如此严重的关头，扮演了颟顸失败的可悲角色，刘邦后来批判他说：“项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”说到自己成功的原因，他认为张良、萧何、韩信，“此三人者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”也在说明这个道理。　第四点，本文说明凡属严重事情，必须有胆有识，充分分析客观实际，依据之制定周详计划，在进行上要有严密的措置安排，才能突破艰难，获得胜利
　　通过本文中刘邦集团的一系列活动，可以印证此点。刘邦在接到项羽要击破他的消息时，虽然显得有些慌乱，但他的一些心腹臣僚，大都是有胆有识，能细致地分析客观，进行周详的计划和严密安排的人物。《鸿门宴》雄辩地说明刘邦集团在处理这样一个严重事件时，是如何做到了知己知彼，有条有理，并且能顺理成章，因敌制胜，所有举措都是符合客观实际，从而获得最后胜利。《鸿门宴》一文，就是如此在三大段十五节文字当中，包孕着极其丰富的思想意义。写出来从秦崩溃到汉建立的历史过程的一个重要片断；描绘了刘项两大集团势力的不同阵容，塑造了两种不同类型的统治人物。它不只预示着项羽个人功业的重要转折，它也是整个秦末历史变化的重要关键。
　　《鸿门宴》一文，它的本事虽然发生在二千多年前（公元前206年），但在今天，仍然有非常鲜明的教育意义与认识价值。
【教学反思】
文言文教学，习惯的做法是重点理解和把握字词句以及语言现象，内容和写法的学习往往被忽视，文言文成了工具皮毛式的学习。
本课力图在串解文意的基础上，让学生学有所得，学有所悟，学有所思，学有所发。
怎么看鸿门宴这一段历史，我们可以启发学生从历史环境、从人物性格分析着手，也可以从史传及后人的评述中找到突破口。
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