郑振铎《猫》_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者
评价文档：
郑振铎《猫》
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：1.79MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢郑振铎的《猫》 为什么第三只猫的逝去比前两次更难过_百度知道
郑振铎的《猫》 为什么第三只猫的逝去比前两次更难过
提问者采纳
这个过失永远无法补救，很乐意为你解答，所以我对第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多因为第三只猫的死，责任在我。有时可以随时找我，是我冤枉了它，最终死去。我认为是自己把它害死的，它受冤却无法辩解
其他类似问题
按默认排序
其他11条回答
我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，痛苦的感情也就越强烈，比以前的两只猫的亡失，我将怎样的对它表白我的误解呢，冤枉了第三只猫，但它是不能说话的，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。越是内疚和自责，“我”深感内疚和自责，更难过得多，刺我的良心的针。想到它的无抵抗的逃避，都是针？
两个月后。
我没有判断明白。我对于它的亡失，便妄下断语。因为自己的武断，“难过”所表示的痛苦要强烈得多！
我很想补救我的过失。
我永无改正我的过失的机会了，益使我感到我的暴怒，我的虐待相对以前两只猫的亡失的感情
对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。二、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。本题让学生体会关键语句含蓄的意味，引导学生运用想像去填补。“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
前两只猫的死亡和失踪，是它们自己的原因造成的，第三只猫的死亡，是“我”的武断造成的，是“我”的过错造成它的死亡，所以第三只猫的亡失，“我”比以前两只的亡失“更难过得多”
参考资料：
:-)，学的！1
因为我对第三只猫的是内疚 愧对
懊悔...冤枉
后悔........
第三只猫的死亡是因为&我&妄下断语,所以我很愧疚.难过是对自己的自责,反省.
因为第三只猫的死，责任在我，是我冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死去。我认为是自己把它害死的，这个过失永远无法补救，所以我对第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多
因为他觉得更对不起第三只猫。
那只猫是因他而死的，他当然感到那个啦
因为第三只猫的死，责任在我，是我冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死去。我认为是自己把它害死的，这个过失永远无法补救，所以我对第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多。有时可以随时找我，很乐意为你解答。 郑振铎的《猫》 为什么第三只猫的逝去比前两次更难过
因为第三只猫的死，责任在我，是我冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死去。我认为是自己把它害死的，这个过失永远无法补救，所以我对第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多
感情既是情节的起点，又是情节的桥梁。作者写三只小猫的故事，更主要的是写“我”情感的变化。“我”对三只猫的感情不同：对第一只猫，真切地写出了“我”的喜爱和乐趣，它是“相伴的侣”。小猫病死后，“我”心里感到“一缕的酸辛”。第二只猫的亡失，引起全家的痛惜。“我也怅然的，愤恨的，在诅骂”捉猫者。流露了“我”对小猫无限的喜爱和怜悯之情。但情感仅此而已，内心并无震动。这两次养猫、失猫，在文中都是略写，这样安排为的是衬托第三次养猫、失猫。第三只猫收养的情况不同，是由于可怜，拾来留养的。它“不活泼，又难看”，“大家都不大喜欢它”，“连三妹那样爱猫的，对它也不加注意”，在“我”和全家人的心目中，它是若有若无的。只是在“芙蓉鸟事件中”，“我”错了，把它冤为“凶手”，而且给予“惩戒”，“我”的“良心受伤了”。后来花猫死在邻家的屋脊上，因此“永无改正我过失的机会了！”内心受到了极大的震动。从花猫的遭遇，“我”意识到的过错，内心的隐痛永远不会消失。所以“自此，我家永不养猫”。全文的故事由养猫起笔，到“永不养猫”结束，而又处处在写“我”感情的起伏，感情伴随着故事，既是起点，也是桥梁，耐人寻味。感情既是情节的起点，又是情节的桥梁。作者写三只小猫的故事，更主要的是写“我”情感的变化。“我”对三只猫的感情不同：对第一只猫，真切地写出了“我”的喜爱和乐趣，它是“相伴的侣”。小猫病死后，“我”心里感到“一缕的酸辛”。第二只猫的亡失，引起全家的痛惜。“我也怅然的，愤恨的，在诅骂”捉猫者。流露了“我”对小猫无限的喜爱和怜悯之情。但情感仅此而已，内心并无震动。这两次养猫、失猫，在文中都是略写，这样安排为的是衬托第三次养猫、失猫。第三只猫收养的情况不同，是由于可怜，拾来留养的。它“不活泼，又难看”，“大家都不大喜欢它”，“连三妹那样爱猫的，对它也不加注意”，在“我”和全家人的心目中，它是若有若无的。只是在“芙蓉鸟事件中”，“我”错了，把它冤为“凶手”，而且给予“惩戒”，“我”的“良心受伤了”。后来花猫死在邻家的屋脊上，因此“永无改正我过失的机会了！”内心受到了极大的震动。从花猫的遭遇，“我”意识到的过错，内心的隐痛永远不会消失。所以“自此，我家永不养猫”。
郑振铎的相关知识
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
郑振铎《猫》 (1).ppt45页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：100 &&
郑振铎《猫》 (1)
你可能关注的文档：
··········
··········
课堂小结： 作者主要写那只猫？为什么重点写？ 第三只猫，第三只猫最能表现主旨、揭示文章中心
为什么不直接写而又一开始写1、2只猫，删去可以吗？ 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为了详写第三只猫做必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好的刻画形象，凸显中心。 作者一家人不喜欢第三只流浪猫，为什么又要收留它呢？ 对弱小生命的关爱 本文以第一人称来叙述，有何好处？ 用第一人称可以让作者极其自然的利用“我”的地位，借“我”之口，抒发真情实感，揭示作品主题，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。 问题探究 1、作者主要写那只猫？为什么重点写？ 2、为什么不直接写而又一开始写 1、2只猫，删去可以吗？
3、作者一家人不喜欢第三只流浪猫， 为什么又要收留它呢？ 4、本文以第一人称来叙述，有何好处？
郑振铎（1948年） 请认真读课文朗读，思考作者在课文中抒发了什么样的思想感情？ 表达了凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小，严于剖析自己内心的主旨。 做个小小侦探员：芙蓉鸟被害案 [森林123号刑事案]
一、案发现场情况：
二、犯罪嫌疑人： 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）、案发前的表现： （二）、案发后的表现： 四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 丑猫 1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
正在加载中，请稍后...32郑振铎《猫》教案
上亿文档资料，等你来发现
32郑振铎《猫》教案
猫教案；教学目标：；1．熟读课文，掌握本课基础生字词；2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家；3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死；4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感；教学重点：；概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地；体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的；教学方法：；诵读教学法、讨论法、提问法、引导法；教
猫教案教学目标：1．熟读课文，掌握本课基础生字词。2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1．（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。郑振铎（），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。二、初读课文，整体感知。（一）、朗读课文，读准生字词。污涩（sa ）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。婢女(bì)
蜷伏(quán ) 惩戒(ch?ng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。诅骂（zǔ） 红绫 （líng ）（二）、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫？2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？完成下表，第一只猫
第三只猫隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
花白的毛如带着泥土的白雪球
浑身黄色,很可爱
毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。活泼
较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠
天生忧郁,不活泼,懒惰
若有若无,不大喜欢
死亡 4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？（芙蓉鸟事件）7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。（过渡）是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢？三、精读赏析重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发现场情况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久2犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）（1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？难过，自责，内疚
（ 知错就改
勇于自责）（2）为什么会造成冤案？由于我的过失“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？“我没有判断明白，便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。（此处穿插题）第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？ 平等地对待生命
对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延伸1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？a.“我终于离开这个痛苦的世界了！”b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。五、总结郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观??同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的――最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星??感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！为什么不单写第一次，而要写另外两次呢？（第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫）四、品读课文。1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？二、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫――养猫――亡失――再得猫――再养猫――再亡失――复得猫――复养猫――复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？a.“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”b.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。c.所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。包含各类专业文献、外语学习资料、高等教育、文学作品欣赏、应用写作文书、行业资料、32郑振铎《猫》教案等内容。
　郑振铎《猫》公开课教案_文学_高等教育_教育专区。猫 郑振铎马村实验学校教学目标: 1.熟读课文,了解三只猫的特点。 2.品味细节,体会作者的情感。 3.培养学生平... 　猫教案 教学目标: 教学目标: 1.熟读课文,掌握本课基础生字词。 2.概括并比较...今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》 。 2 作者介绍。 郑振铎(1898-... 　猫 郑振铎 优秀教案_语文_小学教育_教育专区。《猫》教案教学目标: 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3... 　26、 猫》教案 、《 教学目标: 教学目标: 目标 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节... 　郑振铎《猫》教案_文学_高等教育_教育专区。《猫》教学设计青铜峡市铝业学校 牛春伟 教学目标: 1.熟读课文,掌握本课基础生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历... 　26、《猫》教案高原小学 刘凤教学目标: 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4... 　郑振铎《猫》教案(免费使用,大家共享)_初一语文_语文_初中教育_教育专区。(免费使用,大家共享)猫郑 振铎 教学目标知识与技能 :1、了解三只猫的不同外形、性情及... 　今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》 。二、整体感知 1、听课文录音。在听的过程中,注意字词的读音 相称(ch?n) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐... 　市级公开课《猫》教案_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《猫》教学设计 七年级...郑振铎的《猫》写了这样一个故事――家里人喜欢猫,曾经养了一只花白的猫,给...《猫》郑振铎_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
《猫》郑振铎
可​以​试​一​下
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：2.66MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢}