家庭邻近的户外儿童游乐场和环境_幼儿游戏_乐扬网
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家庭邻近的户外儿童游乐场和环境
& & & 笔者记得一次上游戏理论与玩具文化研究的课，老师让我们画出自己心目中理想的儿童游戏场所，当时大家画出来的游戏环境给笔者留下了深刻的印象，一个共同之 处是游戏场所都是在户外，有树有草有水的自然环境下。笔者曾采访了一批80后的人，问他们对童年游戏的一些记忆，笔者也发现他们印象深刻的童年游戏都是在 户外玩的游戏。可以说，相对于室内游戏，儿童往往更偏爱空间更广阔更接近自然的户外游戏。
& &但是，现在的儿童的户外游戏空间相对七八十年代的儿童游戏空间明 显有缩小的趋势，笔者采访的出生于八十年代的人，他们的童年一般都是在户外的庭院游戏。随着我国的发展，土地资源的日益紧张，城市居民越来越多地住进 高楼大厦，现在已很少有那种大的庭院供儿童在其中游戏了，儿童接触广阔的、自然的能进行户外游戏的区域越来越少。
&&有研究者曾对上海市松江区各类居住区进行 过调查，发现大多数居住区，包括新建的所谓&高尚住区&中儿童游戏场地相对较少，活动形式单调，景观单一并且缺少设计，有些小区虽有一些游戏设施，但多混 迹于小区居民的健身场地中。
&&&&& 笔者注意到我国许多游乐场的游戏空间都是高度结构化的，一般安置的是一些固定的由金属器械构成的常规运动设施，单个地、零星地散布再土坪、草坪或水泥地 上，如翘翘板、滑梯、单杠、旋转木马以及秋千等。这种游乐场存在很多局限性，并不能很好地满足儿童多方面的需求。缺点一是儿童在这样的游乐场游戏的种类较 单一，在这种游乐场中所有的玩具和攀爬设备都被固定在地面上，没有针对创造性而设置的游戏材料。因此，这种场地多引发儿童的运动机能性游戏，而儿童的想象 性游戏发生的频率较少。缺点二是容易发生安全问题，坚硬的地面和铁制器械容易使儿童造成创伤。缺点三是儿童在这样的游乐场大多进行的是孤独和平行游戏，游 戏的社交水平较低。
2、家庭邻近的户外游戏环境的创设
&&&&& 总的来说，尽管现在许多的居民区都建立了儿童游乐场，但笔者认为这些游乐场的环境存在缺陷，它们并不能很好地满足儿童的需求。儿童游戏场绝不只是放置游戏 活动器械的场地，更应是一个场所，一个自然的充满情趣的活动空间。现代的游乐场应该是儿童的乐园，是针对现代人造建筑环境中的现代城市儿童的一种补偿。笔 者心中理想的游乐场应该满足以下几个方面的要求：
&&&&&& 第一，游乐场最好是有草地、有树、有水的自然环境优美的地方。正如鲁迅先生笔下所描述的他小时候喜欢的百草园一样，孩子们可以在其中获得无穷的乐趣和自然 丰富的表象，培养热爱自然、热爱生命的情操。儿童游乐场各处应种植各种树木和鲜花，还可以建立专门的种植园、牧场、池塘或小溪。在种植园中种植一些易成活 的蔬菜、水果和鲜花，在牧场养一些儿童喜欢的小兔、小狗、小猫等动物，在小溪中养一些鱼，儿童可以在溪中戏水和钓鱼。这些都让儿童游乐场与大自然相融合， 儿童可以在这些地方找到各种乐趣，同时也能激发儿童对各种植物、动物的兴趣和求知欲。
&&&&&& 第二，儿童游乐场中应提供一些开放性的、创造性的、自然的游戏材料。首先，应将一些金属器械改为木制、塑料制或玻璃刚制，这样能减少危险的发生。其次，除 了有固定在地面的游戏设施外，还应安放一些可移动的设施和器械，比如小推车、可移动的平衡木、可滚动的塑料轮胎等。
& &游乐场还可以提供如火车头、马背、潜水 艇、宇宙飞船、城堡、飞机、恐龙等的模型。这些可移动的设施和各种模型可以引发儿童的多种假装游戏，激发儿童的想象力和创造力。游乐场还应为儿童提供自然 材料，有研究者指出&自然界随时可觅得一切（石子、树叶、贝壳、木片、果核等），以及日常生活中的废旧物品（线轴、塑料小瓶、废纸盒等），这一些在孩子们 眼中都可以成为他们最心爱的游戏材料。& 笔者认为这些自然材料对儿童来说既安全又实用，他们能从这些材料中得到自由的体验，创造的乐趣并获得发展。
&&&&&& 第三，在居民区应尽量挑选开阔的空间来建立儿童游乐场，在儿童游戏场中应根据儿童的年龄特点和喜好设置各种儿童游戏区，比如儿童都喜欢玩泥、沙子、石子、 水、木头，那可以设置专门的玩沙区、玩泥区、戏水区和建筑区。有研究者指出:&儿童喜欢躲在一些小的洞穴般的地方&, 可在游乐场创设植物迷宫、树房子、躲避处、篱笆上偷看的小洞等躲藏和探险的区域。有些儿童喜欢玩娃娃家的游戏，游乐场内可建一些小木屋，木屋中放置一些厨 具和家具，让儿童在更真实的场景中玩角色扮演游戏。游乐场还可设置一些树阴下的野餐地, 蔓藤覆盖的围场, 用来取暖或烹调的火坑, 用来阅读的隐蔽的角落等区域。所有这些游戏区都会使儿童停下脚步沉思并体验所有的奇幻意境，儿童可以做很多他们在拥挤的市区中无法做的事情。
&&&&& 第四，要建立一个功能齐全的游乐场，就必须充分考虑不同年龄儿童的不同需求以及他们所处的发展阶段。早期的儿童喜欢玩像&娃娃家&一类的假装游戏，而进入 小学以后的儿童，公开的假装游戏在不断减少，而更多地开始玩一些规则性游戏，比如追赶游戏、各种球类游戏、跳跃游戏以及棋类游戏等。儿童游乐场应为从幼儿 到年长一些的儿童提供不同种类的游戏材料。比如平衡木、爬隧道、爬轮胎、荡秋千和各种进行假装游戏的道具等对年幼的儿童比较有吸引力，而高的单杠、攀岩、 跳绳、毽子、呼拉圈以及各种球类运动场和下棋的场所为年长的儿童提供了更有趣、更新鲜的挑战。此外，如果游乐场还需接待残疾儿童，他们的特殊需求也必须充 分考虑到。
&&&&&& 第五，儿童游乐场的安全无疑是非常重要的。首先游乐场及周围环境应是安全、舒适的，如道路、铺地、水体、山石及植物等应是安全的；其次活动场内的游戏项目应适合于儿童的年龄特征；再次活动场内的设施应选择符合有关安全标准的器械。
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创设开放的户外游戏环境
――吉首畅想幼稚园户外游戏场地建设报道
09:32 来源: 吉首畅想幼稚园
笔者:刘方星 点击:
& & 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：&幼儿园应开展丰富多彩、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等。&因此，开展户外活动应创设开放的体育游戏环境，使幼儿与环境相互作用。为了落实《指南》精神，把游戏还给孩子，畅想幼稚园在2015年3月进行了户外游戏场地大改建，在创设户外环境时，幼儿园充分考虑了幼儿多方面的能力发展。根据幼儿的兴趣和幼儿园的空间特点，充分挖掘园内资源，建设了攀爬、角色扮演、沙水、平衡等于一体的游戏运动区。考虑到户外活动时间长，幼儿运动量大，为了让幼儿有休整的空间，我们在户外建设了幼儿运动休闲的小木屋。使幼儿的休息环境也具有趣味性、娱乐性、参与性。考虑到不同幼儿的发展水平，我们还设计了户外涂鸦区、水循环玩水区、不同风格的角色扮演区等等，由易到难，幼儿可以在不同类型的游戏过程中体验到成功的喜悦。
& & &畅想幼稚园户外游戏场地的建设是&让孩子自由自主地游戏和学习并建构属于自己的知识经验&这一理念进行从改造的。从课程建设上，将充分利用本土资源，创设既有丰富玩具、材料，又具有教育性、探索性、操作性和自主宽松的环境，促进每个孩子富有个性地发展。
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幼儿园游戏设计的基本要求
上传: 傅俊凤 &&&&更新时间： 20:13:15
幼儿园游戏设计的基本要求
一、创设安全有效的游戏场地
游戏场地是为儿童设计的学习、
发展和接受教育的社会场所，
是为儿童开展游戏提供的
物质条件。
创设游戏场地的基本原则
确保儿童身心安全
游戏场地必须是舒适的、
游戏场地环境和一切设施以及游戏过程都要
排除任何危险的存在。
游戏场地必须排除一切危及儿童身心安全与健康的危险因素。
童安全是创设游戏场地的第一基本原则。
促进儿童的发展
游戏场地是为儿童提供的探索环境，发展创造性行为的环境，满足发展的需要。为此，
游戏场地和游戏设施应当能够促进儿童知识经验的丰富，
应当使婴幼儿能体验到令人兴奋的
各种不同的游戏机会，
激发其对周围事物的兴趣与探索的欲望，
是富有吸引力的、
游戏环境，加速婴幼儿心理的、体力的和精神上的发展。
培养儿童的自信心
游戏场地上要有适合儿童不同自我效能水平的设施，以及能促进儿童不断提高自我水
增强自信心的游戏材料和玩具。
儿童所做的主要取决于他们所拥有的技能和对该情境
的自我信念。
当儿童自我效能水平高时，
他们总是设法使游戏结果达到最理想的效果。
场地的设置要考虑儿童的特点，考虑其生活经历、已有知识经验及兴趣和能力等。
（二）游戏场地的分类创设
室内游戏场地的创设
在托幼机构中，室内游戏环境涉及班级的室内全部环境，包括活动室、睡眠室以及楼
道、走廊等。
首先，足够的室内空间是儿童在户内开展各种游戏活动的必要条件。
其次，为了满足和鼓励儿童经常开展游戏特别是自选游戏，应当在室内设置较稳定的
游戏活动区。
室内活动区设置的基本要求
第一，根据各类游戏活动的教育功能与特点设置活动区
第二，游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性
第三，游戏活动区的设置应巧用空间，因地制宜
第四，赋予环境一定的自治因素
第五，整个室内游戏环境作为一个动态系统，实现整体优化，发挥整体效应
室内游戏活动区的整体规划与布置
游戏活动区的室内整体规划与布置是游戏区设置实现整体优化、发挥整体效应的核心
也是如何创建合理有效的室内游戏场地整体结构的最关键环节。
教师在具体规划和合
理布置众多的区域时需要考虑下述几点：
①各个活动区之间的界限性
所谓界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。
在划分界限时，
除了考虑美观、
漂亮之外，
更要从教育的角度出发来设计。
活动区之间的界
限有以下三种形式的划分：
其一，平面界限的划分。教师通过地面的不同颜色、图案或质地来划分不同的区域。
如在娃娃家里的地面上刷上温暖的红色，在积木区的地面上铺上地毯等让幼儿看了一目了
然，很快就会记住不同的区域。
其二，立体界限的划分。教师运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域，形
成封闭或开放的空间。
②各活动区之间的相容性
所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安
排在一起，以免相互干扰。美国学者布朗把活动区的性质描述为静态、动态、用水、不用水
等特性，并据此把活动区归为下述四大类：
静态、用水&&科学观察区、手工区、美工区
动态、用水&&玩沙区、玩水区、娃娃家区
静态、不用水&&图书区、数学区
动态、不用水&&音乐区、益智操作区、积木区
③各活动区之间的转换性
所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动
区内的活动延伸转换至其他活动区的需要创设优良的室内游戏场地是以游戏活动区的设置
为核心的，
当然游戏活动区的设置还要与室内其他空间甚至室外场地或空间相互配合、
从而营造出一个和谐的适宜的游戏活动大场地。
室外游戏场地的创设
室外游戏场地是儿童户外活动的场所。
儿童在户外游戏，
能增强对外界环境的适应能力，
加强机体的新陈代谢，促进生长发育。儿童在户外奔跑追逐、攀登、钻爬、跳跃，使身体基
本活动能力得到锻炼，可以提高身体活动的协调性、灵敏性、柔韧性等。我国《幼儿园工作
在幼儿园，
儿童每日户外活动的时间不得少于
寄宿制幼儿园不得少于
小时，高寒地区在冬季可酌情减少。
）室外游戏场地的构成
我国幼儿园室外游戏场地一般可以划分为三大区域：
集体活动区，主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽敞
器械设备区，放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬
网、跷跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。
种植养殖区，一般供幼儿种植蔬菜、花草，喂养一些小动物。
）室外游戏场地的创设的注意事项：
第一，场地的地面
幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济实用又安全。
第二，场地上的器械设备
器械设备要符合儿童的身材高度与活动能力。
第三、游戏场地的结构
在设计游戏场地时，应该考虑活动的动静交替和每个孩子的不同需要。各个活动区域
应在整体中发挥不同的作用。
在安静的、活动量较小的区域，可以放置水箱、沙坑、钻圈、拱形门等设备和器械，
在吵闹的、活动量较大的区域，可放置滑梯、跷跷板、秋千等器械，也可以依据地形的自然
条件，构筑小山包、独木桥、铁索桥、攀登树等富有自然情趣的活动条件。从安静的、活动
量较小的区域到运动量较大的、
吵闹的区域，
可设计一些过渡环节，
使活动量由小增大。
用大石块排成&小河中的桥&
，让幼儿跑过&河&
，锻炼平衡的能力。从运动量较大的、吵闹
的区域到安静的区域，
也可设计一些环节，
使活动量由大变小。
当幼儿进入安静区域后，
以玩建筑游戏，
可以躺在吊床上，
也可以坐在摇椅上看一会儿书。
在这里可以放置如大型积
木、小木头房子（可容纳
名幼儿）等设备，还可以在两棵树之间挂一个用粗糙结成的
吊床，或在树上挂一个用轮胎做成的摇椅。
室外的游戏场地，
应当在促进动作和运动能力发展的同时，
促进儿童智力的发展，
是想象力、
创造性的发展。
在设计游戏场地时，
要尽量利用地形地貌的自然特点，
不必要的人工修饰，让儿童在接近大自然的环境中愉快地游戏。
第四，游戏场地的绿化
室外游戏场地要进行适当的绿化，一方面可以美化环境，改善幼儿园小气候；另一方
面为户外活动场地提供遮荫，
使儿童在夏天也能到户外活动。
绿化美化应不妨碍和有
利于幼儿活动为原则。
总而言之，一个好的室外游戏场地应符合以下基本要求：安全；具有较强的可探索性
与可想象性；可使儿童的基本运动能力得到充分锻炼；绿化与美化适宜。
二、学前儿童游戏活动方案的设计
学前儿童游戏方案是教师对游戏活动的具体安排。
教师应根据幼儿身心特点和发展水平
以及本阶段的教育目标与工作重点，
选择合适的游戏活动内容，
并科学合理地设计出游戏活
（一）游戏目标
确定游戏目标，并使之具体化。应注意：第一，要表述清楚，角度一致，避免混乱；第
二，要尽量使目标表述得体，便于操作；第三，具体，清晰地写出达到教育目标的条件。
（二）游戏准备
游戏活动的准备工作包括：
游戏空间的规划。
游戏材料的准备。
游戏经验的准备。
（三）游戏过程
主要指游戏活动的时序设计。
（四）游戏规则
主要指幼儿进入游戏环境应该遵守的活动规则，以及允许或禁止出现的游戏行为。
（五）游戏形式
常见的游戏形式主要指集体活动、小组活动还是个别活动，是室内还是户外活动。
（六）游戏评价
在游戏结束后，
教师对本次游戏活动的效果进行分析，
总结经验，
发现不足，
及时调整。
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文明上网,理智发言幼儿园户外活动的创设与指导
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幼儿园户外活动的创设与指导
作者： 文章来源：本站原创 点击数：1365 更新时间： 10:04:27
&户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一，具有与其它体育活动形式相同的目的与任务，就是促进幼儿生长教育，增强幼儿体质。幼儿在户外进行体育活动，不仅能有效地锻炼身体，而且能更多直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康尤为重要。《幼儿园教育纲要》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。幼儿园户外活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动，户外活动都是需要在室外进行的。其目的是让幼儿充分接触大自然，使幼儿健康快乐成长。幼儿园户外活动包括晨间活动和集中体育活动.&&
&一、创设良好的户外环境，激发幼儿活动欲望。
& 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展”。 积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如幼儿园有绿茵如锦的草坪，坚实平坦、宽阔的操场，万紫千红的小植物园，绿树成荫的小乐园，还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。由于户外场地环境优美，布局合理，内容丰富，色彩协调，达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求，适合幼儿的兴趣和需要，是儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境，就能激发起幼儿的活动欲望。
二、提供各种各样的活动器材，增强幼儿活动的兴趣。
&&&& 新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外，还和家长创造性地制作了一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具，如：零头布缝制的沙袋；毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏；旧手套缝上毛刺，就能给幼儿互相抛接毛线球。经常变换这些材料，可以保证幼儿参与的兴趣，选择游戏材料时，要给幼儿自由选择的权利，对于多数幼儿都喜欢的材料，教师在投放的数量上要适当的多一些，增强幼儿活动的兴趣。
三、开展丰富多彩的体育活动，发展幼儿的能力。
& 在选择和设计活动内容时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。还有民间游戏:“跳图形”“跳数字”“踢毽子”等，可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动，比如把绳子围成各种图形可以跳图形；摆成两条平行线可当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；拿在手里可以跳绳、跳高、拔河，多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用，又培养了幼儿的创造能力。
四、关注幼儿的活动需求，实施有效指导。
1、关注孩子的运动能力、兴趣，根据幼儿年龄特点,提供适宜的材料丰富活动内容。
& 大班幼儿动作发展特点是协调性、灵活性、准确性有很大提高，并喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。而幼儿的兴趣能大大激发其参加体育活动的内在主动性，有助于培养其终身对体育活动的热爱，因此教师在指导时，既要了解孩子的运动能力，又要抓住兴趣。为使幼儿动作更加灵敏、协调，满足幼儿结伴游戏的需要，区域设置中增加了合作区，区内活动的设立依据孩子们的兴趣，例如足球场的设立是由于许多男孩子喜欢踢足球，针对这一现象专门为男孩子在幼儿园的草坪开设了一个小足球场。足球场除足球活动外，“捉尾巴”和“三人二足”的活动均可以锻炼幼儿灵活躲闪和动作配合。依据幼儿运动特点，又进一步丰富游戏内容。例如：在跳跃区提供多种材料，引导幼儿尝试多种跳跃活动。提供了羊角球，不同跳房子的格线，纸板制作的荷叶，锻炼幼儿向前跳跃的能力，提供了不台高度的台阶，锻炼幼儿向下跳跃，轻落地的能力，提供悬挂小星玩纵跳触物，提供跳绳玩双足跳、单足跳，锻炼幼儿向上跳的能力。为使幼儿动作更加准确，我们还丰富了投掷区游戏内容，老师用胶卷盒与塑料绳自制的小章鱼、报纸球，玩“章鱼跳圈”、“打果子”的投掷游戏：提供塑料小动物玩“套圈”的游戏：提供羽毛球，小网球拍玩单打或双打的游戏，提供一些小障碍物玩“走小路推铁环”的游戏等等，这些活动使幼儿动作的准确性加强了。
2、关注幼儿个性特点，给予不同的帮助支持，促进每个幼儿的发展。
&&&& 不同孩子个性是不同的，有活泼外向的，有胆小内敛的，面对不同的孩子老师给予不同的支持，胆小的孩子面对一个新的、又想去玩的区域犹豫不决时，指导该区域的教师要从情感上让孩子体验到接纳与安全，首先要主动向他问好，并询问他想玩这个区域的什么游戏，告诉他玩法，同时指导他玩一玩，如果玩起来有一定难度，要降低活动难度，并鼓励幼儿大胆尝试，让孩子得到第一次活动就成功的乐趣。对于一些大胆，动作发展良好的孩子，教师指导其探索游戏活动、运动器材的多种玩法，使幼儿的活动创意及身体动作得到进一步发展。对于好动的、不停选择大运动量活动的孩子，每隔一段时间教师要指导他坐一坐，或玩一些安静或运动量小的游戏，以保证这类孩子的活动和合理适中的安全性。
& &当游戏玩到一定程度时，孩子兴趣开始降低，教师要加大活动难度，使活动既有连续性，又富有挑战性，如在攀爬区玩夺红旗的游戏中，孩子已学会匍匐爬，侧钻，攀岩等动作，负责该活动区的老师发现，玩这个游戏的孩子渐渐少了，于是提供了垫子，增加了侧滚动作；提供了攀绳增加了爬的难度，结果材料投放后，玩的孩子又多起来，游戏内容的丰富和动作的挑战又使孩子产生了浓厚的兴趣。
五、科学安排一日活动，确保户外活动的时间
结合不同季节合理安排幼儿户外活动时间。如：冬季天气比较冷，孩子不适合早锻炼，就把活动时间放在9:00-10:00. &夏季活动时间为 10:00-10:40的户外活动。幼儿园每天必须保证幼儿2小时的户外活动时间。&&
&& 户外活动是一日活动的重要组成部分。创设良好的户外活动环境、合理使用户外活动材料、有效的指导户外活动、从而能进一步优化户外活动的每一个环节，能使幼儿学到室内学不到的东西，达到室内所不能达到的良好教育效果，使幼儿的身心按其规律发展。走出室内，走向大自然，把孩子培养成体格健壮、个性品质优良的一代新人是我们共同的目标。
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文章录入：钟宏原&&&&责任编辑：钟宏原&
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铁东区现代教育技术中心凤凰花开—黄燕幼儿教育工作室(萍乡市保育院)
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对开展“有质量的户外两小时”活动的建议
上传: 丁珍珠 &&&&更新时间： 13:56:03
对开展&有质量的户外两小时&活动的建议 户外活动是幼儿园教学活动的一个重要组成部分，《幼儿园工作规程》和《浙江省学前教育保教管理指南》明确指出，幼儿园要&积极开展适合幼儿的户外活动，确保有不少于两小时户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间）；1小时的自由活动时间。& 但是，在实际工作中，却存在着户外活动教师不好组织；户外活动容易出事故；户外活动场地不足；户外活动材料不足等等问题。因此，幼儿园户外活动常常流于形式，形成有计划无内容，有计划不执行，实际活动时间和活动质量得不到保证。普遍造成幼儿户外活动时间不足，缺乏锻炼。鉴此，我市积极贯彻落实《规程》精神，深入开展&健康、快乐、发展&主题活动，重点就是开展&有质量的户外两小时&活动，在保证每天两小时户外活动时间的基础上，因地制宜，变废为宝，开展形式多样的户外体育活动。就以上活动的组织与实施，我提出以下几点建议。策略一、优化户外活动场地和活动器械 &活动场地和活动器械是户外活动的有力保障，也是活动开展的必备条件，没有良好的活动场地和活动器械将阻碍户外活动地有效开展。因此，我们将首先考虑优化活动场地和活动器械。 1、开发与创设户外活动场地 充分利用幼儿园的各个活动场所，如狭长的户外走廊、没有利用的后操场等。于是，我们可以投入一定的资金给走廊和后操场铺上塑胶地毯，并进行细致地规划和布置，让原本没在使用的场地从新焕发光彩，为幼儿创设别样的户外活动场所。 （1）创设多功能户外活动场地 幼儿园的户外活动场地是有限的，如何用有限的场地发挥最大的用处，那是需要创设和开发的。我们应该把原本不宽裕的活动场地进行错时、错班级和混龄活动安排，让一块户外活动场地同时拥有玩沙角、戏水池、竹林、种植角、大型活动区和大型运动区。这样既摆脱了拥挤的局面，也最大限度地发挥了活动场地多功能效果。让一日的不同时间段都能看到幼儿愉快活动的画面。 （2）因地制宜，开辟活动场所 我们大多数农村一级幼儿园地处农村，有着丰富而独特的乡土资源，多彩的世界可作为教育内容太多了，如广阔的田野、丰富的农作物等等。也有些幼儿园附设在小学里，没有自己专用的活动场地，但学校的四周有田野，草地、山坡、树林等，为幼儿园户外体育活动的开展提供了广阔的场所。我们可以带领幼儿走出教室到大自然中去，充分利用各种自然条件进行体育锻练。如:带领幼儿外出开展&炸碉堡&的游戏，可以让幼儿用小土块垒碉堡；用野草、柳条做头套；用树枝做武器；将自己扮成解放军，然后交待任务和纪律：前面有一个碉堡，解放军叔叔要通过大桥必须先炸掉敌人的碉堡，炸碉堡时要先跳过水沟，爬过草地，(事先带领幼儿捡掉草地上的杂物)。而且必须保持安静，动作迅速、准确。教师一声令下，一群小解放军就揣着武器出发了。因为这天然的头套，天然的武器，天然的草地和水沟，小解放军们都准确地做好每一个动作，出色地完成任务。这样既训练了幼儿的基本动作能力，又培养了他们勇敢、顽强的意志，大大提高了幼儿的活动兴趣，。教师还可以带领幼儿到大山坡上去，比一比谁爬得快，比一比谁采摘的野果多，让他们在绿茸茸的草地上学蚱蜢跳、学钻爬、学打滚、捉迷藏、打虎关&&炎日里，带孩子在树阴下玩&树叶藏猫猫&，风和日丽，我们和孩子玩百玩不厌的&老鹰捉小鸡&，在暖阳的冬日，我们和孩子一起&跳房子&&&让幼儿在玩中锻练身体；在玩中扩大眼界；在玩中感受大自然的美。 （3）创设动静交替户外活动场地 随着时代发展，社会进步，传统、单一型的活动场地正逐步被其它形式的活动场地所代替。我们应该开创&动静交替型&的活动场地，中间为大型运动区和大型活动区，为幼儿提供体育、游戏活动。在大活动场地的四周创设了以&静&为主的户外活动角，如&饲养角&、&种植角&、&观察角&、&玩沙角&等。这样既能让幼儿有活动锻炼的场地，又能增长幼儿的知识、扩大眼界，让幼儿&动静交替&的活动，愉悦身心，增强体质。 2、开发与制作户外活动器械 (1)因地制宜，制作富有特色的活动器材 给幼儿提供充足的玩具是提高户外活动质量的保证。我们本着教育性、可玩性、多用性、丰富性的原则，结合幼儿年龄特点和身心发展规律，为不同年龄层的幼儿提供丰富、实用的自制玩具，使幼儿在玩玩具的同时，发展各种动作、能力及团结、协作、勇敢乐观的性格。如我们可用旧报纸做成纸球，配合上各种球杆变成曲棍球、高尔夫球，让幼儿在玩中提高手眼协调性；用纸盒板做成飞盘，有趣又安全；用易拉罐、奶粉罐做成滚筒，让小小班、小班的孩子玩起来兴致勃勃；用红牛、旺仔瓶子做成高跷，锻炼孩子的平衡能力；用海绵做成手榴弹，发展孩子的投掷能力；用旧轮胎做成彩色障碍物，可以给各种接力比赛提供材料，让孩子在活动中获得锻炼。在制作中，我们坚持因地制宜、变废为宝，积极挖掘和开发综合资源，制作出富有幼儿园特色、适合不同年龄幼儿练习不同动作的体育游戏器材。努力让每个幼儿都能得到最大程度地发展。 （2）就地取材，制作各种活动器械 色彩缤纷的大自然为我们提供了丰富的素材，我们可以利用农村特有的环境和物质条件，就地取材，制作各种活动教玩具和活动器械，努力克服农村幼儿园经费上的困难。如：在大树丫上系两根麻绳，下端连上一块木板就成了幼儿乐于光顾的&秋千&；以土堆或田埂为支撑点，放上木板就成了幼儿流连忘返的&跷跷板&；用竹条编成圆圈，把圆圈竖起来就成了&山洞&；用小树枝做扶手，用竹节做轮子就成了&手推车&；在倾斜的小山丘上订一块木板就成了&滑梯&；在树枝上挂个&稻草人&；就成了&靶& &&还可以发动幼儿收集自然物和废旧物，在教师或家长的协助下巧妙的制作教玩具。如：用碎布做&沙袋&，用树籽做&陀螺&，用食品袋做&降落伞&，用树杈做&弹弓&，用竹条做&竹马&，用竹节做&高跷&，用小木板做&双人套&，用旧挂历做&风车&，&飞镖&，用竹条做&投掷环&&&小型多样，简易方便的活动器械，既可以提高幼儿的活动兴趣，又可以培养幼儿的动手能力、想象能力和创造能力。 (3)探索创新，制作富有民间特色的游戏器材 民间游戏质朴、诙谐、活泼，深受幼儿的喜爱。因此，我们投其所好、探索创新制作了许多可以开展民间游戏的材料。如在狭长的走廊塑胶上画上格子，就能玩非常好的&跳格子游戏&；运用水果箱、饼干箱制作成长龙，就可以玩&舞龙游戏&，让幼儿的协调能力、合作能力都得到提高；利用竹竿和电器纸箱制作装饰成花轿，让幼儿玩&抬花轿的游戏&；制作好一根根长橡皮筋，让中大班幼儿玩&跳橡皮筋游戏&；用旧布条做成&尾巴&，让小小班、小班幼儿玩&揪尾巴游戏&&&我们还可以改编许多民间体育游戏，如马兰花游戏、捕鱼游戏、鸡毛信游戏、丢手帕游戏、跳房子游戏等，有效地促进幼儿综合体育能力的发展。 3、挖掘与组织户外活动形式 户外活动的形式可以是老师组织的，也可以是幼儿自发的，主要有锻炼、观察、大型活动和游戏四大形式。锻炼主要是发展幼儿动作技能方面的，如跳绳、拍皮球、踩高跷、走平衡木、钻圈等；观察主要是组织幼儿参观园内动植物的变化过程和种植过程，如四季树木的变化、观察蜗牛、捉青虫、认识桂花树等；大型活动主要是组织幼儿进入户外创设好的活动区域进行活动，如滑滑梯、跷跷板、摇马、荡秋千、玩沙等；游戏主要是符合幼儿年龄特点的，在教师的组织指导下进行的各种游戏，如马兰花、捕鱼、丢手绢、捉强盗、猫和老鼠等。 策略二、优化户外活动时间 && 1、&晨间活动。孩子早上来得早晚不一，教师提前做好充分的活动前准备，孩子进园就随着幼儿园优美的音乐加入到游戏活动中，玩自己喜欢的游戏材料 2、早操。 3、饭后散步。幼儿园园地小，为了避免幼儿每天散步觉得枯燥和单调，我们动了一番脑筋，有时我们边散步边观察各个班的自然角；有时我们观察幼儿园门前花坛里的植物，有时我们欣赏各个班的主题墙；有时我们走出幼儿园到马路边走走、到附近的小公园看看、到幼儿园门口的超市里转转，现在我们班的孩子都很期待每天的饭后散步活动，经常问我：&老师，今天我们到哪散步啊？&而我也很尊重孩子的想法，有时会让孩子决定散步的路程。 4、午间操&& &&& 5、每天上午或下午点心后的游戏时间，这我们可以按照幼儿园的户外体育活动时间安排表组织活动，比如周一上午安排小班和中班，下午大班周二就反过来大班上午，中班及小班下午，到了周三周四、周五都安排不一样的户外活动班级，并逐一安排户外活动场地和内容。这样既能保证每年级每班都能有充分的户外活动时间又能保证每班每天都有不一样的户外活动内容。碰上下雨天、我们可以安排幼儿进行室内游戏，也可以安排幼儿在走廊里进行小规模的户外游戏。其次，除了确保户外活动的时间，还要提供充足的材料、选择适宜的丰富的活动内容。新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外，还可以和家长创造性地制作一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具，如：零头布缝制的沙袋；毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏；旧手套缝上毛刺，就能给幼儿互相抛接毛线球。经常变换这些材料，可以保证幼儿参与的兴趣，选择游戏材料时，要给幼儿自由选择的权利，对于多数幼儿都喜欢的材料，教师在投放的数量上要适当的多一些，如果有争抢现象，要教育幼儿谦让，采取轮流或者互相交换器械的方式。在选择和设计活动内容时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼 策略三、优化教师的组织与指导策略 1、根据幼儿年龄特点，选择适宜的活动内容 户外活动的内容、形式是多种多样的，但教师在组织幼儿进行活动时，要根据幼儿的年龄特点，兴趣爱好来选择，这样才能让幼儿玩得尽兴，玩的快乐。传统的民间游戏往往不需要很复杂的材料准备，也不需要很大的场地，可以随时随地开展。利用这一点，在安排幼儿其它户外活动的同时，也充分挖掘传统、有特色的民间游戏。对于小班、小小班幼儿开展民间游戏，我们主要是创设有动物形象地情境，让他们快乐地参与游戏。中班、大班幼儿开展民间游戏，要发展动作，有一定的活动量，能活跃身心，提高运动的兴趣和能力，增强体质。如：跳格子、跳皮筋、踩高跷、舞龙、抬花轿、捕鱼、马兰花等游戏，都是幼儿百玩不厌的。 2、针对幼儿个体、年龄差异，帮助幼儿获取成功经验 户外活动与其他教育活动一样，都是以多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓锻炼于丰富多彩的活动之中，让幼儿在活动中获得提高，在活动中获得满足。如打老鹰、过小桥、我是冠军等游戏都能根据不同幼儿的个体差异，设计不同需要，让每一个幼儿都能根据自己的需要积极参与活动，获得成功经验，很大程度上丰富了幼儿的生活，扩大了幼儿的视野，并能很好地促进幼儿身体和心理的健康发展。 为提高幼儿户外活动的质量，确保幼儿在园一日户外活动超出2小时，我们还可以采用分散开放的形式，为各班幼儿&量身定制&户外活动的时间和内容，以各种器械、游戏为主，让幼儿在教师的引领下，&以大带小&的活动形式开展，自由选择同伴，共同进行游戏、共同进行锻炼。打破年龄、班级界限，促进幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动中相互影响，共同进步。如游戏&领妹妹过桥&就是通过让大班幼儿带领小班幼儿共同练习平衡木的过程，给幼儿拥有心灵的沟通，从而达到活动目标；游戏&射球&是让大班幼儿做篮框，中班幼儿进行&射球&，互相配合、互相练习、共同努力完成活动。让幼儿在活动中拥有选择权、自主权，获得更多有益于生活的经验，从而更加愉快地游戏。 3、创设和谐师生关系，激发幼儿创新能力 教师的教育行为、教育观念直接影响孩子的发展，教师在组织幼儿进行户外活动时，应注意自己的言语和行为，我们在提倡教师培养幼儿主体意识、良好情感和创新能力为首要任务，努力关注幼儿个体差异，以幼儿的立场，把握他们内心想法，理解幼儿独特的感受。在组织幼儿户外活动时，我们鼓励幼儿想出各种器械&一物多玩&的各种方法，引导幼儿创编游戏的&多种玩法&，探索制定游戏的各种规则等等，由于是孩子们自己发现的玩法，自己创编的游戏，自己想出的规则，所以玩起来也十分尽兴，真正体现了自主活动的快乐，充分体现了主体性，培养了创新意识，规则意识和遵守规则的能力，既玩得愉快，又玩出了健康。 户外活动不是单纯的身体活动，它应伴随着幼儿认知、创造和解决问题的过程，它所实现的价值应是多方面的。我们应该更有效做到&动静交替&、&遇教育于游戏&中的教育观念，为幼儿身心发展奠定良好基础。以上是我对推行农村一级幼儿园&有质量的户外两小时&活动的几点建
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