优秀论文推荐——将“老游戏”渗透到幼儿的一日活动中
权海鹰_大连市西岗区教育网
优秀论文推荐——将“老游戏”渗透到幼儿的一日活动中
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将&老游戏&渗透到幼儿的一日活动中
大连白云幼儿园&& 权海鹰
随着社会的进步，时代的变迁，生活水平的不断提高，我们的周围都在发生着翻天覆地的变化。对于生活在这个幸福时代的孩子们，拥有电动玩具是他们不懈的追求。而这些玩具不仅使孩子们的获得欲望更加膨胀，还助长了互相攀比的坏习惯。每每看到孩子们游戏时，不免想起自己的童年游戏，虽然没有漂亮的玩具和电子游戏机，许多玩意儿还是自己动手制作的，却也乐趣无穷。我们就尝试和孩子们一起去寻找那些正在消失的&老游戏&&&
&&& 一、结合&老游戏&开展的主题活动，充分调动了幼儿参与活动的兴趣。
&&& 1、沙包可以说是孩子们玩的最有兴致的&玩意儿&，因为它的玩法太多了。看孩子们对沙包尤为感兴趣，我们突发奇想，将&玩沙包&作为一个主题活动开展。结合中班幼儿的身心发展规律和年龄特点，我们首先从动手制作沙包开始。发动孩子们在家里和妈妈或亲人一起用各色的布头缝制沙包，放在沙包里面的谷物或是沙子请小朋友亲自放在沙包里。孩子们在家长的配合下都认真并出色的完成了任务。
&&& 2、 孩子们用自己的作品做起游戏来，兴致更高了。大点儿的沙包我们可以玩&投沙包&&&孩子们分成两组，用&剪子&包袱&锤&的方式，找出先投的一方，在距离5米左右的地方相对而站，被投的一方则站在他们之间，并及时的反应进行躲闪。如果不幸被击中，就被淘汰出局；如接住沙包，就等于得到一个&免死令牌&，既可以使自己和同伴不被淘汰，也可救回被淘汰出局的同伴。&投沙包&是一项简单的游戏，也是一项很不错的运动方式，孩子们一直在不停的跑、跳，并乐此不疲。而对于小沙包，小朋友们则围成一团席地而坐，玩&抓沙包&，在决出先后顺序后，你就会看到，小朋友一会儿像渔夫拉网，一会儿又像小鸡啄米，手儿或捉或撒，沙包或聚或散，动作干净利索，并周而复始，不厌其烦。
&&& 3、我们除了组织上述两个游戏外，还利用沙包进行抛接、投掷等训练，如：投包过网、互相抛接、沙包投掷等，并进行分组比赛。在此基础上，还开展&一物多玩、一物多用&的活动，看谁玩沙包的点子最多，评出&智多星&。&兴趣是最好的老师&，这句话说得一点都没错，孩子们千奇百怪的玩法让我们不得不对他们的想象力折服。比如：小小杂技员（利用沙包做平衡训练，将沙包放置于头上、背上、侧平举的手上，或拍球，或走平衡木，或走跷跷板，沙包不掉为胜者）、夹包跳（幼儿用小腿夹沙包往前跳）、沙包回家、夹沙包射门、打敌机、绕沙包走、蚂蚁运粮（音乐游戏）等等，或跑或跳，或抛或投，孩子们在玩游戏时不仅充分体验着快乐，而且锻炼了小肌肉、大肌肉动作发展和手眼协调能力，还调动了他们创造的积极性。
&&& 二、充分利用废旧材料，发挥&老游戏&的教育作用。
&&& 我们刚开始组织幼儿搜集并开展民间游戏的初衷，主要是因为很多&老游戏&都是不需要任何辅助物就可以玩的有声有色。像&牛抵架&，男孩子充当牛的前后腿，女孩子当牛身被抬着。牛角相抵，其乐无穷，冬日里还可以拿雪球作&武器&。有些游戏不仅使孩子们玩不够，还得到了家长们的赞同，因为它还有另外一个功效&&可以变废为宝！
1、夏日，孩子们往往会吃一些雪糕，吃完后的雪糕棒就成了孩子们的好伙伴。在干净的平地上，拿起全部的雪糕棒，在离地半米处松手，让雪糕棒自由落地。在争得优先权后去捡雪糕棒，但不能让其他相连的雪糕棒挪动，如犯规就要把捡棒权交给对方。依次进行，到地上没有雪糕棒为止，最后棒多者为胜。幼儿玩此游戏时，既锻炼动手能力，又能集中注意力。久而久之，收集雪糕棒也成了孩子们和家长的&业余爱好&。
&&& 2、每当我们走在大街上经常会收到一些广告纸，随手扔了纸就变成了垃圾，我们班发动幼儿收集广告纸，让这些&垃圾&发挥&余热&。将两张广告纸折成正方形，就做成了男孩子特别喜欢的&方牌&。摔&方牌&盛行在小朋友中间，不受条件限制，只要是用自己的&方牌&把地上的打翻，就归自己所有。为了分出胜负，孩子们玩得大汗淋漓。
女孩子较为喜欢的就是跳皮筋了，&小豆豆，发芽了；小皮球象鸭梨&&&有撑皮筋的，有跳皮筋的，分工明确，不仅能够锻炼身体，而且还告诉孩子们要谦让，要乐于助人，还要有团结协作的精神。伴着欢快的童谣，孩子们逐渐知道了什么叫做&协作&。
&&& 3、在玩过很多的&老游戏&之后，孩子们渐渐的对身边的废旧物品留意起来。小杏核、小石头、糖纸等常常被小朋友装满口袋，带到幼儿园里来。由此激发了幼儿收集物品的热情，潜移默化中提高了幼儿创编游戏的主动性和积极性，一举多得，事半功倍！
三、改变和创新&老游戏&的玩法，使其更适合本班幼儿的经验和特点。
《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。其实，很多&老游戏&都是我们小时候玩过而且玩得乐此不疲的，而这些游戏都可以通过不断的改编和拓展创新，使其更适合本班的幼儿，更有利于幼儿参与游戏、感受游戏乐趣，并在游戏中得到发展。而改变游戏玩法和规则的过程，也是增加游戏的挑战性和刺激性的过程。
&老鹰捉小鸡&这是一个孩子们久玩不厌的游戏，它有利于培养幼儿灵活躲闪的能力，还能提高幼儿的团队意识。我们根据本班幼儿的年龄特点及初次玩这种躲闪游戏的特点，编出了两种新的玩法。
新玩法一：&鸡妈妈可以根据幼儿的游戏情况在小鸡来不及躲闪，小鸡队伍松散，转动幅度过大时抱住老鹰。&刚开始游戏时，幼儿对游戏不熟练，鸡妈妈身后的小鸡容易断开，当鸡妈妈抱住老鹰时，老鹰不能挣开鸡妈妈去捉小鸡，这时小鸡可以调整好队伍，准备后面的游戏，而当鸡妈妈一次次地抱住老鹰时，孩子们的欢呼也向我们传递着他们游戏中的快乐，
新玩法二：游戏开始时小鸡不躲在鸡妈妈身后，要四散逃，只有逃到鸡妈妈身后时才被保护而不被老鹰捉到。或者当老鹰来捉时小鸡蹲下，老鹰就不能捉小鸡，小鸡蹲下数到5之后必须逃跑，重新蹲下。随着游戏时间的增长和经验的丰富，还可以增加一些陷井，如果老鹰踩到陷井，就不能捉小鸡了，必须表演一个节目才能逃出陷井继续捉小鸡，而小鸡踩到陷井，要等待鸡妈妈和其他小鸡来救它，如果没获救，老鹰过来了，就要被捉掉。
我想，玩游戏的首要宗旨就是幼儿的快乐体验。只要合理，大家都能接受，就允许不断地补充和调整。在游戏的过程中，我们根据幼儿的自身经验和兴趣程度进行的调整和改变，使游戏更具有针对性。后面增加陷井和营救的游戏，可以让幼儿体验游戏中机智、勇敢的价值，成功的快乐，让他们积极寻找出失败的原因，感受同伴间合作游戏的的默契和快乐，让游戏变得更有意义。
&& 游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分，它是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征。童年就像是泡泡器中吹出的彩泡泡，在灿烂和煦的阳光照耀下洋溢出五彩缤纷的光芒，丰富多彩的&老游戏&更是带给孩子们无限的纯真和欢乐。为了让我们的下一代也享受欢乐无忧的童年，我们将把&老游戏&进行到底！
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我离开幼儿园一年多了，最后还是放不下自己的专业。于是又重新回到了幼儿园。感觉很亲切。来到幼儿园才意识到这才是自己的需要。……
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& 让废旧物品在沙砾中重现光彩――浅谈如何在幼儿玩沙活动中利用废旧物品
让废旧物品在沙砾中重现光彩――浅谈如何在幼儿玩沙活动中利用废旧物品
13:07:10&字体：&&&&&
摘　要：摘　要：《幼儿园工作规程》明确指出：“玩是幼儿的天性，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律 ，以游戏为基本活动”。玩沙游戏是幼儿童年的欢乐、自由和权力的象征。丰富多彩的玩沙游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增强幼儿的知识，发展智力、培养能力，同时也给我们带来了许多的快乐。本文针对目前幼儿玩具日益科技化、电子化、价格高昂化的现状，特别指出利用废旧物品制作幼儿玩沙玩具的意义和作用，详细介绍了玩沙工具分类、制作方法以及在玩沙活动中利用废旧物品的注意事项。
关键词：关键词：废旧物品； 玩沙活动
现如今，专门针对幼儿设计的玩具品种越来越丰富,不少玩具融入了大人社会中的实用技术，有的还融入了电子、电脑等高科技，但随之而来的是价格的高昂化。据上海市的一项不完全调查，在100个3―6岁的幼儿中拥有500元以上的玩具的占95％。难道我们需要高价格的玩具才能使幼儿有所发展吗？稍加留意，我们不难发现，不管是在农村还是在城市，只要有沙子的地方，孩子们就会把那些能飞、能跳、能唱歌跳舞的电子玩具扔在一边，经常不由自主地蹲在沙堆边挖挖拍拍，很快就玩得不亦乐乎，而且孩子们对它十分钟情，百玩不厌。这说明，沙子对幼儿具有非常强烈的吸引力。对此，我们作为幼儿教育者，当然有必要因势利导，将幼儿的玩沙行为开发成一项既有利于锻炼幼儿身体和智力，又能培养幼儿良好思想意识的活动。经过一系列的幼儿教育实践，我发现，如果能在幼儿玩沙活动过程中充分利用人们的日常生活废旧物品，不仅可以使幼儿在玩沙活动中开发智力、锻炼身体，能够让幼儿们从小在内心植下积极的环保意识，还可以警示家长不乱丢废旧物品，可谓一举多得。下面，我根据自己的教学实践，略谈怎样在幼儿玩沙活动中充分利用废旧物品，并总结开展幼儿玩沙活动中的注意事项，与教育同行们互相交流。
1．废旧物品在玩沙活动中的意义
&&&& 在玩沙活动中，利用废旧物品可以促进孩子智力发展和探索能力提高。在玩沙过程中，孩子没有压力，没有限制，非常自由，可以任意地操作，其感知、想象、语言、创造等能力都能得到较好地锻炼和发展。孩子玩沙时，我们可以给他们提供一些生活当中的废弃物品:如易拉罐、雪碧瓶等一些饮料瓶罐类，还有果冻盒、吸等等。小铲子、小耙子、小桶等工具，以及一些丰富多彩的辅助材料。这些辅助材料可以是一些礼品盒、小木块、小塑料玩具；也可以是几根小树枝、几片小树叶，几棵小草。还可以充分利用废旧材料制成的各类工具：如用矿泉水瓶子制成的“沙漏”，用雪碧瓶、铁丝制作的“小风车”等等，这些辅助材料的使用，使孩子的兴致更加高涨，孩子们能够更加积极投入到活动中，从而锻炼孩子的想象力、探索能力、感知力、创造力等思维能力。
2. 废旧物品在幼儿玩沙活动中的作用
2.1废旧物品在幼儿玩沙活动中可以诱发幼儿大胆的想像
&& 在玩沙活动中,幼儿想堆一个沙娃娃，很快，娃娃的身子堆出来了，在小朋友们的创造下，娃娃有模有样，可是，娃娃还没有鼻子、眼睛、头发、衣服呢，如何才能让娃娃变得更加生动有趣呢？有了废旧物品，小朋友就有办法了。首先，我们可以采用可乐瓶子的红色塑料瓶盖，安在娃娃的眼窝处，再用彩色水笔在瓶盖上画上眼珠，嘿，两只炯炯有神的眼睛出现了！然后，我们用彩色纸条围起来，用胶水粘住两端，套在娃娃的身上，就成了娃娃的衣服。我们还可以把大号可乐瓶或矿泉水瓶子剖开，从下端往上，剪成条状，再把它挂在纸衣服的下面，娃娃的裙子就这样子做成了。仔细看看，娃娃头顶还光秃秃的呢，我们再拿来果冻盒，倒扣在娃娃的头上，用一根小丝带轻轻地拴在“帽子”边沿打个蝴蝶结。当然，活动中我们应该发挥更多的想像力，纽扣啊、饮料瓶贴纸啊、胶带内圈啊、废电池啊、空易拉罐啊等等生活中常见的废旧物品都能够在玩沙活动中起到装饰作用。
2.2废旧物品在幼儿玩沙活动中可以激发幼儿积极的创造
&& 上次优质课评比时,我们幼儿园一位老师组织小朋友们在沙池里开展一堂很生动的课，题目是“小鼹鼠的家”。 小朋友先在沙池里挖了一个又大又深的圆坑，然后找来一只两头空的圆木桶，将木桶的一端安插在圆坑内，使木桶的三分之一部分插入沙坑，三分之二部分露出沙面。这样，小鼹鼠的家的基础就打好了，然后老师引导小朋友们发挥各自的想像力，利用事先准备的各种各样的废旧物品，把小鼹鼠的家经过一番装扮，不一会儿，我们就会看到：木桶的外壁上被小朋友用废纸贴上了许多“窗户”，“家”的周围插了一些小树枝，表示小鼹鼠生活在一片树林旁边，更有心灵手巧的小朋友用纸板、塑料板把小鼹鼠的家分隔成了卧室、客厅、厨房……还用泡沫做了小床、小凳子，安放在小鼹鼠的卧室、客厅中，此情此景令人忍俊不禁，小朋友们通过自己的双手，创造了童话般的场景，展示了自己丰富的想像力，更重要的是，让他们体会到了取得劳动成果的满足感。此外，我们在带领幼儿用沙“建造”一座城堡时，易拉罐就是“建造”城堡围墙的绝好材料了，用它们“建造”的城墙不仅结实，而且美观。只要肯动脑筋，原来要扔掉的很多东西我们
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　　《佳木斯职业学院学报》（原《佳木斯教育学院学报》）是由黑龙江省教育厅主管，佳木斯职业学院主办，国家新闻出版广电总局批准的学术刊物，国内统一刊号：CN23-1590/G4，国际刊号：ISSN。
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让幼儿在自主游戏中快乐成长（读《教程》谈一日活动组织）
让幼儿在自主游戏中快乐成长（读《教程》谈一日活动组织），自主是根据自己的和需要，以和满足为目的，自由选择，自主展开，自由的积极主动的过程。在自主游戏中，幼儿通过自己摆放和收拾，自己确定游戏的主题，自己结伴，自己解决游戏中的问题等，力争使幼儿在游戏中，在游戏中。为此，我班结合幼儿年龄特点，为幼儿创设一个宽松、和谐、丰富多彩的自主游戏，来满足他们各方面的需要，让他们在活动中自主，创造性的进行各种活动。对于小班下学期的幼儿，其自主性游戏的水平相较上学期有了很大的提高，对于游戏的角色意识以及规则意识增强了，分类整理玩具的情况也有大的改善，在游戏中对于材料的运用也有新的发展，幼儿之间的交流也更多了。现将本学期开展自主性游戏的活动情况谈一点体会：一、温馨的游戏环境，能调动幼儿的积极性。
要让幼儿积极、主动的参与游戏，必须首先调动幼儿参与的兴趣，因此，我们在上学期的基础上对游戏区的环境进行了优化，一方面继续为幼儿创设了：家、开心书吧、小医院、建构小天地、美容美发屋等游戏，而且根据幼儿的能力和游戏中的需要，增设了&小舞台&，获得了幼儿的喜欢。在&小舞台&中，我们自制了很多的打击乐器，每次总会迎来很多爱表演的们，他们一边演唱着自己熟悉的歌曲，一边自创节奏敲敲打打，乐在其中。还有，我们结合主题，及时更新和替换游戏材料，使幼儿能保持持续的新鲜感和兴趣。
二、多样的游戏材料，能丰富幼儿的游戏内容。
为了促使幼儿对游戏的兴趣不减，也为了激发幼儿在游戏中的创造性，游戏材料需要不断的更新和替换，因此，我们利用许多空余的时间，亲手制作了一些成品与半成品，按照各种物品的功能投放到各种不同的区域，让幼儿在游戏中有东西可玩、有东西可以创新，另外，我们也会结合主题投放相关的材料，有了充足、多样的游戏材料，幼儿在游戏中的游戏内容也变得丰富了起来，常常会因为新材料的投入而创造出新的游戏内容。
例如：在娃娃家，在游戏一段时间后，我们关注到在娃娃家家的已经不满足抱娃娃和喂娃娃吃东西这样的简单动作行为，他们开始在寻找新的游戏材料。于是根据孩子的需求，我们及时跟进材料，在娃娃家投放了煤气灶，没想到，一个新材料煤气灶出现后，引发了幼儿新的游戏行为产生，说也要给烧菜。根据幼儿的需要我们及时跟进，满足了他们的要求，并又在每个娃娃家投放了盘子和碗。煤气灶、盘子和碗的投放又引发了孩子们想买菜，烧菜给娃娃吃的愿望。于是，我们及时地投放了很多的蔬菜和点心，娃娃家的妈妈和爸爸便更加忙碌了，又是烧菜，做饭地忙得不亦乐乎。
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CopyRight ? , All Rights Reserved. 冀ICP备号谈谈如何在游戏活动中培养幼儿的快乐情绪
&&&&&&&&【内容摘要】：在全面推进新课改、重视人类全面发展的今天，在家长、老师中仍存在着对幼儿学习技能、所学知识的过分关注，而忽视了人生成长中的非智力因素----情绪的培养。良好的情绪是幼儿友好交往的前提、是智力开发的保证，健康的情绪对幼儿的个性形成、人生的成长起着至关重要的作用。我在平时教学中通过开设心情角、悄悄屋来了解幼儿的心理情绪；通过创设情景、游戏活动、讲故事的形式来引导幼儿调节情绪，形成积极向上、乐观开朗的情绪；游戏对孩子来说是最喜爱的活动，游戏中他们表现得最自然、最生动，最容易获得快乐的情感体验。游戏虽是孩子喜欢的活动，但游戏种类多，方式多，十分复杂，这就要求教师引导孩子学会玩游戏。怎样让孩子学会玩游戏？达到快乐教育的效果呢？我们从教学游戏、户外游戏、区角游戏三个方面进行阐述，着力为幼儿创设一个自由、平等、和谐的游戏氛围，孩子们在游戏中思维活跃、想象力丰富，体验到"成功"的欢乐。同时活动的游戏化，非常符合孩子的心理，使孩子能产生快乐感，从而在身心上得到满足。& &&&&&&&&【关键词】：游戏；培养；快乐情绪；& &&&&&&&&&情绪是人的一种复杂的心理活动，每个幼儿的情绪又都是那么丰富多彩。每个幼儿因个性、环境、教育等表现出来的情绪也不同。因此，在日常生活中我们要创设条件让孩子真实的表达自己的内心感受，只有及时了解每位幼儿的情绪，才能帮助孩子打开“心结”，保持愉悦、开心的积极情绪。& &&&&&&&&新纲要中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。在幼儿园我们给予幼儿的应该是更多的快乐，因为有了快乐幼儿才会拥有自信及学习的动力；有了快乐幼儿才会有创造的欲望。而游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人愿望，他们通过操纵材料、物品，控制所处的环境，体会自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。教育家陈鹤琴曾说：“孩子需要良好的伙伴来做他的伴侣，与他们交流相处获得友谊，消除孤独，活泼身心，这是成人所代替不了的。”现在绝大部分家庭只有一个孩子，而一些游戏一人是玩不起来的，必须与同伴合作配合，才能进行。幼儿园应充分保证幼儿游戏活动时间，让幼儿在与伙伴游戏中习得多种经验，真正成为游戏的主人，充分感受到游戏活动的快乐！& &&&&&&&&&快乐游戏有以下几种基本模式：& &&&&&&&&1、快乐教学游戏& &&&&&&&&2、快乐户外游戏& &&&&&&&&3、快乐区角游戏　& &&&&&&&&教师如何在游戏活动中培养幼儿的快乐情绪呢？& &&&&&&&&（一）在教学游戏中的培养。& &&&&&&&&从严格的意义上在讲，借助于游戏的活动手段或形式而开展的正规集体教学活动，在其本体上仍是正规教学活动，而非纯粹意义上的游戏活动，因为这种游戏活动因其教学操控的人为因素和预先设定性已经几乎完全取代了自然状态下游戏活动的自主自发性。但这种在正规集体教学活动中被借以应用的游戏活动，在现代学前教育实践中往往被称之为教学游戏，其实质就是以游戏的活动形式来组织程序化的教学，使教育实施的活动形式或手段游戏化。& &&&&&&&&（1）&把游戏教学常规化& &&&&&&&&教师在常规教育过程中应把游戏作为常规教学的基本活动形式，使之成为幼儿园教育教学的基本手段贯穿于幼儿园教育教学的全部过程中，使幼儿园教育教学活动与游戏活动有效的融合在一起。在教学活动中，常规式的教学（或称作业教学）活动从来都是学前课程价值与目标实现的最基本的途径和活动形式。作为教育教学的手段，游戏活动就是对于幼儿园正规的、集体化的教学活动在组织形式上的支持、辅助与补充。幼儿在游戏的过程中，获得学习带给自己的快乐。例如，在幼儿教学活动中，为让幼儿巩固和掌握“7”以内的“数的组成”的知识，教师为孩子设计了一个“爬台阶”的比赛游戏。“台阶”由低到高，依次呈现2的组成、3的组成、4的组成……7的组成。孩子们每完成一个数的加法的计算，便意味着爬上一个台阶。谁先爬上最高的台阶，谁先获胜；在教孩子识字的过程中，为让孩子获得识字的快乐，教师可把识字活动设计成游戏活动，使孩子在不知不觉中识字，如“捉迷藏”游戏：教师把有字的卡片藏到容易找的地方让孩子找，找到了，让他们读一读；还可以让孩子藏，教师找字，读字；“给字宝宝找家”游戏:教师在地上画上和汉字相应的图画,让孩子把相应的字卡片放在相应的图画上等。这些教学游戏的设计，可以在一定程度上确保教育教学的高效和顺利的完成，也使孩子学地更快乐。& &&&&&&&&（2）&把游戏精神融入教育教学活动中& &&&&&&&&把游戏作为教育教学的内容和手段都是基于“游戏即游戏活动”的认识，即游戏是由特定的行为或行为系列而呈现出的一种活动类型或形式。然而，游戏的实质绝非一种行为层面的存在而更在于它是一种精神的存在。所谓精神层面的游戏，是指游戏作为了一种精神特质而表现为一种精神状态或趋向，可称“游戏即游戏精神”。游戏作为一种精神，可以说是渗透或弥漫于幼年生活的全过程的。只要对幼儿的言行稍有留意，就不难发现他的游戏精神无处不在。例如，当教师在教孩子欣赏散文诗、绘画、做美工、欣赏音乐作品时，孩子们会根据自己对作品的理解，配上自己设计的语言及动作，这些都是孩子游戏精神的流露。他们在教师游戏化的教学活动中，更是充满着其游戏精神的释放与表达，如在唱“小花猫，喵喵叫”时，会情不自禁的表演起小花猫叫的动作和发出“喵喵”叫声来；画好一幅画，就会把自己的图画编出一个有趣的故事。可以说，在孩子那里，那种浪漫主义的童话意识，天马行空的奇思怪想，轻松自在的玩笑幽默，无拘无束的活泼天性等，都会用自己的方式呈现出来。这些都是孩子游戏精神的呈现。也是孩子的快乐情感的流露。& &&&&&&&&游戏在幼儿园教育教学中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿了整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。唯此，游戏与教育才可真正达成立体而有机的融合，幼儿园也才可给予儿童一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。& &&&&&&&& &&&&&&&&（二）在户外游戏中的培养& &&&&&&&&户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。要培养幼儿的快乐情绪，教师就应该让幼儿多接触户外自然环境，充分体验户外活动带来的快乐。而户外游戏又是幼儿爱玩的游戏，那么，教师如何利用户外游戏给幼儿带来最大的快乐呢？& &&&&&&&&（1）因地制宜，为孩子创设良好的游戏环境& &&&&&&&首先，教师应根据幼儿园户外游戏活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材，玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要，获得最大的快乐。根据不同 年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。教师可发动家长用废旧的布头、弹力絮等制作形状可爱的卡通投掷玩具、彩条等，让孩子们在晨间活动中抛一抛，投一投，孩子们会玩得很开心。中、大班孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的游戏材料，教师可用利用废旧报纸来制作奔跑的风筝、利用硬纸板来制作投掷的飞碟等……& &&&&&&&&（2）角色扮演，增加对体育活动的兴趣& &&&&&&&&开展户外游戏活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质，愉悦身心。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆-――戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套，给乌龟背上贴一个塑料筐当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。同时，角色游戏的趣味性能使孩子愉快地、心甘情愿地服从角色和规则的要求，所以，可以让孩子通过扮演不同的角色，去体验不同的情感，尤其是体验消极情绪情感，如“病人”生病时的痛苦，“老奶奶”买了东西拿不动时的着急，“小白兔”受到“大灰狼”欺侮后的愤怒等。同时，在游戏中，孩子在与同伴交往过程中也会体验到任意发泄自己情绪会遭到同伴的排斥，从而体验到不同的情绪感受。& &&&&&&&&整个游戏中，孩子对活动形式、过程非常感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感，同时孩子在游戏过程中，能得到最大的满足，感受游戏的快乐。& &&&&&&&&（3）因人而异，引导孩子快乐游戏& &&&&&&&&教师在组织幼儿游戏的过程中，应尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。& &&&&&&&& &&&&&&&&（三）在区角游戏中的培养　&&&&& &&&&&&&&区角游戏是由孩子自由选择活动内容，，孩子会在思考玩什么、怎么玩的过程中积极主动回忆以前看到的或玩过的游戏。这种回忆过去经验的过程是幼儿创造力发展所必须的。在玩的过程中，幼儿会根据自己的经验，并把这些经验进行选择，重新加工、组合，形成新的模式、新的思路。这种游戏过程恰恰是幼儿创造力发展的过程。& &&&&&&&&教师如何指导幼儿进行快乐区角游戏：& &&&&&&&&（1）为快乐区角游戏的开展提供丰富的材料。 &&&&&&&&根据中央教科所IEA课题组的调查表明，幼儿在活动中可否选择活动材料以及自选程度的高低，直接影响着其活动的针对性、积极性。在材料不可选的情况下，幼儿的无所事事率最高，他们在游戏过程中也感受不到游戏带来多大的快乐。随着材料可选程度的提高，无所事事率降低。在材料任选的情况下，无所事事率最低，交往频率最高，幼儿在交往过程中的快乐情感得到充分地体验。由此可见：为幼儿提供丰富的区角游戏材料，让他们在自由选择的条件下进行游戏，能使幼儿的快乐情绪得到最大的满足。教师一方面要提供丰富的材料，另一方面还要根据情况及时添置新的材料。如好几天无人光顾的科学角内，教师新添了放大镜、小动物标本，孩子们就又活跃起来了。& &&&&&&&&（2）教师多利用鼓励与赞扬的身体语言指导幼儿区角游戏。 &&&&&&&&教师在指导幼儿区角游戏时，多利用动作、表情、眼神等身体语言对幼儿的游戏行为作出肯定与鼓励，使幼儿在老师赞扬的过程中以更快乐的情绪投入到游戏活动中。例如，幼儿在游戏中所表现出的创造性行为，教师用点头、赞许的目光、欣喜的表情，竖起大拇指、甚至拍手等身体语言表示对幼儿的肯定，这时，幼儿的内心会得到很大的满足，获得快乐的情感体验。对幼儿不遵守游戏规则，或一些需要制止的行为，教师可用手势、摇头或面部表情等表示否定，以制止幼儿的不良行为，同时也不会挫伤孩子的游戏积极性。& &&&&&&&&（3）在快乐区角游戏的过程中，丰富幼儿的想象力。& &&&&&&&&在区角游戏中，幼儿是在假象的情景中反映周围生活的，但幼儿在游戏中反映的不是周围社会的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象，形成新的形象，用新的方式去重演成人的活动。在区角游戏的快乐情景中，幼儿的想象如同雨后春笋不断涌现出来。& &&&&&&&&总之，区角游戏是幼儿最喜欢的活动之一，合理利用游戏资源，可以帮助幼儿形成乐观的态度敢于克服困难的精神，培养坚强的意志力和丰富的想象力，促进幼儿的发展。区角活动这是充分体现了《新纲要》的这一基本理念，它以轻松、自由的活动气氛，灵活多样的活动形式，满足了幼儿亲自选择材料与体验活动过程的多种需要，因此，深深地受到了老师和小朋友的喜爱。&
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