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《超级行动力》潜意识CD（喜欢行动，享受行动的过程，成为一个快乐的实干家）-潜意识实验室
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满200元包邮，支持支付宝、网银在线、实体店刷卡等多种支付方式
服务热线：、020-；微信客服号：i8801net；微信商城号：w8801net
主要效果：
拥有超强的行动力，高效地运用时间，成为一个实干家
设定目标，制定计划，完成自己想做的事情
喜欢行动，热爱行动，享受行动的过程
放松身心，引发和加强&脑波，倍增工作与学习效率
潜意识CD是近20年来自我成长领域最有力的工具之一，能够改变我们生命中的任何领域，而且这一切是在非常轻松而自然的状态下发生。
我们的思想和思考模式控制着我们的生命，潜意识CD深层次地帮助我们改变思考模式，因而改变生命。
《超级行动力》潜意识CD运用当今先进的潜意识信息传送科技&慧悦&潜意识引擎&，直接传送成千上万的高能量、积极正面、鼓舞人心的信息到您的潜意识， 让您拥有超强的行动力，成为一个实干家。
潜意识信息（节选）：
1.我拥有超强的行动力
2.我是一个实干家
3.我高效地运用时间
4.我能够完成任何我想做的事情
5.人们欣赏我的行动力
6.人们赞叹我的果断
7.我擅长做决定
8.我设定我的目标
9.我总是实现我的目标
10.我制定计划并贯彻执行
11.我享受行动的过程
（CD封套列有完整的潜意识信息内容）
慧悦&潜意识CD-助您身心灵全面成长
国内首家潜意识技术专业研发机构--潜意识实验室制作
个人成长首选，促进身心健康、事业成功、学业进步、家庭幸福
家庭、学校、公司、商铺播放，营造积极、喜悦、和谐的磁场
胎教、早教音乐的最佳选择，让宝宝快乐成长，智商好，情商高
提供个性化定制，可自定义最适合的潜意识信息语句，每张CD独一无二
可选择个人最喜爱的音乐，作为潜意识CD的背景音乐
慧悦潜意识CD服务热线：400-705-8801
慧悦&潜意识CD，是由国内首家潜意识技术专业研发机构－潜意识实验室研制的一套潜能开发高科技产品，可以帮助使用者达到身心灵的全面成长。
慧悦&潜意识CD能够有效的将自我肯定讯息输入潜意识，清除负面思考，重塑心灵，从而引发新的、积极的行为，并且能有效改善脑波的振动频率，强化大脑的机能。
经重复使用后，可以帮助听者建立积极正面的思考习惯与乐观开朗的情绪，增强记忆力、理解力和创造力，提高生活品质，让您心想事成、梦想成真。
不论在读书、写字、坐车、吃饭、睡觉、看电视......用户只要把它当背景音乐播放即可，无需专注去听，在不知不觉中，听者就会因为正面讯息的累积，而发生脱胎换骨般的改变。
慧悦&潜意识CD男女老少皆宜，从胎儿到老年人，个人、家庭、公司、学校、单位均可从中获益，是我们一辈子的良师益友！
&慧悦&潜意识引擎&技术
潜意识实验室应用当代灵性学、心理学、脑科学、音响工程学等领域的最新研究成果，使用独有的&慧悦&潜意识引擎&技术，来制作每一张CD，通过有效的潜意识信息传送科技，确保用户获得最好的使用效果。
潜意识CD的作用原理，是将积极正面的潜意识信息（自我确认语句）直接传送到潜意识，绕过意识的分析、判断和阻挡。
有很多不同的方法做到这点，最通常的做法是&背景耳语&，让意识听不到，或只能隐隐约约听到部分信息，但潜意识能听到完整的信息，并作为一个&心理指令&予以接受。
一般的潜意识CD都只运用了这一种潜意识输入法。然而，每个人都是独一无二的，尤其对于人类的大脑来说，仅仅一种模式不一定适合所有人。因为，也许有的人对这种输入法并不那么敏感。
所以，潜意识实验室在每一张潜意识CD中，都整合运用了5种强大的潜意识输入法，以确保慧悦潜意识CD能够适合任何特定的用户。
这就是潜意识实验室开发的&慧悦&潜意识引擎&技术。潜意识实验室通过这个强大的技术， 来制作效果卓越的潜意识CD。
&慧悦&潜意识引擎&整合运用的5种潜意识输入法：
背景耳语输入（Background Whisper）
超高频技术（Superfrequency）
全脑双倍接收（Brain Double）
倒叙闪回解码（Flashback）
加速压缩处理（Speed Compress）
&慧悦&潜意识引擎&整合运用的4种背景音效：
大自然原音（Nature Sound）
新世纪音乐（New age Music）
巴洛克音乐（Baroque Music）
潜能音乐（Potential Music）
背景音效：大自然原音（Nature Sound）
流水、鸟语、虫鸣、海洋，巧妙编织出最能引发&脑波的大自然原音。撷取纯正、清晰的大自然声音，珍贵的100％原生态纯色大自然音乐，让心灵随着大自然的旋律，进行静沁的心灵SPA。
经常聆听大自然的音乐，能有效引发和加强&脑波，达到身心松驰，心境稳定平和的效果。慧悦潜意识CD应用了&大自然原音&作为潜意识CD的背景音效。
背景音效：新世纪音乐（New age Music）
新世纪音乐自然而自由，有着风一般的流线姿态，其最大的魅力就是赋予聆听者一个极大的想像空间，你可以不受形式限制，自由地在无限的想像空间中驰骋，既能给听者以艺术上的享受，又能使听者的精神境界升华。
新世纪音乐以冥想与心灵层面为出发点而创作，以宁静、安逸、闲息为主题，营造出大自然平静的气氛与宇宙浩瀚的感觉，洗涤听者的心灵，令人心平气和。新世纪音乐蕴含了对生命、对快乐的理解：平衡、和谐、安定是这世界上最完美的境界。
背景音效：巴洛克音乐（Baroque music）
巴洛克音乐每分钟约60拍，与我们人类的脉搏与呼吸频率大致相同，使我们的脉搏和呼吸在这一节拍上趋于中和与稳定。
巴洛克音乐的低振幅、低频率可以诱发与增强我们大脑中的&波，促进脑内吗啡的分泌，使大脑进入最活跃的状态，让人进入一种超级脑能境界，能让学习、记忆和创造性思维获得充分的施展，从而大大提高大脑的效率。
由著名的保加利亚心理学家、教育家乔治&罗扎诺夫创造的风靡世界的暗示学习法中，采用的就是巴洛克音乐。它可以帮助吸收、消化、记忆与运用知识，并获得了惊人的效率和成果。慧悦潜意识CD应用了&巴洛克音乐&作为潜意识CD的背景音效。
背景音效：潜能音乐（Potential Music）
在数以万计的世界级音乐大师作品中，精挑细选出适宜于潜能开发、旋律意境优美、合乎生命节奏的律动之音。
潜能音乐的特点是&与自然和谐、与宇宙同步、与生命同拍&，帮助我们开启右脑潜能开发之门，也是促进身心健康的心理营养素。
天天听潜能音乐，可以陶冶美好情操，促进大脑两半球的积极思维，锻炼大脑，提高创新能力，发展想象力，更加热爱生活。
您在寻找最好的方法以迅速达到真正的内在成长吗？
所有的改变都开始于内在。为了改变您的世界，您首先需要改变您的思想，而要达到这一点，当今最有力的工具就是潜意识CD。
潜意识CD能够提升您生命中的任何领域，而且这一切是在非常轻松而自然的状态下发生。
潜意识CD的应用范围是没有限制的，减肥、提高自信心、提高智商、获得商业成功、提高个人魅力等等......
潜意识实验室提供全球最大的中文潜意识CD主题库，所有专业产品均使用潜意识实验室独有的&慧悦&潜意识引擎&技术制作。
潜意识实验室简介
潜意识实验室是国内首家潜意识教材专业研发机构，以独有的&慧悦&潜意识引擎&技术，制作出新一代潜能开发高科技产品&&慧悦&潜意识CD。潜意识实验室专家团拥有多年潜能开发领域经验，研究范围包括潜意识音乐、潜意识视频、潜意识学习、潜意识幼教、潜意识健康、潜意识销售等。潜意识实验室专业提供潜意识CD定制、潜意识开发指南等服务，致力于通过潜意识科技，帮助使用者达到身心灵全面成长。
永久服务承诺
您一次购买慧悦潜意识CD，就享有我们永久的服务：
1、不限次数以旧换新：为确保慧悦潜意识CD的使用效果，当您觉得手上的CD长期使用有点旧了，或因使用不当而耗损，您只需向客服登记您的要求，并支付工本费及快递费用共80元，我们会先将全新的产品快递给您，您收到新的产品后再将旧的寄回公司，不会影响您每天的使用 （以旧换新服务仅限CD用户，不包括MP3用户，因MP3文件可下载至最多3台播放器）。
2、使用咨询服务：我们的客服和导师会为您解答使用过程中的任何疑问，并提供指导。
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祝您获得身心灵的全面成长，确认您本有真我的完美、世界的完美、宇宙的完美，无论是过去、未来，还是......当下。
1、慧悦&潜意识CD由潜意识实验室制作出品，现提供的定制型潜意识CD，仅通过网络渠道销售，全国书店、音像店均无销售。慧悦潜意识CD以独特技术录制而成，翻录盗版无效。成功网（）提供的是原装正版的慧悦潜意识CD。
2、因慧悦潜意识CD采用尖端科技制作，某些旧式或低档的播放设备，有可能出现无法播放的情况，此时请改用新式的中高档的播放设备（如有疑问，购买设备前可携带正版 慧悦潜意识CD到播放器商家处试播）。成功网为您提供优质的播放设备，欢迎选购。
3、成功网经销慧悦潜意识CD，主要面向潜能开发学员，而非患者；主要用于开发人体潜能、开启智慧、保健养生等用途，而非治疗用途。
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本产品不可代替医疗及药品，病人如有疑问请先咨询主治医师。
见效快慢与效果大小是因人而异的，请对使用效果抱以理性的期望值。
急于求成反会欲速则不达，请以放松及平常心的态度使用，效果最佳。
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ICP备案证书号:深圳市滨河小学“和美教育”办学愿景
深圳市滨河小学“和美教育”办学愿景
——激活教育生命&&
打造“和美”品牌&&&
培育“阳光少年”
&一、实施意义与现实背景
（一）“和美”是迈向一体的世界文化的共同追求
1、联合国教科文组织指出：“文化不仅是精英人物所制造的作品和积累的知识，不限于欣赏艺术和人文作品，并且还是对关于某种生活方式和交际需要的知识和要求的习得”。伟大的教育家孔子言：“君子和而不同，小人同而不和”。
《中庸》道：“和也者，天下之达道也”。“和”既是“合为一体”之意，又是“和睦”、“和谐”、“和美”之意。而“和睦”、“和谐”、“和美”，就是古人所谓的义与理。“和而不同”不仅是一种君子的为人、做事之道，也是世界文化的发展之道。“和睦”是指世界文化在走向一体的过程中，应遵循的交往原则，即在交往与交流中，各民族或国家应当建立在相互尊重和相互学习的平等原则之上，这就是古人所崇尚的“和为贵”；“和谐”是指世界文化走向一体过程中，应遵循的方式与途径，因为民族文化的交融与汇合，是一个自发的过程；而“和美”，则是迈向一体的世界文化所追求的大目标，即人类平衡发展基础上迈向美的更高层次。可以这么说，“和美教育”，融通着中学与西学，嫁接着传统与现代，兼收着科技与人文，体现为“和睦→和谐→和美”递进发展之归宿。
2、当今世界，面临着严重威胁人类生存和发展的问题，如人口增长过快、自然资源匮乏、世界经济进入金融风暴期、生态环境退化、发展中国家贫困、宗教和民族冲突、国际恐怖主义活动以及毒品和艾滋病的传播等全球性问题，其实质都是人类历史发展的三条生命线（人与自然的关系、人与人的关系、人自身内部的关系）处于不和谐状态。全球性问题的解决，不仅决定于人类同自然界的和谐，在更大程度上还决定于人与人、人类本身的和谐。人与自然的和美是保障，人与人的和美是关键，人自身内部的和美是动力。随着国际经济贸易一体化的推进和我国改革开放的深化，国际之间、地区之间、人与人之间，需要和平共处、同谋发展，相互吸收和运用人类的一切文明成果。在以“和平与发展”为主题的今天，社会需要教育民众——以理智代替战争、以宽容代替暴力、以和谐代替冲突；更需要学校教育为维护世界和平与发展，培养和造就出一代又一代高素质的“和美发展”的新型人才。
3、所谓“和美”，既及“和睦、和谐”，又及“集美、臻美”。表现为“和谐而美，美而和谐”
、“和在自然，美在卓越”。“和睦与和谐”，系指结构的协调,即事物按照规律协调运转达到的最佳状态，它既是一个单位和组织正常运转的前提和基础，又是综合素质的本元和本质；而“集美和臻美”，系指在达到美好境界和最佳状态的前提下，用审美的眼光和创美的方法去培养“美人之美、美己之美、美美与共”的人才，它是综合素质的目标和方向。“和谐而美，美而和谐”、“和在自然，美在卓越”就形成了素质教育所要达到的具有人性化的“和美教育”教育发展新目标。
（二）“和美教育”的教育学依托和心理学考析
1、从个人经历上看，只有科学精神和人文底蕴“双向和美”了，才能有真正的大发展。如绝大多数的科学家都兼具哲学、宗教、文学、艺术的头脑，并从中不断获得发明和发现的灵感，而不是单纯的所谓“自然科学家”。
1750年发明了避雷针的本杰明·富兰克林，原本是新大陆第一位启蒙思想家，他的四大理性批判著作，涉及认识、伦理、美学、历史等广泛的知识领域。哥白尼不但是一个天文学家，而且还是一个有相当水准的风景画家。达·芬奇的成就，更是多方面的，除了他在艺术上取得了辉煌的成就之外，在科学、建筑学、机械学、水利学、医学、物理学、天文学等方面都有着很大成就。爱因斯坦为此指出：“要想成为一个全面和谐发展的人，当然需要丰富的知识，并能够很熟练；”接着又说“用专业知识教育人是不够的，因为通过专业教育，有可能成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那才是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力。”
2、多元智能理论，是“和美教育”的心理学主要依据。加德纳认为,人的语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、内省智能、自我认识智能等，都同等重要，它们是生命的心理潜能，都应得到开发。德国心理学家偌·佩塞施基安的“积极心理治疗”，采用隐喻和东方故事，进行精神病治疗，在他看来隐喻是精神存在的依托、心灵存在的方式、思想提升的途径、想像的温床。罗蒂也认为：在对话和交往中重新认识社会。哈贝马斯说：在人际关系中思考现代社会的存在和发展。福柯呼吁人们“在无限变异中追求人类自由”。这些心理学与哲学上的理论建树，都在昭示同一个道理，那就是真正的教育——既要传授知识内容，更要领悟生命内涵，更要叩问终极价值，做到知识与个性的“和美共振”、能力与情感的“和美共鸣”。
（三）“和美教育”是学习实践科学发展观的行动纲领
1、“和美教育”是科技兴市、文化立市、教育强市之所需。解放思想是深圳的符号，改革创新是深圳的个性。“坚持以人为本，树立全面、和谐、可持续的发展观”是深圳发展的共同追求。深圳上下正在积极开展学习与贯彻科学发展观的活动，“和美教育”有利于提高教育教学的效率和效益。学生学习的优劣除了智力因素外，很大程度取决于非智力因素，“和美教育”对包括动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养起着重要作用，教育的效果与教育者和被教育者的和美程度呈正相关的关系。因此我们从和谐而开放的角度，秉持“以人为本”的办学思想，高扬“以人育人，以生命激活生命”的办学理念，推行“思于广大、行于精致”的行动纲领，创设“绿色文明”生态，构建“和美教育”体系，营造美仑美奂的校园，培育阳光和美的少年。
2、“和美教育”是营造健康的教育生态环境之所需。提倡“和谐社会”是时代发展的必然。在新的历史阶段，我们应该努力实现教育各要素、各环节均衡发展。“和美教育”是和谐社会的重要组成部分，“和美教育”的建设标志着我们的教育是否能保持着教育的先进性，实现学校和美发展，就能辩证地认识处理教育问题、管理问题，科学地掌握改革的节奏，就能在承认规律规则客观存在的同时，允许或鼓励有所突破、有所超越，稳步推进学校跨越性发展。但是，当前教育的弊端和现状令人忧思，如教育发展的不均衡性、教育理念的滞后性、学校教育内容环节间的制约性、课堂教学与升学考试的不和谐性等等，说明我们的教育不是很完善。再说，今天的小学生，绝大多数都是独生子女，由于从小就生活在较为优越和富足的环境中，孩子中间出现了一些令人担忧的现象：心理承受能力变弱、合作意识淡薄、集体观念不强……如何让学生学会生存、学会共处、学会学习、学会发展，主动自觉地去适应社会大环境，是当前亟待研究和解决的课题。打造“和美教育”，促进学校和谐发展就是力求改善当前教育的现状，克服弊端，从选择适合教育的儿童转向创造适合儿童的教育，跳出形而上学和急躁冒进的怪圈，努力坚持科学求实的基本精神。我们提出
“和美教育”
的教育理念，对于提高学生与教师素质、促进当下新一轮的课程改革、营造健康的教育生态环境，具有很重要的现实意义和深远的历史意义。
3、“和美教育”是适合学生发展的办学实施方略。实施“和美教育”的直接目的，是要教育工作者认真学习和贯彻科学发展观、激活教育情怀，树立全面科学的教育功能观、和谐共振的教育过程观、综合发展的教育质量观、整体优化的教育方法观、民主融洽的师生互动观、能动发展的学生主体观等；同时要求教育工作者，从学生现实的认识特点、认知发展水平与需要出发，对教育教学的要求和内容进行创造性地处理，使学校各种教育教学活动所产生出的综合性教育影响力，与不同年龄阶段学生身心发展的基本规律相适应。影响和制约学生发展节律的主要因素有两个方面：内在原因——有学生生理与心理发展的水平和需求，个体的遗传素质与“生物钟效应”的差异，学生认知结构与社会实践经验的积淀等等；外在原因——学生社会生活环境的差异，主要是指学校、家庭和社会所提供的学习和生活环境条件的差别。只有在教育节奏与学生发展节律和美、并产生“谐振效应”时，教育的影响力量才最大，并能取得最大的功效。这是“和美教育”的精髓所在，也是“和美教育”本质的具体体现。
4、“和美教育”有利于学校内部管理的深化和学校可持续发展。滨河小学经过近二十年的发展和积淀，已经形成了较和谐的教育生态环境，师师、师生、生生、家校关系融洽。在此基础上，我们推出“和美教育”，有利于学校内部管理的深化，有利于激活教育情怀，有利于学校可持续发展。学校要不断前进、发展，它需要有一个团结合作的领导班子，需要有一个关系融洽的教师集体。在学校里，如果老师之间处于互不协作、互不关心，甚至是互相争斗的氛围里，工作的精力肯定被减半，工作的积极性肯定也受到严重打击，何来专心教书育人？又何来进取上进？师生、生生关系不和谐，怎能教学目标完成、保证课改成功？因此，我们高扬“和美教育”理念，改善师师、师生、生生之间的关系，协调其间的情绪，让大家开开心心生活，快快乐乐工作，和和美美学习，学校自然充满生机。实施“和美教育”，简单地说就是用“和美”的方法培养人，培养“和美”发展的人。“和美教育”所追求的理想境界，就是创设“和美”的教育生态环境，使学校的教育与教学活动有“谐振效应”，促进师生个体健康阳光发展，达到其最佳状态，把学校全面工作推向“可持续发展”的新境界。
二、主要内容与指导原则
（一）“和美教育”的主要内容
1、教育宣言——以人育人，以生命激活生命。我们大力提倡尊重学生，具体地说，就是尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的爱好、尊重学生的需求、尊重学生的创造、尊重学生的意见、尊重学生的权利，尊重学生的幼稚。我们甚至把学生犯“错误”，看作是孩子的权利，为学生的身心健康成长创造一个宽松和美的氛围。我们把学生的情绪情感是否愉快，作为我们教育成功与否的重要标志之一。因为在温馨、和美的学校环境和家庭氛围中成长起来的孩子，思想境界、行为习惯和言谈举止，是高层次的、有教养的，接受的教育是潜移默化的、自然而然的，也是影响终生的。我们提出“以人育人，以生命激活生命”的教育宣言，就是倡导教师激活教育情怀、构建理想课堂、激活学生、尊重学生、保护儿童的身心健康，注意发现学生的闪光点，坚持正面教育，以表扬为主，鼓励孩子自尊、自信、自强，有利于孩子的身心健康；同时，学生的发展又激活教师要紧跟形势、不断进步、持续发展。
2、发展目标——一是探索教师思想素质、业务能力、身心健康和谐发展的途径和方法，促进教师专业发展，建成一支适应新时期人才培养需要的教师群体。二是培养学生的主体性，促进学生生动活泼、主动全面和谐地发展，让学生学会做人，学会学习，学会生活，学会自律，学会创造。三是改善办学条件，优化育人环境，形成“书香文化”、逐步实现“三个和谐发展”，即“学校环境——书香文化——师生气质”的和谐发展；“教师——学生——学校”和谐发展；“社会——家庭——学校”和谐发展。四是探究新课程背景下的教学策略，构建师生和谐发展的理想课堂，建立和谐发展评价机制，全面提高教育教学质量，打造精品学校，培育阳光少年。
3、重要内容——创建“和美生态”，培育“阳光少年”。作为学校，特别是学校领导要为素质搞好环境保护，把那些影响教育和教学，影响可持续发展的环境污染和文本垃圾全部清理掉，净化培养人才的阵地和教师专业发展的高地，在健康促进学校的建设中当好开路先锋，发挥表率作用，创造新的经验，贡献可以让别人借鉴、让未来还有用的价值，为和美校园奠定基础。
创建“和美生态”，主要锁定三个和谐：
A、环境和谐——在此所指的环境包括学校内部的环境及学校外部的环境。就内部环境而言，主要是创造自然环境和人文环境的和谐，赋硬件予生命，赋软件予灵魂。通过校园硬件的建设，为师生创设一个优雅舒心又充满书香气息的自然环境。通过大家的努力，为师生创设一个宽松而又高效的人文环境。就学校外部环境而言，主要是指学校与学生家长、周边社区的友好共处、与社会外部团体及组织相互合作，营建有利于学校持续发展的和谐空间。
B、管理和谐——在学校管理过程中，相信依靠群众，激活教师教育情怀，创建群策群力的民主管理风格，促进管理和谐。具体的表现为：学校领导班子里互相尊重、宽容、理解、团结、协作；领导班子的成员与老师之间、级科组长与老师之间、老师与学生之间、学生干部与学生之间，做到管理科学规范，合理有序，学校管理力求做到规范化、精细化、程序化、常态化。
C、教学和谐——学校的教育是服务于学生学习的。老师愉快地教，学生愉快地学，课堂被激活，教学就产生一种有如福禄倍尔所倡导的“游戏”之美。这种以教学为中介，以师生和谐关系为基石的教育减少了教师和学生之间的矛盾，促使学生以积极的态度去高效获取知识。课堂教学是学校活动的主战场，我们将采取以生为本的教学方式，追求“理想课堂”，以科学的态度开展教学研究，实施因材施教，实行两课两反思，在教学活动中，营造和乐的教学氛围，采取互动的教学方法，通过教育教学实践与创新，促进课堂教学的和谐开展，同构优质的教学成果，提高课堂教学的质量。
培育“阳光少年”，主要锁定三个美：
A、品德修养美——师生具有高尚的爱国主义情操，强烈的集体主义精神，谦和的文明礼仪，乐观的顽强拼搏品质，倡导以经典对话，提升文化内涵和文明程度，培育和美阳光少年。
B、文化艺术美——让学生做到“三强”：知识强、能力强、特长强。通过“三句话成长”（我要学，我会学，我能行）活动的开展，让学生有强烈持久的学习工作兴趣，慧眼独具的思维行动创新，掌握丰富的文化科学知识，促进其综合能力的逐步形成。通过特长发展计划，创设特长发展平台，展示学生鲜明的特长。
C、身心健康美——让师生做到“二健”：拥有健美的体格，怀有健康的心理。实施“健康促进”工程、开展阳光德育活动、推行“阳光教师”、“阳光少年”发展计划。引导师生做一名积极向上、健康阳光的好老师、好学生，进一步丰富健康促进学校的内涵。
（二）“和美教育”的指导原则
任何一种教育方式对人才的培养，都必须遵循客观规律，实事求是、科学灵活地把握条件的变化。“和美教育”同样要遵循教育的规律和学生身心发展的规律。实施“和美教育”，我们要遵循以下原则：
1、整体性原则——整体性原则就是把学校教育过程和儿童自身的发展过程视为一个整体，树立科学的整体观念。在实验中要坚持用整体观念全面地、统筹地研究学校教育全过程中的各因素和儿童身心发展诸要素间的相互联系和作用，把实验的每一个方面、每一个步骤都视为整体改革中的一个重要环节、整体设计、实施，使学校教育诸因素形成有序的排列组合，产生互补放大作用，从而达到学校教育功能的整体优化，促进学生德、智、体、美、劳及个性的全面、健康、和谐发展，达到提高学校教育质量的目的。
2、主体性原则——主体性原则就是在教育工作中，正确处理教育主体与客体的关系，要求教学从过去的教师单向灌输转变为双向互动，教师的教育行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”，学生的学习行为由“带着教材进教室”转变为“带着问题走向教师”。把教育从“选择适合于教育的儿童”转变到“创造适合儿童的教育”上来。发挥学生的主体作用，充分调动学生的主动性、独立性与创造性，以主动性为基础，独立性为核心，创造性为发展最高形式，使这三性统一到学生的主体发展中来。
3、和谐性原则——在教育教学过程中，要采用各种优美的教学形式，运用各种具有审判魅力的教学手段，实现师生关系的和谐，教与学的和谐，各种教学活动之间的和谐，课内与课外的和谐，教育目标、内容与方法的和谐，学校、家庭与社会的和谐等等。在管理过程中，学校管理者要根据学校课题实验的需要，协调学校诸教育要素之间的关系，注意及时调整其内在结构，使其成为有序的排列组合，以产生互补放大作用，形成“五育”并举，和谐发展的新局面，促进学生健康、和谐、全面地发展。
4、尚美性原则——尚美性原则就是要按照美的规律，通过美的事物，全面育人，使学生求真知，明真理，树美德，健美体。教师要在教育教学活动中发掘审判因素，精心设计具有丰富美的教学环境运用熏陶作用，建立无意识的心理倾向，引起高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，发挥美育在联系德育、智育、体育、劳育、心育的纽带作用使学生把具体知识整合、内化为人的综合素质，从而造就具有高尚美德、丰富知识、美好情怀、文明行为、健美体格、健全人格的适合未来发展需要的人才。
5、激励性原则——激励性原则就是坚持正面教育，满腔热情地激励学生前进，创设让学生体验成功的舞台。在教育教学过程中实行“无错原则”，允许学生失误，科学地引导学生克服失误，帮助学生树立自信心，激发其上进心，让每一个学生都在激励中得到持续性的发展。
6、创新性原则——创新性原则就是通过优化教育教学过程，采用多种教育教学手段，实现教育创新，培养学生创新精神、创新人格和创新能力。教师在教育教学过程中要积极鼓励学生“敢为天下先”，敢于提出与众不同的新思路、新方法、新见解、新结论、新操作程序等，着力培养学生的实践能力和创新精神。
三、推进措施与实施策略
（一）“播撒书香”行动计划：实现环境和谐
1、引进CI管理策略。（CIS简称CI，全称Corporate Identity
System，译称企业识别系统，意译为“企业形象统一战略”。）在教育中，CI指将学校的管理理念和个性特征，通过统一的视觉识别和行为规范系统，加以整合传达，使师生产生一致的认同感与价值观，从而达成建立鲜明的学校形象和品牌形象，提高学校竞争力，创造学校最佳教育环境的一种现代战略。在理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）和文本识别系统（TI）四个方面，我校将全面导入CI战略计划，实现环境和谐——七系列文化建设：在校门、走廊、办公室、教室、功能室、墙壁、运动场七个系列进行理念、文化含量强化建设，营造有共同文化标识、充满书香气息的和谐教育生态。
2、营造绿色文明，打造文化家园。要实现人与人之间、人与自然之间、人自身内部的三个和谐，其中人与人的和谐是关键，人与自然是保障，人自身内部的和谐是动力。先进文化包括科学精神、人文底蕴和宗教情怀，前者求真，中者求美，后者求善，而人文精神则是哲学境界的核心。我校创设和美校园，主要采取如下做法：A、创建绿色园林，丰富省级绿色文明学校内涵。B、在全体师生中开设“心灵家务事论坛”，让教师和学生畅所欲言，袒露心迹，共同构筑师生共同成长、积极向上的精神家园。C.
定期开展一次“教育教学反思反省日”活动，即对自己在教育和教学上所做的事情进行有针对性的反思和反省，使师生寻找持续发展的源动力。D、举办“我的校园我的家”征文活动，在全体师生中树立滨河是我家的意识，共同为滨河再次辉煌增光添彩。E、与“坐拥书城，亲子阅读”等活动结合起来，开发校内外教育资源，充分调动学校师生以及家长、社会各界人士参与育人工作的积极性，充分发挥家教会、家长义工的作用，使学校、家庭、社会多方教育相互协调、紧密结合，逐步形成通畅的全方位的育人环境，提高教育的效率，实现家校、社校和谐发展。
3、实施“播撒书香”计划。文化立校和书香校园建设是我校的长期发展战略。我校将通过参加“书香校园”评选活动，继续大力倡导读书学习的文明风尚，培养“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，同时，通过“书香校园”影响家长，影响家庭，共同营造书香社会。“播撒书香”主要活动如下：
（1）、成立教师、学生读书组织。（班级读书角
xx读书小组、读书沙龙、读书会、书香使者、智慧园、诗词朗诵组、版画爱好者、图书交换站、演讲会、滨河故事会、小荷文学社、哈里波特小组-科技制作小发明……）
（2）、校园环境创设（图书阅览室人均拥有小学不得少于20本，日均流量达在校生数的1/30，&
校园读书橱窗新书宣传推介、读书橱窗、展板、悬挂格言和标语、设立流动书架、增设电子图书库、增开红领巾读书频道……）。
（3）网站开通创建“书香校园”的网页。
（4）、举办“书香校园”系列活动——“书香校园读书论坛”；“我与好书”征文比赛；学生读书笔记展；“我向大家推荐一本好书”活动；快乐阅读专题视频
；爱心传递赠书活动；深港共读，诗诵中华；分年级读书主题活动。
4、开展“坐拥书城，亲子阅读”系列活动。“腹有诗书气自华”。读书是一种积极的进步，是一种专注的学习，是一种美好的享受。读书的习惯养成需要学校、社会、家庭携手。家庭教育氛围的好坏直接影响学生读书的状况。为此，我校将充分利用毗邻深圳书城和社区图书馆的天然读书资源优势，开展“坐拥书城，亲子阅读，营造书香家庭”的活动。动员每周各个家庭至少在周末带孩子去书城一次，采取家庭共读一本书的方式，指导孩子阅读至少一本书籍，围绕书籍中的内容展开若干次的交流，交流的方式可以通过对话、日记、小报、研究性学习等方式来进行。让读书引领家长和孩子的精神世界，让家长和孩子一起读书，一起交流，一起写作，一起成长；让孩子能够有时间、有精力、有指导地阅读更多更好的书籍，同时实现家长朋友的自我完善，自我超越，拓展家庭教育知识，掌握家庭教育艺术，成为孩子人格的榜样和知心朋友，和孩子交心，勉励孩子，建设精神家园，营造浓郁的书香氛围，让孩子真正感受到终身学习对于自我发展的意义。
（二）“激活情怀”行动计划：实现管理和谐
我校将在日常管理工作中注意如下四方面：
1、要坚持“藏富于民”的管理哲学，相信群众，依靠师生，真正把蕴藏在群众中无穷的智慧和创造力显现出来，并进而发挥应有的作用。
2、推行“思于广大，行于精致”的行动纲领，要求教师有大胸怀、大忠诚，同时要脚踏实地，有爱心耐心、使教师对教育的热爱能够始终贯彻在学校工作的每个角落，在细节努力中成就未来。
3、学校将结合“我的校园我的家”等系列活动，着力构建如下五方面人际关系的和谐：
①和谐的班子关系：学校班子成员之间信念一致，顾全大局，团结协作，公正无私，在工作中相互理解、支持、配合，能独当一面，敢于负责，能通力合作，形成强大的凝聚力。
②和谐的干群关系：学校领导与教职工之间目标明确、方向一致，相互了解、相互信任、相互合作，形成层级分明、职责明确、政令畅通、工作到位、优势互补、勤政高效的学校管理格局。
③和谐的同事关系：教职工之间能坦诚相处，友善相待，不计个人恩怨，不去搬弄是非，工作主动热情，注意发挥集体智慧，解决实际问题，形成无私奉献、创新争优的团队精神。
④和谐的师生关系：教师在各种教育教学活动中尊重学生的自主意识和人格，形成以学生为主体，师生合作学习、教学相长、知识同构的民主平等的教育氛围。
⑤和谐的生生关系：学生之间相处有集体意识、责任意识、合作意识，有良好的交往习惯，关心他人，助人为乐，诚恳待人，团结友爱，养成尊重他人、服从大局的良好习惯。
4、四管齐下，激活教育情怀，提升教师素质。
①抓师德，融爱于教。我们学校把“融爱于教”作为治学的第一要务，师德建设的灵魂。一方面坚持把教师当做事业，毕生去追求；当作专业，全身心去探索，唤起内在尊严，去创造新一代生命辉煌。
②抓师能，精业为本。经师易遇，精师难遭。为培名师，育名人，创名校，我校以“四化”为工作准则，以“四精”为基本要求，以“十不可”为约束机制，全力提高教师教学能力。
“四化”——规范化、程序化、精细化、常态化。
“四精”——备课精、上课精、作业精、批改精。
《和美教学“十不可”》——一不可无计划指引；二不可无教案上课；三不可无总结反思；四不可无个别辅导；五不可无质量反馈；六不可无家校沟通；七不可无资料归档；八不可无创新表现；九不可迟到拖堂；十不可不及时改作阅卷。
③抓学习，力求实效。建立良好的学习氛围是学习型组织创设的基本前提。良好的学习氛围来源于教师的交往和参与。构建学习型学校就要鼓励、强调教师参与学校的管理，建立同事之间横向的交流与分享。鼓励教师在各种场合与管理者平等交流，在各个方面的积极参与，使教师们体会到自己的见解被采纳的喜悦，建立与学校共同发展的归属感。学校鼓励教师之间形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系，从而激发起教师主动要求进步和提高的内在动机与愿望。积极为教师提供学习的机会，鼓励教师的进修学习，开展各种形式的校本培训，组织各种形式的讨论交流，从而营造浓烈的学习气氛，创设“我在学，你在学，他在学”的环境，学校把“学习化”作为教师管理的强化手段，增强教师的主体意识、科研意识、创新意识，教师既是教育者，也是学习者、研究者、创造者。现代教师要由职业型向事业型转变，由应试型向育人型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变。构建发展性评价机制，鼓励自我超越，鼓励教师理论联系实际，大胆接受新理论，大胆应用新技术，大胆进行实验创新，不断总结经验，出成果，出经验，出论文。让每一个教师主动地学，自觉地学，使学习成为工作和生活的重要部分，促进教师可持续发展。
④抓教研，以校为本。我们提倡所有的教师在研究状态下工作，实施“小课题，大教研”战略。
“小课题”就是根据教师自己的教学实践，把遇到的教学真实问题提出来，在专家引领下，进而转化了一个小而具体的研究课题。“大教研”是就参与教研的面而言的，是指要有相当数量的教师以至全体教师积极参与到这种“小课题”的研究中来。我们以教学问题手册为着眼点，在开展“小课题，大教研”活动中采取以下研究策略：
一是让新老“联”起来。即老教师、新教师联起手，结成对，优势互补，产生教研的“合力”。
二是让骨干“亮”起来。采取“请进来，走出去”的办法，让骨干教师和名师、专家、名校面对面地学习与交流。
三是让全员“动”起来。构建课题研究“大＋小”模式。即学校组织有关人员在承担区级以上“大课题”的同时，还需每个教师以个人名义或所在教研组、备课组名义申报一个“小课题”。
（三）“理想课堂”行动计划：实现教学和谐
1、理想课堂首先是“和谐课堂”。
“和谐课堂”，是指教学双方与教学诸要素相互之间和睦、协调、融洽的课堂。简单地说，就是和睦、协调、融洽的课堂。它的目标是最大限度地提高课堂教学效率。它的本质要求是课堂教学的各构成要素之间、各环节之间有机统一、主动配合、自觉融合、相互协调、共同作用、共生共长。它的基本表征是师生关系融洽、学习气氛浓厚、探究问题活跃、思维对接深入、分析问题深刻、课堂秩序良好等。可以说，和谐课堂是素质教育所追求的一种最佳教学状态。
“和谐课堂”的价值追求是和素质教育的本质要求是一致的。素质教育的本质要求是面向全体、全面发展、主动发展，并以促进学生全面发展、主动发展为根本目的。因此，“和谐课堂”的价值追求，就是面向全体学生，促进他们全面发展、主动发展、和谐发展。
那么，“和谐课堂”是怎样的课堂呢？
（1）、建构“和谐课堂”必须要做到教学目标和谐。我们制定教学目标一方面要考虑课程标准中对具体教学主题所要达到目标的整体要求，另一方面我们还要考虑学生的具体情况（智力情况、认知水平、心理状况、情绪状态和个性特点等）。如果缺乏对这些情况的了解，我们就很难制定一个合适的、合理的教学目标，进而我们就很难在课堂教学中完整体现课程标准对“三维”目标的要求，做到情感态度价值观、知识与能力、过程与方法“三维”目标和谐统一。
（2）、建构“和谐课堂”要做到教学内容和谐。每一门学科都有其内在的规律性、和谐性，有其固定的教学内容设置和特别的教学要求，也有一定的情感和审美要求。我们决不能偏废和扼杀一些学科教学内容所固有的某些规定性素质，我们不能随意取舍和割裂某些教学内容的原本血肉一体的不可分割的规定性成分，不能违背某些学科教学内容所固有的对教学方式的某种规定性要求。
（3）、建构“和谐课堂”要做到教学方法和谐。检验教与学的方式方法是否和谐，最根本的一条就是看看单位时间内学生对学习问题的理解程度、掌握程度。
（4）、建构“和谐课堂”要做到教与学的和谐。根据教育动力学原理，我们可以说，学校的师生关系，说到底是一种教学质量关系。学生在班级中的学习状态，在很大程度上取决于师生关系，取决于教师对学生的关注态度和重视程度。师生关系的具体状况决定教与学的基本状态。教与学的基本状态决定教与学的基本质量。师生关系将直接影响教学质量。要实现“和谐课堂”，我们必须要建构一个“尊重、关爱、民主、平等”的新型师生关系。
（5）、建构“和谐课堂”要做到思维对话和谐。即要做到教与学思维关系的相互融合、相互接茬、相互对接、相互嵌入。我们必须想方设法尽量使教师与学生的思维对接和同步。
（6）、建构“和谐课堂”要做到过程环节和谐。即教学过程中各教学环节之间要做到协调统一，整个教学过程要做到优化整合。
（7）、建构“和谐课堂”要做到共性个性和谐。即要保证学生全面发展和个性张扬的统一。教学中，我们既要使所有学生达到共性的要求，又要鼓励和保障部分学生在爱好学科上和个性上得到发展。
2、“理想课堂”重要是“智慧课堂”。
（1）规律的把握。教师应把握学生的心智特点，遵循教育规律，科学施教，事半功倍。
（2）敏锐的洞察。教师要有一双鹰的眼睛，长于感触时代的脉搏，善于捕捉课堂的变化，精于观察学生的反应，让一切在视线内，让所有在掌握中。
（3）灵活的应对。教师要有机智，不但要对课堂有足够聪明的预设，更要对课堂各种突发的事件作明智的处理，不张声势，不留痕迹，自然得体，大家风范。
（4）创新的驾驭。学生变化多端，课堂纷繁复杂，教学最是无老本可吃的活儿，一天都不能停止思考，一天都不能停止“变法”。教师要勇于反思，不断精进，用智慧驾驭课堂，用创新提升品位。
3、“理想课堂”还要是“高效课堂”。
“高效课堂”是指在规定的课堂教学单位时间内又好又快地、最大效果地、保质保量地完成教学目标的课堂。简单地说，就是教学质量、教学水平、教学效益高的课堂。高效课堂的目标就是使全体受教育者又好又快的完成教学任务，实现最佳教学效果、取得最佳教学质量。它的基本表征是：
（1）、学生思维密度、思维深度、思维高度、思维质量高，课堂学习气氛浓、欲望强、收获大。
（2）、全体学生当堂达标、部分学生超前达标，基本问题当堂解决，复杂问题基本解决。
（3）、课后作业适当、学生作业负担轻。
（4）、单元测试合格率100%、优秀率较高。
4、为了追求“理想课堂”，我们将引导教师做到以下“五个精心五个一”：
五个精心：
精心创设教学情境，营造和乐温馨的教学氛围。
精心选择教学内容，调动学生共同参与的热情。
精心设计教学过程，采用艺术的教学手段。
精心探索教学方法，在师生互动中共构知识。
精心研究拓展延伸，促进学生实践创新。
“五个一”：
议一议“理想课堂”：通过集中学习、分组讨论、个人反思等形式，描述对“理想”的见解，抒发对“理想”的憧憬。
说一说“理想课堂”：通过集体备课、说课竞赛等形式，进行“理想课堂精彩说”，提高说课水平。
展一展“理想课堂”：通过备课组交流课、科组研讨课、学校展示课等形式，给教师提供交流、展示的平台，提高整体队伍的上课水平。
评一评“理想课堂”：通过备课组、科组听评课活动或评课竞赛等形式，以评促改，以评促进，达到共同提高的目的。
写一写“理想课堂”：通过“理想课堂”案例集、教师优秀博客评选等形式，总结工作，推广经验，加强宣传，浓厚氛围。
（四）“和美阳光少年”行动计划：实现品德修养美
1、推行“和美之星”阳光少年成长计划：
（1）、文明星——礼貌待人有爱心，言行举止讲文明
获星评价标准：讲究礼仪守纪律，对人有礼仪，对事讲文明。
（2）和谐星——身心和谐懂自护，实践创新勤动手
获星评价标准：珍爱生命、懂得自我保护，爱护环境、勇于实践探究。&
（3）和睦星——宽容礼让讲和睦，热爱劳动会自理
获星评价标准：做宽容礼让、善于调节各种冲突和矛盾、掌握一定的家务劳动技能的人。
（4）和乐星——乐观友爱善合作，兴趣健康有特长
获星评价标准：乐观向上、乐于交往、友善合作、敢于竞争、有健康的兴趣爱好特长。
（5）美德星——爱国守法有爱心，公德习惯品行好
获星评价标准：热爱祖国、遵守社会公德、诚实守信、举止文雅、关爱他人、勤俭节约。
（6）美智星——自觉学习勤思考，阅读创作计算好
获星评价标准：善于学习，读书多，掌握良好的学习方法，成绩优异。
（7）美体星——热爱运动勤锻炼，身心健康精神好
获星评价标准：有体育（艺术）特长，体育（艺术）成绩良好，积极参加各种竞赛或演出。
2、争星评星操作方案：
（1）要求一至六年级每名学生必须按照学校的要求，人人争当“文明星”，在取得当月“文明星”称号的基础上，再按自身实际和老师的要求争取其他星级称号：（注：没取得星级文明星称号的同学不能当选其他星级阳光少年称号）
班主任老师按以上争星计划引导学生剖析自己，针对自身实际，帮助学生设计各种小目标，建立“争星”计划，循序渐进，月底及时进行总结对照，并努力完成“争星”目标。
（2）每个星级示范生分设五个等级：即：一星级至五星级。
（3）每月评选一次，第一次当选为一星级，第二次为二星级，依此类推。学生依据自身实际向老师提出“加星”申请，班主任同意后加星，并在班上张榜公布，如图：
XX班“和美”阳光少年星星榜
☆☆
☆☆
（4）取得“星级”的同学被发现有违反文明礼仪规定的，违规一次采取警告处理，违规两次“摘”掉一星，违规三次取消所有星级称号，重新按该生平时的文明礼仪表现再进行评选。
（5）、学校对每月争星活动中最出色的同学进行表扬。每种星评选一名（不一定是最多星的，但一定要是该月争该种星中表现最突出的）。
（6）、倡导各班级以各星的评价标准开展“养成好习惯，向不文明行为告别”和“大家来评阳光少年，学阳光少年”
等活动，点深面广，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，既做到了不知不觉中的提高，又能把《“和美”阳光少年行动计划》教育落实到学生的日常学习和生活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯，从而提高。另外，学校将配合班主任对个别行为习惯差的“行为问题生”进行严格教育，提高他们的规范意识，以促进全体学生养成文明行为习惯。
（7）、对违规的同学情况学校将作书面记录，通过记名扣分的形式对每周班级扣分情况进行量化，并在校内公布。做到奖惩分明，有据可查。
（8）、各班要制定班级“争星计划”，开辟班级“星级学生展示台”，班级开展的“星级示范生”的评比通过展示台予以展示，营造出浓厚的文明教育氛围。
（9）、注重结合。各班要把“和美”阳光少年评选教育活动和学校其他德育工作有机结合，与学生的日常行为规范养成教育相结合；要发挥家庭教育的作用，把“和美”阳光少年评选教育活动与家庭教育有机结合；各任课教师要把“和美”阳光少年评选教育活动与学科教学活动相结合，通过各种教育，提升学生的综合素养。
（五）“三句话成长”行动计划：实现文化艺术美
开展“我要学、我会学、我能行”三句话成长活动，把师生培养成知识强、能力强、特长强的持续发展的新人。
1、知识强：让学生明白知识是能力形成的基础，引导学生在不增加过重负担的基础上尽可能拓宽知识面，掌握丰富的知识。
2、能力强：让学生掌握高效的工作学习方法并转化为实际能力。
3、特长强：培养师生的个性。树立“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的观念。
学校计划中的特长发展项目如下：
1、体育类：学校广播操 三棋 绳操特色
①、通过每月标兵班的评比来促进广播质量的提高,训练学生的形体,提高身体素质,培养集体观,形成良好的校风。
②、体育节中举办全校广播操比赛,从而来检验和促进。
③、成立学校“三棋”队,在学校各年级选拔有这方面特长的学生,健全训练机制,学校“三棋”队形成梯队,争取在市、区比赛中取得优良成绩。
④、体育组制定好五年特色项目发展规划,每个年度都制定好体育工作计划,并做到有计划有总结,及时反馈改进提高。
⑤、绳操列入学校体育教学内容,通过体育课教学来提高学生的兴趣,使全体师生形成“我要学、我会学、我能行”的跳绳氛围,从普及逐渐使各班成立跳绳运动队,每年在体育节中设立跳绳比赛这一项目,并将其列入团体比赛成绩,以点带面。同时成立绳操表演队(200人左右),定时间定专人负责训练,从而形成规模,并在区里有一定的影响。
2、艺术类：书法、版画、校园音乐特色
①、在音乐科组的组织下,成立校合唱队,并形成梯队,保持校合唱队的长期稳定发展。
②曲艺作为音乐教学内容之一进入音乐课堂,探索曲艺教学校本课程,提出让每个学生学会一至二首曲艺歌,通过合唱队队员,以点带面普及到全校。
③、在学校提出“书品如人品,写字学做人”的口号,以教带学,引导师生爱书法爱习字。
④、学校每天中午2:15至2:30分钟为书法课,由下班老师负责学生管理。
⑤、出台鼓励措施,引导有兴趣的学生在课余时间学书法,将书法教育与书香校园建设相结合,使翰黑与书香同时溢满校园。
⑥、学校成立硬笔软笔及板画特色训练队,安排专人负责训练,定时定练定计划.并每年举办一次全校书法作品展,班级每学期在各班自己举办一次书法作品展。
⑦、搭建学生展示艺术才能的平台，营造学校艺术氛围，促进艺术教&&&&&&&&&&&&&&
&&育教学工作，引导学生全面发展、健康成长。展艺术风采，做阳光少年,每年举办一次滨河小学学生艺术展能活动，展示师生风采。
（六）“健身育心”行动计划：实现身心健康美
“健康是人生最大的财富”。培养“和美阳光少年”要求学校教育要坚持“健康第一”的理念，切实把学生健康放在首位。为此，我们要以“健康促进学校（金奖）”为新的起点，把“健康促进”工作推向纵深，重点要做好五项工作：
1、开展“我运动，我健康”系列健体活动。滨河小学是深圳市为数不多的广播操标兵学校，我们将继续发扬我们这一传统优势，既注意学生体质的提高，也注重训练学生优美的体型、端庄的仪态，把体育与美育融为一体，让学生的体型美、动作美、精神美相映生辉，构成健美的体格。保障学生每天参加体育锻炼一小时，要求每个学生至少掌握两种体育锻炼技能，普及跳绳运动。重视学生体质的提高，也注重训练学生优美的体型、端庄的仪态，把体育与美育融为一体，积极构建“健康促进”特色。
2、积极开展“健康小天使”活动。开足开齐健康教育课，不断提高师生的健康知识晓率，大力倡导健康的生活方式。
3、加强对师生主要健康问题的干预。建立师生健康档案，开设校本健康教育课程，努力使师生拥有良好的健康状况。
4、构建和谐的人际关系。积极开展师生之间、学生之间、同事之间的关爱活动，组织家长义工、学生义工、教师义工活动，开展“邻里相亲”活动，促进学校与社区的互动，营造融洽、温暖的人际环境。
5、全面实施“心灵阳光”工程。充分发挥我校教育信息技术较为先进、教师培训较为扎实的优势，促进师生心理健康发展，为和美教育提供心理保障：
A、在老师中开展心理健康教育培训活动。通过系统的学习，让老师掌握基本的心理健康教育知识，懂得在教育教学活动中应该要遵循哪些最基本的心理健康教育规律，让同事、学生、家长在你的鼓励与理解中和美地发展。
B、提高心理健康教育团体辅导水平，大面积解决师生的心理障碍，调节师生人际关系，营造和乐的工作与学习氛围。
C、从多种渠道开展个别的心理咨询工作，利用心理咨询室定点进行心理辅导，因地制宜在恰当的环境中随时为学生、老师扫清心魔；正视不少学生心理困惑乃至有心理障碍是因家教方法不当造成的这一现象，采取有效措施对家庭教育进行专项辅导，努力提高家长的素质；通过举办家庭教育心理讲座、设立网络心理辅导中心等途径来促进家长与学校教师、家长与学生的心理沟通，共同疏解学生的心理困惑，促使学生身心健康地发展。
D、加强心理健康教育日常管理，建立起健全的心理健康教育资料室，建立起系统师生心理健康档案，建立起有效的心理健康教育反馈机制。
E、开展“QQ聊天室”心理咨询活动，设立知心姐姐心灵热线，尝试开设网上心理辅导，更广泛、更深入、更及时地进行心理辅导。
& 四、保障措施与评价体系
（一）、保障措施
在社区资源上，桂园街道办事处、桂园派出所、蔡屋围股份公司等各个共建单位对滨河小学的办学给予了很大的支持，他们深刻认识到教育的重要性，认真履行自己应有的义务，还常常为学校解决各种难题，积极为学校创设良好的办学大环境。滨河小学家长非常支持学校工作，家教会、家长义工联经常热心为学校出谋划策，积极配合学校开展各种活动，为学校提供各种帮助。
在组织领导上，成立课题顾问组、领导组、实验组，明确职责，充分发挥顾问领导组的咨询、参谋和指导作用，定期向专家组汇报实施进展情况，及时取得专家组的指导和帮助。
在管理体制上，学校制度完善，在学校管理、教师管理、学生管理方面都制订了许多有效的制度。今后，我们根据实际情况，结合“和美教育”精神，将会出台更多更好的制度，或者对不能适应改革需要的制度进行修改、美化，为“和美教育”提供制度保障。
在心理支持上，一直以来，滨河小学老师团结、融洽的氛围在罗湖区是享有盛誉的，这为“和美教育”的实施提供了强大的心理“后盾”。每一位在滨河小学工作的老师，都以这里良好的工作氛围而自豪，同时也能为滨河这个大家庭添砖加瓦。
在时间信息上，我们学校网络系统先进，网络技术成熟，在信息沟通上，在内容传播上，都具有较高的能力，为“和美教育”的不断补充完善和拓展前进，提供了一个不可多得的现代工具。
在师资队伍上，我校有一支高素质的教师队伍，学校领导班子互相尊重、宽容、理解、团结、协作；领导班子的成员尊重、信任和善待每一位老师；滨河小学里拥有多个学科带头人和中青年骨干教师，在课堂教学、班级管理、科研工作、经验总结等方面，都有一套成熟的方法，在实际教育教学中常常收到令人满意的效果，也结出了不少成果；即使是一般老师，在滨河小学里也经常能独当一面，教育教学水平不断提高。
（二）、评价体系
采用实证型研究，从“和美教育”要实现的六大目标这一维度入手，即环境和谐、管理和谐、教学和谐、品德修养美、文化艺术美、身心健康美，分别设计调查问卷，测试实验前、实验后的实验对象变化，归因出“和美教育”这一教育方略的成效。所有指标对全体教师及学生的公示，让师生明白具体细节。同时结合课题研究，利用课题成果来检测“和美教育”各个子项目的实验效果，佐证实验的总体效能。
深 圳 市 滨 河 小 学&&
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0 0 9 年2月
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